2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音7 z c s教案 新人教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音7 z c s教案 新人教版教学目标：1.学会z c s和zi ci si，认清字形，发音准确，正确书写。2 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。3.能正确熟练地拼读儿歌，直呼音节，会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡；认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。4、继续培养学生看图学拼音的能力和观察能力，培养学生把话说完整的习惯。教学重点：1.学会z c s的音、形、书写。2.zi ci si三个整体认读音节的音形。教学难点：三个整体认读音节与三个声母的字形、读音区别教学课：2课时教学过程 第一课时课时目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。3、能看图说一句完整的话。 一、出示卡片 复习检查 1、认读已学过的声母b p m f d t n l k hj q x 。2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节） 二、介绍朋友 导入新课小朋友们读得这么好听，瞧，引来了三位新朋友，他们是谁呢？（出示图片）他们是花花、小刺猬和蚕宝宝。来，和她们打声招呼吧！他们呀，还给我们带来了三个新的拼音字母呢！这三个拼音字母呀，都躲在他们的身旁呢！我们赶快去找找吧！三、对比学习 掌握新知（一）学习声母z和整体认读音节zi1. （出示插图）小朋友，花花爱写字，那么明明在干什么呀？（写字）对，写字。小朋友，你写过什么字？（拼音字）老师用粉笔写了粉笔字；爸爸用钢笔写了钢笔字。我们大家写了很多字。（小朋友跟老师说zi音）2请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是花花今天带给我们认识的第一个声母“z”，板书z，请跟着老师读。教师讲述要点：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。3.看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，z、z、z。（出示课件） 跟老师读自己读和同桌比赛读4认读zi。出示音节卡片“zi”。今天，明明还给我们带来了一个朋友，请小朋友们仔细听，认真看。（出示图片）教师念zi。这个朋友叫什么？（学生回答zi zi zi）。5.区分zi和z的音、形。（1）zi朋友和小z，长得有什么不一样？(同时出示音节zi、声母z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。对了i就像声母z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和z相拼，它和声母z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。跟老师说，整体认读音节。（2）zi和z的读音一样吗？把声母z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友跟老师读zi zi zi。（3）老师读ziz，zzi。小朋友判断读的是声母z还是音节zi。（4）以前我们学的音节都有四个声调。现在，我们要给zi也带上声调帽。你会读吗？出示课件：请跟电脑老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。（6）小朋友们发现小i带上声调帽后有和原来有什么变化了么？ 声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。 （二）学习声母c和整体认读音节ci 1.识记声母c （1）（出示图片）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）小刺猬给我们带来了什么字母？对了，刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。（2）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰）（3）教学c的发音。 示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。c是平舌音，发音动作加Z基本相同，只是吐气流较强。）指名读，开火车读，齐读。（4）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 2.教学ci（1）出示“ci”,小朋友们，想一想，老师在声母c的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?（2）谁能读出ci的四个声调，课件显示c、c、c、c，请大家跟着电脑老师读，老师说几声，学生读相应音节。 （三）学习声母s和整体认读音节si1.教学s （1）仔细看图，蚕宝宝在干什么(吐丝)，想一想，蚕宝宝给我们带来了什么字母朋友？（2）请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?（3）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝）（4）请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“s”的发音，半个8字，s、s、s。范读，教读。 2.学习si。（1）（出示图片）前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?（2）请学生试读，再读出四声。（电脑正音）四、学记顺口溜 巩固新知识1.刚才我们学习了声母z、c、s，它们都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。像个2个z、z、z。 半个圆圈c、c、c。 半个8个s、s、s。 2.zi、ci、si是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把z、c、s读得长些。响亮些，就是zi、ci、si 的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四声,标调在i 的头上。3.抽读整体认读音节ci si四声。4.学习儿歌（出示图片） 冬冬，爱写z, 写个2字像个z, 小c猬，长满c， c个红果回家吃。 花花早早起， 扎好小辫上学去。 丁丁爱劳动， 认真擦黑板。 军军爱花木， 小心b水s。板书设计： 第二课时课时目标：1.能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节，正确书写z、c、s在田字格中的位置 。2 能直呼音节，熟练地拼读儿歌。3. 会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡；认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程一、谜语游戏 复习旧知（一）猜谜巩固猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内举拼音卡片比赛（二）认读比较卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s，并让学生说说有什么不一样。二、个别书写 练习书写 （1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。zi、ci、si住二楼和三楼，i的圆点在三楼，但要靠下写。）（2）老师书写后，让学生书空，并观察这三个字母像什么？“z”像；“c”像半圆；“s”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。三、拼读音节 快乐游戏 1.读两拼音节 （1）出示幻灯片。（2）讲解要点：声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。（3）学生自由读指名读齐读。2.直呼音节 教师示范：摆好声母z的发音口型，心里想着的读音。一口呼z。 （！）老师边说，学生边做。 （2）学生学生练习直呼共它音节指名读齐读。（出示幻灯片）z m d z c x z mt s y zi w zi z u 3.三拼音练习出示”zuo cuo suo”。（1）复习三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。 （2）学生试读指名拼读小老师领读各种方式练读 4.读拼音摘气球游戏。（课件）z gus cizo cnzu bzu coSo d 四、看图说话 学习词语1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌 识记生字1.小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。 2.出示儿歌过桥，请学生试着拼读，边读边想读懂了什么？还有什么不懂得地方。3师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。 4.学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。5.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6.在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。7.出示生字，学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。七、课外作业 拓展延伸1.背13课 2.写拼音。3.帮助父母做家务事。板书设计： z e c e s e u u u拖地 擦玻璃 做贺卡附送：2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音7z c s教案 新人教版教学目标：1、 知识与技能：1）学会z c s三个声母，读准音，认清形，会正确书写。 2）知道z c s在四线格中的书写位置。3）学会带调拼读z c s与单韵母组成的音节（其中包括三个整体认读音节zi ci si）。2、 过程与方法：教师通过一则简短的寓言故事，让学生在初步感知z c s三个声母的发音，在此基础上，再通过展示、讲解与三个声母分别有关的图片来进一步强化学生对三个声母发音的认识和掌握，最后通过师生互换领读，教学课件、小组合作学习等方式来练习、巩固三个声母的发音、形式及书写格式，最终能够认读相关的汉字。3、 情感态度与价值观1） 在初步感知z c s发音的过程中渗透远离自私，学会为他人考虑的价值观。2） 在认识和学习与四个声母相关的图片时渗透从小学会宽容，在困难面前要机智勇敢，要热爱自己的国家，乐于奉献等价值观。教学重点：声母z c s及整体认读音节zi ci si 的发音及书写方法。教学难点：1）z c s在四线格中的书写位置； 2）带调拼读z c s与单韵母组成的音节（尤其是三个整体认读音节）； 3）了解什么是平舌音。教学用具：投影仪、课件。教学时间：一课时。教学过程：一、导入：静思活动：播放班得瑞钢琴曲（教师在要求学生们闭上双眼听音乐的过程中插入导语）导语：清晨，我们背起小书包，踏着快乐的步伐又一次来到了美丽的校园，这里，有我们熟悉的小路，这里，有我们熟悉的笑脸，这里，也有我们听不够的读书声坐在明亮又宽敞的教室里，我们的心里很温暖，我们对知识充满了无限的渴望，因为，我们的梦想，将要从这里开始实现，我们的人生，也将要从这里开始描绘色彩，我们一定要珍惜这美好的时光，快乐地学习，快乐地成长二、认识声母z c s 好了，下面我们就一起来学习新的汉语拼音知识：1、 简单复习b p m f d t n l g k h j q x ；（教师随机抽查学生）2、今天我们将要认识的声母家族的新成员是z c s（出示有关本课学习内容的课件图片）。3、教师用一则寓言故事让学生初步感知声母z c s的发音（在这一过程中渗透远离自私，学会为他人考虑的价值观。）故事：自私的小兔子从前，山谷里居住着一只小白兔和一只小灰兔，它俩是邻居，它们的家是距离不过一米的两个隐蔽的洞穴，门口各有一丛茂盛的野草。一年夏天，接连几日下起了暴雨，给兔子外出寻找食物带来极大不便。傍晚，小白兔饿了，想去吃门口的野草，可它想到妈妈说过自己门口的野草不能吃，如果吃了，猎人就会找上门来的！于是它就跳到小灰兔家门口把小灰兔家门口的叶子吃了个精光。饱食一顿的小白兔，回到家伸了个懒腰，然后进入了甜蜜的梦乡。第二天早上，小灰兔也饿得筋疲力尽了。它好不容易爬出家门、却看见家门口茂盛的野草全没了，可小白兔家门前的野草一棵都没少。它马上明白过来说：“一定是小白兔把野草吃了。”于是小灰兔也把小白兔家门口的野草吃了。上午，一位猎人经过这儿，一眼就发现了兔子的洞穴。两只兔子怎能逃过猎人的捕捉？没过多久，它俩就成了猎人的囊中之物。问题： 你知道小白兔和小灰兔为什么不吃自己门口的野草吗？ 现在你明白题目中“自私”这个词语的含义了吗？从这个故事中你学到了什么道理？以后遇到这样的事你会怎么样处理呢？4、教师引导学生找出故事情境中与所学内容相关的汉字，让学生进一步感知声母z c s 的发音 自（z） 私（s） 草（co）（一）读准音（结合教学课件）除结合课本中的插图之外，出示另外一些与声母z c s发音有关的图片（在结合图片进行学习的时候渗透从小要学会宽容，在困难面前要机智勇敢，要热爱自己的国家，乐于奉献等价值观），由教师示范发音，提醒学生注意发音的要领：z：发z时，舌尖平伸，顶住上门齿背，堵住气流，然后把舌尖稍微离开，让气从窄缝中挤出来。c：发c时，发音动作和z基本相同，只是发出的气流较强。s：发s时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。同学们，刚才我们学习了z c s 的发音，那么大家有没有发现它们三个声母在发音时有什么共同点的特点呢？舌尖伸平，我们把这样的音叫做“平舌音”。现在，同学们知道什么是平舌音了吗？舌头平伸，抵住或接近上齿背发出的音。（二）认清形（结合教学课件）教师提问：请同学们仔细看一下，z c s三个字母长得像什么呢？z被拉直了的2（像个2字zzz）c半个圆圈(半个圆圈ccc)s小蛇(像条小蛇sss)（在这一过程中可以让学生发挥自己的想象力说出z c s分别长的像什么，可以让学生进行讨论，互相启发帮助思考。）（三）学会正确书写（结合教学课件） zz 占中格，由一笔写成。 cc占中格，由一笔写成。ss占