2019年五年级音乐下册第十课音乐家莫扎特教案湘教版.doc

2019年五年级音乐下册第十课音乐家莫扎特教案湘教版教学目标 1. 能简述音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。2. 能学会用流畅、抒情的声音演唱渴望春天，并和同学一起积极参与歌曲的表现活动。3. 能认真听赏土耳其进行曲感知音乐情绪的转换，知道作品的结构。教学难点 歌曲渴望春天的第三乐句的变化音。教学重点学唱渴望春天，了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。教具准备 莫扎特画像、课件、莫扎特代表作品渴望春天及土耳其进行曲。教学过程 一、了解莫扎特了解莫扎特的生平简历及代表作品。1. 出示莫扎特画像。2. 师：你们知道他是谁吗？谁能向大家介绍这位音乐大师？3. 板书的莫扎特的代表作品，归纳评价学生的发言。学生根据课前搜集情况，纷纷上台介绍莫扎特。（包括他的籍贯、主要作品、童年故事等。）设计意图：让学生课前搜集，主动介绍，激发学生的兴趣，提高学习效果，发挥学生的主动性。二、唱渴望春天（一）感受渴望春天，学习旋律师：现在正是鲜花盛开的季节，让我们随着莫扎特渴望春天那优美流畅的旋律，去感受春天来临的喜悦。1. 播放渴望春天，出示文字题：（1）歌曲是几拍字？（2）歌曲的情绪怎样？（3）作品描述了什么？2. 呈现渴望春天的歌谱。3. 老师归纳歌谱特点：共四个乐句，结构为：a + a1 +b +b2。4. 弹奏旋律。5. 挑出第三乐句的减四度“4 1”等难点。学生聆听音乐，思考并交流对歌曲的感受。找一找这首歌共有几个乐句，有没有重复句？说说旋律的基本走向，并随琴轻轻划拍视唱旋律。练唱第三乐句，突破难点。设计意图：通过聆听，感受作品的节拍、情绪、情感等特点，初次获得对歌曲的情感体验。增强学生对乐曲的熟练程度，培养他们初步分析音乐作品的能力。（二）学习歌词1. 老师有表情地演唱歌曲。2. 指导学生用流畅、抒情的声音演唱。3. 为学生示范第三乐句变化饮的特殊表情。4. 设问：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理？归纳：注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。学生随琴跟唱歌词。体会变化饮的运用在这里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。讨论怎样演唱，然后跟录音演唱全曲，体会莫扎特如阳光般灿烂、如春天般和煦的作品风格。设计意图：提高学生对音乐细节的感受、上能力。（三）歌曲表现1. 讨论题：可以用什么方式去丰富和完善这首作品？怎样表现？2. 巡视学生排练并进行指导，然后播放音乐。学生分小组讨论，选择不同是角色和任务进行协商、创造。分角色扮演小树、小河、紫罗兰、布谷、夜莺，“我们”等形象，戏剧性地表演和再现歌曲的内容和情境。设计意图：体验音乐表现的快乐，进一步加深学生对歌曲情境的感受、欣赏和把握能力。三、听赏听赏土耳其进行曲师：莫扎特在他短暂的一生创作了许多音乐作品，给人类留下了宝贵的文化遗产。今天我们就来听赏他创作的钢琴独奏曲土耳其进行曲。1. 播放土耳其进行曲，出示思考题：（1）乐曲的基本情绪怎样？（2）乐曲共由几段音乐组成？2. 播放A、B、C三段音乐，请学生说说每段音乐的特点，然后根据学生的回答归纳：（1）节奏铿锵有力、气势宏伟。（2）活泼轻盈、节奏富有弹性。（3）跌宕回旋、流动不息。3. 再次播放土耳其进行曲。听完土耳其进行曲学生：1. 说一说乐曲土耳其进行曲的基本情绪，并说一说从听觉上感受乐曲共由几段音乐组成。2. 分段听赏，并用自己的话说一说每段音乐的风格特点。3. 听音乐并进行律动：听到A段音乐跺跺脚，听B段音乐拍拍手，听到C段音乐拍拍腿，以示区别。四、课堂小结师：今天，我们了解了莫扎特，学唱和听赏了他的作品，下节课将听赏他所创作的钢琴独奏曲法国民谣变奏曲，了解变奏曲的特点，尝试根据已有节奏为乐句进行变奏联系。我们下节课再会！设计意图：体验进行曲雄壮有力的风格，感受各段音乐的特点。附送：2019年五年级音乐下学期教学工作总结这学期以来，经过不懈的努力，终于较好的完成了教育教学任务。为了今后更好地开展工作，现作总结如下：一、抓好课堂教学，提高课堂效益1培养了学生参与音乐艺术活动的积极性，大多数学生能够用自己的声音或乐器进行模仿。2 培养了学生初步分辨节拍、听辨不同旋律的高低、快慢、强弱的能力，并运用体态、线条能够做出反应。3培养了学生的演唱能力，能够在自己的的表情动作的配合下演唱歌曲，并了解中国及世界各国民族民间音乐风格。4培养了学生创作的能力，在活动中激发了学生的想象力，陶冶了学生情操和积极乐观的生活态度。5培养了学生在音乐实践活动中与他人合作的能力。6在教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式与音乐艺术形象，感染、启发学生的艺术形象思维，使他们做到了有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完了成思想教育。二、根据学生年龄特点，因材施教五年级的学生，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，从而引导学生创新思维的发展。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句？找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。三、存在问题大多数五年级的学生有了一些音乐基础,是一个有感性认识向理性认识的过度时期,学生的注意力集中时间长,大部分学生表现欲强烈, 集体合作意识增强,体验感受与探索创造的活动能力增强。但是个别学生还存在胆小不敢“出头”的现象,特别是在变声期，很多学生不敢唱歌。四、采取措施在大多数学生掌握知识牢固的基础上，重点培养学生的各种能力，使他们能够做好过渡时期的知识准备和心理准备，主要做到以下几点：1.认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性。5.最大限度的调动学生的积极性。6.使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。7. 多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。五、考试方法灵活：为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：让学生自由组合