2019秋鲁教版语文六上第21课《斜塔上的实验》word教案.doc

2019秋鲁教版语文六上第21课斜塔上的实验word教案教学目标： 知识与能力：1了解意大利著名物理学家伽利略的事迹； 2领会文章的巧妙构思； 过程与方法：学习记叙和描写相结合的手法； 情感态度与价值观：学习伽利略勇于创新、为科学献身的精神。 教学重点、难点：文章的巧妙构思；伽利略勇于创新，为科学献身的精神。 教学方法：自主-研讨-点拨-迁移课时安排：两课时 教具：多媒体课型：新授第一课时 一、导入意大利有一座塔比较有名，你知道是什么塔么？为什么有名？一是因为塔斜；二是有位著名的科学家曾经做过实验。今天我们就来学习斜塔上的实验。二、预习检测祈 祷q do 倔 强ju jing 妥协tu xi 卷帙junzh默默无闻 赫赫英名 一劳永逸 兴高采烈 窃窃私语 漫不经心 心不在焉三、人物简介伽利略，意大利物理学家、天文学家，科学革命的先驱。历史上他首次在科学实验的基础上融会贯通了数学、物理学和天文学三门知识，扩大、加深并改变了人类对物质运动和宇宙的认识。为了证实和传播哥白尼的日心说，伽利略献出了毕生精力。由此，他晚年受到教会迫害，并被终身监禁。他以系统的实验和观察推翻了以亚里士多德为代表的、纯属思辨的传统的自然观，开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学。因此，他被称为“近代科学之父”。他的工作，为牛顿的理论体系的建立奠定了基础。四、初读课文，理清文章线索 1标清文段序号（19段）。 2查阅工具书，识记疑难字词。（提示：嘘、帙、屑、祈） 3朗读课文，理清文章线索。（提示：全文是按照“摆动挂灯的启示孩子和学生时代比萨斜塔上的实验”为线索展开的。） 五、整体感知课文，粗略复述课文，领会文章的巧妙构思 1回顾课文情节，眼前展现课文中描绘的情景。 2自由大声复述，不足之处，翻开书补充。 3按书中提供的材料顺序，概括伽利略的事迹，走近伽利略。 六、品读美点，交流心得 1勾画出自己最喜欢的句子和段落。 2小组相互交流，畅谈自己为什么喜欢？（只要言之成理，就给予肯定，鼓励大胆发言，提出看法） 七、评读“课外资料一一伽利略、亚里士多德” 补充材料，创设问题，组织交流思考： 1亚里士多德在哪些领域有哪些建树？ 2人们当时为什么迷信亚里士多德的学说？ 3伽利略对亚里土多德的怀疑，说明了什么？（提示：只要提出的看法有一定道理，就应给予肯定表扬） 八、课堂小结：本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。 第二课时 一、激趣导入，设计达标方案 讲一讲自己的一次成功经历（l2人），评价（2人）。对比近代科学之父伽利略是如何走向成功的，他的科学精神哪些是值得我们学习的？ 二、按照文章线索，复述课文 1教师组织小组互相评价： 2同组人互相补充； 3小组竞赛评分。 三、探究质疑，讨论交流 1文章的巧妙构思有何妙处？（提示：从精彩部分“摆”的规律的发现起笔，最能吸引读者） 2是否能够按照时间顺序组织材料？（提示：鼓励不同见解，创新思维） 3下面几句话赞扬了伽利略的什么精神？你也写出几句话，对伽利略作出评价。 （l）伽利略不停地搞实验，甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。 （2）他决定以科学为终身事业，在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻。 （3）他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。 四、精读品味 重读“斜塔上的实验”部分，引导学生理解记叙、描写相结合的写法及作用。 研读下列句子，体会这些描写的作用： （1）教堂里的气氛“除了一条链条扰人的擦碰声，大厅里一片寂静。一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。”（2）伽利略的突然发现“他跳起来他仿佛遭到闪光的突然袭击。他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏嘀嗒作响的挂灯每往返一次用的时间似乎一样长。单调、清冷的氛围，使人不易产生如何遐想。而伽利略却在这其他人熟视无睹的现象中触发灵感，这灵感是在观察和思考的基础上产生的。（3）教授们的压制、学生们的反对“他的教授很快就风闻他的学习动向和实验活动了。他们很不赞成，认为一个学生要独立思考，这简直是不折不扣的异端。可是这儿偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己的实际观察来检验他的教授的那些教条。这种狂妄的行为必须加以制裁”他成了一个“玩弄无用的数学的精神病患者”“学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。有些教授也骂得他狗血喷头。” “制止这种胡闹！”他们威胁说，否则，他们就将给他一顿教训，叫他永不会忘记。 衬托出伽利略不轻易相信权威，坚持信念，执著着探索的精神。表现他为了科学，“决意献出自己的一生”。（4）参观比萨斜塔实验的队伍 “教授们穿着他们紫色的丝绒长袍，整队走到塔前。学生们和镇上的很多人则走在这些人的前面。大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。”观看队伍盛大，表现实验影响之大。 大家是以看热闹、看伽利略出丑的心态前来的，可见当时“不讲科学”的风气之盛。而实验的结果却给了这些人有力地一击。突显伽利略在这种教条压抑的科学氛围中敢于创新、敢于坚持的可贵。五、思维拓展 1伽利略在教堂里的猛然发现，你从中能领悟到什么？ 2想象一下假如伽利略的父亲站在斜塔下他会有何感想？亚里士多德站在塔下，又会有何感想？（提示：以最新的想象来培养学生们的感受能力，引发对课文的兴趣，只要有所感悟，就予表扬） 六、作业设计 1.词句积累（将文中的生动词句抄在语句积累本上） 咕哝粗糙风闻卷帙异端不屑一劳永逸 付诸行动窃窃私语狗血喷头天高地厚心不在焉 2.收集一些科学家的事迹文章和图片，办一期手抄报。 七、小结 谈一谈自己学习本文的感受，侧重于学习过程和心得，修改自己的设计方案，并尝试运用。板书设计：摆动挂钟的启示 发现自然的节奏原则斜塔上的实验 孩提和学生时代 对科学的不懈追求 比萨斜塔上的实验 发现了自由落体定律教后反思：课堂反思：备课反思：附送：2019秋鲁教版语文六上第28课盲孩子和他的影子word教案一、教学目标：1培养学生速读、筛选和概括的能力。2有感情地朗读课文。 3多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 4培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 二、教学重、难点： 1多角度理解文章主旨。 三、教时安排：一课时教学过程：一、导入：我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。 二、整体感知： 快速浏览全文，思考：（小组合作）找出文中表现盲孩子心情变化的句子。用几个简单的词语贯穿情节。学生速读，找出有关的句子，交流明确。明确1：（1）他的日子过得很寂寞。（6）（2）盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。（19）（3）“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。（48）（4）盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”（68）（5）他看见了周围的一切。（79）有关的词语可以找到：寂寞快乐温暖光明。三、探究研读：教师引导：读这一篇童话，我时时感受到一种“美”，你们有没有同感呢？请你谈一谈你从文中得到了什么“美”的信息。小组讨论。交流以后明确：1、诗情画意的美的意境。（1）牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声。（18）（2）萤火虫“幽蓝”、“翠绿”的光。（46）（3）月亮和太阳同时悬挂在天上。（74）（4）天上出现了弯弯的彩虹。（81）（5）各种颜色的花朵。（82）（6）还有绿草、还有草叶上明亮的露珠。（83）老师小结：这一些构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。深深地吸引、 感染着我们，给我们一种美的熏陶。2、美的语言。 （学生回答以后，教师适当补充。）（1）全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口。（如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”、“他还看见了各种颜色的花。”、“还有绿草，还有草叶上明亮的露珠。”）（2）叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。（如：轻轻、咩咩、哞哞、潺潺、阵阵、飘飘忽忽、幽幽、缓缓等。）（3）节奏感强。（如：“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹带着雨，雨带着风来了。”、“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”） （4）含蓄，有象征意义。（如：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”、“光明是我的母亲，是她让我来到你身过陪伴着你的。”、“他俩说，我们都是光明的孩子。”） （5）按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。（如“他是一个盲孩子。”、“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”、“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”） 3、美好的主题。（你从文中读出了什么主题）学生自主讨论，交流以后小结如下：（1）不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来。（2）我们关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好。（更贴切）（3）给别人幸福，自己也能得到幸福。 四、分角色朗读： 美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。分角色：一人读叙述语言；一人读“盲孩子”的话；一人读“影子”的话；齐读众人、“萤火虫”的话。（配乐爱的奉献）五、教师小结：生活中有多少美好的事物，一个盲孩子，尚且能够用