2019年四年级语文上册 威尼斯的小艇教案 长春版.doc

2019年四年级语文上册 威尼斯的小艇教案 长春版教学目标：1.学习本课的10个一类生字,认识9个二类生字,理解“纵横交叉”“耸立”“操纵自如”“祷告”等词语的意思。2.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。3.通过领略水城的迷人风光使学生受到美的熏陶。教学重点、难点：1.了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。2.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学准备：教师准备有关威尼斯的录像带和教学课件。学生收集有关课文的相关资料。教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文，学习本课的生字。教学目标：1.学习本课的10个一类生字,认识9个二类生字,理解“纵横交叉”“耸立”“操纵自如”“祷告”等词语的意思。2.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学重点、难点：1.了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。2.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学过程：一、观看有关威尼斯的录像带。二、情景导入：提问：“看了录像后大家发现了什么？”（小艇是威尼斯的主要交通工具）来揭示课题威尼斯的小艇三、自由朗读课文，初步了解课文的主要内容。四、指名朗读课文，检查预习情况。五、学习生字。六、学生介绍自己预习时搜集的相关资料七、默读课文，思考问题文章主要写了什么内容？有什么不懂的问题把它画下来。作业：1.生字组词。2.熟读课文，收集图片等资料。板书设计： 威尼斯的小艇交通工具 样子奇特驾驶技术 特别好 作用大第二课时教学内容：深入学习课文，体会文章的思想感情教学目标：1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。2.通过领略水城的迷人风光使学生受到美的熏陶。教学重点、难点：1.了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。2.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学过程：一、复习导入：1、复习生字。2、回顾录像，说说看到了什么内容。二、指名朗读课文。三、小组合作学习，选择自己最感兴趣的一段来学习，可以运用各种学习方法。四、小组汇报学习情况。1.第一自然段：写小艇是主要的交通工具。2.第二、三自然段：写小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。3.第四自然段：写船夫的驾驶技术特别好。4.第五、六自然段：写小艇的作用。五、再读文，体会小艇为威尼斯这座水上城市带来的静谧、悠闲、淡雅。第三课时教学内容：处理书后练习题教学过程：一、复习生字：听写字词。扩词造句。二、检查背诵。三、读一读，写一写丝毫 拐弯 拥挤 神圣 手忙脚乱耸立 速度 技术 货物 威尼斯四、读一读，比一比，说一说。1.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。2.船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。五、讨论交流结合提示说说课文表达的顺序。你是如何理解“船夫的驾驶技术特别好”？小艇对威尼斯的人们有什么帮助？六、布置作业：1预习下一课。2抄写生字，一个字一行并组词。3熟读课文。4有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。5积累好词佳句。板书设计：主要交通工具威尼斯的小艇 小艇的样子船夫的驾驶技术好小艇的作用附送：2019年四年级语文上册 平分生命 1教案 长春版教材分析这篇课文讲述了发生在一对相依为命的兄妹之间的一个感人故事。妹妹身患重病，需要输血。哥哥在认为输血会失去生命的情况下，毅然决然地为妹妹献了血。而当得知输血并不会产生他所想象的可怕后果时，他又决定献一半血给妹妹，与妹妹平分生命。课文礼赞了哥哥的无私、真诚，讴歌了血缘亲情、人类的至真至纯的爱。课文共9个自然段。教学时，注意引导学生抓住描写哥哥输血前后及输血过程中的语言、神态、动作的语句，感受人物内心活动的变化。同时学习抓住关键词语体会人物思想感情的读书方法。另外，医生的情感变化也是理解课文的一条线索，教学中应予以关注。教学目标1.理解课文内容，从描写哥哥动作、神态、语言等语句，感受哥哥的无私、果敢、真诚。2. 体会词语在句子中的作用，进一步体会文章所表达的思想感情。3.认识13个生字，会写10个字。4.有感情地朗读课文。教学建议（一）教学准备1.课前引导学生查找关于献血方面的资料，以使学生对献血有一个科学的认识，也可查找与之有类似主题的文章来读，将课内外活动有机结合，会深化对课文内容的理解，为体会文中的思想感情奠定基础，同时易于养成良好的阅读习惯。2.多媒体课件、生字卡片、挂图等。（二）教学过程1.识字与写字本课出现的生字较多。要求认识的生字就有13个，教师应引导学生随文识字，在熟读的基础上，认识这些生字，并通过出示词语、句子等方式，引导学生联系语境进行定位认读。其中，“昂”“液”“豫”“诺”的读音容易出错，教学时要重点强调。本课要求会写的字有10个。数目较多且有的字较难掌握。这就要求课前的预习要充分，课后的巩固要到位。其中，“承”“肃”的字形要引导学生仔细观察，并鼓励学生自己想办法记忆。“疼”“痛”都是“病字旁儿”的形声字，可根据形声字的特点学习。“握”“郑”“稍”“毕”“抽”可联系以前学习过的熟字进行记忆。“惟”和“唯”在取“单单，只”这个意思时，是通用的。2.朗读指导这篇课文用词丰富，语句富于变化，情感深沉而又细腻。教学时，应引导学生在反复朗读的基础上，达到理解课文的目的。同时，指导朗读也应以较好地理解课文为前提，二者相辅相成。教学时，教师要引导学生结合具体词句体会哥哥献血时的感情变化，让学生联系上下文和生活实际加以体会，了解哥哥当时复杂的心情以及他无私、果敢的品质。通过有感情地朗读，让学生在读中加以理解和体会，引导学生表达，再反过来通过朗读体现感情。这样一来，学生就会自然地和文中所要抒发的情感产生共鸣，自己被深深感染的同时，也会受到深刻的教育。另外，为了调动学生朗读的积极性，教学时可以通过课件渲染情境，配上音乐烘托情感，引导学生入情入境地朗读。3.阅读教学教学本课时，可以让学生在初读课文后，复述课文大意，在此基础上，引导学生重点抓住描写男孩神态和动作的语句，理解男孩的心理活动。可以先通过反复阅读和自读自悟，再进行小组交流，对文中人物的内心世界进行补白，从而体会到男孩纯洁无私的心灵。教学时，还应该抓住男孩在输血时的神态和得知自己不会死去时的喜悦进行对比，练习朗读，以此加深对课文主旨的领悟。4.活动提示（1）“有感情地朗读课文”。目的是加强对学生朗读的指导和训练，它不是机械简单地完成任务，而是要在教学的全过程中贯穿指导和训练。（2）“联系上下文，体会下列词语的含义”。目的有两个：一是引导学生积累词语，二是引导学生体会这些词语所表达的思想感情，为进一步理解课文内容，感受哥哥这一人物形象，揭示文章的主题奠定基础。教学时，可引导学生在熟读课文的基础上，联系具体的语言环境体会词语的意思及作用，而不是孤立地对单个词语进行理解。（3）“讨论交流”。这一练习的容量较大。提出了几个要求，包括把握课文主要内容、感受人物形象、与主人公对话、领会作者写作意图等。这一练习的处理要结合阅读教学进行，鼓励学生有创意地表达，尊重学生的独特体验。不要硬性规定或急于给出统一答案。（4）“想一想，说一说”。这一练习是对课文内容的一个拓展。基于对课文的深刻理解，学生的想象只要合乎情理，教师就应予以肯定。同时，这种做法本身为学生理解课文提供了一条便捷途径，教师要引导学生在以后的学习中经常运用。5.课时安排：建议3课时。教学中可能出现的问题与解决对策本课阅读教学的难点有二：一是体会人物情感的变化；二是把握文中人物的特点，揭示课文的主题。文中人物情感变化较大，可找出具有代表性的语句进行对比。同时，这一变化也是故事发展的一个线索，可据此引导学生整体把握课文内容。在教学过程中，可结合课后练习具体进行操作。另外，有些文学作品中也描写过类似的主题，教师可引导学生联系课文向课外拓展，教学时，适当引入，一方面加强了对课文本身的理解，另一方面也会在一定程度上丰富教材的内涵。相关资料献血知识：（1）一名健康的公民一生可以献多少血？按照中华人民共和国献血法的规定，献血年龄为1855周岁，两次献血间隔为六个月以上，每次献血量为200400毫升。如果一名符合献血标准的健康人按每六个月献血一次，每次献血400毫升计算，那么，一个人一生可献血74次，累计献血量3万毫升。（2）献血无损健康。从血液生理学角度看：献血200毫升是个什么概念？人体内的血液总量约占体重的8%，一般成人的血液总量为40005000毫升，而一次献血200毫升仅占总血量的1/201/25；在临床医学实践中，一般对失血量在600毫升以下的都不主张输血，可见献血200毫升绝不会影响健康。人体内的血液并不都参与血液循环，有20%25%的血液贮存在脾、肝、肺、皮肤等“贮血库”内，脾脏是人体中最大的“贮血库”，可以贮存人体总血量20%的血液。当人体血循环需要血液时，脾脏等会连续不断地释放血液进入血管，参与血液循环。献血200毫升不影响血液循环，怎么会影响健康呢？人体血液成分的吐故纳新活动十分活跃，人体内每天约有1