2019-2020年六年级上册《集体事我应该做》精品导学案.doc

2019-2020年六年级上册集体事，我应该做精品导学案班级 小组 姓名 备注： 教师二次重构： 学习目标：知道权利和责任是同时存在的，学会对集体负责，建立完整的集体主人翁意识。课前准备：用“日记”的形式针对自己在班集体中承担的岗位和任务写一份“述职报告”。前置作业：1、课前准备中的“述职报告”。 2、从学习、文体、卫生及其他方面归纳我们班做得不够好的地方。怎样解决这些问题？学习过程：一、课前三分钟：请当天的值日生说说他是怎样做的。 二、导学：1、从值日生对班集体负责说起，确认自己的认知起点。2、学习方法：全班合作，明确导学案的学习目标。独立思考，大胆发言，积极交流讨论。把疑难问题作上标记，积极主动请教同学、老师。三、独学思考： 1、看教材第26页，检查补充自己的述职报告？ 2、看教材第27页，思考：学校集体中有哪些事与我们有关系？ 3、看教材第28页，检查补充前置作业第2题？四、互学（一）小组合作学习 1、互相交流前置作业中的问题。 2、互相讨论补充独学思考中的问题。 3、活动：小主人畅想美好未来。 小组畅谈集体中不完美的地方，或谈建议，或者写短语、小诗表达对集体的赞美与期盼，把这些想法写在小白板上。4、找出本组存在困惑的问题，在全班展示时交流讨论。（二）全班展示互学1、活动: 小主人“述职”。各小组派代表竞赛，互相点评。2、活动：小主人谈当家。交流我应该为学校集体中的那些事负责。3、活动：小主人畅想美好未来。 各小组展示小白板，其它小组补充。然后全班齐读“我盼集体更完美”。3、针对暴露的问题，各小组互相质疑、解疑答惑，展示提升。五、评学与小结 1、小结：全班梳理本课知识要点，归纳总结。 2、巩固检测，反馈提升。（一）我实践我行动：为了争创优秀班集体，你认为本班有哪些不足？分别从学习、纪律、文体、卫生及其他方面给班主任写一份我的意见和建议，注意格式。（二）实践与体验 生活在学校和班集体这个集体大家庭里，它好比是我们的家，作为一名小主人，我们时时刻刻把集体这个大家庭牵挂，也有一份责任。请你通过具体事例谈谈你在集体中的表现和收获。 要求：1、有具体事例。 2、有体验和感悟。教学反思：附送：2019-2020年六年级上册麋鹿教学设计1教案背景现代社会生活中存在着人类滥捕滥杀国家保护动物的现象，由于人类的行为使大量野生动物濒临灭绝之地。因此，让学生在了解麋鹿传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，培养学生为祖国所拥有的珍稀动物而自豪，保护野生动物的思想感情。教学课题苏教版六年级语文上册麋鹿教材分析麋鹿是国标本苏教版小学语文六年级语文上册第17课。是一篇说明文。本文语言简洁，条理清晰。作者有机地将多种说明方法结合在一起，对麋鹿外形、生活习性和传奇经历进行了生动具体地介绍。本文先介绍麋鹿在江苏省大丰动物自然保护区中自由自在的生活场景，吸引读者阅读的兴趣，引出下文。课文接着介绍麋鹿的特点，通过神话传说封神榜中的故事将麋鹿的外形赋于神秘色彩，接着又对麋鹿的奇特外形进行具体介绍，通过列数字、作比较、打比方等说明方法将麋鹿外形及其生活习性再现。作者最后以时间为顺序，介绍了不同时间麋鹿的不同经历，充满了传奇色彩。麋鹿奇特的外形，以及它被盗、被杀、被抢，濒临灭绝危险的经历，让我们体会到麋鹿非常珍贵，因此，要加强对它的保护。通过本文学习最终目标是培养学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学方法语文新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中通过信息化技术手段的恰当运用，使学生对麋鹿有了直观认识的基础上，对文本进行主动阅读、自主探究质疑，在小组间进行合作、探究，让学生学有所得，学有所获。教学过程一、走进麋鹿的家园。1播放大丰自然保护区麋鹿自由自在生活场景。场景链接：/blog/static/73434456201111602551163/导入：同学们，现在我们来到了大丰自然保护区，看望我们的动物朋友麋鹿。用自己的语言说一说麋鹿的生活现状。2小组交流：麋鹿在自然保护区的生活。二、我眼中的麋鹿1如果，我们的教室里出现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？（出现“驯鹿”图）图片链接：/view/43943.htm2.阅读：封神榜中关于麋鹿的故事姜子牙与四不像在商朝晚期，商纣王子辛昏庸无道，好酒淫乐，听信宠妃妲己馋言，残害忠良，荼毒生灵！大商治下，百业俱废，民不聊生。姜子牙的坐骑四不像，为他建功立业，兴兵灭纣立下赫赫战功！姜子牙的四不像，它的犄角像鹿，面部像马，蹄子像牛，尾巴像驴，但整体看上去却似鹿非鹿，似马非马，似牛非牛，似驴非驴，故获得四不像的美名。四不像是我国的特有动物，也是与大熊猫齐名的世界上稀有的动物。四不像又称麋鹿，由于长相非常特殊，在古代被称为神兽，与我国传说中的麒麟齐名，是吉祥的化身，能给人带来福禄！（1）读完故事之后，麋鹿给你留下什么样的印象？（2）听说xx奥运会也选中麋鹿作为吉祥物，这就更体现人们对麋鹿的热爱。你们能说一下为什么专家们一致推荐麋鹿为吉祥物呢？3.出示麋鹿图片，进行对比：是麋鹿吗？出示自学要求：自由读课文24自然段，找到充分的理由，标上1.2.3。（1）小组交流：说出自己的理由。（2）麋鹿有哪些生活习性呢？看麋鹿生活场景后再读课文，谈自己体会。三、麋鹿的传奇经历1.小组合作交流：默读课文57自然段，划出表示时间的词，并思考在那些时间内，麋鹿有怎样的经历？指名说。2.看麋鹿回归视频。链接：/u82/v_MzkwNTc3Mjc.html3.同桌交流：麋鹿的经历坎坷传奇，哪一段经历吸引了你，牵动你的心？找出描写麋鹿那一段经历的文字，读读那段话，说说你的心情怎样？4.终于，麋鹿回家了，如今，它们在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长，想看看它们现在的状况吗？你能用一个词语形容一下此时环境吗？（出示图片）师：引说，它们有时在水中_，有时站着_，多么自由自在。（播放视频）视频链接：/u19/v_NDk0MDM0NzI.html四、我是小小解说员。请你选定一个解说员的角色，向同学或者是外宾，或者是老师介绍麋鹿。可以是麋鹿的一个方面的特点，比如为什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的传奇经历，也可以综合讲。1.自己练习。2.同桌练习。3.班级交流。五拓展写话1.我们已经看到它们现在快乐自由的生活，这样的生活对于麋鹿来说来之不易，在麋鹿历史博物馆里，有一本厚厚的留言册，游客们不禁留下了很多肺腑之言，如果你来到了历史博物馆，你会留下什么，你想说什么呢？动笔写一写。（音乐起）麋鹿，我想对你说： 音乐链接：/data2/music/6177617/6177617.mp3?xcode=3184ab225ef54506a7affb684e8db4ba&mid=0.27326920863366只有把麋鹿放回大自然，才能让它们获得新生。麋鹿才永远不会迷路！课后，请你把麋鹿介绍给你的家人。2你还知道哪些国家级保护动物？（出示一级野生动物图片）动物图片链接：/i?word=%B9%FA%BC%D2%BC%B6%B1%A3%BB%A4%B6%AF%CE%EF%CD%BC%C6%AC&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk3.为更好地保护这些动物，你准备怎样做？说说自己的打算。教学反思在教学中我多次运用现代信息技术，将学生带入麋鹿生活的大自然中，带给学生直观感受，激发了学生学习兴趣。学生通过自学在将驯鹿与麋鹿的对比中能够很容易的找出依据，并且迅速认识麋鹿的外形特点奇特麋鹿的传奇经历部分先让学生自学课文，对经历留下初步印象，接着播放麋