2019-2020年苏教版数学三上《24时记时法 7》教案.doc

2019-2020年苏教版数学三上24时记时法 7教案教学内容：教科书第4952页的内容。教学目标：1. 通过具体的生活情境了解24时记时法。会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。2. 在认识24时记时法的过程中体会时记时法在生活里的应用，进一步建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。教学过程：一、创设情境，引入新课1. 谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？喜欢在什么时间看哪些节目？2. 多媒体演示中央电视台一日节目预报，提问：从这期节目预告中你知道了什么？你有哪些疑问？学生自由提问：14:00在钟面上怎么表示？六一剧场播放多长时间？3. 谈话：你们真是爱动脑筋的好孩子，有这么多想知道的问题。是呀，怎么会有14:00呢，14:00在钟面上怎么表示呢？我们今天就一起来学习“24时记时法”。（板书课题）二、主动探索，体会领悟1. 初步认识24时记时法。（1） 谈话：同学们，你们早上大约什么时候起床？（7:00）晚上什么时候睡觉？晚上7:00你通常在做什么？那么你猜猜看一天一夜究竟有多少小时？（2） 谈话：我们来看一看时间是怎样匆匆走过一天的。月亮代表黑夜，太阳代表白天，时针走一格，我们就用一格表示1小时经过的时间。（多媒体演示）新的一天开始了，提问：此时是几时？（夜里12时）讲述：夜里12时就是新的一天的0时。（继续观察，时针转到中午12时）提问：现在是什么时候了？讨论：从夜里12里到中午12时，时针转了几圈？经过了多少小时？时针马不停蹄地走着，又到了夜里12时。提问：现在时针一共走了几圈，我们来看一看下面的彩条，一共走了多少小时？（24时）讲述：一天一夜，时针正好走两圈，一共有24小时，所以夜里的12时我们用24时记时法就可以说成是这一天的24时。当然它也是第二天的0时。2. 普通记时法与24时记时法之间的相互转换。（1） 多媒体演示小明一天的生活，教师用普通计时法表述时刻，学生说出用24时记时法表示是几时。子夜0时，星星丰眼睛，小明正在睡觉；清晨6时，天亮了，太阳出来了，小明在穿衣服；上午8时，小明在升国旗；（让学生在彩条上找出8时的位置）上午10时，小明在上课；中午12时，小明在吃午饭。（指名在彩条上指出12时的位置）下午3时，小明和同学在踢球。提问：你们再说说用24时记时法表示现在是几时？你是怎样想出来的？（从0时到12时，时针经过了12小时，再加上再在钟面上的3时，所以是15时）你也能在彩条上找到这一时刻吗？下午5时，小明在写作业；（同桌两人相互说说自己的想法）傍晚6时，小明在看动画片；晚上8时，小明准备睡觉；深夜12时，这一到结束了。（2） 讲述：中午12时以前的时间，用24时记时法记时就是钟面上的时间；中午12时以后的时间，用24时记时法计时就用钟面上的时刻加上12时。（3） 谈话：刚才同学们学会了用24时廜法来表示时间，现在教师要考考你们：16时，你在干什么？你能告诉我16时用普通计时法是什么时间吗？你是怎样想的？（指出：用普通计时法记时时要强调是“下午”4时）18时30分，你又在干什么呢？同桌相互说一说。同学们学会了普通计时法与24时记时法之间的互相转换，你们还知道有哪些地方用24时计时法来记录时间吗？同学之间交流一下。三、巩固练习，应用拓展1. 做“想想做做”第2题。提问：上面的营业时间用的是什么记时法？请你把它换成普通记时法。在把24时记时法换成普通计时法的过程中，发现了什么？2. 做“想想做做”第3、4题。让学生直接口答问题。3. 做“想想做做”第5题。（1） 让学生观察火车票，弄清“13：37开”所表达的意思。（2） 讨论后指名回答“她下午几时前到南京火车站比较合适？”4. 做“想想做做”第6题。先讨论时针应画在哪里，再让学生动手画一画。5. 做“想想做做”第7题。在四人小组里轮流用24时记时法播报节目。6. 做“想想做做”第8题。（1） 小组讨论：看着3个钟面上的时间，说一说这时你可能在做什么？（2） 在班内交流。四、归纳小结，提高认识谈话：同学们今天学会了用24时记时法表示一天中的某一个时刻，还能进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换，你们知道我们的祖先是怎样掌握时间的吗？（多媒体播放“你知道吗”）古人在生活和劳动中发明了钟表，就是提醒我们后人要好好珍惜时间，那你们打算怎样珍惜时间呢？对，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，愿小朋友都能好好珍惜它。附送：2019-2020年苏教版数学三上24时记时法教学设计2教学内容:国标本三年级数学上册P49-52教学目标：1、 通过创设生活情境，使学生了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻；发现并归纳普通记时法与24时记时法的转换方法，并能正确进行相关的转换。2、 通过自主探索、合作交流，使学生经历24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。3、 使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。教学重点：认识24时记时法，会用24时记时法来记时教学难点：普通记时法与24时记时法的转换教学准备：课件教学过程：一、 课外知识，引入新课 师：钟表可以帮助我们记时，在钟表没有发明以前，人们又是怎样生活和记时的呢？介绍“测影记时”“滴水和沙漏”等记时方法。二、 节目预报，引发冲突1、 出示一张电视节目预报表，学生观察。谁能像主持人一样读给大家听一听？2、 听完他的播报，对于上面的时刻你有什么问题要问吗？设疑：钟面上有14时吗？（出示钟面）你怎么知道14时就是下午的2时？师：下面我们就跟随时间老人的脚步观察一下一天钟面上时针转动的情况。三、利用钟面，感知24时1、0时12时（1）一天就是从这一刻开始的，知道是几时吗？（晚上12时）新的一天的开始，我们也可以称作为0时。从0时起，指针开始转动。适时停下来，问一问：现在什么时刻？平时的这个时刻，你们在干什么？（如3时，6时，8时）（2）指针指向12，现在什么时刻？时针在钟面上转动了几圈？用一个直条来表示（出示）一天结束了吗？再往下呢？2、12时24时（1）初步感知普通记时法和24时记时法区别选几个时刻问一问孩子。如：当时针指向1时，问道：现在什么时刻？下午1时还可以怎么说？为什么是13时？（12+1）再如：为什么是16时？20时？（2）24时时针指向12，师：现在什么时刻？（24时）同时也是新的一天的开始，也就是第二天的0时。（3）观察一下，一天，时针在钟面上一共转动了几圈？一天有多少小时？时针转动的第二圈也可以用一个直条来表示（出示）（4）初步区分两种记时方法回到节目预报表，把上面的24时记时法转换成普通记时法，选几个板书，如下： 8：10 上午8时10分 18：30 晚上6时30分 19：00 晚上7时像右边这样的记时方法，生活中经常说到，叫它普通记时法。像右边这样的记时方法，你能给它起个名称吗？（揭题：24时记时法）四、 利用直条，深入区分1、 直条图把一天的时间平均分成了24份，看到直条上的数，你会想到哪种记时方法？（24时记时法）用24时记时法表示的这些时刻用普通记时法又怎样表示呢？（先举几个例子：3时凌晨3时，10时上午10时，13时下午1时，21时晚上9时）2、 学生填表把直条上的24时记时法对应写成普通记时法。3、 发现规律（1）24时记时法和普通记时法的不同之处：A、普通记时法前面有时间词，24时记时法前面没有。B、普通记时法是用1-12这几个数来记时的，24时记时法是用1-24来记时的。（2）112时普通记时法只比24时记时法前面多了时间词（3）1224时24时记时法减去12得到普通记时法。普通记时法加上12得到24时记时法。4、 在生活中找一找，哪些地方会用到24时记时法？五、 联系生活，拓展运用1、 银行储蓄时间：8：3017：30（出示画面）问题：采用了什么记时法?从上午几时几分开始？到下午几时几分停止？2、 公交车站台，服务时间：5：4022：30问题：你能用普通记时法说出它的服务时间吗？如果我23：00到了这个站台，还能坐上这路公交车吗？3、 火车票（出示） 什么时候发车？（13：37开）4、 汽车票（08：30）你知道是上午发车还是下午发车？5、 根据情境图确定时刻（1） 出示钟面（时针指向10）你能用24时记时法说出时刻吗？（10：00或22：00）出示上课的画面（10：00） 出示睡觉的画面（22：00）（2） 出示钟