2019-2020年三年级语文上册 动物治病办法多教案 湘教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 动物治病办法多教案 湘教版教学目标：1.认识“患、腹、泻、胃、疗、猩、液、菌、疾”9个生字。2.能正确、流利有感情的地朗读课文；区分疑问句、反问句和设问句。3.了解动物的治病方法，体会大自然的神奇。 4.通过收集有关的动物资料，观察、自读自悟，反复朗读，了解课文告诉我们的知识。 5.激发学生探索大自然的欲望。教学重难点：重点：了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。 难点：了解三种问句的不同特点。教学准备：挂图、生字卡。收集资料。教学安排：1课时教学过程：一、导语，引入新课。二、理顺生字、新词。1.我们来开火车把生字、新词读一下，看看哪列火车准备好了。2.我们初读课文，再来看看课文说说他们是如何治病的？3.老师这里有几幅图，谁愿意说说他们是如何治病的？三、进一步朗读、理解课文。1.动物治疗疾病的方法真有意思。你们就在课文里找出描写这些动物治病的部分读一读。2.学生发表意见，师指导朗读。第2自然段（1）你觉得大熊猫治病的办法好吗？好在哪儿？（2）谁愿意把描写大熊猫的这一段读读呀？（3）同学们，我们就一起去侃侃大熊猫是怎样治病的。（放课件）（4）让我们连起来把这一段美美地读一遍吧！第3自然段：（1）你觉得野猪打滚有趣吗？（2）野猪打滚是怎样治病的呢？（3）请同学们看看书，听老师读第3自然段第4自然段：（1）谁愿意把第4自然段读一读呀？（2）有没有人觉得猩猩的方法好呀？好在哪？（3）有意思吧！你能读出课文的有趣吗？第5、6自然段：（1）下面我们来一起读读第5、6自然段吧！（2）老虎和猿猴是怎样治病的？谁能讲讲？（3）看来几种动物治病的方法都非常好，让我们大家有感请地把这几段连起来读一遍吧！ 四、找出课文中的反问句、设问句、疑问句，读一读，说说他们，有什么区别。五、课外扩展。1.同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！2.哪儿知道的？对，我们不仅应在课堂学习学习、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。附送：2019-2020年三年级语文上册 动物的休眠 1教案 沪教版教学目标：知识目标：能独立认识本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。能力目标：能正确流利地朗读课文。情感目标：能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。 教学重点：继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。教学难点: 在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。教学准备：预习要求：通读课文，读准字音。思考“阅读芳草地1”课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。查找蝙蝠和海参的有关资料根据“语言直播厅”，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。准备蝙蝠休眠的媒体。教学过程：一、引入课文：1.导语导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今天让我们走进动物世界，去看看。板书：动物补齐课题： 2.课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物？板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意“参”是多音字）3.这两种动物都有一个什么共同的习性？（都需要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平时所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃）。蝙蝠在冬天睡觉。板书：冬眠。读准“眠”说说眠是什么意思。还知道哪些动物会冬眠？引发兴趣：还有的动物要夏眠。板书：夏眠。课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为“动物的休眠”。补全课题。说明：三年级仍旧要重视拼音教学。通过“蝙蝠”“海参”两个词语的拼音练读，让学生读准字音。同时也复习了多音字的知识。 “眠”是三拼音，通过拼读适时地滚动复习三拼音的音节，巩固汉语拼音。“冬眠”是学生已较为熟知的知识，已经能自行掌握，就不用反复强调，点出即可。而需要强调指出的是“夏眠”这是学生所不知的“新知”。而简单的板书也就已经将课文主干抓住。二、检查预习，初步感知课文。1. 指名读课文，检查课前预习情况，板书读错的字词，纠正；读生字。2思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？用“/”将课文分成两部分。3齐读课文，交流说明：课前布置了预习作业，上课时要注意反馈预习情况。读课文，将课后“阅读芳草地”的练习内容穿插于本环节，让学生初步感知段落及分段的方法。三、深入研读课文，积累语言。1根据自学要求，分组学习。认真自读课文，根据课后格表，了解两种动物休眠的具体情况；然后小组交流。讨论：两种动物的休眠有什么不同？它们睡眠的共同原因是什么？说明：给学生时间和空间读文，培养学生静心读文，边读边思考习惯；鼓励学生在小组主动与他人交流，自信地发表自己的意见，培养学生口头表达能力。交流：交流写蝙蝠休眠的部分。蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐这些地方用文中概括的语言表达就是（僻静安全能避风寒的地方。注意“僻”与“避”字形）这里“”还可以是哪些僻静安全能避风寒的地方？蝙蝠怎样冬眠：双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉。（通过媒体理解“成团成簇”，也即前文的“集体”一词的具体表现；抓住：“挂”交流课前收集的有关蝙蝠的资料）朗读13节交流写海参休眠的部分海参怎样冬眠：睡觉（自问自答句子分别师生问读。知道：自己问自己回答；感受：一问一答，读来顺畅。“蠕”读音是卷舌音，抓住“蠕动”简要交流课前收集的有关海参的资料）朗读46节说明：在交流表格时，要引导学生抓住重点词句进行品读。例如在交流蝙蝠在什么地方冬眠时，可以让学生想想省略号还省略了什么地方，帮助学生理解这些地方有共同特点僻静、避风寒，结合区分两个生字的字形。在交流蝙蝠冬眠时的样子时引导抓住动词，了解蝙蝠休眠的特点。2.读读课文，参照表格，说说两种动物的休眠有什么不同？读全文交流两种动物睡眠的共同原因。通过朗读和句子比较，体会句子：“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。” “等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的没有了。”出示：“蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办？”“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？”在文中找到回答这两个问题的句子， 体会第2 个设问句：为什么会想到大雁和燕子？这个问答说明什么？（蝙蝠也会飞行；和其他会飞的动物比较，它对付绝粮的办法很特别。） 指导朗读，抓住“不”、“都”。通过比较，体会句子“夏天，海底再也没有海参吃的东西了。”完成“词句活动室”2。朗读句子，读出语气语调。3总结：动物休眠是因为在一段时间内，找不到吃的东西，为了保持体能，便要休眠。4有感情朗读全文。四、课外延伸： 根据收集的资料说说你知道哪些动物也要“冬眠”(或者“夏眠”)？它们是怎样