2019年苏教版五年级数学下册教学计划.doc

2019年苏教版五年级数学下册教学计划一、原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等） 在经过了一个学期的数学学习后，大部分学生有很大的进步，基本知识、技能方面基本上已经达成学习的目标。他们对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动。大部分学生上进心、进取性增强了，上课认真听讲，积极思考、发言，作业认真完成。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。，有一小部分学生自觉性不够，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难。因此在新学年里，在明确学习目的、端正学习态度的同时，应该加强良好学习习惯的培养，以利于提高学习成绩。也有一小部分学生思维不够敏捷，对较复杂的习题有畏难情绪，接受能力还有待提高。所以在新的学期里，应加强培养他们的各种学习数学的能力，对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导他们尝试体验思维的价值、成功的乐趣。二、本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）本册教材共编排了十一个单元。数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。第一部分数的认识，有三个单元：“公倍数和公因数”、“认识分数”和“分数的基本性质”。第二部分数的运算，是“分数加法和减法”。第三部分是“方程”；第四部分是“找规律”。第五部分是“解决问题的策略”。空间与图形领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即“圆”；一个单元是图形与位置，即“确定位置”。对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。本册教材的确定位置主要教学在具体情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。在二年级已经教学了用类似“第几排第几个”的方式确定具体情境中的位置，这是学生学习本单元内容的基础。本单元的教学将进一步提升学生的已有经验，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。统计与概率领域安排一个单元，是 “统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力。 实践与综合应用领域的内容在本册教材中共安排四次。“数字与信息”进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物；“球的反弹高度”结合分数的学习，让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高度。“奇妙的图形密铺”让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺。“画出美丽的图案”则结合圆的认识，让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，获得积极的情感体验。三、本学期教学目标（包括知识、智能、情意）1、知识与技能（1）让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数（指非0自然数，下同）的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。（2）让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的经验，并获得有关的基础知识和相应的基本技能。（3）经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流；初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。2、数学思考（1）在认识等式、方程，探索等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。（2）在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。（3）在认识分数的意义，探索分数的基本性质和加、减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。（4）在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长、面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。（5）在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。3、解决问题（1）能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。（2）在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。（3）在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程、用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。（4）能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。4、情感与态度：（1）能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。（2）在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。（3）在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，用数学的自觉性。（4）在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见；发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃；逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真、严谨的学习习惯。（5）通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。四、教学措施（一）教学方法：（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。（二）学习方法：（1）预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。（2）通过查阅资料找出解决问题的方法。（3） 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。（4）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。五、分单元教学进度及具体教学要求分单元教学进度及具体教学要求目次周次单元或章节内容教时本单元重点、难点一13方程11重点：理解方程的含义难点：将问题抽象成方程二4确定位置4重点：理解数对的含义难点：用数对表示位置三46公倍数和公因数9重点：熟练掌握求两个数的最小公倍数的方法四69认识分数15难点：实现问题模型转化 重点：掌握分数、小数互化的方法五9找规律3难点：解决实际问题重、难点：让学生经历探索，体会有序思考六1012分数的基本性质13重、难点：让学生探索、发现、归纳和理解分数的基本性质七12统计2重点：培养统计意识能力八1314分数加法和减法7难点：体会统计的应用重点：探索掌握计算方法九1415解决问题的策略5难点：运用知识解决问题重、难点：能应用“倒过来推想”的策略解决问题十1618圆15重点：掌握圆的特征难点：让学生在操作过程中探索圆的特征十一1920整理与复习5重、难点：灵活解决问题六、分单元教学进度及具体教学要求使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步认识等式与方程的关系。使学生经历将现实问题抽象成式与方程的过程，发展抽象思维。结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能用数对表示物体的位置。通过多样的确定位置的方法，让学生在探索知识的过程中发展空间观念。使学生在操作活动中，认识公因数和公倍数，掌握求公因数和公倍数的方法。积累数学活动的经验。使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。让学生在体验活动中理解单位1，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。渗透数学来源于实际生活的思想。理解分数与除法的关系，学会用分数表示两个数的商。培养学生的问题意识。使学生探索发现周期现象中的排列规律，确定某序号所代表的物体或图形。使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会解决问题的不同策略以及方法。通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题。让学生体会到数学知识间的内在联系。使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和做用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能进行简单的分析、比较和判断、推理。 使学生经历探索的过程，能正确计算，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值。理解分数加减混合运算顺序并正确进行计算。结合问题灵活寻求解决方法。让学生学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据例题的具体情况确定合理的解题步骤，能够有效的解决问题。掌握圆各部分名称以及圆的特征；会用圆规画圆。借助动手操作活动，培养学生能力。 认识圆的周长，掌握圆周率；理解和掌握圆的周长计算公式并能正确计算。了解圆的面积的意义。经历圆面积计算公式的推导过程，掌握面积计算公式。附送：2019年苏教版五年级数学下册期末试卷 班级 姓名 学号 一、填空题（26分）1、用分数表示下面图中涂色的部分。（ ） （ ） （ ）2、（）（）（）（小数）3、4和9的最小公倍数是（ ）；18和6的最大公因数是（ ）。4、在里填上“”、“”或“”。 0.875 5、把3米长的绳子平均分成8段，每段长米，每段长是全长的。 6、李强坐在班上的第5列、第3行，用数对表示是（，）；张红坐的位置用数对表示是（ 2，4 ），她坐在第（）列、第（）行。7、分数单位是的所有最简真分数的和是（ ）。8、周长是18.84厘米的圆,它的直径是( )厘米,面积是( )平方厘米。9、下表中粗线框中三个数的和是9。在表中移动这个粗线框，可以使每次框出的三个数的和各不相同。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 一共可以框出( )个不同的和。 （ ）（填“能”或“不能”）框出和是64的三个数。10、当x=1.5时，0.75x ( )0.05。（填“”、“”或“”）11、的分子加3，要使分数的大小不变，分母应加（ ）。12、从一个长5分米，宽4分米的长方形木板上锯下一个最大的圆，圆的周长是（ ）分米，圆的面积是（）平方分米，剩下的木板是（ ）平方分米。二、判断（共5分）1、在、中最接近1的数是。（ ）2、1有5个这样的分数单位。 （）3、两个圆的周长相等，它们面积就一定相等。 （）4、a和b都是大于0的整数，当ab时，是真分数。（）5、如果AB3，那么A和B的最大公倍数是A。（）三、选择（共5分）1、下面的三个式子中，是方程的是（ ）。 A= Bx16=0 C1.2x6 D 3X - 162、用一张长是7分米，宽3分米的长方形剪出一个最大的圆，像这样的圆最多可以剪（）个。A2 B1 C0 D无数个3、红彩带长8厘米，蓝彩带长9厘米，蓝彩带是红彩带的（ ）。A B C D 4、第一个方框里应该填（）。 A50 B196 C200 D 1005、在一个长10厘米、宽6厘米的长方形里画一个最大的半圆，这个半圆的直径是（ ）厘米。A10 B6 C3 D 5四、计算1、直接写出得数。（4分）= = = 0=1= = = =2、解方程。（6分）x3.6=3.6 2.5x=1 x 3、能简便的要简便计算。（6分） （ ） 4、在一块边长8米的正方形地中间挖一个最大的圆形水池，并在四个角铺上草坪（如右图阴影部分）。铺草坪的土地面积是多少平方米？（4分）五、操作（共8分）1、林场工作人员统计了两棵树木的生长情况，并制成了它们生长情况的统计图。（如下图）（3分）从图中可以看出：（1）从开始植树到第6年，两种树中生长速度较快的是（ ）树；（2）生长到第（ ）年，两种树的高度一样；（3）当两树都停止生长后，两树高度相差（ ）米。北2、甲、乙、丙三人玩跳棋游戏。甲先从A点向东走5格到B点；乙接着从B点向南走4格到C点；丙从C点向西走3格到D点，表示D点的数对是（3，2）。(7分)（1）在右图中标出D的位置。（2）在图中分别标出A、B、C点的位置，并用数对表示。（3）依次连接A B、C、D、A，得到的一个图形是： 。六、解决问题。（36分）1、小明的体重比小红重2千克。小红体重35.5千克，小明体重多少千克？（列方程解答）2、田径队男队员人数是女队员的1.6倍。男队员有40人，女队员有多少人？（列方程解答） 3、一个转盘上涂了三种颜色（如下图）。图中红色部分是整个转盘面积的一半，蓝色部分面积是整个转盘的,黄色部分是整个转盘面积的几分之几？4、有一块布长8米，正好可以做12条同样大小的裤子。每条裤子用布几分之几米？每条裤子用这块布的几分之几？ 5、北京在XX年奥运会主办权中，共有105张有效票，北京获得56张。北京的得票占有效票的几分之几？ 6、甲、乙、丙三人到图书馆去借书，甲每6天去一次，乙每8天去一次，丙每9天去一次，如果4月25日他们三人在图书馆相遇，那么下一次都到图书馆是几月几日？ 7、一辆汽车轮胎的外直径是1.5米，如果平均每秒转5圈，那么通过一座长942米的大桥，需要多少秒？8、用长20厘米，宽16厘米的长方形纸拼正方形，正方形的面积最小是多少平方厘米？ 9、两车同时从甲乙两地相对开出，甲每小时行48千米，乙车每小时行54千米，相遇时两车离中点36千米，甲乙两地相距多少千米？1、水果店一共运来50筐水果，其中苹果有15筐，梨有18筐。运来苹果的筐数是梨的几分之几？运来苹果的筐数占运来水果的几分之几？2、2、如果b是a的因数，那么a与b的最大公因数是（），最小公倍数是（）；如果b和a的最大公因数是1，它们的最小公倍数是（）。3、的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位，如果再加上（）个这样的分数单位它就是最小的素数了。5、右图是一位同学卧室一面墙上贴的瓷砖，中间（）块组成了一个图案。在保持组合图案不变的情况下，有（）种不同贴法。6、把小数化成分数（能约分的约成最简分数），分数化成小数（除不尽的保留三位小数）。小数0.0020.375分数7、在中填上“”、“”或“”。 8、二、选择题1、在、中，最简分数有（ ）个。A2 B3 C4 D52、甲、乙两人举行百米赛跑，甲用了0.3分钟，乙用了分钟，谁跑得快一些。（ ）A甲 B乙 C一样快D不确定3、分数单位是并且小于 的最简真分数有（）个。A6 B5C4D3 4、把化成最简分数后，它的分数单位是（ ）。 ABCD 三、计算，能简算的要简算。 51四、求阴影部分的面积。 d=2厘五、解方程。X 0.36XX0.082.5六、操作题（根据要求完成填空与操作。（1）在右面的方格图上标出A（5，7）、B（2，6）、C（2，1）、D（5，2）。（2）顺次连结A、B、C、D、A，围成的图形是（）形。（3）用数对表示圆心O的位置是（，）。（4）以D点为圆心画一个直径是4格的圆。（2分）七、解决问题。1、一堂40分钟的体育课，做准备活动用了小时，老师示范用了小时，其余时间学生自由活动，学生自由活动时间是多少小时？2、五星家电商场运进一批格力空调，已经卖出了一半少2台，还剩下27台格力空调。这批空调原来有多少台？3、一张铁皮4平方米，第一次剪去这块铁皮的，第二次剪去这块铁皮的，还剩这块铁皮的几分之几？4、一辆汽车的车轮直径120厘米，每分钟转200圈。这辆汽车4分钟通过一座高架桥，这座桥全长是多少米？（保留整数）五年级数学第十六周练习一姓名 一、填空。1、小明原有20元钱，用掉x元后，还剩下（ ）元。 2、12和18的最大公因数是（ ）；6和9的最小公倍数是（ ）。 4、小红在教室里的位置用数对表示是(5，4) ，她坐在第（ ）列第（ ）行。小丽在教室里的位置是第3行第5列，用数对表示是( ， )。 5. 能同时被2、3和5整除最小的三位数( )；能同时整除6和8的最大的数( )。 6、如果ab=8是（且a、b都不为0的自然数），他们的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。 7、在括号里填上适当的分数。 35立方分米=（ ）立方米 53秒=（ ）时 25公顷=（ ）平方千米 8、在2