2019青岛版数学四上《电子计算器的认识与使用》word教案.doc

2019青岛版数学四上电子计算器的认识与使用word教案教学内容：青岛版小学数学四年级上册23-25页 第1课时教学目标：1、初步了解电子计算器键盘上的按键名称和功能，学会计算的基本操作方法，能够进行简单的计算。2、在自主探究学习过程中，培养学生的问题意识和创新意识。3、运用电子计算器解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，同时渗透节水及环保意识等思想教育。教学重点、难点教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数的运算。教学难点：同一级运算的两步式题。教具准备教师准备：课件、多种不同功能的计算器学生准备：自备一个电子计算器教学过程：一、创设情景，提出问题1、抢答。30250 19080 12051027 87 45698问：45698能直接说出得数吗？为什么？揭题：当口算有困难或遇有大数目计算时，可以用工具电子计算器帮忙，今天我们就学习有关电子计算器的知识。(板书课题)二、自主学习，小组探究1、认识计算器（展示计算器图片）（1）合作学习 向小组成员介绍一下自己的计算器。 说出每个小组中的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流 计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。明确这些计算器虽然大小、功能、形状各不相同，但都具有一个最基本的功能计算的功能。2、使用计算器，交流方法。让学生试试开机关机，并介绍按什么键。同时再认识一下计算器上的其它键，互相说一说。 3、让学生对照大屏幕，找一找自己计算器上对应的键是哪个键？4、出示题目，用计算器计算45698 （上课刚开始学生没口算的那个题）请一位同学上来演示一下。观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。5、如果计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题呢？应该再按什么键呢？（每算完一道题前都要先按清除键）三、汇报交流，评价质疑1、用计算器计算3024（16783）2、班内交流。哪个小组愿意把自己的成果与全班分享？小组展示，汇报分享，评价质疑。3、谈一谈：用计算器帮忙计算，有什么体会？小结：无论用计算器计算，还是口算或是笔算，都要按照运算顺序计算。四、抽象概括，总结提升。同学们，数目大、用笔算计算太麻烦，我们可以用计算器，计算器的优点是计算的快、简便、计算准确。是不是我们什么题都要用计算器呢？当然不是。 那什么时候才可以用呢？教材对可以使用计算器的题目都作了注明，没标明的不要使用。五、巩固应用 拓展提高既然我们都学会了怎样操作和使用计算器，那就让它来帮助我们解决一下生活中的问题吧！1、出示泰山黄金周景点售票统计表。景点名称桃花峪天外村红门天烛峰票价 (元/人)80806060人数20840710307286013480 仔细看图，想一想，你能提出什么问题？学生提出问题后，教师有筛选的用课件展示下面两个问题。（1）平均每天的门票收入是多少？（2）泰山黄金周期间共接待游客多少人？列式看一看，你能用计算器算一下吗？ 2、计算比赛，并谈谈自己的感受。屏幕展示课本26页第1题。3、以小组为单位完成课本26页第2题，看看你们小组有什么发现？4、课件出示：一个水龙头滴水的动态画面。(1)照这样计算一年(按365天计算)要浪费多少千克水？ (2)把这些水分别装在饮水桶中(每桶约重19千克)算算大约能装多少桶？ (3)我平均每天喝水2千克，算算这些水够我喝多长时间的？ 用计算器计算并汇报结果，然后学生根据数据谈感想。小结：节约用水要从点点滴滴开始。课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？板书设计：计算器显示屏 键盘使用说明：1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）巧设障碍，激发学生学习的积极性。我在新课导入时，通过一组简单的口算题让学生直接读题说结果，把最后一个计算题中故意把数字加大，不能直接口算，设置障碍，促使学生主动利用计算器进行计算，在激发学生的学习兴趣的同时，在潜意识中感知计算器的优越之处，引出计算器在生产生活工作中发挥的巨大作用，让学生提出问题，主动开始学习。（2）数学源于生活，又用于生活。通过水龙头滴水这一问题，既体现了数学与生活的密切联系，又培养了学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。同时渗透了对学生进行节约用水，保护水资源的思想品德教育。（3）巩固应用第3题让学生体会到了交流互助的重要，体现了信息共享在生产生活中的重要作用，同时增强了学生的互助共赢意识。 2、使用建议用好教材提供的素材，借助学生已有的经验，引导学生系统的认识计算器，通过具体的计算，合理的操作方法，使学生学会用计算器；在大数目的计算中体会到计算器的快捷、方便。根据学生实际情况，建议在本节课中让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师再做补充，同时把重点放在价值与应用上。3、需要破解的问题 如何让学生既知道计算器的好处，又不完全依赖它。也就是说如何把握好使用计算器进行计算的度。 杨位强 枣庄市山亭区冯卯镇欧峪小学附送：2019青岛版数学四上除数是整十数的除法word教案教学内容：青岛版四年级数学上册第五单元内容的复习以及部分习题。教学目标：1、通过引导学生回顾整理，加深学生理解和掌握除数是两位数的口算、笔算的算理和算法，提高计算能力。2、主动参与数学知识的整理过程，进一步感受商不变的性质，并能在实际中灵活运用。3、能灵活运用除数是两位数的除法解决实际问题，更深的感受数学与生活的密切联系，并进一步提高解决实际问题的能力。教学重难点：重点：巩固提高除数是两位数笔算除法的试商方法。难点：把所学的知识灵活地运用到解决实际问题中。教具准备:多媒体教学过程：一.问题回顾，再现新知1.知识回顾，板书要点。师：同学们，对于本册的内容我们已经进行了一个阶段的复习。这节课我们接着对“除数是两位数的除法”进行整理和复习。（板书课题）师：这一单元，我们都学习了哪些数学知识？下面请同学们结合课本，小组合作，用你喜欢的方式来整理一下这部分内容，好吗？小组合作交流、整理，教师参与其中。汇报，生：结合学生的回答，教师适时板书：口算除法笔算除法商不变的性质除法中常见的数量关系【设计意图】引导学生自主对学过的知识进行回顾，激发学习热情。2. 问题研讨，提升认识。（根据板书教师提出以下问题逐个进行研讨）（1）如何口算786= ？ 39030= ？学生说方法。教师小结：在计算两位数除以一位数的口算除法时，要把被除数分成整数和较小的两位数，分别相除再相加。对于几百几十除以整十数，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，验算时可以用乘法来验算。（2）怎样计算除数是两位数的除法？在做笔算除法的时候要注意些什么？（试商的方法）回顾试商的方法有哪些？（四舍法、五入法、口算法）举例：56843= 先让学生猜一猜商是几位数，再估一估结果。（学生快速判断出商是两位数。）学生计算，教师强调书写格式。班内交流订正。学生验算。（培养孩子验算的习惯，进一步认识乘除法之间的关系。）小结：计算除数是两位数的笔算时要从被除数的最高位除起，先看被除数的前两位数够不够除，如果够除，商就是两位数；如果不够除，就看前三位数，这时商就是一位数。除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，余下的数必须比除数小。 试商、调商、定商（用四舍五入法，把除数看成与它接近的整十数来试商），要选择合适的试商方法进行试商，才能提高计算速度和准确率。（3）回顾商不变的性质什么是商不变的性质？它有什么作用？（学生回顾交流）小结：在除法中被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。当被除数和除数未尾有0时，利用商不变的性质，可使一些除法计算简便。所以商不变的性质是除法特有的变化规律，在今后的学习中它还将发挥更重要的作用。（4）除法中常见的数量关系有哪些？教师口述：4箱牛奶96元，每箱牛奶多少钱？这题的数量关系是什么？（单价=总价数量）。这单元我们还学习了那些常见的数量关系？（工作效率=工作总量工作时间、速度=路程时间）【设计意图】教师提出问题，学生主动参与数学知识的整理过程，并感受到这一单元主要内容的重要性。学生从主动参与到小组内交流方法，师生共同总结方法的过程，进一步将知识点重新构建，形成知识网络。二.分层练习，巩固提高。1.基本练习，巩固提高。（1）看谁算得快。（新课堂97页第1题）363= 564= 45050= 28070= 6404= 9107= 48060= 6005= （2）写出下列各数的因数和倍数。（教科书94页第4题）因数倍数（写出5个）47153240 你用什么方法找一个数的因数和倍数? 一个数的因数和倍数各有什么特点？本题是巩固因数和倍数的练习，找完各数的因数和倍数后，再让学生对比着交流一下因数倍数的特点，以加深巩固所学知识。（3）估算 72290 35068 4557057860 50780 28950学生独立完成，选择一题说说估算方法。师小结：为了计算方便，我们一般先将除数估成整十数，根据除数的情况将被除数估成几百几十的数或整百数来口算出结果。（通过练习，巩固口算和估算的方法） 2.综合练习，应用新知。（1）我是神算手。（教科书第107页第7题）2107= 20526= 40581=58884= 43248= 86432= 出示题目，在计算这类题目时应注意什么？（计算法则、试商方法等方面。） 组织学生笔算，教师巡视。 完成后集体订正，如果有计算出错的学生，全体学生帮助找到原因并改正，教师提醒以后不要再犯同样的错误。（2）（教科书108页第11题）通过特快专递寄邮件每份需要22元。李阿姨寄邮件时付出200元，找回68元。她共寄了几份邮件？ 学生读题，题中有哪些数量关系？ 求一共寄了几份邮件？要先确定哪些数学信息？本题学生重点掌握单价、数量、总价三者之间的关系解决实际问题。（3）教科书108页第12题。 出示题目读题，理解题意。重点理解“原路返回”是什么意思？学生独立解决问题1。 解决括号2时学生先提出问题，再解答。3.拓展练习，发展新知（1）根据86424=36，你能直接写出下面算式的结果吗？43212 86412 432242166 86448 216121083 86496 1086 读题，理清题意。 先让学生观察各组算式的特点，你发现了什么规律？ 汇报交流答案，引导学生总结提升认识，掌握一般规律。师小结：本题是巩固商不变性质的深化练习题，规律是：被除数和除数同时除以一个不为零的数，商不变；如果被除数不变，除数缩小到原数的几分之一或扩大到原数的几倍，商就扩大到原商的几倍或缩小到原商的几分之一。（2）一条隧道长992米，甲队开凿进度是每天12米，乙队开凿进度是每天19米，两队同时相对开凿。打通这条隧道需多少天？打通时，乙队比甲队多凿多少米？读题理解题意，题中告诉了我们哪些信息？需要解决什么问题？ 分清数量关系，确定先算什么，后算什么。 独立练习解答，师生共同小结。 本题是巩固常见数量关系的练习题，在解决这种生活中常见的实际问题时，应引导学生分清数量之间的数量关系，并交流自己的想法，学生之间相互学习，加深理解。【设计意图】既巩固了学生的基础知识和学生应用知识解决问题的能力，又拓展了学生的思维和创新能力。三.梳理总结，提升认识。同学们，这节课我们复习了第五单元的除数是两位数的除法，通过今天的学习，你有什么收获？根据板书，师生共同总结本节课所学内容。你想提醒大家什么？（指名说一说）这节课同学们表现的都很棒，你们的积极表现，令老师很感动，我知道下节课一定会更精彩。板书设计：除数是两位数的除法口算除法：39030=笔算除法：试商 56843=商不变的性质除法中常见的数量关系使用说明：教学反思：1、知识回顾，理清脉络。这节课是由学生归纳总结知识点，教师以补充的形式授课的。我首先让学生浏览课本并自主整理、搜集与课题有关的所有知识。教师及时板书，学生通过思维的再现、记忆的提炼，有了初步的记忆表象，为课堂进一步系统复习，打下坚实的基础，同时也学到了整理的方法。2、分层练习，扎实有效。习题设计上是经过我的精心筛选，且紧紧围绕本课的几个知识点来展开，既注重学生的知识掌握情况，又注重学生估算意识和灵活运用数学知识解决问题能力的培养。3、教学环节层次分明，条理性强。纵观自己的教学设计，感觉还是可以的。有复习巩固的内容，有实践应用的内容，有拉高层次的内容。相信这节课不管是对基础薄弱的学生，还是基础很不错的学生都会有一定的促进。使用建议：一木不