2019-2020年四年级语文下册 孔子学琴教案 语文S版.doc

2019-2020年四年级语文下册 孔子学琴教案 语文S版教学目标：1.知识与技能：正确认读本课7个生字，掌握11个要求会写的生字。能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子做事认真的品质。2.过程与方法：课前布置学生了解孔子，以便更好的学习课文，养成良好的预习习惯。课堂上引发学生间的辩论，按事情的发展顺序讲一讲或演一演孔子学琴的故事。培养学生思维的条理性和口头表达能力。3.情感、态度与价值观：学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。教学重点：理解孔子做事认真，一丝不苟，精益求精的品质。并以此受到教育，为学生以后的学习生活作出指导。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入：师：在我国历史上有一位著名的思想家、教育家孔子。你对他有所了解吗？（学生展示自己在课前了解的关于孔子的资料。）师：这样一位伟人，在我国史书上是怎样记载的？引导学生阅读史记孔子列传。认识古文、大致了解古文内容。二、初读课文引导学生把课文读通顺。提出不理解的词语或句子，共同解决。用简单的几句话说说这篇课文讲了一件什么事。第二课时（一）导入师：通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。（二）精读品悟1.幻灯出示：请大家默读课文思考，你认为孔子用多长时间学会了这首曲子？在文中相应的地方作简单的笔记。2.学生默读思考3.交流（在交流中感悟文章思想感情）生1：我认为孔子用了十天的时间就学会了这首曲子。因为文中第二自然段写着“一晃十天过去了他踏着琴声来到孔子窗前，”师襄之所以可以踏着琴声来到孔子窗前，说明孔子已经会弹这首曲子了，而且弹奏的节奏也还不错。生2：我不同意他的观点。课文中第三自然 “过了几天”孔子仍然在弹这首曲子，后来两次师襄去看孔子时，孔子也都在练习这首曲子，所以孔子学这首曲子的时间应该比十天长一些。生3：我也这样认为：孔子学这首曲子的时间应该比十天长一些。文中二至五自然段里有一些表示时间的词语“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时候”“不知又过了多少天”这些时间加起来也该有一个月了吧。生4：不对。在第二自然段中明明写着师襄的话“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。”在十天的时间里，连老师都说他会弹了，可见他是在十天的时间里学会了这首曲子。生5：十天就学会了，那以后的时间他是在玩吗？（教师见时机成熟）于是引导说：同学们的观点都非常有道理，请同学们再一次认真的读课文，请你在最能表明你观点的词语或句子处仔细琢磨，然后把你想到的告诉大家。以便更有力的说明自己的观点。5、学生默读课文思考。然后，找到与自己观点一致的同学组成小组交流自己的意见、理由或想法。6、全班交流。师：请两种不同意见的小组各先用一句话简单阐明自己的观点。生01：我们仍然坚持孔子用了短短的十天时间学会了曲子。生1：我们认为孔子学会这首曲子用了十多天甚至一个月的时间。师：我们先请认为孔子十天学会曲子的同学发表自己的意见好吗？生02：文中记录着师襄的话：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。” “整整十天”从整整一词可以看出师襄觉得这些时间已经足够了已经不短了，这足以说明孔子用十天时间学会了这首曲子。老师打断：你能把你体会到的师襄话中的意思读出来吗？学生朗读。生03：课文中写着：“他踏着琴声来到孔子窗前，只见孔子正毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。” 踏着琴声来到孔子窗前说明孔子弹得已经不错了，节奏感很好了。生04：文中第一自然段写着“他有多方面的特长”“还精通音乐”“尤其弹得一手好琴”像这样一位人物，用十天学会一首曲子足够了。生05：我忽然想到， 孔子弹琴已经这样了不起还拜师襄为师学习弹琴，说明师襄的琴一定弹得更好，在当时应该算得上是位艺术家了吧。所以他的话绝对可信。孔子就是十天学会的曲子。师：你们的理由太充分了！现在想改主意的同学，你可以被他们几个统一过去了。生2迫不及待的站起来：别过去，听听我们的意见再说吧。十天的收获在师襄和我们一般人的眼里，孔子是学会了这首曲子，可是孔子自己却并不满足，大家听听孔子的话：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”孔子认为自己十天下来了，弹得还不够好，还需继续努力。又对自己提出了更高的要求，因为他觉得自己没有掌握弹奏技巧，不算真正的会弹这首曲子。 师：我们也特想听听你读一读孔子的话。这位学生读孔子的话。生3：我来接着说。后来孔子就继续练琴，过了几天，他掌握了弹奏的技巧，还不满足，还要弹出曲子的思想感情、体会作者。他对自己的水平总也不满足。所以孔子是用了更长的时间练习这首曲子的。师：老师听了你们两方面的理由以后，有这样一种感觉：看来关于孔子练习的时间长短已不再重要了，关键在于人们对“学会”的认识不同，是吗？孔子对自己提出一系列的要求，他做到了吗？生：他做到了。第三自然段中写着“孔子的手指运用自如，乐曲弹奏的像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听”真说明他已经掌握了弹奏的技巧。我也练过琴，一首曲子我练了几个星期甚至几个月时，弹起来仍不免断断续续，偶尔用错手指。如果我在回琴的时候能够做到手指运用自如，老师一定会给我一百分的。生：孔子继续练琴时，他弹得更好了，弹出了曲子的思想感情“师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。一曲弹完，好半天才醒悟过来。”我觉得孔子此时已经弹得太好了，曲中的情感可以把人给迷住，真是太了不起了!我真想听听这样的曲子！师：很遗憾，老师课前并没有找到这首曲子。大家想个办法，怎样才能让我们领略一下如此迷人、如此激情洋溢的乐曲风采呢？学生稍沉默了。师：让我们认真地读课文吧，读出师襄的感受，从这些描写师襄感受的句子中想象一下曲子的美妙，称赞一下孔子技艺的高超。指导朗读这部分。师襄听到让他如此陶醉的曲子以后，说了什么？学生几乎是异口同声地朗读了师襄的话。师：同学们觉得师襄的话语气怎样？生：师襄语气里满是赞叹。生：他的语气中充满了对孔子的佩服。师：让我们怀着这样的感觉再读一次师襄的话。学生再次朗读师襄的话教师朗读孔子的话：“不行啊，我还没有体会出作曲这是一位怎样的人呢！”读后稍顿再问：“故事到此处你有何感想？”生：我觉得孔子对自己要求太高了。生：我觉得从一首曲子体会作者是怎样的人，这是不太可能的。虽然文中记述孔子做到了，我还是觉得有些不可思议。所以孔子真了不起呀！师：孔子确实做到了！让我们看一看当时的情景吧。学生自由的大声朗读课文第五自然段。然后自由发表意见。诸如：“孔子太了不起了！”“弹到这种程度太不容易了！”等等。师：所以师襄称赞孔子的琴艺是学生中不少人一起回答：“炉火纯青！”师：你知道这个词语的含义吗？生：我猜了一下，可能是说炉子里的火呈现青色吧。生：我查了字典，没能查到它的解释。生：我在成语词典中找到了它的含义。相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈现纯青色时，就算成功了。比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。孔子真是太了不起了！师：同学们使用工具书的能力和意识越来越强了，老师真为此高兴。回到课文，孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。那么，从今天孔子学琴这件事来看，他身上到底有哪些值得我们学习的品质呢？生：我认为孔子做事非常认真，他“毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。” 他对自己要求非常严格。生：我认为孔子非常谦虚，他本来弹琴非常好了，还要继续拜师学习。生：我想起了论语中的一句话“三人行必有我师焉”，孔子这样做正是这句话的最好解释吧。生：我认为孔子对自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力练习，最终使自己的琴艺达到炉火纯青的地步，这种做法很值得我们学习。师：这种做法用一个词语来形容是什么呢？生：这叫精益求精吧。生：我想用论语中的一句话来说这叫“温故而知新”吧。师：同学们总结得非常好。以后的学习生活中，我们可以怎样做让自己更接近伟人的标准？生：明天我练琴的时候一定不偷懒了，而且也要练得好一点再好一点，也试着从一首曲子中领会弹奏技巧，体会思想感情。生：再学一篇课文时，我一定回家多复习。（三）复述故事师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗？试着把这个故事讲给别人听吧。学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。学生发言略。老师评价主要从这几个方面进行。例如：加进自己的想象，运用了史记中的一些说法，使用了自己的语言等附送：2019-2020年四年级语文下册 孔子的故事1教案 语文A版教学目标：1.通过自主学习认识10个生字，1个多音字。学写8个字。2.理解课文内容，明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的，教育学生要养成热爱学习的习惯。3.正确、流利地朗读课文。4.查阅资料，收集与课文内容有关的故事讲给大家听。教学难点：孔子是怎样勤奋、刻苦学习的。教学准备：生字卡、课前收集孔子的有关资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、读名言揭题。1.出示孔子的名言，读一读。有朋自远方来，不亦乐乎？三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！知之为知之，不知为不知，是知也。2.交流自己搜集的孔子的资料。简介孔子：孔子(公元前551公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理者，曾修诗书，定礼乐，序周易，作春秋。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。3.揭示课题。二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文。思考：课文主要讲了什么？2.交流：读了课文，你对孔子增加了哪些了解？三、理解第一自然段。1.指名读，画记你感受最深的词句。2.讨论交流：（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你感受到什么？（2）相机理解以下词语。字：根据人名中的字义，另取的别名叫字。举目无亲：抬头看不到一个亲人。形容人地生疏。举目：抬起眼睛，指抬头。孤苦伶仃：孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。羞惭：羞愧。（3）这个自然段与后面的内容有什么联系？这样写有什么好处？3.小结。4.齐读。四、学习生字词。1.自由识记生字词。2.检查交流识记方法。3.指导书写。“惭”为左中右结构，书写时要注意把各部件写紧凑。“艰”字的右边部分不要写成“良”。“懂”字是左右结构，不要写成上下结构。“尊”的上面不要写成“”。五、作业。1.抄写生字词。2.朗读课文。第二课时一、复习引入。1.朗读课文。2.提问：课文介绍了孔子的哪些故事？二、理解第二至五自然段。1.自由读。思考：讲了孔子的哪些故事？2.讨论：（1）孔子的境况非常凄凉，他是怎样对待学习的？相机理解以下词语。祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。师法：在学术或文艺上效法（某人或某个流派）。风凉话：不负责任的冷言冷语。礼法：社会上通行的法纪和礼仪。不以为然：不认为是对的。表示不同意。然：对，正确。经典：泛指各宗教宣扬教义的根本性著作。传诵：辗转传布诵读