2019-2020年小学五年级数学《真分数和假分数》教案.doc

2019-2020年小学五年级数学真分数和假分数教案教学目的1使学生明确分数的分类标准，理解真分数和假分数的概念2会正确区分真分数和假分数3培养学生的观察能力和初步的逻辑推理能力教学过程一、直接导入教师：我们已经学习了分数的意义、分数单位等知识，今天我们将继续学习有关给分数分类的知识板书：真分数和假分数二、新课1把下面各分数用直线上的点表示出来2观察直线上各分数（1）找出比1小的分数写在里，找出等于1或比1大的分数写在里（2）我们是以什么为标准把直线上的所有分数分成两类（组）的？（以1为标准划分的）3说一说，里的分数为什么比1小，里的分数与1又是什么关系？学生：我是从这些分数在直线上的位置看出来的因为像、这些分数在直线上的位置都不到1，所以它们都比1小而像、这些分数在直线上的位置都超过了1，所以它们都比1大、的位置正好就在1上，所以它们与1相等学生：我是这样想的，里的分数都是把单位“1”平均分成了若干份，取的份数只是其中的一部分，所以它们都比1小而像里的分数也是把单位“1”平均分成若干份，但取的份数已经超过了单位“1”或等于单位“1”，所以它们比1大或等于14找真分数、假分数的特征教师：同学们说得对实际上我们已经从直线上直观地看出了里的分数位置都在1的左边（不到1），所以它们都比1小；里的分数位置有的在1的右边（已经超过1），有的正好在1上，所以它们有的比1大，有的等于1那么，请同学们仔细观察，看看比1小的分数有什么相同点，比1大的分数或与1相等的分数又有什么相同点？能把你观察到的结果告诉大家吗？学生：我发现比1小的分数、，它们的分子都是1学生：我不同意他的说法，也比1小，但是，它的分子都不是1学生：我发现比1小的这几个分数的分子都比分母小一些比1大的这几个分数的分子都比分母大一些学生：我还发现与1相等的分数的分子、分母同样大教师：很好像这些小于1的分数，它们的分子都比分母小分子比分母小的分数，我们称它为真分数所有的真分数都小于1（板书：真分数1）同学们自己能举出几个真分数吗？学生：、教师：里的分数我们称它为假分数，谁能像老师说真分数那样把这些假分数的特点用一句话概括出来？试试看学生：分子比分母大的分数叫做假分数学生：分子和分母相等的分数也叫做假分数（提问：能把这两种情况连起来说吗？）学生：分子比分母大或分子和分母相等的分数，叫做假分数有的假分数大于1，有的假分数等于1（板书：假分数1）教师：同学们要特别注意的是假分数有两种情况一种是分子比分母大（它们都大于1），另一种是分子和分母相等（它们等于1）后一种情况往往容易被忽略请同学们自己举出几个假分数的例子来注意：看看学生举例中有没有等于1的假分数例子，如果没有，则要提醒学生举出这种例子5自学例1、例2（1）看教科书第98页例1、例2，进一步理解真分数、假分数的概念（2）提出自学中的问题请同学或老师帮助真分数都小于1，可不可以说小于1的分数一定是真分数呢？我从例2的图中看出这个假分数实际就是2个圆，我可以把写成2吗？学生答：因为分子8正好是分母4的2倍，2，所以可以把写成2但是写成2后，它的呈现形式就不是假分数而是自然数了真分数、假分数的个数是有限的还是无限的？人们划分真分数、假分数的标准是什么？教师：这个问题提得好！请大家回顾一下，我们把分数分成真分数和假分数两大类的标准是什么？学生：我知道我们是以1为标准来划分的（指黑板上的直线），真分数全都比1小；假分数都大于或者等于16自学例3思考：（1）什么条件下，假分数可以化成整数？（2）把分子是分母的倍数的假分数化成整数的根据是什么？教师：通过刚才的学习，我们不仅知道了什么叫真分数，什么叫假分数，还知道了把分数分成这两大类的分类标准是1，并且还自己学会了怎样把分子是分母的倍数的假分数化成整数，真是不简单！下面让我们应用所学的知识来进行练习，看看哪些同学记得牢，做得好三、课堂练习1独立练习把练习二十一的第1、2、3题直接做在书上2集体订正（1）第1题中写在什么地方？像这样等于1的分数还有哪些？请你再举出几个来（2）第2题的表中，等于1的分数每行中有几个？请你在这些分数的下面点上“”，再看看这张表，你发现了什么？学生：我发现等于1的分数每行中有1个，在这个带“”分数左边的都是真分数，这个带“”的分数和它右边的都是假分数，带“”的分数是每行分数中真假分数的分界线（3）第3题中，（ ），说说你是怎样化的为什么13？、呢？由此可以得出什么结论？（任何自然数都可以写成分母是1的假分数）3判断正误（1）小于1的分数是真分数 （）（2）假分数大于1 （）（3）假分数大于或等于1 （）（4）真分数小于1 （）（5）大于1的分数是假分数 （）（6）等于1的分数也是假分数（）4教师或学生评价做练习的情况四、课堂小结教师：这节课学到了什么知识？你是怎样学到的？学生：这节课学的是真分数、假分数的概念我们采用了探究式的学习方法，通过填写、观察、比较，找出了真假分数的特征采用这种方法学习知识，我觉得很有趣，也记得牢教师：本节课的学习，同学们通过积极、主动地探究，我们较好地掌握了有关真分数、假分数的知识希望大家不断努力，用适合自己的方法继续探索新的知识观察开课时的板书，思考：直线上的这个分数除了用表示外，还能用别的分数形式来表示吗？附送：2019-2020年小学五年级数学积的近似值教学设计教案教学内容:积的近似值(P.7页的例5和“做一做”，练习二14 题。)教学要求: 1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。 2、使学生初步了解发票的格式，金额的计算方法，初步认识大写数字以及总计金额的写法。教学重点:用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点:根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教学用具:投影片若干张。教学过程:一、激发: 1、口算。1.20.3 0.70.5 0.210.8 1.80.51-0.82 1.3+0.74 1.258 0.250.40.40.4 0.891 0.110.6 800.05 2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示)保留整数保留一位小数保留两位小数2.0954.3071.8642 思考并回答：（根据学生的回答填空） （1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值? （2）按要求，它们的近似值各应是多少?3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）二、尝试：1、出示例5：食堂到菜场买青菜49.2千克，每千克价钱是0.92元。应付菜款多少元？2、读题，找出已知所求。3、生列式，板书：0.9249.2 4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。5、引导学生思考： (1)人民币最小的单位是什么? (2)以元为单位的小数，“分”在哪个数位上? (3)在收付现款时，通常只算到什么位? (4)菜款应该怎样付?(5)横式中的结果应该怎样写?6、指导看书：向学生介绍目前由于市场上已经没有“分”币出现，因此一般在付款时只要算到“角”即可，也就是保留一位小数。7、尝试后练习：P.7页做一做1.计算下面各题。 0.80.9（得数保留一位小数）1.70.45（得数保留两位小数）P.7页做一做2.一种面粉每千克的售价是2.14元。买14千克应付多少元？学生独立解答后指出：(1)这题只有两位小数，不必再求近似数；（或保留一位小数）(2)一定要根据题目的要求或实际情况来判断是否要取近似数。三、示范1、投影出示：P.8页4题。文兴文化用品商店发票 第003574号购货单位：育群小学 1994年9月15日货名数量单位单价（元）金 额百十元角分白粉笔35盒1.50彩色粉笔18盒2.50白报纸15张0.38蓝墨水5大瓶3.72浆糊4大瓶3.40总计人民币大写 佰 拾 元 角 分2、看发票。 发票中的“金额”是什么？（总价） 认识11个大写数字，并读两遍。3、填写发票。 白粉笔的金额为：1.503552.5元。 师示范填写白粉笔的金额。 学生独立计算并填写。 教师个别辅导，集体订正。四、运用1、P.8页