人教版九年级（上语文《香菱学诗》课件4.ppt

香菱学诗,“香菱学诗”节选自红楼梦第48回：“滥情人情误思游艺，慕雅女雅集苦吟诗”。曹雪芹的密友脂砚斋对这一情节有过一段分析：“细想香菱之为人也，根基不让迎（春）探（春），容貌不让凤（王熙凤）秦（可卿），端雅不让（李）纨（宝）钗，风流不让（湘）云黛（玉），贤惠不让袭（人）平（儿）。所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。然此一人岂可不入园哉。故欲令入园，终无可入之隙，筹画再四，欲令入园必呆兄远行后方可。”,课文出处人物评价,曹雪芹(1715?1764?)名霑，号雪芹，是我国伟大的现实主义作家。曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家。从曾祖父曹玺起，到他父亲都任江宁织造要职。曹雪芹的童年，正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。雍正五年(1727)曹雪芹十三岁，他的父亲获罪革职，全部家产被查抄，全家由南京迁到北京，他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。四十岁后，他进入了凄苦的晚年。他家迁到北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。大约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而离开了人间。,红楼梦简介红楼梦是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。,和本文相关联的故事情节：,香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切的很，于是去找黛玉。课文就是从这里开始的。,关于大观园：是贾府宅第内的一座园林别墅。元春深受皇上宠爱，加封为贤德妃。皇上特准家有别院、高楼的后妃可回家探望父母。大观园就是为此而建造起来的省亲别院，占地三里半。耗费银钱无数，仅仅到姑苏请聘教习，采买女孩置备乐器、行头等就花银三万两，置办彩灯、花烛和各色帘帐花银两万两。元春回家省亲取名为“大观园”。省亲后，元春又传下一道谕旨：命家中几个能诗会赋的姊妹进园居住，命宝玉也进去读书。,香菱，本名甄英莲（偕音“真应怜”），是甄世隐的女儿。小时候生得极可爱，是父母的掌上明珠，三岁那年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，过了几年，侥幸遇到个“风流人品”的冯公子冯渊（偕音逢冤）真心正意地要买她，不料又碰到了薛蟠。打死了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。,香菱身世,香菱身世,香菱被薛蟠强买为妾后，被改名为香菱。当薛蟠外出经商时，香菱得以跟宝钗一起住进了大观园。后来在园子里，周瑞家的问她：“你几岁投身到这里？”又问：“你父母在那里呢？今年十几了？本处是那里的人？”香菱只摇头说：“不记得了。”,香菱身世,香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的命运就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不仅名字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后，把香菱扶了正，后难产而死。,红楼梦第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是什么意思吗？,诗译:菱根挨着荷花一样清香,一生遭遇实在令人悲伤;自从薛蟠娶进夏家金桂,致使香菱魂灵返归家乡。,欣赏“香菱学诗”电视剧,掌握下列字词的读音：仄（z）声应瑒(yng)庾（y）信蘅（hng）芜（w）苑(yun)三昧（mi）暧暧（i）请柬（jin）胡诌（zhu）颦（pn）姊（z）妹怔怔（zhng）暖香坞（w）画缯（zng）鳏鳏（gun）,掌握下列词语的意义:,好歹:无论任何。造化:福气、运气的意思。大略:大致、大概。烦腻:麻烦讨厌。对的极工:对仗非常工稳。末事:次要的事。立意:指诗文的主题思想。断不可:绝对不能。苦心:费尽心思。下晚:近黄昏的时候。湾住:停泊的意思。套了:模仿之意。打趣:拿人开玩笑;嘲弄。抄了刻去了:抄录后刻板印刷去了。野客:指住在山野的人。虚赋情性:白白地给予性格。讲究:探讨研究的意思。恍若:好象。十停:十分。精血诚聚:花费心事和精力所取得的成果。,(根据故事情节,给课文划分段落并写出段落大意。)第一部分(13)黛玉指导香菱读诗。第一层(1)黛玉讲学诗要义。第二层(2)香菱谈读诗感悟。第三层(3)宝玉鼓励香菱作诗,黛玉布置诗题。第二部分(48)香菱苦心学习作诗。第一层(4)苦思冥想写出第一稿咏月诗。第二层(5、6)精心构思写出第二稿咏月诗。第三层(7、8)梦中得诗写出第三稿咏月诗。,整体感知梳理结构,请概述香菱学诗的过程：,拜师,读诗,悟诗,作诗,咏月（其一）月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。,诗译月亮挂在天空夜色微微透出轻寒,清冷的光辉一片洁白月影一团团。诗人们为了增添诗兴常常来观赏,离家的游人怕惹起乡思却不忍看。犹如翡翠楼边悬挂起一面白玉镜,又像珍珠帘外悬挂起一面白玉盘。美好的夜晚何必再来点燃灯和烛,晴朗的月光辉煌灿烂已照亮画栏。,走近咏月诗译文共分享,咏月诗(一)精彩赏析,第一首诗,想象力贫弱,用词落入俗套。诗中用“清光”、“玉镜”、“冰盘”代指月亮,这些词语都是被人用滥了的,毫无新鲜感。“常思玩”、“不忍观”,直白无味,实在太俗。用“团团”形容月圆亦不妥当。“晴彩”,指月亮的光彩,实属生造词。针对以上的问题,所以林黛玉一针见血地指出“措词不雅”。此诗从开头到结尾都是写月亮,为写景而写景,诗意欠缺,诚然算不上一首好诗。咏月，属咏物诗,这类诗最忌直接点出所咏之物的名称,而本诗起句便点出“月”字,接着一路到底处处写月,这就使得诗题与内容很不和谐,结构上有拼凑之感。但本诗在平仄、对仗等方面,还是基本符合律诗要求的,所以,黛玉鼓励道,“意思却有,只管放开胆子去作”。,淡淡梅花香欲染,在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异。只见她皱一回眉,又自己含笑一回。-香菱神情专注反复斟酌,终于写出咏月诗第二稿,咏月（其二）非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。,诗译月照窗棂非银非水令人顿觉微寒,请来观看晴空万里护着一盏玉盘。月光下的淡淡梅花浓香使人陶醉,丝丝垂柳映着月光清露刚刚晾干。月光洒在石阶之上像是涂上金粉,又好像是一层轻霜抹上白玉栏杆。一觉醒来西楼之外人迹已经断绝,一弯残月隔着珠帘还可最后赏玩。,走近咏月诗译文共分享,咏月诗(二)精彩赏析,第二首比第一首有了进步,首联没有直接点出“月”字,而用“非银非水”诱发读者的想象。玉盘前一个“护”字很有动感,能激起人们丰富的联想,可见香菱选词的匠心。尾联出现了诗人的形象,写出夜深人静的时候诗人隔帘望月的情景,品来有余韵未尽之意。美中不足的是颈联中的“残粉涂金砌”,“轻霜抹玉栏”之句刻意求新,结果显得牵强生硬,矫柔造作。另外,为了避开正面写月,却走向另一个极端,在月色上兜圈子,颔联和颈联极尽雕琢刻绘之能事,反而显得求雅反俗了。所以黛玉批评第二首诗是“过于穿凿了”。真是一语中的。“不像吟月，月字底下添一个色字倒还使得，你看句句倒是月色。”宝钗的话很有分量，言中了此诗要害之处，有点跑题了。,香菱苦志学诗，精血诚聚，梦中得了八句。众人看了第三稿，赞道“这首不但好，而且新巧有意趣。社里一定请你了。”,咏月（其三）精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。,诗译明月的光华想去遮掩看来定是很难,纯洁的形象无比美好本质原就清寒。捣衣的砧声阵阵传来月光普照大地,鸡鸣时刻半轮残月告人五更已过完。游人在江边秋夜闻笛念家之心更切,妻子在楼头望月思夫默默倚着栏杆。引得嫦娥无限同情不禁向命运发问:为什么不让天下有情人都能够团圆。,走近咏月诗译文共分享,咏月诗(三)精彩赏析,第三首诗比前两首成熟老练多了,堪称是一首咏月佳作。首联点题,既写出月亮的特点,形象纯洁,任何东西都无法遮掩它的光华,又寓入身世,说自己出身高贵本质清白美好,聪明和才华是遮掩不住的,总要表现出来。颔联写月下景致,月光普照大地千里一片银白,妇女忙碌洗衣辛苦干活。雄鸡一唱天将亮,残月仍然高挂苍穹。一幅多么美丽和平的夜景图。颈联对仗工稳,有声有色有景有情,旅人思乡、闺妇念夫,遥相呼应,描写历历如画。尾联一语双关,既指月圆,也指人间的欢聚。香菱借嫦娥之口向命运之神发出疑问,为什么从小与家人离散至今不能团圆呢?表达了自己对理想生活的向往之情。总之,本诗主题鲜明、想象丰富、意境完整,富有创新,正如林黛玉和姐妹们所称赞的那样“这首不但好,而且新巧有意趣。”这三首诗,一首比一首进步,第三首最好。,香菱谈读王维诗感悟,她的艺术感染力特别强,一读诗,眼前就能出现诗歌中那动人的形象。,找出文中表现香菱专心学诗的语句。,节、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。,4节、又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。,5节、默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土只见他皱一回眉，又自己含笑一回。,6节、挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。,8节、晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去。,8节、梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”,香菱是怎样学诗的？,以上的动作、神态、语言描写，属于对香菱的正面描写，作用：主要表现香菱学诗的苦心专心和用心，到了痴迷程度。,精读课文深度探究,或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土皱一回眉，又自己含笑一回。出神、抠土、皱眉、含笑，各为什么？,“出神”，说明香菱此刻已经是浮想联翩。“抠土”写她在立意时的反复斟酌之态。“皱眉”苦于找不到合适的字眼。“含笑”大约是因为有了奇句，因而感到满意。这是对香菱进入诗歌构思时的细节描写，非常传神，感动每一个人。,精读课文深度探究,1节.来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。5节.宝钗笑道：“这个人定要疯了!昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下,没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”,精读课文深度探究,香菱学诗可谓如痴如醉。从课文中找出有关的描写语句，体会其作用。,众人眼中的香菱是怎样学诗的？,5节.宝玉笑道：“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。”5节.宝钗笑道：“你能够象他这苦心就好了，学什么有个不成的。”6节.宝钗道：“可真是诗魔了。”,6节.李纨笑道：“咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好。”8节.（香菱从梦中笑道）宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么?你这诚心都通了仙了”,6。探春说：“菱姑娘，你闲闲罢。”,以上李纨、宝钗、探春、宝玉等人的语言描写，是属于对香菱的侧面描写。,5节.“这个人定要疯了！”（宝钗）,4节.“越发成个呆子了。”（宝钗）,6节.“可真是个诗魔了。”（宝钗）,7节.“你这诚心都通了仙了。”（宝钗）,作用：,通过写宝钗、宝玉、李纨、探春等人的语言来衬托香菱，进一步突出香菱学诗的投入与专注。,（一）好为人师。,（二）善于鼓励。,（三）精通教艺。,（四）提倡自学。,林黛玉教诗的境界,（一）好为人师当香菱求教于她时，她不像宝钗那样囿于礼节规矩而推托，反而饶有兴致地承担起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”乐为人师，当仁不让，主动、率真、自信，溢于言表。,（二）善于鼓励她首先鼓励香菱树立信心：学诗是“什么难事”，“你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”有了自信心，香菱自然上了劲，从而有信心有兴趣学下去。,（三）精通教艺。,黛玉的诗学思想：黛玉深谙为诗之道，她既有理论知识，又有实践经验，主张以“意”为主，“不以词害意”，这是正确的创作思想。教香菱学诗，也按照由读到学的规律，强调读写结合，在诗歌上追求一“雅”，而决不让言词落俗，所以让香菱一易再易其诗。,她讲述“课程”提纲挈领，道规律，明要旨，深入浅出，使香菱懂得了“取法乎上”的重要性。她在教学中积极引导香菱循序渐进，要重视积累和感悟。,（四）提倡自学。不仅如此，林黛玉在教学中更强调自学，重视读写说听的综合训练；强调实践和探究。她深谙教学的原理，能做到及时检查反馈、交流讨论、订正总结，从而全面提高成绩。当香菱写出第一首诗时，林黛玉及时点拨“意思却有，只是措词不雅”，“只管放开胆子去作”。当香菱拿来第二首诗作时，林黛玉虽然深感婉惜“自然算难为他了”，但还是实事求是，严格要求“这一首过于穿凿了，还得另作”，直至她最后写出新巧而有意趣的佳作来。,香菱学诗成功的原因是什么？,1.刻苦好学，把全部精力都用在写诗上，执著地追求自己的目标。2.她的天资好，有较高的领悟力。3.得到黛玉这个好老师的正确指点。4.大观