2019春沪教版语文四下《天才之路》word教学设计.doc

2019春沪教版语文四下天才之路word教学设计一、教学目标1.在阅读中认识生字“窟、涸、墅”等生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“天才、贫民窟、干涸”等词语的意思，并积累词语若干。2.能正确、有感情地朗读课文。通过读文，了解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。通过联系上下文，理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”，“一个原来不为世人所知的名字贝利，随之传遍世界。”等句子的深刻含义。3.初步感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。二、教学重点1.积累相应的语段。联系上下文理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。2.通过读文，感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。三、教学难点 理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”等句子的含义。四、教学准备1. 老师：相应的课件，课文朗读录音2.学生：按课后要求预习课文。五、教学设计（一）揭示课题，读好课题1. 你知道的“天才”有哪些？简单介绍一下。2.这节课我们要学习第40课天才之路，教师板书课题。3.指导读好课题（1）指名读题，师评（强调读出这是一条成为天才的道路）。（2）齐读（二）检查预习，理清问题1.组内检查读文情况。要求：读通课文，读准字音。2.昨天同学们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情？3. 预习中，你还遇到什么问题吗？（在黑板备用处罗列学生的疑问，适时解决一些简单的问题）（三）比较学习，引出难点1.出示句子。引读：“一个原来不为世人所知的名字贝利，随之传遍世界。”2.理解“传遍世界”你能用其他词语来替代吗？说说这位球星的成就。3.引读，这位世界著名的球星，原来却“不为世人所知”，联系上文具体理解：“不为世人所知”的真实内涵。从“贫民窟”、“他非常喜欢踢球，可是又买不起”、“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶”等词句种体会贝利原先的“不为世人所知”。 再读句子，感受贝利成才前后的变化。（四）读中理解， 品中悟情1.贝利怎么由原来的“不为世人所知”进而成为一名足球“天才”的呢？文中哪句句子直接回答了这个问题？2.出示句子：天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗。（指名读、齐读）3.“天才之路都是用爱心铺成的”默读课文，在文中你找到了哪几颗“爱心”？默读课文，请你用直线划出相关句子读一读，并说说你的理解。4.课文中有哪几颗“爱心”？分别是谁给谁的爱心？ （随机板书）5.读读相关的句子，说说“爱心”的不同含义。感受教练的爱心：“教练送给他一个足球”（通过对“发现这男孩踢得很是那么回事”这句话的理解来感悟教练对贝利的爱心）“到我的训练场去吧！”（通过对“我今天得到了世界上最好的礼物”这句话的理解来感悟教练对贝利的爱心）感悟贝利的爱心： “小男孩得到足球后踢得更卖力了。”（理解贝利以提高球技的方式来表示对教练的感激。同时感受教练的爱心使贝利的球技进一步得到发展。） “就让我们为恩人祈祷吧。”“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”（ 理解尽管贝利家庭非常贫困，他不可能买任何礼物去表达自己的爱心。但是他为恩人祈祷，为教练挖树坑，贫穷并不阻挡贝利表达爱心。）6.出示句子：天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗。（指名读、齐读）强调“在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。（五）想象说话，深化主题贝利成才之后对教练十分感激，他说：“ 。”“不用谢我，应该感谢你自己，因为 。”教练谦逊的说道。 学生同桌交流。(1) 师：难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。(2) 出示句子：齐读（六）总结没有素不相识的足球教练的爱心，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运动员，也不可能显露他的足球才华；贝利用自己的爱心去回报，他才能得到更多的人的关怀，一步一步成长。这个句子可以请学生抄录或者背诵下来。附板书： 天才之路踢进远处随意摆放的水桶 为巴西第一次捧回金杯给圣诞树挖坑训练场训练为恩人祈祷送一个足球 附送：苏教版四年级语文上册2019春沪教版语文四下奇妙的国际互联网word教学设计一、 教学目标：1教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。3. 了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。二、教学重、难点:1.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。2.理解国际互联网和我们的生活息息相关三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过开火车读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生识字、读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、讨论、交流、等方式推进学生读懂课文从而认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。四 、教与学的准备：学生：完成前置作业，阅读了解国际互联网在生活中的应用事例。教师：1. 根据教学需要制作多媒体课件。2 .检查前置作业五 、教学课时：2课时六 、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、导入课题同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。海内存知己（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）（2）连起来读两遍。（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到。2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：奇妙的国际互联网3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？让我们齐读课题, 把你的渴望，好奇读出来。二、自读、初感1明确读书要求：读准字音、读懂词语。读顺句子、读通课文。想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。三、检查自学效果1读词教师出示词语课件话题跨过一封信悉尼快捷方便无所不有丰富多彩天南海北 邮递查阅资料付款息息相关万水千山足不出户咫尺天涯2指名分段朗读课文。3说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。板书：大、快、多4指导学生分段。四、学习第一段1.指名读第一段，思考“入网”“上网”“网”为什么加引号？同桌交流讨论，指名说。师小结。五、指导写字，课堂描红。1你认为在写本课生字时应注意些什么？2重点指导：题款3课堂描红，老师巡视指导。六、布置作业1朗读课文。2给生字组词。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破一、复习：1、复习词语。2、上节课我们提出了哪些问题？二、全班交流，指导朗读。1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”起来的。（1）齐读（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网） （3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很 多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（ ）；也有的是看不见的（ ），这些“线”上飞速流动着 （ ）、（ ）、（ ）它们能够在短短的几秒钟内跨过（ ）传到（ ）。同学们，国际互联网是怎么工作的呢？（1）（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。二、既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三自然段）（1）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？（2）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。引读：人们可以（这是娱乐）可以和（这是休闲）可以和（这是学习）还可以（这是工作）甚至（这是生活）“”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）（3）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）环节三、回归整体积累拓展.当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。三、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读）四、总结：同学们，奇妙的国际互联网这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个 很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。四、作业：1、用“奇妙”“甚至”造句。2、朗读课文。板书 ： 网19奇妙的国际互联网 互联网国际互联网奇妙的国际互联网大、快、多 教学反思：通过具体的教学实践，我认为从以下几方面达到了预期的目的：1.在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑网络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。如：什么是国际互联网？什么是网站？你都知道哪些网站？等等。这样就打破了传统语文阅读教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，从而促进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培养了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处处有语文。2.新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。3.教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。教学中，我既是学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。课堂上，我首先让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物