2019春沪教版数学一下5.5《天气统计》word教案3.doc

2019春沪教版数学一下5.5天气统计word教案3教学目标：1经历数据的整理过程，并对数据进行简单的分析、决策。2对每类的对象进行统计并将结果填入表内，会画统计图。3培养学生的协作精神和创新能力。4激发学生参与统计活动的情趣，初步渗透统计思想和方法，提高学生解决实际问题的能力。教学重点：1初步认识简单统计表和条形统计图。2掌握统计整理的方法,能够根据统计图中的数据，进行简单的分析。教学难点：对数据的整理、统计和分析，并进一步培养他们的统计意识。教具准备：投影片、方格纸、实物投影仪、水果卡片。教学流程：一、创设情景（引发兴趣，激发求知欲）1师：小朋友，你们喜欢过生日吗？你是怎么过生日的？那么，谁能告诉老师你是几月几日出生的？（师生交流） 2为这个月过生日的小朋友庆祝生日。（唱生日快乐）3师：你知道我们班的小朋友哪个月出生的人数最多？ 哪个月出生的人数最少？4师：怎样记录又方便又简捷呢？（让学生讨论）生：我可以问一个记一个。生：我可以利用学具，一个小圆片代表一个人，生日是一月份的，就把小圆片放在一起，再数出有几个。生：我可以采用举手的方法，数出每个月出生的人数有几人，并且记录下来。 5、师：这就是今天这节课我们要学习的知识。 (板书课题：统计)二、收集、整理资料（启发指导，尝试实践）1统计班内小朋友每月生日的人数（按小组用学具在黑板上的表格中展示出来）。2认识简单统计表 出示统计表月1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月人数（1）介绍统计表的特征：表内第一行表示什么？第二行又表示什么？（2）把每个月小朋友生日的人数填入表内，制成一张统计表。a 师：下面老师请大家数一数,每月有几个人过生日？如一月份有几人过生日？ b 把人数填入表内 “1月”的人数栏中。c 现在你们能不能把剩下的每个月过生日的人数数一数,并填在表格里？d谁来把你的统计结果告诉大家？(学生汇报,教师填写)（3）师：把统计数据填写在一定的表内,用来反映各个月生日人数的情况，像这样的表格我们称之为统计表。(板书：统计表)（4）师：从表中我们可以看出哪个月份人数最多？哪个月份人数最少？3认识条形统计图（1）下面老师要继续考考你们, 能不能想出一个好主意，能跟更清楚、明了地看出结果？ （2）介绍条形统计图的特征。出示统计图 (人) 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月10月11月12月师：每个格子的大小都是相等的,一格就是表示一个人,有几个人就从下往上涂几格。 只要按人数涂方块就能画出直条图。如表示1月份人数的直条图,可以用红色涂出。（教师演示）（3）请学生照样子动手画。画好后,教师用实物投影仪展示学生画的格子图。 师：用直条的长度来表示数量多少的统计图,我们称之为“条形统计图”(板书)。（4）观察统计图,你能提出什么问题？（小组交流）（5）反馈小结：从图上我们不但能看到哪个月生日的人数最多,哪个月生日的人数最少？最多的有几人？最少的有几人？我们还可以根据具体的数据进行两个月人数多少的比较。三、操作实践（巩固发展，提高能力）1.接下来让小朋友以小组形式调查组内每位小朋友爱吃的水果是什么？从盒子里挑出自己最喜欢的水果卡片拿在手里。（注意只能拿一种，不能说我四种都喜欢就四种都拿，要选自己最喜欢的那一种。）2.出示P61统计表,把结果记录到下表中。水果人数葡萄香蕉草莓番茄菠萝苹果 3根据小朋友爱吃水果的人数画成条形统计图。(出示P61统计图)4各小组选派一名代表汇报。（1）你们组哪种水果爱吃的人数最多？哪种水果爱吃的人数最少？（2）你还能提出什么问题？生1：（畅所欲言）爱吃苹果的人数比爱吃草莓的多几人？生2：爱吃香蕉的人数比爱吃番茄的人数少几人？ 生3：爱吃菠萝的人数和爱吃草莓的一共是多少人？ 生4：一共要买几个水果？四、拓展深化（自主探索，充分验证）1现场收集资料，再信息交流。2根据各小组收集的资料进行统计，完成一张统计表和统计图。3交流反馈。4课堂总结： 师：请小朋友们互相交流一下，这节课学会了什么？还有不清楚的地方吗？师：同学们，我们这节课学习的统计图和统计表在生活中用处可大了，从它们身上我们可以发现出很多的数学问题。下课后，同学们也可以试着用我们今天学的方法，统计身边的事物。 附送：2019春沪教版数学一下5.6各人眼中的20word教案1教学目标：知识目标：1. 通过一组一组地计数来构造20。2. 用各种方法来分割20的集合。3. 乘法题的建构。能力目标：1. 学会用科学观察的方法来建构知识。2. 培养学生合作的能力。情感目标：喜欢数学，喜欢适合自己的数学。教学重点：从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。教学难点：区别4个5和5个4教学过程：一、课题引入小朋友，老师这里有一幅画，从画中看到了什么？（花瓶、两个人）师：同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，我们看到的也不同。二、新授1. 眼中的20（1）出示课题师：那么数学中有没有这样的问题呢？（出示图）师：这张图中几个小朋友每人眼中的20各不相同，小胖是这样看的，他两个一圈、圈了1个圈、2个圈正好圈了10圈，他发现20里面有10个2。小丁丁说他的想法与小胖不一样，小巧、小亚也都说她们的想法也和小胖不一样。那么小丁丁、小巧、小亚眼中的20又是几个几呢？小朋友你知道他们是怎么看的吗？出示课题（各人眼中的20）请大家拿出练习纸，小组合作圈圈划划，你们能看出几种就圈几种然后小组交流。学生展示各种圈法： 4个5 5个4 2个10 10个2小组汇报交流：汇报圈法 （2）小结：小朋友大家眼中的20是那样的丰富，有的两个一圈，看到了10个2是20，有的10个一圈看到了2个10是20，有的5个一圈看到了4个5是20，还有的4个一圈看到了5个4是20。问：哪个小组有补充？组2： 组3：问：谁知道他们这样圈的意义？生1：圈1每一份是4，有5个4。圈2每一份是10，有2个10。生2：圈3每份是5，有4个5。师：大家真的是很聪明，同样都表示4个5，有的是横着圈的，有的是竖着圈的，大家的圈法各不相同，不管怎么圈每一份都是5个，都有这样的4份。它们都表示4个5。哪些小朋友看到的是4个5，你们看的与小巧的一样老师发现有很多小朋友每次都举手了，说明你们一下子想出那么多方法真了不起。2. 眼中的18和30过渡：这里有18个草莓和30个梨，小丁丁是这样看的，他看到了3个几呢？你是怎么想的？小巧眼中的30个梨是这样的，她又看到了几个几呢？你是怎么想的？问：其他小朋友又是怎么看的呢？我们来看一下。个体汇报 小巧小丁丁 3个（ ） （ ）个3 （ ）个2 （ ）个3 3个（ ） 9个（ ） （ ）个（ ） 师：小朋友，刚才我们看了20、18、30。3. 归纳小结这时媒体循环播放如下图，并将前面出现的生梨图、草莓图一起出现。4个5 5个4 2个10 10个2师：在表示的过程中你发现了什么小秘密吗？请大家小组讨论生1：这些都表示20，但各人的圈法不同。生2：关键是看每份圈几个，有这样的几份就是几个几了。生3：我感到4个5和5个4容易混淆。汇报交流：谁再来说说？问：5个4和4个5有什么不同呢？生：4个5表示每份是5，有这样的4份；5个4表示每份是4，有这样的5份。问：还有小朋友想举例子吗？师：你们真聪明！发现了其中的小秘密。我们发现5个4是20，4个5也是20。过渡：那么你能利用这个秘密来做选择题吗？三、巩固练习1. 选择（在括号里填上正确答案的编号）（1） 这个图表示的是（ ）A、4个2 B、2个4（2）3个5正确的表示是（ ）A B、 （3）下图中不表示2个8的是（）A B C评：围绕学生的问题来展开练习设计，符合学生的人知需要，这层练习设计得好。2. 看图填空过渡；这里有红红的樱桃，可口的曲奇饼，美味的布丁，小朋友这时你又看到了几个几呢？请你把你所有看到的都记录下来。汇报。你是怎么看的？_个_ _个_ _个_3. 做做小参谋师：小胖买了24根棒棒糖，分给小朋友，每个小朋友要分得一样多，又不能有剩余，可以怎么分呢？请小朋友小组商量一下，制定出你们的方案。如果有需要你可以摆摆小圆片。每人（ ）根，分给（ ）个人。每人（ ）根，分给（ ）个人。每人（ ）根，分给（ ）个人。每人（ ）根，分给（ ）个人。