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教育信息化规划方案推荐 教育信息化是教育现代化的基础和前提对教育现代化具有引领和支撑作用是解决当前教育工作中热点难点问题的突破口对教学理念、教学内容、教学方法、教学手段产生巨大的影响对提高教师能力和水平培养学生的创新能力提高学校的管理水平具有重要的意义学校信息化能力建设是国家教育信息化的主阵地为大力推进教育信息化应用创新与改革探索教育理念与模式创新推动教育与信息技术的深度融合探索教育信息化可持续发展机制根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（20XX20XX年）规划总体部署和和自治区教育信息化发展规划（20XX20XX年）和相关文件精神制定我校教育信息化“三通两平台”发展规划 （一）、转变发展观念 教育信息化采用云技术云平台未来的教育将改变教师的教学和学生学习空间要转变发展观念要从“为信息化而信息化”转变为“为教育现代化而信息化”过去往往把信息化理解为多少台计算机、多少台服务器、多少个多媒体教室、多少兆宽带这只是信息产品不是教育信息化教育信息化是信息技术与教育教学的深度融合最关键在“融合”上在发展方向上从“建设主导”转变为“应用主导”其核心理念就是把信息技术与教育教学实践紧密融合这才是教育信息化本质把握核心理念是以应用为导向而不是以建设为导向更不是以建设为目的应用不是简单的使用信息技术而是要与教育教学活动教育管理创新、培养学生创新精神和实践能力结合起来在推进教育信息化的工作中应用是教育信息化的切入点更是着力点,要用应用评价来推动应用导向应用的程度越深入教育信息化水平就越高 （二）、大力推进“三通两平台”建设 一、什么是“三通两平台” “三通两平台”:教育部提出要建立较为完善的教育资源云平台形成资源服务的云模式大力推进“三通两平台”建设即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台力争实现四个新突破即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破 “宽带网络校校通”的实质内容有两个一是基本解决各级各类学校的宽带接入条件二是基本完成各级各类学校网络条件下的基本教学环境建设所以“宽带网络校校通”从建设角度讲是要完成两项任务为学校提供宽带接入条件和在学校内部建成网络条件下的基本教学环境什么是网络条件下的基本教学环境一是为学校建设能上网的多媒体教室二是为教师提供一套基本的软件工具和教学资源三是一定比例的教师配有计算机并且经过培训能利用网络教学资源备课授课 “优质资源班班通”的根本目的是推进信息技术在教学和教研活动中的普遍应用不能把它理解成为每个班级安装多媒体设备所谓“优质资源班班通”就是要使基本实现“宽带网络校校通“的学校的大部分班级的课堂教学能够使用优质数字教育资源能够通过优质数字教育资源和信息技术手段提高教学质量和促进教育均衡发展要通过不同的应用模式把信息技术在教学活动、教研活动以及跨校教学中的应用变成一种常规行为为推进优质教育资源的共享还应重点推进“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”的建设 “网络学习空间人人通”不能把“网络学习空间人人通”简单理解成在资源网站开通实名注册的个人空间“网络学习空间”首先应该是以提高教师素质、提高教学质量为目的、以教师、学生、家长为服务对象的一个网络化的社交平台为教师在网络上开展教学和教研活动、为教师和学生、学生家长的网络互动提供支撑其次应该是一个具有汇聚优质资源能力“资源超市”为各类资源提供者提供高效的资源交易服务使教师和学生有更丰富的优质资源可用再次还应该是一个使教师尽快提高信息技术应用能力的服务平台平台主动推送资源的功能帮助教师依托空间快捷地获取合适的资源平台容易使用的开发工具帮助教师提高自主开发教学资源的能力最后还应该是一个管理的平台平台的机构空间帮助助学校和教育主管部门管理所有的教师空间和学生空间统计教师利用网络从事教学活动的频率、效果和教师内生的、自己创造的课件资源的数量对教师的教学活动及信息技术应用水平进行评价对学生的学习进展进行统计分析为学校或区域教育行政主管部门组织网上教学活动提供技术条件支撑这是一件意义重大的工作是把教育信息化推进到第三阶段的技术支撑和运行模式所以我们要提高认识、主动设计要把“网络学习空间”建成网络条件下从事教学活动和教学管理的基本平台建成一个实名制的、组织化的、可控可管的体系为所有想在网上进行教学活动或教研活动的教师提供一个网络阵地逐步形成网络条件下教学活动管理、组织和服务的基本体系所以我们强调网络学习空间建设要整校推进资源服务和空间建设要统一到一个平台上优质资源服务和空间建设服务必须是一体化的 “教育资源公共服务平台”作为最重要的载体直接影响教育资源的汇聚共享、建设与应用的衔接现在看来“教育资源公共服务平台”的建设实际上是一个云服务体系的建设利用云计算模式可以最大限度实现软、硬件资源的集约共享降低学校信息化成本和建设难度；推动资源建设与使用良性互动提高应用水平“国家教育资源公共服务平台”应该是一个运用云计算技术构成的覆盖全国的、多级分布的、互联互通的、为“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”提供技术支撑和网络服务的云服务体系“教育资源公共服务平台”与“网络学习空间”是一个有机整体不能割裂；“网络学习空间”既是“教育资源公共服务平台”的组成“细胞”又是“教育资源公共服务平台”的服务对象全国师生依托“网络学习空间”参与“教育资源公共服务平台”的共建共享“网络学习空间”、“班级集体空间”、“主题资源空间”、“名师空间”、“大师工作室”、“机构管理空间”等各种空间应用模式再加上各级教育行政部门的教育资源中心共同构成“国家教育资源公共服务平台”要避免低水平重复投资建设逐步形成统一的基础逻辑架构使各地的服务平台及网络学习空间能互联互通、共建共享以保证资源的快速流动和广泛共享 “教育资源公共服务平台”“教育管理公共服务平台”建设的首期目标是为教育管理公共服务提供准确的数据平台建设的基本构思是“两级建设五级应用”通过应用系统收集和汇总数据今、明两年的主要任务是实现学生、教师、学校办学条件三个系列的数据通过应用系统完整地建立国家数据库 二、学校落实“三通两平台”重点工作和实施方案 第一加快“宽带网络校校通”建设建设以“校”为本的教育信息化软硬件基础设施建设与应用进一步完善教育信息化基础设施的全覆盖提高我校已有的宽带为教师和提供基础设施配套的教学资源和软件资源改善目前的网络教育和学习环境 第二推进“优质资源班班通”工作推进以班为本的教育教学应用”推进信息技术与教学融合建设智能化教学环境提供优质数字教育资源和软件工具利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学鼓励发展性评价探索建立以学习者为中心的教学新模式倡导网络校际协作学习提高信息化教学水平要从班级教学的各个环节的信息化支撑来探讨“班班通”的内涵包括教师备课、授课与课堂交流、作业与课后交流、同学之间的学习交流、乃至教师之间的教研交流专业化发展等等要通过不同的应用模式把信息技术在教学活动、教研活动以及跨校教学中的应用变成一种常规行为真正改革教育教学评价通过政策引导扭转当前绩效导向的误导；加强教师教育技术能力建设与培训提高教师应用信息技术水平；建立支撑教师开展信息化教学的良好环境与机制包括优质数字教育资源共建共享机制、支撑服务机制让教师能够方便、安心、顺心地钻研如何将优质数字教育资源和软件工具引入教学提高教学质量 第三推动“网络学习空间人人通”建立以人为本的基于信息化环境的教学与学习为学校教师、学生和家长提供一个资源优质、服务优质、管理优质的综合性网络平台学校要在“网络学习空间”、“班级集体空间”、“主题资源空间”、“名师空间”、“大师工作室”、“机构管理空间”等各种空间应用模式上下功夫不但要推动教学方式变革还要推动学习方式变革“网络学习空间人人通”是重在应用建而不用不算“通”要“促进教与学、教与教、学与学的全面互动”如：个人空间服务、个人知识管理服务、社交网络服务、互动交流服务、自主学习服务等 第四推动教师积极参与自治区教育资源公共服务平台建设形成资源配置与服务集约化为“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”提供技术支撑和网络服务的云服务体系实现资源平台和网络学习空间能互联互通、共建共享以保证资源的快速流动和广泛共享 第五大力推进教育管理信息化工作学校积极参与