部编初中语文教材整体介绍ppt课件.ppt

部编初中语文教科书介绍框架体系及编写思想,人教社中语室朱于国,目录,四个关键词：准确把握部编语文教科书,1,阅读体系：从教读到自读，再到课外阅读,2,体系结构：六个板块，有机衔接,3,自读旁批：搭建支架，教学生学会自读,4,四个关键词,1,准确把握部编语文教科书,立德树人,培养什么人，怎么培养人，为谁培养人各司其职，各自发挥优长整体规划、有机融入、自然渗透社会主义核心价值观革命传统教育30多篇老一辈革命家、英雄人物、新时期领军人物等中华优秀传统文化132篇（首/部），占全部选篇48.1%国家主权与海洋意识生态文明、低碳生活、民族团结、外国文学选篇等,语文素养,阅读体系,抓住核心问题，做出创新和突破考虑现实问题，统筹课内、课外阅读主治不读书,多方共建,调动各方面力量，共同建设和精细打磨教材中语室编辑作为编写中坚力量，编研一体审查委员以审助编，以审促编邀请专家进行专题审校（文言、科学等）邀请百位特级教师通读教材，确保适切适用两次大范围试教试用，保证教学适用性,阅读体系,2,从教读，到自读，再到课外阅读,叶老的教导,“讲”当然是必要的。问题可能在如何看待“讲”和怎么“讲”。说到如何看待“讲”，我有个朦胧的想头。教师教任何功课（不限于语文），“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。凡为教者必期于达到不须教。教师所务惟在启发导引，使学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。,阅读体系的构建,由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，区分教读课文与自读课文沟通课内外阅读，课外阅读成为课程的有效组成部分,教读与自读,双线组元人文主题四季美景、动物与人、至爱亲情、学习生活、人生之舟、想象之翼语文要素：阅读策略和阅读方法七上：朗读与默读七下：精读与略读,课外拓展篇目：1+X,同主题阅读窃读记：名家谈读书经历或读书体验的文章很多，可以找几篇来读一读，比如冰心的忆读书、冯亦代的书癖、柯灵的书的抒情等。猫：猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏丏尊的猫、靳以的猫和王鲁彦的父亲的玳瑁，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。拓展延伸性阅读纪念白求恩：除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求恩的文章，如朱德的纪念白求恩同志、宋庆龄的我们时代的英雄、聂荣臻的“要拿我当一挺机关枪使用”怀念白求恩同志等。课外阅读这些文章，小组交流：白求恩大夫身上有哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？,课外拓展篇目：1+X,比较阅读散文诗二首：课外阅读泰戈尔诗选和冰心的繁星春水，感受他们作品风格的相同之处。导向整本书阅读再塑生命的人：如果有兴趣，可以课外阅读假如给我三天光明一书，感受海伦凯勒在逆境中奋进的精神和意志。假如我们在生活中遇到挫折和困难，想到海伦凯勒，是不是会产生更多的勇气和力量呢？回顾性阅读春：你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象？回忆一下，准备在课堂上与同学交流。寓言四则：你以前一定读过不少寓言故事，哪些特别有趣，给你留下了深刻印象？讲给同学听听，并说说你的理解。,3,六个板块，有机衔接,体系结构,读写配合,写作：独立专题,写作：独立专题,吸收最新写作理论中的合理成分情景写作、任务型写作、微型化写作、功能写作等设置情景任务，突出写作的实践性提供写作支架技巧点拨、激发思维形式多样,综合性学习：三个系列,七年级综合性学习双向细目表,示例：少年正是读书时,20,名著导读：聚焦方法,围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结合专题探究和精彩选篇，阅读全书，完成任务。,自主阅读推荐,旨在照顾更多学生的阅读趣味，扩大名著推荐的范围。学生根据各自兴趣，自行安排阅读。书目选择考虑两个因素可读性与经典性相结合与阅读方法契合，或与主推荐名著类型相同,22,课外古诗词诵读,补白：知识补给站,尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路；内容不求全面，突出基础性，少用术语；写法上，由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、生动、好懂。,4,搭建支架，教学生学会自读,自读旁批,内容理解,语言品析,要点点拨,结构提示,春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，准确写出雨的不同特点。注意品味文章语言的清新典雅。,开篇点题，领起下文。交代自己身体状况不佳，埋下伏笔。,问题的提出来自于细致的观察。猜想和假设往往是科学发现的“桥梁”。假设需要实验去验证。,凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂？这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？,旁批设计思路,指向关键处导向语言品析引向深度思考准确有用语言简明尽量避免限制学生思维,旁批运用举隅,自读辅助,模仿借鉴,组织教学,问题探究,最基本应用，为学生的自主阅读提供支架。,以部分旁批为主要教学问题，设计教学环节，组织教学活动。,借鉴课本旁批的方式，引导学生自主设计旁批，自主鉴赏文章。,利用一个或几个旁批，设置课外探究题目，引导学生拓展探究。,THANKSFORYOURWATCHING,LoremIpsumDolorSitErElitLam