2019-2020年北师大版小学语文五年级上册《微笑》2课时集体备课导学案设计.doc

2019-2020年北师大版小学语文五年级上册微笑2课时集体备课导学案设计教学目标：1.有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。2.学会本文，学会生字，正确读写“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。教学重点： 理解“为什么微笑是最好的身份证”。教学难点：学生能不能学以致用，把“微笑”用于实际生活中去。教具准备：图片、资料、课件。教学时数：2课时。第一课时学习目标：1.有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。2.学会本文，学会生字，正确读写“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。导学过程：一、 师生谈话，引出课题导入：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。 那你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？哦，原来微笑还能给别人带来快乐！同学们，那微笑究竟还会带给我们什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我们就来学习微笑。（板书课题）二、初读感知1.学生自由读全诗，小组内交流对诗的理解。不能解决的存疑，师生合作解决。2.学生汇报交流地诗的理解，在学生交流的过程中，师相机引导，理清诗人的思路。（1）写“微笑”花费少，但价值高；（2）“微笑”时间短，但给人留下的回忆长；（3）无论富人、穷人都需要微笑；（4）微笑的作用巨大；（5）忘记微笑的人更需要微笑；（6）自己忘记微笑时，希望别人用微笑原谅；（7）呼吁微笑是最好的身份证。3.教师指导学生谈自己的感受。同时引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。 1.你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？2.学生联系实际谈经历。3.学生把谈到的实际生活中的感受写下来。五、达标测评形近字组词逝（ ） 隆（ ） 顿（ ）浙（ ） 窿（ ） 吨（ ）淳（ ） 效（ ） 然（ ）享（ ） 较（ ） 燃（ ）第二课时学习目标：1.有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。2. 通过学习课文知道微笑会带给我们什么？导学过程：一、导学自学1.指名读课文2.指名背诵课文，表扬表现好的同学二、深入理解课文内容1.指名说说微笑会带给我们什么？微笑会带给别人、带给自己快乐，微笑有着巨大的作用，会起到意想不到的效果。2.本文为什么以微笑为主题？课文中几次提到微笑？ 你从中受到了什么启发？你体会到了什么？三、练习：1.缩句：最好的身份证就是微笑。它是朋友间交流的暗号。2.熟读课文，背诵课文。先自己背诵，同桌检查，指名背诵。齐背课文。四、学唱歌声与微笑1.教师播放录音，学生跟唱。2.学生学唱、齐唱五、达标测评 1.我能写出下列词语的反义词 熟悉( ) 希望（ ） 善良（ ） 忘记（ ）2.我能改写句子( 1 ) 难道微笑不是具有一种奇妙的力量吗？（改成陈述句） （2）一个微笑，仅有几秒，就转瞬即逝。 微笑留下的回忆，终生美好。（用关联词合成一句话）_3.小练笔可以写写自己亲身经历过的有关微笑的事情，也可以模仿作者的写作方法，再进行仿写的练习提出要求：条理清楚，叙述具体，语句通顺连贯，不写错别字。课后反思： 附送：2019-2020年北师大版小学语文五年级上册成吉思汗和鹰2课时集体备课导学案设计教学目标：1理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。2认识个生字，会写个生字；理解课文内容。3能有感情地朗读课文。教学重点：抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。教学难点：学习心情的描写。教学课时：2课时。第一课时学习目标：认识个生字，会写个生字。学习重点：理解课文内容。导学过程：（一）学案：预习检测、交流资料（鼓励学生养成收集、整理、运用资料的习惯，实现资源共享）1.你对这位历史伟人了解多少？（学生交流资料）2.生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况。想一想，你有没有这方面的经历？可以先在小组内交流一下。 3.填词语（ ）悔不已 满（ ）而归 （ ）痛教训 环（ ）四 周倾（ ）而下 一（ ）而尽 气急（ ）坏 小心（ ）（ ）（二）探究案 一、小组合作、探究交流1.个人选择自己喜欢的方式先读通全文。（师提醒生注意：不动笔墨不读书）2.分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的12个知识点。一生在小组学习记录本上记下来。（师巡堂轮流参与到小组的学习中）3.各小组代表汇报学习情况。师提示汇报金点子：自报家门说学法当小老师给同学讲解检测。（可考他人亦可请他人检测本组成员）4.当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候，师相机引导分段：是呀！文章写得可有条理了，哪些自然段写起因？哪些自然段写发展?哪些自然段写高潮?哪些自然段写结果?可分为几部分呢? 二、出示学习提纲，学生自主学习。1.这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五部分。第一部分(第1自然段)，简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。（强调他的身份，使学生了解伟大的人物在面对错误的表现，凸现课文文化的指导性和育人的针对性。）第二部分(第28自然段)叙述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。这一部分点明了故事发生的原因。为下文情节的开展作了很好的铺垫。第三部分(第918自然段)，写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。这段描写细致入微，生动地再现了四幅画面。第四部分(第1923自然段)这一部分是故事的高潮，毒蛇的出现改变了成吉思汗的固执，很具有震撼力。第五部分(第24自然段)，写成吉思汗的懊悔和顿悟。 2.生生交流，反馈学习情况。 在学生独立感知的基础上，小组内交流自己的学习收获，发现问题。 以学定教，顺学而导。适时找出重点的语句段落，指名朗读。让学达到正确、流利的朗读课文。 （三）达标检测及时巩固，读写结合 1.抄写课文中你认为应该重点记住的生字和词语，不太熟练的可以多写几遍，但一定要注意工整规范地写好每一个字。 2.读课文，根据课文的内容填写下面的括号。 （ ）的泉水 （ ）的季节 （ ）的天气 （ ）的狩猎 3.根据课文内容填空。 成吉思汗_次接水都被鹰撞翻了，于是他就_。结果把那只鹰_射杀了。他明白了事情的真相后，感到_ 。成吉思汗从这个教训中领悟了一个道理，那就是：_。第二课时学习目标：1理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。2能有感情地朗读课文。学习重点：学习心情的描写。导学过程：一、学案：复习巩固1听写下面的词语： 悠闲自得、狩猎、手腕、拧断、懊悔不已、宠爱、小心翼翼、满载而归 2用一句话说出成吉思汗和鹰讲了一个什么故事？ （二）探究案：走进文本，研读课文 抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容，指导读书，体会人物的心情是怎样变化的。 填写学习卡。并点评。次数 鹰怎样做成吉思汗的心情如何一打掉了水（ ） 二（ ） 有点生气三（ ） 真的生气四飞扑下去，扑掉杯子 （ ）最后 鹰被射死 懊悔、顿悟、永远不在1.快速找到第一次接水和打翻水的句子。结合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鹰心里在“想”什么？把自己的个性理解声情并茂地表达出来。 引导学生抓住“悠闲自得”、“他最喜爱的鹰”、“它在前面飞行，它认得回家的路”等描写，体会成吉思汗和鹰之间的密切关系。又要抓住“渴的急不可耐”与“正准备一饮而尽”来理解成吉思汗的境况，来体会他的情绪。 从“嗖”的一声、“这只鹰前前后后飞了好几个来回，一直在他的上空盘旋。”等描写便不难体会到鹰是怎样“想”的。 2.用学习“第一次打翻水”的方法，小组合作学习。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此时此刻成吉思汗心里想什么，鹰心里在想什么？怎么读？成吉思汗在忍无可忍的时候，他又接满了第四杯水，鹰是怎样做的？成吉思汗是怎样做的？这段话该怎样读？要读出变化的语气来。 教师在组织学生汇报时，把重点放在有感情的阅读指导上。 讨论交流：1.随着故事情节的发展，成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。让我们静下心来，思考成吉思汗是一个什么样的人？鹰是一只什么样的鹰？ 学生可能各抒己见，教师要尊重学生的认识，但又不要盲从学生的认识，特别是对成吉思汗的认识可能存在分歧：成吉思汗既有叱咤风云的一面，又有凶悍暴戾的一面，但是要引导学生认识到成吉思汗生活的年代和背景来全面认识伟人的形象。要根据学生的年龄特点和认知水平，及时引领，帮助学生树立正确的价值观。 2.学习课文最后一段。面对错误，成吉思汗有什么想法？有哪些行动？对你有什么启发？ 安排学生充分讨论，发表自己的见解。 小结：成吉思汗面对错误的发生，他“懊悔不已”，但是没有一味的“苦恼”，而是积极面对：不找借口，积极弥补过失，并善于从错误的经历中吸取教训。 （三）、当堂检测课堂延伸，设置作业 1.成吉思汗顿悟出来的道理：