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第二节 生物与环境组成生态系统（第二课时）1、 教学目标1. 描述生态系统中的食物链和食物网，并学会看图分析食物链；2. 知道生态系统中的物质和能量沿着食物链流动；3. 举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累；4. 认同生态系统具有一定的自动调节能力，培养环保意识。2、 教学重难点3、食物链4、 教学流程导入：复习生态系统的组成。（1） 明确学习目标1. 知道什么是食物链、食物网；2. 了解生态系统具有一定的自动调节能力。（2） 自主感知阅读课本21-24页，标记并思考以下相关内容：1. 什么是食物链？什么是食物网？它们是否包括非生物部分、分解者？2. 食物链如何书写？（起始环节、箭头指向）3. 为什么说生态系统具有一定的自动调节能力？时间：5分钟（3） 合作探究1. 食物链与食物网食物链的正确写法是怎样的？（始于生产者，终于最高级消费者；箭头由被吃指向吃；食物链不包含分解者，也不包含非生物部分）练习：画出“螳螂捕蝉，黄雀在后”的食物链。强调：回顾上图的食物链，彼此交错连接，形成食物网。生产者制造的有机物，随着动物的摄食过程，食物中的物质和能量就流入动物体内。所以，在生态系统中物质和能量是沿着食物链和食物网而流动的。（作为下个知识点的过渡）生物富集：有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，不易排出，容易积累在生物体内。强调：在生态系统中，不易分解的有毒物质会沿着食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终危害人类自身。（可介绍日本水俣病）2. 生态系统具有一定的自动调节能力（4） 成果交流1. 在生态系统中，不同生物之间由于_的关系，而形成的链状结构叫做_。2. 一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连接，就形成了_。3. 生态系统中的有毒物质会沿着_不断积累，越积越多。4. 一般情况下，生态
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