2019年(春)二年级语文下册 5《米佳的愿望》教案 鄂教版.doc

2019年(春)二年级语文下册 5米佳的愿望教案 鄂教版设计理念：米佳的愿望是一篇反映儿童生活的记叙文。全文以米佳感受四季记下愿望为线索，描述了春、夏、秋、冬四季的特点和米佳在不同季节里的活动。在本文的教学过程中，我设计了多种形式的朗读，让学生从中体会重点句子所表达的情感。通过课件的合理运用，引导学生联系自己的生活经验进行体验，体会米佳的心情，感受其对四季的喜爱。在教学的最后设计了拓展学习与课后延伸，将听说读写有机结合到一起。一、读中感悟，朗读形式多样。语文阅读是极富个性，极具魅力的精神创造，也是自由、愉悦、美好的心灵之旅。本节课设计了形式多样的朗读，有学生的个人读，小组读，集体读，还有教师的范读。教学中，尊重学生个性化的朗读，将朗读一步步深入，旨在通过多种形式的朗读让学生理解课文内容，想象四季的特点，从中体会重点句子所表达的情感，感受米佳对四季的喜爱之情，激发对大自然的热爱之情。二、培养学生自主学习能力。在本节课教学前，我安排学生查阅相关的资料，收集四季的图片与描写四季的好词佳句。教学中主要通过分层朗读和观看课件让学生自主学习，体会米佳的心情以及对四季的喜爱。这都有利于培养学生自主探求知识的能力。三、注重拓展与延伸，听、说、读、写有机结合。通过汇报自己收集到的好词佳句，将学习课内学习进行有效的拓展，积累了相关的知识。教学中学生朗读感悟，组内交流，较好训练了学生的听、说、读的能力。课后将自己所说的、所想的通过书信的形式写出来，将听、说、读、写有机地结合到了一起。教学目的：1、会认“佳”、“橇”等6个二类生字，会写“乘”、“滑”等8个一类生字，了解米佳的四个愿望。2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读及想象能力。3、激发学生对美好生活的热爱之情！教学重点：了解米佳的愿望。教学难点：通过对语言文字的品析感悟，激发学生对生活的热爱之情！教学课时：2课时教学准备：生字卡片、录音机、一幅秋天花园的图画、学生自画的水果。第一课时教学内容：会认课后田字格中的8个生字及双横线中的7个生字，会写田字格中4个生字。学习相关两个季节的自然段，感受米佳对大自然的热爱。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，想认识他吗？他的名字叫米佳。(板书：米佳)2、米佳是一位活泼可爱的孩子，今天，他要给大家说说他的愿望。(板书：米佳的愿望)3、认读“佳”字，指名读课题。看了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。3、全班认读生字。4、指名认读生词：五彩缤纷、果实累累、黄澄澄三、精读课文，自主探究，体验情感1、是呀，米佳有什么愿望呢？带着这个问题，再读课文，用“”把有关的句子画下来。2、学生交流米佳的愿望。教师板书。3、你最喜欢米佳的哪个愿望就读读相应的自然段。并说说为什么？寻找答案，想好以后说给四人小组的伙伴们听一听。(四人小组交流)4、学生全班自由交流喜欢的愿望及原因，教师相机引导理解重点词句体会米佳愉快的心情，指导朗读四个描写愿望的句子。 学习描写春天的段落：(1)学生读这一自然段，并说出自己的感受。(2)说说你的眼前出现了怎样一幅美丽的画面？通过多种形式的读来体会。(3) 是呀，春天很美，有绿茵茵的(学生齐答：草地)。有五彩缤纷的(学生齐答：蝴蝶)，还有五颜六色的(学生齐答：野花)。米佳在绿茵茵的草地上追逐(学生齐答：五彩缤纷的蝴蝶)采集(学生齐答：五颜六色的野花)，所以，他快乐地对父亲说(学生齐读：春天真美，我希望永远是春天)。学习描写夏天的段落：(1)夏天里，米佳玩得痛快极了，他都在干嘛? (引导学生读：他采浆果，捉小鱼，在芳香的树阴下翻跟头。)(2)同学们，你们喜欢夏天吗?夏天里你们都做些什么呢?(3)夏天这么好，你会说些什么?(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘边听青蛙的歌唱，到树阴下，听金蝉的呜叫，到草丛里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戏游水，还可以躺在竹床上，数着天上那永远也数不完的星星。难怪米佳会满意地对父亲说 (指名读愿望)四、学写生字1、出示生字宝宝，认读生字。2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？3、教师范写“夏”。4、学生描红。板书设计：5米佳的愿望第二课时教学内容：学习后两个季节，感受米佳对四季的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情。学习后面的四个生字。教学过程：一、复习旧知1、复习生字组成的新词。2、说说米佳为什么喜欢春季和夏季？二、学习新知1、学习描写秋天的段落：(1)秋天，果实都成熟了，有红红的苹果、黄澄澄的梨，想想，果园里还有什么水果呀?(引导学生仿说词语)(2)这么多的水果，真让米佳喜爱，他兴奋地对父亲说什么?(指名读、齐读。)2、学习描写冬天的段落：(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你们冬天里都做些什么?(2)多有趣的活动，你们感到高兴吗?米佳也挺高兴，谁来读一读他的愿望呢?(指名读、小组读。)3、讨论：那米佳到底喜欢哪个季节呢？(引导学生体会一年四季都很重要)4、总结：春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。这四季各具特色，缺一不可。正因为有了它们，米佳的心中才会充满梦想；正因为有了它们，我们的生活才会充满色彩。瞧，米佳也是这样想的。(齐读第8、第9自然段)5、让我们再一起去感受一下米佳的四个愿望吧! (教师引读米佳的四个愿望：春天，米佳快乐地对父亲说；夏天，米佳满意地对父亲说；秋天，米佳兴奋地对父亲说；冬天，米佳高兴地对父亲说。)三、课外延伸，情景再现，积累词汇 课下，大家都收集了许多描写四季的精彩句子，给我们大家介绍一下吧。 (全班自由交流)四、书写生字1、齐读要求会写的生字2、交流：哪些字你要提醒大家注意？3、完成课后“写一写”。板书设计：5米佳的愿望附送：2019年(春)二年级语文下册 6变成什么好教案 鄂教版教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累、恶”。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习默读，做到不出声、不指读。4、通过学习课文，使学生认识到每个人所处的环境既有优势，也有劣势。培养乐观的生活态度。教学重难点： 本课重点是引导学生学习要求学会的生字；朗读课文，明白是什么使小老鼠变得快活了。前鼻音“辛”和后鼻音“定”是读音上的难点；“直”在书写上是难点。教学课时：2课时教学准备：生字卡片。第一课时教学过程：一、激趣导入：1、同学们，你们一定看过西游记吧！西游记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子，一会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你们想变成什么呢？2、反馈3、师小结：同学们有的想变成这个，有的想变成那个？那究竟变成什么好呢？有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题，咱们来看看它是怎样解决的吧！（出示课题，指名读）二、初读、整体感知，学习生字新词：1、师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗？好，请咱们继续运用那些方法自己读课文吧！2、同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他！3、反馈：（1）、出示带拼音生词，小老师带读；（2）、去掉拼音，男女生赛读；（3）、单独出现生字，生自读我指你猜大家读齐读4、再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号，5、分人分段读课文，师生共同正音。三、学习课文111段1、生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用“波浪线”勾画出魔法师说的话。2、分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net旁白，其他同学对照检查自己勾对了没有3、同位分角色朗读4、指若干同位上台比赛。评选最佳魔法师，最佳小老鼠，及最佳拍当。5、男女生和老师一起配合读111段6、过渡：小老鼠最终会变成什么呢？我们下节课再来学习！四、指导书写：第二课时教学过程：一、复习导入上节课，我们学习了课文111自然段，知道小老鼠觉得做老鼠一点也不快乐，它想用魔法师的魔瓶变自己。瞧，它拿着瓶子怎样CAI出示一只拿着魔瓶的小老鼠发呆的样子。CAI直观的展示小老鼠的样子，让学生更好的理解词语发愣生答：它愣住了师答；是啊！出示词语：发愣 指名学生读。你能给它换一个词吗？（发呆）到底变成什么好呢？你们想知道吗？（想）今天咱们接着学习课文，齐读课题：6、变成什么好二、学习课文1218段。1、请同学们快翻开书，自由地读1218自然段。看看小老鼠想变成什么？2、指名学生回答，CAI出示小动物蝴蝶、乌龟、蜜蜂、蚂蚁、鸟儿、大象CAI使课文充满童趣，可爱的卡通动物形象也吸引了学生的注意力。调动了学生的积极性3、小老鼠开始想变成蝴蝶，谁来读读它的想法？、CAI出示小老鼠想变成蝴蝶的想法的句子。“变一只蝴蝶吧！蝴蝶倒是很漂亮，但是蝴蝶都活不长久。还是不变成蝴蝶好。”指名学生读。、教师引导：它想变成蝴蝶是因为它 生答：漂亮 。出示词语：漂亮 指名学生读。、CAI 点击蝴蝶的图片，出示各种各样，各种颜色的蝴蝶。CAI展示蝴蝶的动态美，用直观的图片和录象引导学生更好的理解漂亮一词。你们看，你能用一个词来形容它吗？（五颜六色，五彩斑斓，）是啊！多么的漂亮啊！再齐读词语：漂亮 教师板书：漂亮、师问：这么漂亮的蝴蝶，那小老鼠变了吗？（没）为什么？（因为蝴蝶都活不长久）出示词语：活不长久 指名读。师问：课前同学们收集了蝴蝶能活多久的资料，谁来告诉大家？生答：最短能活1015天，最长能活三个月。师：唉。真是活不长久啊！再次齐读词语：活不长久 教师板书：活不长久、师：是啊！小老鼠想变成漂亮的蝴蝶，但是蝴蝶都活不长久，怎么办呢？小老鼠可矛盾呢！谁愿意来读读小老鼠的想法？指名学生个别读，齐读。（教师注意评价）4、师：要想活得长久，那变什么呢？（乌龟）CAI出示句子“要想活得长久，最好变成乌龟。可是，乌龟走路太慢，也不能变成乌龟。”、师：为什么要变成乌龟呢？（因为它活得长久）出示词语：活得长久指名学生读。、师：乌龟又能活多久呢？（生答：最少活5001000年）真是活得长久啊！生再读词语：活得长久 教师板书：活得长久、师：那就变吧！生答：不能变，乌龟走路太慢了师：哦！板书：走路太慢、老师这儿有一个练习，看看谁能很快的完成？CAI 出示练习：小老鼠想变成，因为，可是，所以小老鼠没有变。学生同位互说，指名学生说。5、师：乌龟也不能变，那小老鼠还想变什么呢？请同学们自由读1518自然段。按照刚才的练习分四人小组来说说小老鼠的想法。生分组合作学习。6、指名学生全班交流。、生答：小老鼠想变成蜜蜂，因为蜜蜂走路快。可是蜜蜂一天到晚飞来飞去，这里那里才花蜜，太辛苦，太劳碌，太累人。所以没变。CAI点击蜜蜂，出示蜜蜂采蜜的录象，教师板书：走路快 太辛苦 太劳碌 太累人师：你们瞧，蜜蜂一天到晚 生接读飞来飞去，师：这里那里采花蜜，生接读太辛苦，太劳碌，太累人。、还有谁来交流？生答：小老鼠想变成蚂蚁，因为蚂蚁爬得快。可是蚂蚁会被人踩，所以没变。教师板书：爬得快 被人踩CAI点击蚂蚁，出示句子“还是变蚂蚁吧！蚂蚁爬得快。哦，不行，蚂蚁会被人踩的呀！”师生接读。、生答：小老鼠想变成鸟儿，因为鸟儿整天玩玩，唱唱。可是鸟儿吃虫子，有点恶心，所以没变。教师板书：整天玩唱 恶心CAI点击小鸟出示句子师生接读。、生答：小老鼠想变成大象，因为大象不错。可是大象太大，不能走进小老鼠的家，所以没变。教师板书：不错 太大CAI 点击大象，出示句子“变成一头大象倒是挺不错的。可是，那怎么走进现在的家呢？我喜欢现在的家，又舒服又安全。师：小老鼠太爱自己的家了，真舍不得啊。全班齐读。7、一心想变自己的小老鼠，又想便这，又想变那，可惜每个动物都有他们的优点，也有不足，小老鼠矛盾极了！下面大家自由读读1218段，读出小老鼠的心情。指名读，评读。在这一教学环节中，我利用CAI出示句子，图片和录象，不仅直观的让学生感受到动物的特点，帮助学生更好的与文本进行对话，而且也让教师从烦琐的抄写句子中解脱出来，既节约了时间，又激发了学生的兴趣。提高了课堂教学的效率。三、学习课文1923段。1、小老鼠想来想去，想不出变成什么好，小老鼠到底变了没有呢？请大家默读读1923段。2、生答：没有变。师问：为什么呢？CAI出示句子“做老鼠是不太好。不过我至少知道该怎么做。变成别的东西，说不定更糟呢！”3、是啊！小老鼠有了自己的想法，你们谁来读这段话？指名学生读。你们是怎么来理解的啊？（教师引导：如果变成蜜蜂会怎样？那变成别的动物又会怎样呢？）4、对呀！小老鼠想通了，他到底变了没有？（变了）你是从哪里看出来的？“我变得快活了！