2019年四年级语文下册第八单元舟船《沙漠之舟》教案2北师大版.doc

2019年四年级语文下册第八单元舟船沙漠之舟教案2北师大版一教学目标：1学习本课生字。理解、积累本课词语，并用“由于”、“因此”等词造句。2能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼的外型和特殊生理构造，学习抓住特点描写事物的方法。抄写自己喜欢的词语。3培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。二教学重点：有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写事物的方法。三学难点：理解为什么称骆驼为沙漠之舟？四教学用具：投影仪、录像、电脑、图片五教学时间：三课时六教学设计：第一课时一教学目标：（一）初读课文，学习生字词。（二）理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？二教学重、难点：理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？三教学过程：（一）板书课题，激发情趣。1齐读课题，问：“沙漠之舟”指什么？2出示骆驼图片，谈谈你对骆驼的认识。（二）初读课文，理清条理。1指名读课文，思考：课文是从哪几方面写骆驼是“沙漠之舟”的？2学生讨论、回答。三个方面：（1）骆驼的外型特点。（2）骆驼具有特殊生理构造，能适应沙漠生活。（3）骆驼长途跋涉在沙漠中，担负着繁重的运输任务，成为交通工具，不愧为“沙漠之舟”。3分别请同学朗读这三部分内容。（三）检查生字词预习情况。1出示词语，认读。来源仓库任务恶劣暑假算术笨拙程度酷爱兼职浩瀚粗糙长途跋涉2默字词并订正。3反义词：笨拙（灵巧）粗糙（细致）繁重（轻松）恶劣（优良）4选择正确读音，画“”。陷入( xin xun) 特殊（ch sh）侵入（qn qn）恶劣(li le) 笨拙(zhu zhu)粗糙（cho co）5补充词语。长途（）涉日夜（）程（）暑严（）（）边无际（）天（）地人烟（）少清脆（）耳恰如其（）（四）熟读课文。采用各种形式：开火车读，小组读。每组推选最棒的同学朗读课文。（五）布置作业：查找有关骆驼的资料。第二课时一教学目标：（一）理解课文内容，会填表。（二）体会作者对骆驼的赞美之情。二教学重点：理解课文内容，会填表。三教学难点：体会作者对骆驼的赞美之情。四教学过程：（一）复习导入“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的？指名回答。（二）学习课文。第一方面：骆驼的外型特点。（）指名读，画出描写骆驼外型特点的词句。（）出示句子，说出表现其什么特点？它那高大的背，仿佛凸起的小山。它那四条粗壮的腿，走路并不笨拙。写出骆驼（形体高大但不笨拙）的特点它日夜兼程走在浩瀚的沙海中，连续多少个昼夜都不喝一滴水，只要能吃上一些粗糙的沙漠植物，就很满足了。写出骆驼（耐饥耐渴）的特点不怕路途遥远，哪管酷暑严寒，就凭这足够的耐力，它能战胜一切困难！写出骆驼（不怕困难、坚强）的特点。（）齐读第一段学习第二方面：骆驼特殊的生理构造适合沙漠生活（）人们为什么称它是“沙漠之舟”？（主要是它具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造）（）看录像：a形容一下沙漠怎样恶劣？b描绘一下录像中骆驼的生理构造的作用（）学生自学：a分组学习b边读边讨论c填表出示骆驼号称“沙漠之舟” 特殊生理构造适合沙漠生活成为交通工具厚厚的肉脚垫不会陷入沙窝长途跋涉在沙漠中，不停地为人们运送东西。长长的眼睫毛可以阻挡风沙鼻子能张能合沙尘难以侵入背上的“小山峰”贮存食物和水分敏感的细胞能为人们找到水源（）检查自学情况a指名出示自己所填的表格b并用“因此”或“由于”将句子连起来如：由于骆驼有厚厚的肉脚垫，因此不会陷入沙窝。（）指名读第二方面 第三方面：骆驼担负着繁重的运输任务，是交通工具。（）默读课文，思考：为什么称骆驼为“沙漠之舟”确实恰如其分？理解“恰如其分”的意思。（）齐读这段话（三）回读课文，体会作者对骆驼的赞美之情。指名读课文画出体现作者赞美骆驼的句子。（）直接赞美：a这就是号称“沙漠之舟”的骆驼！b不怕路途遥远，哪管酷暑严寒，就凭这足够的耐力，它能战胜一切困难！c 可是，这对骆驼来说又算得了什么！d 这是一种多么有特点的动物！（）间接赞美：描写骆驼外型的句子、特殊生理构造等句子也都是作者对骆驼的赞美之情的体现。有感情的朗读这些句子（四）布置作业1、有感情地朗读课文2、用“因此”、“由于”造句第三课时一、教学目标：（一）巩固练习（二）扩展练习二、教学重点：巩固练习三、教学难点：扩展练习四、教学过程：（一）回顾课文，巩固练习自由读课文选择关联词语填空虽然-但是- 因为-所以- -因此-由于- 不但-而且-出示句子：骆驼（虽然）身体高大，（但是）走路并不笨拙。（因为）具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理结构，（所以）人们称它为“沙漠之舟”。人们骆驼为“沙漠之舟”，主要是（由于）它具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造。骆驼它(不但)身体高大，(而且)还具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造，(因此)它成为沙漠里最重要的交通工具。（二）赞美骆驼：学完课文，你肯定也要赞美一番骆驼，那么就请同学写一首诗来赞美骆驼。学生作诗，老师巡视，作适当指导。交流，指名读，并给予肯定和鼓励。（三）扩展练习。将你查到有关骆驼的资料介绍给大家。指名从网上介绍有关骆驼的资料。（四）小结全文课文通过抓住骆驼特点来写并体现出作者的赞美之情，我们要学习作者的这种写作方法，将这种方法运用到自己的写作中去。（五）布置作业：写一种你最喜爱的动物，要求：抓住特点，从字里行间中体现出你对这种动物的赞美。（可以查些资料）五、板书设计：10沙漠之舟（骆驼）外型特点：高大有力并不笨拙沙漠交通工具 生理特点：厚厚的脚垫 长长的睫毛 鼻子能张能合适合沙漠生活 背上的小山峰 敏感的细胞六、参考资料骆驼祖祖辈辈和沙漠打交道，练就一身适于在沙漠中生活的本领。一只骆驼能驮200千克的货物，每天走40千米，能够在沙漠中连续走三天。空身时，每小时可跑15千米，连续18小时不停。所以，人们用“沙漠之舟”称赞它。在沙漠里进行，有时狂风四起，黄沙滚滚，天昏地暗。这时候，骆驼不慌不忙地卧倒，闭上眼睛，浓密的长睫毛，就像一层厚帘子，挡住风沙，保护了眼睛。等大风沙过去了，再站起来，抖掉身上的沙子，不声不响地继续前进。夏天，骄阳似火，在沙漠里行进就像走在热锅上一样，寸步难行。然而，骆驼却一点也不在乎。因为它的脚底长着一层厚厚的角质垫，好像一只特制的靴子，一点也不怕烫。茫茫沙海，水源奇缺，草木难生。然而，骆驼在这样的环境里，却能十天半月不吃也不喝。它身上一层厚厚的毛能抵挡太阳光的直射。它很少出汗，也几乎不撒尿。另外，它的胃分为三室，前两附有众多的“水囊”，有贮水防旱的功能。附送：2019年四年级语文下册第八单元舟船沙漠之舟教案3北师大版教材分析：本课是一篇描写动物的说明文，语言简洁、形象，概括介绍骆驼适应沙漠生活的生理特点及帮助人们穿越沙漠的作用。本课的学习，即要抓住重点整体感知课文，了解作者的描写、说明方法。在阅读课文时，引导学生感悟的同时，把重点放在理解作者“总分”的写作方法和为什么称骆驼为“沙漠之舟”的原因上，掌握学习写作方法。学情分析：1 、学生的认知特点。我校位于祖国东北边陲农村，远离沙漠地带，学生信息较为封闭，学生没有亲眼见过骆驼，对于“沙漠之舟”会有浓厚的兴趣。但关于骆驼的一般常识性知识的理解会有难度。教师要运用插图或影像资料、理解重点词语等方式，让学生在精读课文中理解课文内容。2 、在学习本课前学生已具有的学习能力。通过几年来和前几单元的学习，学生有了一定的自学能力，通过自学和交流扫除文字障碍的能力，初步读懂课文的能力，整理好词佳句的能力。学生已经能边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法，写批注笔记的方法。教学目标：1 、学会11 个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。2 、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。3 、理解句子间和段落间的关系，学习“总分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。4 、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。教学重难点：1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。2 、理解“沙漠之舟”称号的原因。教学过程：一、质疑导入新课：1 、今天我们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题沙漠之舟。2 、看到课题你能知道什么？（本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船）3 、从课题看，你有什么疑问？（沙漠之舟指的是谁？） 点评：本文题目是沙漠之舟，从字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么会有船呢？让学生根据课题质疑，可以培养学生逐步养成质疑的习惯。 二、初读课文，整体感知课文内容：1 、请同学们带着疑问快速略读课文，找出准确答案。 点评：带着简单的问题进行略读，体会略读的方法和特殊的作用。 2 、生交流问题的答案：（“沙漠之舟”指的是骆驼。）三、精读课文，理解课文内容。（由学生的学习需要引入课文。）1 、师：刚才，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？是课文哪几个自然段告诉我们的？（课文第2 、3 、4 自然段。）（1）请同学们默读2 、3 、4 自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的认识、疑惑。 点评：提高学生默读的质量，培养学生不动笔墨不读书的习惯，鼓励学生进行个性化的阅读，能给学生自由发展的空间。 （2）小组交流各自的学习情况。（首先交流的内容是互听读，检查、互助扫除生字障碍；然后是交流不理解的词；最后交流自己的见解和疑惑。） 点评：把阅读和语文基础知识、基本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使学生在思维的碰撞中产生更深入的理解体会，提高学习效果。 （3）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的原因说出来。（课文2 、3 、4 自然段篇幅都较少，学生有了一定的概括基础，加上刚才的小组交流，这个问题会很容易答上来。）（4）体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。（教师引导学生分析，作者把骆驼比作了什么？这么写有什么好处？相机指导学生在以后的习作中灵活运用。）2 、师：别的动物能不能代替骆驼呢？沙漠中环境到底怎样？是什么原因使骆驼能适应沙漠中的生活呢？（1）请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。（教师巡视了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。在学生的汇报过程中，利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。例如：“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等，）（建议：有条件的学校可以观看关于骆驼的纪录片，或带领学生去动物园参观。）（2 ）教师模仿动物世界栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。 点评：教师充分利用各种手段帮助学生理解课文内容。培养学生的想象力。 （3 ）小组讨论，骆驼和沙漠间有什么样的关系？（旨在帮助学生明确骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”。）四、体会写法，迁移运用：1 、师：通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识。那么作者是用了什么方法来写的呢？让我们再从写作的角度来研究一下课文。方法：（1 ）找出第一自然段的总起句；（2 ）思考本段首句与其它各句间的关系；（3 ）明确这种写作方式就是“总分”方式构段，围绕总起句进行具体描述的说明方法。（建议：为了加深学生对这种写法的认识，可以结合本册教材第四单元手上的皮肤一课的第四自然段再进行一次练习。） 点评：这种方法，能让学生发现这种构段方式的特点，再给出定义，减少学生学习语文知识的难度，而且体会到这种写法如何运用。 2 、请同学们结合作者的写作方法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。（了解本段内容之间的联系和写作特点之后，放手让学生修改课后的资料，只要修改合理，就要肯定。）3 、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟”的很多知识，而且也学到了许多作者好的写作方法，请同学们观察自己喜欢的一种小动物，写一篇小练笔。反思：本节课的教学做到了以下几点：1 、能创设和谐自主交流的学习氛围。