月迹.ppt.ppt

悠悠千古明月,曾牵动过无数文人墨客的种种情思,同学们能说出多少有关明月的诗句呢？古人的这么多优美的诗句让后人只能望月而兴叹，不敢随便吟咏这涵蕴无穷的月。然而贾平凹却敢凑这个热闹，他另辟蹊径写月迹，今天我们就一起来欣赏这篇优美的散文月迹。,月迹,贾平凹,1、请同学们用自己最喜欢的方式自由朗读课文，然后用精练的语言概括课文的内容。,课文主要写了孩子们在中秋之夜盼月亮、找月亮和议月亮的事情。,初读课文整体感知,2孩子们寻月的过程是怎样的？月亮在这个过程中有怎样的变化呢？孩子们心理有了怎样的发展变化？,初读课文整体感知,镜中看月高兴失望院中望月惊讶争执杯中“饮月”人人拥有、越发觉得奇了河中寻月处处都有眼瞳见月竟是这么多、满足,初读课文整体感知,课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？,明确：不满足在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。,孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到了什么呢？其具体体现在哪？,明确：满足孩子们在寻月的过程中得到了满足。,月亮究竟是个什么呢？,弟弟说的：“月亮是我所要的。”妹妹说“月亮是个好”,月亮是美好、圆满、希望的象征，月亮是个美好的东西，是个美好的事物,“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？,“好”就是指美好的东西月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。,1.月迹的含义是什么呢？为什么文章要以月迹为标题？学习本这篇散文，你们从中感悟到了什么呢？,精读课文小组合作,2.课文用充满童趣的语言，从孩子的角度写了不同地点的月的变化，富于美感，请在文中找出拟人句、叠词句和儿化句，并简要分析它的妙处！,精读课文小组合作,3.我们这一群孩子能够找到月亮，奶奶起着重要作用。从文中找出奶奶的活动，并简单分析奶奶是怎样一个人。,精读课文小组合作,集体展示各抒己见,月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。,集体展示各抒己见,“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，穿衣镜上的圆便满盈了。只留下一个空镜，一个失望。”“款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了”,“爬”字把月亮拟人化，把静止的月亮写活了，同时把月亮的情态写得很有韵味。这一段中“只留下一个空镜，一个失望”一句还照应前面“盼着月亮”。拟人手法很传神，这就把月亮比作一个美女，她偷偷溜到“我”院里。,集体展示各抒己见,“尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。”“果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来”“那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶”“它便酥稣地颤，使人可怜儿的样子。”,集体展示各抒己见,“玉玉的、银银的”：写月亮光亮洁白，如玉般温润，如银般灿烂，“疏疏的”：枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美。“款款地”：仿佛让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来，十分优雅,集体展示各抒己见,奶奶是个线索人物，引导我们寻找美，中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。奶奶了解童心、富有童心，充满热情，调解“纠纷”，引导我们关注外界，探索自然，把我们的心灵不断带进新的境地。,集体展示各抒己见,话说奶奶1奶奶为什么这样说?,奶奶突然说：“月亮进来了！”奶奶说：“它走了，-你们快出去寻月吧。”奶奶从屋里端了一壶甜酒出来-你们都有一个月亮哩！奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。”,指引者,奶奶是我们寻找美的过程中的引导者形象,没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。,奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，自身对生活也充满了热情；,奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然；,奶奶注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将他们的