2019年一年级数学上《5、4、3、2加几》练习题及答案.doc_第1页
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2019年一年级数学上5、4、3、2加几练习题及答案1.看图写算式。2.小兔吃的是哪两个胡萝卜？连一连。3.算一算。4.观察下图，你能写出几个算式？答案：1. 4+8=12 3+9=12 4+7=11 2. 6+8=14 9+5=14 8+4=12 9+3=12 7+5=12 3. 12 12 13 13 11 14 11 12 15 12 18 11 4. 4+7=11 6+5=11 5+7=12附送：2019年一年级数学上册 20以内的进位加法整理和复习教案新人教版 1.能运用学过的知识解决“已知用的部分和剩下的部分,求原来的”实际问题,培养学生思维的灵活性。2.培养学生学数学、用数学的意识,激发学生的学习兴趣。利用20以内的进位加法解决实际问题。主题图,圆片。1.填一填。2.看图列式。 =3.口算。 8+6=9+3=6+7=8+4= 8+7= 7+5= 4+5= 6+5=出示例6主题图。1.看图列式。(1)认真观察,说图意。(2)怎样列式能解决“原来有多少个”的问题?学生答,老师板书:7+5=(个)2.探讨算法。小组合作利用圆片讨论怎样计算。老师在听汇报时板书:7+5=12(个)3.老师说解题过程。1.教材第98页的“做一做”。2.练习二十三的第5题。3.练习二十三的第8题。1.一(1)班有老师1名,男生9名,女生8名,一(1)班一共有多少名学生?=(名)2. 在（）里填上合适的数。9+1+5=9+（）9+5=9+（）+（）3. 练习二十三的思考题。20以内进位加法的应用7+5=12应用题中的已知条件和未知条件:已知条件就是题中给的内容,未知条件就是所求问题。半文半图的应用题的解决方法:先通过看图收集图画中的信息,再根据已知条件和问题确定计算方法。 1.对学习有困难的学生,老师要保护并激发其学习愿望和兴趣,学生回答的结果是否正确,语言是否完整,老师可以延缓评价,要多鼓励。特别要注意的是,不要用统一规范的语言来训练学生。2.让学生通过观察、操作、试验、思考和交流等活动来完成学习任务,提高学生听、说、想的能力,体现学生学习的主体性、差异性和活动性,培养学生小组合作的能力。3.算法多样化是数学课程标准中的一个重要思想,是指尊重学生独立思考、鼓励学生探索不同的方法。在本节课,老师对教材中出现的几种方法不一定要逐一讲解。老师在教学中应尊重学生
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