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文档简介

生命生命课文教学策划 【教学目标】 通过品读课文揣摩事例蕴涵的意思引导学生珍爱生命 【教学重、难点】 领悟三个事例中蕴含的意思体会含义深刻的句子 【课前准备】 、学生： 预习课文选择性阅读有关热爱生命的故事 、教师： 多媒体课件 【教学过程】 一、读题质疑整体感知文本（分） 、同学们今天我们要学习的课文是（齐读课题：生命生命） 、和以前学的课题相比你发现了什么如果让你在两个生命后加标点你认为加什么符号合适呢自由读读课文理清作者的写作思路会给你的思考提供帮助的 、学生自由读文 、抽答并请该生讲这样加的理由 二、沉浸体验文本：生命（生命的存在）（分） 、齐读课文第一自然段 、通过读文我们知道课文讲了与生命有关的几个事例（三个）默读、自然段看看分别讲了什么事例 、读后交流： 第一件事主要讲了什么为什么我会忍不住放了飞蛾（围绕这一中心问题引导学生通过朗读、交流体会到飞蛾对生命的热爱以及对我的震撼） 第二件事主要讲了什么这粒香瓜子的生长环境怎样你认为这是一粒怎样的香瓜子（围绕这一中心问题引导学生通过谈感受、朗读体会到香瓜子顽强的生命力） 第三件事主要讲了作者从里感受到了生命呢 、从课文的三个事例中你感悟到生命了 、让我们走进生活看你能从画面中些事物感受到生命的存在（课件演示）（抽生答） 、小结并过渡： 从课文的三个事例中从这些画面上我们认识了生命感受到了生命的存在而作者在一次静听自己心跳的时候竟被自己生命的伟大力量震撼了她也由此产生了如何对待生命的思考三个事例引发了作者些思考呢 三、精读感悟文本：善待生命（让生命光彩有力）（分） 、这三个事例引发了作者些思考呢默读、自然段勾出相关语句 、抽生答再齐读 、引领正确的价值观： 让生命光彩有力 （课件出示：我可以好好地使用它也可以白白地糟蹋它）这句话写出了对待生命的两种态度用了两个关键词你能找出来 怎样叫“白白地糟蹋”（不珍惜生命白白浪费时光） 怎样叫“好好使用生命”呢我们再联系上下文来理解（学生由文中事例及第自然段内容理解） 通过举例子的方法深入理解： 你知道些人是好好使用自己生命的（生举例子） 刚才我们抓住这两个关键词、再通过联系上下文和举例子的方法理解了这个句子再读读这句话看还有没有不明白的地方 通过课外资料了解作者的思想转变从而深入领会该句 明白了生命的真谛后杏林子作出了这样的选择齐读自然段 课件出示： 杏林子简介杏林子就是这样用行动给自己的生命加上了一个大大的惊叹号 四、回归课题拓展升华（分） 这节课我们围绕这两个符号解读了作者对生命的思考和感悟通过本节课的学习我想你对生命也有了自己的理解和体会在这两
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