2019年(秋)三年级语文上册《“东方之珠”》教案 鲁教版.doc

2019年(秋)三年级语文上册“东方之珠”教案 鲁教版教学目标：教学重点在题号前用 ，教学难点用标出1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，理解由绳子组成的词语。会用“倾听、闪耀”造句。3、感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。基础知识的易错点“鳞次栉比、琳琅满目、溅落、阳光和煦”的读音切入点和主线问题香港，为什么被称为“东方之珠”？资料补充有关香港历史的资料语言文字训练点1、通过联系前后文，图文对照、换词法等方法来理解文中词语的意思。2、用“倾听、|闪耀”口头造句。需学习的表达方法及出处运用多媒体课件中有关香港的风光片等，仔细观察，展开想象，加深对课文内容的理解。可以进行的练笔训练点围绕“一到节假日，大街上就热闹起来。”写一段话。拓展阅读阅读有关香港历史及现代生活的图片，进行读书读报活动。观看香港回归庆典的录像片。课 堂 教 学 设 计教学过程教学过程： 第一课时 一、导入揭题 1、歌曲欣赏。 师：同学们知道这首歌吗？（板书课题）歌中唱的是什么地方？是啊，香港被人们誉为（引说课题，板书引号） 2、交流香港的资料。 师：你知道香港吗？（指名交流，师概括学生的回答，如：这是香港的地理位置；香港的经济情况；点出香港1897年的时候被沦为殖民地，直到1997年7月 1日才回归祖国的怀抱。） 二、初读课文 1、过渡：同学们想去香港看看吗？让我们跟随作者去香港游览吧！ 2、自读课文。师：打开书，认真地读一读课文，把字音读准，把语句读通，把难读的地方多读几遍。 3、学习词语，检查预习情况。 沐浴 舒服 精彩 阳光和煦 倾听 举世闻名 碧波荡漾鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮 奔流不息 璀璨 4、指名分节朗读课文，随课文正音，疏通句子，理解课文中难懂的词语。 三、研读课文 1、跟着作者游览了香港，能谈谈你的感受吗？ 2、找出中心句。师：同学们谈的这些感受，作者用一个句子就概括起来了，是哪一句，找一找，把它划出来。 3、出示中心句，齐读，理解“璀璨”。师：找到这句话的同学请举手。（映出中心句），一起读。什么叫“璀璨”啊？ 4、为什么课文称香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”？默读课文，看看课文向我们介绍了哪些景点？（学生交流，老师板书：沙滩 公园 街市） 5、全班交流： （1）浅水湾 师：让我们先去沙滩上走一走，自己读读第二小节，体会、感受。 指名谈感受。师：你能结合课文中的词语来谈一谈吗？（引导学生通过找出“浪平沙细”、“阳光和煦”“漫步”“沐浴”“倾听”等词语来谈舒适悠闲，真切地体会“舒服极了”，“迷人”可以结合书上的插图来理解，） 小结：是啊，在这浪平沙细的沙滩上漫步，沐浴着海风和阳光，倾听着浪涛的声响，真是舒服极了。（板书：舒服）瞧，作者这些描写感受的词语用得多准确啊！ 指名读。师：谁能把这种感受读出来？ 师生读第二节。 过渡：游完了沙滩，接着该去哪儿了？ （2）海洋公园 自读课文。 谈感受。师：觉得海洋公园怎么样？（板书：有趣） 指名读。师：谁能把有趣读出来？ 指导朗读。师：同学们，海洋公园是很大的，里面有许多展览馆，而作者只选了其中的一个景点，哪里啊（海洋剧场），那里有（海豚、海狮精彩的表演），表演了什么啊？（有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃）多（有趣啊！）现在谁能来读读课文，把这些表演的画面展现在我们面前？ 小结：啊，这么有趣的表演，怪不得海洋公园能（举世闻名）。 过渡：最后我们要去香港三大闹市口之一的（铜锣湾）。 （3）铜锣湾 指名读课文。师：谁来读读第四小节？ 理解词语“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”。 A、什么叫“摩天大厦”啊？“鳞次栉比”呢？（出示图片）像这样许多高楼一座挨着一座，非常密集，就叫“鳞次栉比”。 B、“琳琅满目”呢？瞧，这么多的商品，看得人（眼花缭乱、目不暇接） C、“人流如潮”说明(人很多，就像潮水一样)你们能给他换个词儿吗？（人山人海，接踵摩肩、比肩继踵）说得真好。 谈感受。师：这个街市给了你什么感受？（热闹） 齐读课文。（提醒学生注意读书姿势） 四、小结 1、师：刚才我们一起去了迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市，香港给你留下了什么印象呢？ 2、出示中心句。师：这样的香港，真不愧是一颗（璀璨的东方之珠）。 3、师：到了夜晚，这里又是怎样的一番景象呢？下面咱们一起去游玩。 4课件展示夜景，你看到了什么？课文是如何来形容的？5、齐读2-5自然段。师：现在先让我们把今天饿旅游景点回顾一下，拿好书，带着自己的感受一起读课文2-5自然段。 五、布置作业 1、完成习字册。2、有感情地朗读、背诵课文。第二课时一、复习检查1、听写词语：深浅 海水浴场 舒服 京剧 精神 热闹 商店 举世闻名 夜晚 一串串（同学相互批，改错）2、指名朗读课文二、画面渲染，感情复述1、播放录像2、看着画面，我们今天来当一回配音演员，给录像配音。（提出要求：一定要充满感情，而且很熟练，在运用课文语言的同时，能加入自己的语言。3、请学生配音4、评价三、设置情景，指导写作围绕“一到休假日，大街上就热闹起来”写一段话。四、课堂总结调节与反思：板书设计东方之珠迷人的沙滩 舒服 著名的公园 有趣 “东方之珠” 繁华的街市 热闹作业设计1、 写出下列词语的近义词：舒服（ ） 倾听（ ） 闪耀（ ） 闻名（ ）2、把下列句子补充完整天上的月亮圆圆的，就像3、油菜花金黄金黄的，远远望去，犹如教学札记在教学过程中，充分利用多媒体课件，展现香港这颗“东方之珠”的迷人风采，学生既得到了语言文字的熏陶，又仿佛穿越时空漫游香港。存在不足的地方是有几个学生需加强朗读指导，提高朗读水平。附送：2019年(秋)三年级语文上册一个小村庄的故事教案 鲁教版【教学目标】1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、领会爱护树木、保护环境、热爱家园的道理。3、理解重点句子，并体会其表达效果。4、在学习课文的过程中培养学生的听、说的能力。【教学重点】理解山村变化的原因.【教学难点】理解重点句子，并力图体会其表达效果。【教学准备】课件、彩色硬纸画等.【教学过程】 一、读题质疑同学们，今天我们来继续学习一个小村庄的故事，这个小村庄有什么故事讲给我们听呢？从这个故事中我们又懂得了什么呢？来，我们一起来读读。初读课文，整体感知。1、带着问题自由读课文，要求读得通顺、连贯.2、读了发生在小村庄的这个故事，你的心情如何？三、感受小山村的美丽和惊人变迁1、师：是啊，老师和你们有着一样的感受。那个被洪水吞没的小村庄曾经是多么地美丽，多么地让人向往啊!让我们一起来感受一下小村庄的美丽。2、引导学生有感情地自由地朗读课文第一自然段。3、师：读过这几句话，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？仿佛闻到了什么？内心涌起怎样的感受？4、交流：5、看到这么美丽的景色,你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读。（生自由读。谁想展示一下个人风采？指名读，评价，再读）6、这么美的小山村,你们喜欢吗?那我们就用喜欢的的语气一起再来读出小山村的美吧!（学生自由练读）7.结合课件,引导学生背诵.同学们读了那么多遍了,相信小山村的美已经深深地印在同学们的脑海中了,老师也想和大家一起合作背一背这一段,欢迎吗?请大家留意,当我停下来就轮到你们读了。请看这里。（指板书）(同学们真聪明,这么快就背过第一自然段了)8、小山村是多美啊,同学们还想去看一看吗?（出示小山村的美景，感受其美。）过渡：这个美丽的小山村可真是个令人向往的地方啊。想不想去住几天，去看一看？可是没有机会了。这个美丽的小村庄不见了，这个人间仙境般的小村庄不见了，它被无情的洪水吞没了。让我们来看看那惨不忍睹的情境吧!9、课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。孩子们，让我们来看看这句话。问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？除了画面上显示的，你还看到了什么，听到了什么，感受什么？师：“咆哮”指的是野兽发怒时的叫声，而这里却用来写洪水，说明了说明？一场洪水将村庄毁于一旦，什么也没有了。出示图片四、探究小山村变化的原因；学习第24自然段。1、师：面对这样的情境，你是不是想问：为什么会发生这样的事，灾难为什么会降临到这里？请同学们读一读课文的第二、第三自然段，找一找答案，画一画触动你的句子。生自由读书、思考。2、师：读了这两段你觉得会变成这样的原因是什么呢？从课文中哪些句子中看出村民们滥砍滥伐，不懂得保护树木？请同学们再仔仔细细地读一读课文，找一找相关的词句。（出示课文24自然段）全班交流，相机出示。（1)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。（出示学生找到的句子）“拎”是什么意思？问：你能给“拎”换个词吗？这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。指名读。师：是呀，家家、人人都到山上把树木一棵一棵砍倒，运下来。山上的树还会郁郁葱葱吗？、就这样，山上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？裸露的土地指的是什么？当你看到村民们上山想砍就砍的时候，当你看到山上不再郁郁葱葱时，土地开始裸露时，你心里怎么想？（或你的心情怎样？）村民们看到了土地出现了裸露，他们怎么想？他们停止砍树了吗？师：几乎所有的居民都在砍伐树木。在一把把锋利的斧头面前，一棵棵大树纷纷倒下了，大片大片的树林在我们视野里逐渐消失了，看到这一幕幕的场景，你心中是一种什么滋味？（2）、没有。他们还是一年年,一代代的砍，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大从“一年年一代代”和两个“不断”中你体会到什么？师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了小山村慢慢地变成了什么模样？师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，(擦树)裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。看到这一幕，同学们可能和老师的心情一样（沉重、难过、焦急）多想对村民们说什么？（3）、那树木变成了？（ 多媒体点句子）树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了. 自由读，问：你读懂了什么？从“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量” 这些词中你体会到了什么？这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？ 是呀，村民们用树木造房子(擦树画房子),做家具、当柴烧。可是树木的作用仅仅是造房子,做家具、当柴烧吗？,树木还有什么作用?(遮风挡雨)3、小结：你们看,树木的作用不仅仅是可以造成房子,做家具,还可以净化空气，遮风挡雨,更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树,心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。（指导读）4、同学们，你们真不错，小小年纪就知道如果没有了树木，环境就会恶化。可是村庄里的人懂吗？5、小结 ：村民们病没有意识到一场可怕的灾难正悄无声息地向村民走近，汹涌的洪水无情的吞噬整个村庄，原本美丽的村庄变成了“什么都没有了”。五、再现小山村的结果：学习第6自然段1.出示句子:什么都没有了、是啊！可怕的一场灾难正悄无声息地向村民走近，汹涌的洪水无情地吞噬整个村庄！原本美丽的村庄变成“什么都没有了”。 读第6自然段。、师：“什么都没有了”，没有了什么呢？（出示：_没有了，_没有了，_没有了的句式，指名说）（从课内的到课外的）、师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都_（没有了）。、师：孩子们，再让我们回头来看一看早先的小村庄吧。山上的森林是那么_，村前的河水是那么_，天空是那么_，空气是那么_！而此时此刻，却什么都没有了。你的心情怎样呢?、出示后半句：所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。、指名读。齐读。（让我们来感受一下这什么都没有的心情吧！）小结：师：正是这把曾经给村民们带来幸福和财富的斧头，如今却毁掉了这一切。正