关于“描述和阐释事物”的理解与运用(ppt 42页)

关于考核目标与要求中“描述和阐释事物”的理解与运用南京第三高级中学陈静,1、能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。2、能够应用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。3、能够综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。,（一）能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。描述事物即表现事物的形态或状态，描述事物的能力主要表现：1、观察的细致、全面，（描述的内在要求）2、表达的准确、简洁；（简洁的语言要求）3、使用学科术语。（基本概念和基本观点的要求）,读图回答下列问题。,读图3、4，描述2002年以来我国物价水平和需求变化走势。,注：一国总需求包括投资需求、消费需求等内容。,【参考答案】图3：生产资料价格指数先涨后落，2006年生产资料价格总指数出现较大幅度的上涨；居民消费价格总指数先涨后落。图4：投资增速先迅速上涨，后逐步下降；消费增速逐步上扬。,这一能级的要求在试题的设问上并不只用“描述”，可以是多样的语言。如：（2008年山东卷）28（1）揭示图7反映的经济信息。（2008年江苏卷37）(1)结合文化生活和生活与哲学的知识，谈谈从北京奥运会会徽和体育图标的设计中，你发现了什么?（2008年宁夏卷39题）分析表3数据，指出我国工业污染治理投资来源的变化趋势。（2008年广东卷37题）(l）漫画中的文化教育存在什么偏差？,应对的方法：,1、这一能力的考查常常依托的情境载体是图表或者是漫画。需要专题训练解题的技能技巧。达到两个目的，发现学生的困难，指导学生解决困难！,2、请学生复述老师的语言表达。复述法在教学中的意义在于引导学生模仿老师的思维，同时引导学生的注意。向单位时间要效率！,3、用Wood文档，通过投影，现场记录学生的解题思路，并修正。这一做法，既可以观察到学生面对具体问题是如何思考的，也可以当面指出学生哪些思路是符合题意的，哪些是想岔了，如何改正？,应对的方法：,1、这一能力的考查常常依托的情境载体是图表或者是漫画。需要专题训练解题的技能技巧。以漫画题为例，给学生总结方法：看、连、排、透或四三二一四看：看标题；看画面；看文字；看夸张之处三连：画画相连；画话相连，画书相连。二排：排除“单打一”；排除“眉毛胡子一把抓”两种错误的做法。一透：透过现象看本质（漫画主旨）,结合实践的知识说说，你从青年学生由向雷锋学习到自己成为志愿者的转变中发现了什么？,【参考答案】青年学生由向雷锋学习正确的人生价值观，到亲自实践这些价值观，体现实践是认识的目的和归宿。青年学生不仅学识知识，还积极实践知识，反映青年学生坚持在实践中追求和发展真理。,2、请学生复述老师的语言表达。说一说记一记醒一醒提高课堂的效率,演示,3、用Wood文档，通过投影，现场记录学生的解题思路，并修正。这一做法，既可以观察到学生面对具体问题是如何思考的，也可以当面指出学生哪些思路是符合题意的，哪些是想岔了，如何改正？阅读中华世纪坛中的一段话：“大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅磐凤凰。；和天地并存，与日月同光。”结合文化生活知识，说明“文明圣火，千古未绝者，唯我无双。”的原因。,（1）“文明圣火，千古未绝者，唯我无双。”是说中华文明是历史上唯一没有中断而延续至今的古老文明。中华文化源远流长。（2）文字是文化的载体。独具特色的“汉字”，为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大作用。汉字文化内涵丰富，在今天为中华各族人民所通用，是中华文明的重要标志。（3）史书典籍，是中华文化一脉相传的重要见证。我国历史上编撰的史书，规模之大，存留之丰，为世界仅有。（4）中华文化源远流长，一个重要原因得益于它的包容性，即兼收并蓄，求同存异。,（二）能够应用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。1、用联系和发展、全面的观点考察事物，不能只看到孤立的事物，不能以绝对静态的观点认识事物，更不能“单打一”。2、在考察事物的特征时，加入了时间的因素，也就是着眼于事物发展变化本身与引发这种变化的历史条件之间的联系，进一步认识到这种变化的规律性以及意义等。,34材料一：美国次贷危机引发“金融海啸”，波及世界。受此影响，亚太地区与欧洲的股票市价普遍下跌，原油期货等高风险投资产品遭到大举抛售。(1)请运用经济全球化知识，对上述现象加以点评。【说明】对经济现象进行点评。类似于对经济现象的认识。该题要特别突出时间的因素（美国发生次贷危机），着眼于经济全球化发展变化本身与引发这种变化的历史条件之间的联系，不能以绝对静态的观点认识经济全球化，因此，点评时还须有发展的眼光提出简单的应对之策。,学生能通过思维过程把握事物的本质特征，并使用简明、准确的学科术语予以叙述。阐释事物的最基本的思维活动是分析。分析问题的能力实质上包含着综合的能力。命题为此而作的探索是努力设置各种层面分析问题的能力空间，以力求让不同层次的学生得以展示其分析问题的实际能力。阐释事物的能力，可以通过考生对问题理解、分析和说明的思维过程体现出来。,应对的方法：1、将培养学生语言的表达能力和思维能力和学生的实际解题思维方式联系起来，进行具体指导。下列的要求要落实在学生的书写中：准确、严谨；（重视考试说明）专业化；（政治学科的专业术语，核心概念，是得分的关键点，参考答案越来越简单。）文字叙述的条理性、逻辑性；（是什么，为什么，怎样做，材料、设问的呈现方式）完整性；（注意设问的关键词，不再单一指向，单一知识点，而是以自然、社会现象多角度释评。,2、教研室杨主任认为学生的学科双基不过关制约学生的思维发展，要靠双基固本；实现过关的办法是什么？过关的标准是什么？方法、技术的支撑教师的责任心很重要，责任固本。克服浮躁，理性思考、踏实行动重视力度、适度、效度。3、训练结束后，对学生答题的思维、书写、自己的教学都要进行反思。,材料二：由于农产品价格上涨，2007年我省从事农牧业生产的农民得到的收入有所增加，但流通环节的弊端及农资涨价吞食了农产品涨价带来的一部分收益。与此同时，因食品等价格上涨，农民生活成本在增加，消费额在增长，实际购买量下降。同年，苏南、苏中、苏北农民人均生活消费支出分别为6989元、4784元和3534元。(2)针对材料，从经济生活角度分析如何进一步提高我省农民生活消费水平。,第一，确定问题的起点：一组已知的关于问题条件与问题情境的描述，即问题的起始状态。第二，确定解决问题的目标：关于问题的结论的描述，即问题所要求的答案。第三，排除解决问题的障碍：从问题的起始状态到问题的目标状态之间的中介状态以及由起点到终点之间的必要步骤。,运用经济生活的相关知识，回答：（1）概述图表反映的信息。（2）结合材料信息，你认为怎样才能解决江苏省经济社会发展中存在的问题？,（1）上述调查结果对你正确参与政治生活有何启示？有同学认为，我国应该快速推进社会主义民主政治建设进程，进一步扩大公民政治参与度，（2）请运用生活与哲学知识，对该同学观点发表你的看法。,需要让学生适当多见见不同的问题的呈现方式，进行即时强化，不要进行延缓强化。强化要保证做到朝正确方向促进或引导。不要坚持一开始就做到完美。不要强化不希望的行为。2006年陈华老师高考阅卷后的讲座：减少无效教学、误效教学，达成有效教学。知识和技能可以检测，一定要有思维的力量，反馈一定要及时。,（三）能够综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。综合阐释或评价有关理论问题和现实问题的能力主要表现：1、分析、综合、归纳、概括、评判等理性思维的综合性能力；2、思维的层次和梯度的清晰能力；3、准确表达能力。,2008年江苏卷35题(1)有人说，政府在颁布该办法前广泛征求意见，没有必要。请用政治生活的知识评析这一说法。36题A(1)请对西方学者的观点进行简要评析。B(1)有人说，美国总统选举是“有钱人的权力游戏、有权人的金钱游戏”。请对此进行简要评析。37题(2)你认为举办北京奥运会给我国社会的政治、经济、文化生活带来哪些影响?(请各举一例),应对的方法：1、该能力要求体现在试题的设问上也呈现多样性，因此，复习中给学生总结不同类型设问在思维上的一般规律，通常可能遇到的困难。介绍南师附中丁志兴老师的做法。（课件）2、对学生真实的思维过程进行具体解剖、分析、指导；3、加强变试题的训练。,问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹）有人认为“文化创新的源头活水是文化创造者的聪明才智”。运用所学知识评析这一观点。,【参考答案】（1）这里的“源头活水”主要指文化创新的源泉和动力。文化创新作为一种创造性活动，需要文化创造者发挥聪明才智，但文化创造者的灵感最终源于社会实践。（2）文化创新是社会实践发展的必然要求。社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的动力。文化创造者的创新活动要立足于社会实践。（3）人民群众是实践的主体，是文化创新的主体。文化创造者只有从人民群众的实践和生活中汲取营养，锐意创新，才能更好的进行文化创新。（4）人民群众的实践活动是文化创新的“源头活水”。,变试题的训练对综合阐释或评价有关理论问题和现实问题作用很大。例如：（2009年南京期末卷37题）信息二：利用业余时间，小明走访邻居甲、乙、丙三个家庭。甲说：我们看病现在可以报销一部分医药费了，老年人也能领到养老金了。乙说：村委会成员是我们自己选出来的，村务也公开了。丙说：小孩子上学不交钱了，村里还建起了图书室。说起这些年的生活变化，村民们异口同声地说：“党的新农村政策使我们日子一天比一天好，村里面貌大变样了!”(2)请结合信息二，从政治生活角度，和小明一起说明农村面貌发生巨大变化