恪守道德规范-说课课件.ppt

恪守职业道德,设计者：洪丽,单位：南通市旅游职业高级中学,中等职业教育德育课程国家规划新教材,中等职业教育德育课程国家规划新教材,第二单元知荣辱有道德,第四课恪守职业道德,一、说教材,二、说教法,三、说学法,四、说教学程序,五、说板书设计,六、说教学效果评价,说课流程,一、说教材,1.教材分析,职业道德与法律是一门新开设的德育课程，它包含了文明礼仪知识、职业道德基础知识、法律基础知识，由易到难、由浅到深，是中职教育的德育必修课。为培养我们的高尚人格、陶冶道德情操、提高职业道德素质，为增强我们的法律知识、树立法治观念、提高法律素质提供了参考平台。,一、说教学,2.本节课在教材中的地位和作用本教材共包括：习礼仪、讲文明。知荣辱、有道德。自觉依法律己、避免违法犯罪等五个单元的主要内容。本课恪守职业道德选自第二单元：知荣辱、有道德。是建立在第三课感受道德之美的基础上，通过本课让学生了解“职业道德基本规范的内容”,即“爱岗敬业”、“诚实守信”、“办事公道、“服务群众”、“奉献社会”这五条基本规范，从而引导学生根据自身的行业道德要求，自觉践行行业道德规范。它不仅是本单元的一个重点，也是整个的职业道德教育的重点之一,因此学生必须学好。,一、说教学,3.教学目标：根据大纲对本节的具体要求，同时针对中职学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：,一、说教学背景,1知识目标：知道职业道德的特点、内容；理解为什么要在职业活动中遵守职业道德；理解乐业、勤业、精业的具体要求；初步了解自我价值如何在职业中实现。2情感态度观念目标：懂得爱岗敬业的意义，培养“干一行、爱一行”的意识；增强热情服务、无私奉献的意识，体会“我奉献，我快乐”的真谛；培养诚实、守信、公道的品质，树立“讲诚信，重公道”的作风；践行职业道德规范，为导游行业增光添彩。遵守行业道德，增强职业素养。3运用目标：引导学生在生活中增强践行职业道德的意识；辨析社会生活中关于职业道德的不同思潮；对职业生活中各种腐败现象有正确的认识。教学重、难点：本课的教学重点是深刻理解职业道德规范的内容和怎样把职业道德基本规范的“他律要求”转化为学生的“自律意识”,并体现于学生的道德行为。尤其是对于导游这一职业特色，如何践行职业道德规范，这也是教学的难点。,3.教学目标：,二、说教学方法,1.案例探究法:通过引用现实生活中大量的人物事迹，用现身的说法让学生探究归纳出职业规范的主要内容，培养学生的职业道德情感。（如公交司机黄师傅等人物事迹）2.讨论法：让学生分成若干个小组，通过讨论，充分激发学生主动学习、探索、发现的能力,促进思维和表达能力的发展。3.游戏法：通过游戏，启发引导学生在游戏中认知，获得新知。激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。,返回,三、说学法,让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，掌握有效的学习方法，这是我们从事教学的基本原则。因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1.自主探究法:在教师的指导下阅读教材，自读自悟，培养自学能力。2.合作探究法:学会根据材料，通过比较、分析、归纳，概括总结的能力。,返回,四、说教学程序,1.职业道德的概念。2.职业道德规范的内容3.职业道德规范的运用,四、说教学过程,（1）职业道德的内涵及职业道德规范的第一个内容-爱岗敬业（2）诚实守信、办事公道（3）服务群众、奉献社会（4）职业道德规范的运用，是结合所教学生的专业特色，探讨如何践行职业道德规范,四个课时：,第一课时。,（1）找寻职业的灵魂（2）对职业道德的不同看法（3）天堂与地狱比邻（4）乐业、勤业和精业的表现,四、说教学过程,第二课时,（1）食品安全警报的启示（2）小崔的选择（3）踢开诚信的“绊脚石”（4）对“办事公道”的探讨,四、说教学过程,第三课时,（1）服务群众的道德要求（2）为群众提供高质量的服务（3）奉献社会的不同理解（4）奉献社会的基本要求（5）职业腐败大追踪（6）反对职业腐败,四、说教学过程,第四课时,2005年8月28日陕西省延安市洛川县车祸事件接电话的技巧海尔公司车队的一个小车司机,四、说教学过程,3.教学效果的反馈（课堂练习）,课堂练习有针对性、系统性。在学习教材的知识的基础上，结合课文中的案例，穿插在课堂学习的过程中进行。,四、说教学过程,4.归纳总结,小结重在把每课时的知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题，承上启下。我充分体现了学生的主体地位，引导学生从知识、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的语言进行归纳和概括的能力，同时也注意了教学中学生易出现的问题。,四、说教学过程,五、说板书设计,五、说板书设计,五、说板书设计,在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式，在课堂教学中，以教师为指导，以学生为主体，改变教师在台上讲、学生在台下听的灌输式教学，充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问