2017课程标准与高考命题——聚焦地理核心素养,探索教学备考策略.pptx

,聚焦地理核心素养探索教学备考策略,地理组于国利,2017年地理教研组课程标准与高考命题研讨活动,课程标准的发展与影响,高考试题的新特点,日常教学的应对措施,2003年实验版（地理的地位，三维目标版）2011年版（优化、规范）2016年9月征求意见稿2017年4月5日修订版（核心素养版，未发布，但有成文）,一、课程标准的发展与影响,1、发展历程,地理核心素养是学生在学习本课程之中或之后所形成的、在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备品格和关键能力。地理核心素养由人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等组成。,12,举例说明地震灾害,唐山大地震,汶川大地震,第一展区：地震知识普及区,地震形成机理,什么是地震,什么是地震构造,区域认知,综合思维,地震防灾、避灾宣传区,宁可千日不震,不可一日不防,人地协调观,明白原理制止谣言增强意识认识利弊,防震疏散演练场景,地理实践力,如何落实核心素养,学科核心素养是学科知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合。,学科核心素养更明确。更易分解与落实。,学科核心素养,三维目标,+素养与素养+把核心素养与教学内容紧密联系,区域认知,1.地理位置,2.特征描述,3.可持续发展,内容,自然特征,社会经济特征（人口、城市、农业、工业、交通）,三个属性,整体性,差异性,开放性,逻辑思维,比较思维,发散思维,综合思维,经济,社会,生态,协调,人地协调观,地理实践力,符合规律,因地制宜,因时制宜,扬长避短,世界观，人生观，价值观,区域一体化,妥善处理好关系,是课程标准制定的依据，是“上位”的,是对学生学习结果的要求，是“下位”的,学科核心素养,课程标准,随着课程改革的不断深入，新的课程标准即将出版，教育考核目标更加全面，考试立意发生变化。,二、高考试题的新特点,西风,巴塔哥尼亚高原,安第斯山,全国乙卷的37的（3）题。（3）某科考队员欲近距离拍摄熊，推测他在甲地选择拍摄点的理由。考查目标：以近距离拍摄熊为情境，考查学生运用自然地理要素的联系性和自然地理环境的整体性原理，分析与解决实际问题的能力。,该试题将科考队在野外考察中获得的第一手资料作为题文题图材料，让学生对第一手资料进行分析思考，进而解决科考中发现的问题。虽然考生没有承担这次野外科考活动，但参与了地理科考研究即地理实践的重要过程，同时需要感性认识、生活阅历、基本常识、专业知识（等高线还原现实等）。,2016年山东省高考文综能力测试地理试题（第卷非选择题）得分率统计,江西省试卷知识点分布及试题难度,以上得分均含0分试卷,2016甲卷678长白山苔原带，乙卷1011磷积累,高考试题命制的七个趋向,1试题命制以人地关系为支点，突出核心素养立意。2试题思路以实际联系理论为主脉，突出实践能力考查。地理学科与现实联系、与学生成长联系、与其它学科联系等。3素材选取基于生产生活与生态，体现区域性、综合性、时代性、现实性、特殊性、真实性、思想性。突出对生活有用、对终身发展有用的地理价值观。,4试题设问主题化，梯度性，纵向深入。重视探究能力的考查综合性、创新性之翼。5试题选择性和开放性力度增强,重视创新思维与批判性思维的考查。基础性、应用性、综合性、创新性之翼。6调用已知基于“双基”，提升至“四层”。必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。7答案注重论证的完整性、逻辑性、开放性。,三、日常教学的应对措施,2017年秋季，北京、天津、山东、海南四省市高一新生进入高考综合改革试点。教育部特制定了普通高中地理学科教学指导意见（以下简称指导意见），作为四省市普通高中2017级地理学科教学和备考的依据。指导意见作为过渡方案，是按照新高考方案、新课程方案、新课程标准与现行教材（也称“三新一旧”）对接的要求制定的，仅针对2017级新生使用。,现行课程,环境保护,必学必考全体高中学生合格考（高一结束）,选学选考修习地理科目的学生必考等级性考试主要内容（高三结束）,从普通高中地理学科教学指导意见的角度领会课标,对课程标准的基本解读。指向更明确，要求更具体，表述更清楚。,2017级学生“2考”的依据。命题的依据，备考的依据。,高一、二年级的学习，要放眼整个高中3年。,1,2,3,地理1的学习，要兼顾选修1-1；,选修1-2的学习，要与区域地理相整合；,43,统筹规划三个年级教学内容的进度,把握好两个度,合理确定“2考”教学内容的难度,1,2,44,平行推移,高一年级上学期完成地理1和地理2第1条课程标准之前内容的学习；,高一年级下学期，完成地理2内容的学习，并预留时间，做好合格性考试的复习、模拟训练工作。,1,2,统筹规划三个年级教学的进度,按照意见要求，高一年级完成地理1和地理2的学习，并参加合格性考试；选学地理的考生，高三年级完成全部学业要求，并参加等级性考试。,要求,现实,选学地理的考生，高二年级阶段要完成全部学业要求，高三年级上学期即开始进行复习，做好等级性考试的备考工作。,46,合理确定“2考”教学内容的难度,47,合理确定“2考”教学内容的难度,48,合理确定“2考”教学内容的难度,高一年级阶段，以地理2的学习为主。高一年级地理1的核心内容被抽做选修1-1，地理2的核心内容基本保留。,重心转移,2,内容整合1：跨模块整合,51,内容整合2：模块内整合,专题1环境与环境问题概述专题2资源问题与资源的利用和保护小专题2-1可再生资源小专题2-2非可再生资源专题3生态环境问题与生态环境保护小专题3-1荒漠化小专题3-2水土流失小专题3-3湿地小专题3-4生物多样性专题4环境污染与防治小专题4-1大气污染小专题4-2水污染小专题4-3固体废弃物污染小专题4-4土壤、噪声污染专题5环境和管理,最新的课程标准的修订中，地理实践力被列为四大核心素养，从国家层面予以高度重视。,52,在课程标准和课程实施指导意见中有具体要求。,重视学生地理实践力的培养,1,2,地理1：指导学生运用体验、观察、观测、实验、野外考察等方式开展地理实践学习活动。地理2：注重社会调查等方法，联系生活实际，解决现实问题，提升实践能力。选修-1：注重现代地理信息技术、模拟实验、实地考察等方法，提高学生解释地理事物和现象与认识自然环境的能力。选修-2：依据区域调查资料，建立区域部分与整体、以及区域动态变化的思维方式。选修-3：调查家乡的资源、环境问题，讨论建设“资源节约型、环境友好型”社会的意义，个人应具备的态度、责任和行为准则等。,53,把地理实践活动等同于野外考察；把地理实践力培养与地理实践活动混为一谈。,54,误解与理解,在考试中如何考查？试题如何呈现？,（从外地考题看考查方式）,56,考查与考题,57,【情景模拟类】,58,【例题】（2017，浙江，24-25）某实验小组做如下实验：在花岗岩表面淋上25左右的水，记录其内外温度变化。下图为所测得的岩石内外温度变化曲线图。完成24、25题。,【模拟实验类】,24、花岗岩的形成过程是岩浆A.高温变质B.侵入冷凝C.高压成岩D.喷出冷却25、该实验模拟的地质作用是A.风蚀作用B.水蚀作用C.溶蚀作用D.风化作用,59,【观察测量类】,考查方式1：模拟实践情境基于高考与平时教学的形式区别，无法在考试时间内要求学生直接开展实践活动，故考查地理实践力最好的方法就是模拟实践情境。考查方式2：解决实践问题提供地理实践数据，运用实践数据来解决实际问题。对学生地理实践力的要求更高。考查方式3：掌握实践方法要求学生掌握地理实践的一般方法，明晰实践过程的基本流程，要求学生运用正确的逻辑关系，论证、探究过程和结果。,60,考查与考题,汽车站的区位,周村客运中心,正阳南路,庆淄路,淄博客运中心,309国道,周村新火车站,汽车站应布局在城市边缘的交通干线两侧，与市内干道系统和其他对外交通有方便、直接联系的地点。,309国道,周村城区,张店城区,滨博高速,周村新客运中心,淄博新客运中心,山东宏信集团化工股份有限公司，跟六中一路之隔，经常会闻到化工厂的味道。据此，把宏信化工厂作为一个典型案例来分析：分析化工厂的绝对位置和相对位置。登录化工厂官方网站，了解其主要产品和生产工艺。从地里角度分析化工厂污染的主要时间、区域和形式。评价化工厂布局是否符合要求从理论上分析化工厂布局的理想要求。根据周村发展现状，就化工厂重新选址提出合理化建议。总结其他类工厂，分析布局有相似之处，教给学生举一反三的思路。最后展示GE周村遥感图片，并借用软件的模拟飞行功能，去代表性的化工厂、家具城