2019-2020年最新人教版数学四年级下册第二单元观察物体表格式教案设计.doc

2019-2020年最新人教版数学四年级下册第二单元观察物体表格式教案设计课题： 主备人： 辅备人： 教学内容： 教材P13-14例1，例2。教学目标：知识与技能：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。过程与方法：通过动手操作，合作探究积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。情感、态度与价值观：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。解决难点办法：通过动手操作，合作探究积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。教学准备：多媒体课件辅助教学，学具 教学过程教师活动学生活动再次备课一、 导入二、知识新授。同学们学过观察过物体，一般我 们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、左面和右面?） 这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体 1学习例1。1出示例题1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作） 分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的形状。 2拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？画一画。（指名1-2名同学说一说）学生讨论交流并做汇报学生看图片汇报提出问题。小组讨论交流汇报学生两人一组合作绘制教学过程教师活动学生活动再次备课三 巩固练习 1第13页做一做出示做一做：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作） 分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？2学习例2。1出示例2：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作） 分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？3 学习14页做一做摆一摆，看一看这三个物体，从哪面看到的形状是相同的？从哪面看到的形状不同？三、回顾总结学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？四、作业：P15 1-2题学生动手摆并观察学生讨论交流并做汇报学生看图片汇报提出问题。小组讨论交流汇报学生自由回答板书设计 教学反思第二单元 观察物体课题：练习四 主备人： 辅备人： 教学内容： 练习四教学目标：知识与技能：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。过程与方法：通过动手操作，合作探究积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。情感、态度与价值观：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。解决难点办法：通过动手操作，合作探究积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。教学准备：多媒体课件辅助教学，学具 教学过程教师活动学生活动再次备课一、 导入二、知识新授。1、完成教材15页第一题让学生先理解题意，然后用小正方体搭一搭并连一连。2完成教材15页第2题用一个小正方体和一个小长方体摆成教材所示图形，让3名学生从不同角度观察，并描述所看到图形的形状，然后连一连。3完成教材15页第三题。组织学生在小组内用小正方体按教材的图形摆一摆。 让学生把观察到的图形画下来，全班观察，想一想是从什么位置看到的，并说明理由。4完成教材15页第四题先摆一摆比一比画一下：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？54完成教材16页第5题出示第五题让学生自主练习后，再集体订正。学生动手操作学生看图片汇报提出问题。学生动手操作小组讨论交流汇报学生动手搭摆图形 画出从不同位置观察到的图形形状让学生自主完成教学过程教师活动学生活动再次备课三 巩固练习 1 16页第六题引导学生理解题意，组织学生在小组内完成图形的拼摆小组交流后反馈2 完成教材16页第七题要求学生动脑想一想，然后数一数。小组交流后，可以让学生用小正方体摆一摆，进行验证。学生在小组内说一说自己是如何数出共有多少个小正方体的。3单元小结 本单元结束了，我们进一步的学习了观察物体，从同一个位置观察不同的物体，看到的图形可能一样，从不同的位置观察物体，才能更全面地认识一个物体。三、回顾总结学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？四、作业：独立完成，反馈结果独立完成后汇报让学生分析题目的已知条件和问题，说说自己的方法学生自由回答板书设计 教学反思附送：孔子拜师教材简说：这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。教学目标：1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情，懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文理解词句的意思。教学重难点：重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。难点：在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。课前准备：教师：多媒体课件；学生：搜集有关“孔子”和“老子”的资料。教学课时：2课时2019-2020年最新人教版语文三年级上册孔子拜师实验小学名师2课时教案课时目标： 研读课文，感受孔子和老子的品行；学习生字。教学流程：一、谈话揭题，初识“孔子”和“老子”1、谈话：今天老师给大家带来两句话，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”(课件滚动出示)你知道是谁说的吗？2、关于孔子，你还知道些什么？学生交流自己搜集到的关于孔子的资料。3、揭示课题：17、孔子拜师。（1）读题。（2）你知道孔子向谁拜师了吗？学生可能会说老子，或老聃。老师听到了两种不同的答案，老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢？老师这儿有些资料，看能不能帮忙解决这个问题。（师介绍古代人的姓名）课件出示：古代人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。（3）简单交流有关“老子”的资料。（4）读题质疑：读了课题，你最想了解什么？（课文中的孔子是怎样的人？他为什么要拜老子为师？怎样拜师？）4、今天，就让我们一起走近孔子和老子。二、初读课文，了解课文大意1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，并思考：课文主要讲什么事？2、检查词语掌握情况：多种形式认读出示词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服3、检查课文朗读情况：指名分小节读课文。4、默读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？（课文主要讲年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人。）三、研读感悟，感受“孔子”和“老子”的品行1、读了课文，孔子和老子肯定给大家留下很深的印象。那就请你再次用心默读课文，用“”标出文中让你感动的句子，并好好读一读，说一说自己的感受。2、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3、全班交流自己的读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。谈孔子（1）他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。（2）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。 “相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。（3）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”孔子很有礼貌。（4）学习是没有止境的。 从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。孔子认真求学，虚心向老子请教。谈老子（1）“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”老子非常谦逊有礼。（2）老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。老子毫无保留地把学问传授给孔子。4、有感情地朗读这些句子。5、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。四、复现生字，指导书写1、请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。2、教师范写难写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。3、学生写字并写词语。五、课外作业结合课文或课外自己搜集到的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。第二课时课时目标： 有感情地朗读课文，演读孔子和老子的对话；读书汇报。教学流程：一、复习引入1、听写生字词并认读。2、上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？（简单交流）3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟1、自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。2、展示读课文，同桌互读互听，互提意见。3、表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进表情和动作会更好。（1）分小组演一演。（2）推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。（3）有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用 （4）师读提示，2部分同学对话。三、读书汇报 学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）四、学习单元导读五、布置实践活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去