吉林省长春市七年级生物上册 第三单元 第五章《绿色植物与生物圈中的碳氧平衡》课件 新人教版.ppt

第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡,缓解紧张的方式之一深呼吸,紧张,消耗大量，排出大量_。,氧气,二氧化碳,你感觉到缺氧了吗？,大气中的氧气是来自哪里？,二氧化碳又到哪里去了呢？,说明：光合作用产生了_。,氧气能够使带火星的木条复燃,实验一,温馨提示：,光合作用产生了_和_。,知识归纳：,氧气,有机物,氧气,相同时间后,实验二,相同时间后,实验二,实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气,你能结合所学知识给出“自己的”解释吗？,实验二,绿色植物的光合作用为小白鼠的呼吸和蜡烛的燃烧提供了_,小白鼠的呼吸和蜡烛的燃烧为绿色植物的光合作用提供了_,氧气,二氧化碳,合作探究：,二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,请你来设计！,对照实验，单一变量,温馨提示2：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。,实验三,P129,温馨提示1：,P129探究实验,二氧化碳是光合作用的原料吗？,（玻璃皿里盛的是氢氧化钠溶液）,（玻璃皿里盛的是清水）,A,B,P129探究实验,二氧化碳是光合作用的原料吗？,（玻璃皿里盛的是氢氧化钠溶液）,（玻璃皿里盛的是清水）,A,B,氢氧化钠溶液能够吸收_,P129探究实验,问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,实验中，和构成一组对照实验，变量是。,二氧化碳,二氧化碳,A,B,经暗处理一昼夜、光照、去除叶绿素后、滴加碘液能显蓝色的是组的叶片,B,结论：_。,二氧化碳是光合作用必需的原料,绿色植物光合作用的原料有_和_。,知识归纳：,二氧化碳,水,P119,光合作用实质上是绿色植物通过，利用，把_和转化成储存能量的（如淀粉），并且释放出的过程。,叶绿体,光能,二氧化碳,水,有机物,氧气,光合作用产生了有机物和氧气。,气孔,气孔,导管,筛管,P131练习2光合作用的原料是怎样到达叶绿体，产物又是怎样运输到植物体的其他部位的？,农民会采取各种措施使农作物的光合作用顺利进行。例如：浇水；还有充分利用阳光：合理密植，及时锄掉杂草,合理密植让作物充分接触光照,绿色植物维持了生物圈中_和_的相对平衡，简称,“碳氧平衡”,呼吸作用,光合作用,二氧化碳,氧气,植物既要光合作用又要呼吸作用，为什么会为我们提供氧气呢？,P131练习3在我国北方，到了冬季许多树的叶子都掉光了，光合作用能力大大下降。为什么北方的人们没有感觉缺氧呢？,生物圈是一个整体，其他地方的植物制造的氧气能流动到北方。,然而，这样的“平衡”快要不平衡了,1、减少二氧化碳排放,低碳生活,2、节约森林资源,今天你“低碳”了吗？,步行上学、骑自行车、乘坐公交车,少乘电梯、一旦不用电灯、空调，随手关掉节约用电,少用纸巾，重拾手帕,每张纸都双面使用，相当于保留下半片原本将被砍掉的森林,尽量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯,3、植树造林,小结：,绿色植物的光合作用式子：,绿色植物维持了生物圈中_和_的相对平衡，简称,“碳氧平衡”,二氧化碳,氧气,有机物,+,氧气,二氧化碳,+,水,光能,叶绿体,原料,产物,（场所）,（条件）,（储存着化学能）,1、光合作用的实质是()A.制造有机物,释放氧气B.制造有机物,释放能量C.分解有机物,释放能量D.分解有机物,吸收氧气,A,考考你：,2、合理密植能够提高农作物的产量，主要是因为这一措施能够让农作物（）A.充分利用化肥B.充分利用空气中的氧气C.充分利用太阳光能D.充分利用空气中的二氧化碳,C,3、大面积绿化有利于改善人类赖以生存的自然环境,这是因为()A.可稳定大气中氧的含量B.可稳定大气中二氧化碳的含量C.可稳定大气中氮的含量D.可稳定大气中氧和二氧化碳的含量,D,学习并没有结束！,1、坚持每天“低碳生活”；,2、查阅“温室效应”、“全球气候变化”等；,后天,你还可以：,3、列表比较光合作用与呼吸作用的区别与联系；,4、总结归纳绿色植物在生物圈中的地位；,推