（体育人文社会学专业论文）学校“阳光体育运动”模式的比较和选择——以湖南省为例.pdf

摘要 学生体质下降与健康问题是各国学校所面临的共同问题，各国政 府对此都极为关注。针对中国学生体质与健康状况连续1 8 年呈下降 问题，我国中共中央、国务院下发关于加强青少年体育增强青少年 体质的意见。为全面贯彻党的方针，认真落实“健康第一”的指导 思想，切实提高学生体质健康水平，教育部、国家体育总局、共青团 中央共同决定，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学 生“阳光体育运动”。为了尽快落实“青少年每天锻炼一小时”，及时 缓解青少年学生体质下降问题，本文选取湖南省中学作为研究对象， 采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、比较分析法、数理统计法等 对“阳光体育运动 在湖南省开展的现状及影响因素进行分析。 本文从学校体育与“阳光体育运动”的关系及“阳光体育运动 的特点来阐述体育课和课外体育活动的有机结合体是学校“阳光体育 运动”的内涵，比较分析传统体育课模式和新型体育课模式特征、国 内外课外体育活动模式的特征，提出两种学校“阳光体育运动”模式， 即a 模式( 体育课与大课间体育活动相结合) ，b 模式( 体育课与俱 乐部或社团课外体育活动相结合) ，并对其进行了比较分析。 中小学应根据学校的经济水平、地理环境、文化背景、学生和家 长的体育意识、场地器材、校领导的重视程度等情况从时间和资源两 方面选择学校“阳光体育运动 模式。 关键词：阳光体育运动；学校体育：运行模式 a b s t r a c t t h es t u d e n tp h y s i q u ed r o pa n dt h eh e a l t h yq u e s t i o na r et h ec o m m o n q u e s t i o n w h i c hv a r i o u sc o u n t r i e s s c h o o l f a c e s ，v a r i o u sc o u n t r i e s g o v e r n m e n te x t r e m e l yp a ya t t e n t i o nr e g a r d i n gt h i s a s s u m et h ed r o p q u e s t i o nc o n t i n u o u s l yi nv i e wo ft h ec h i n e s es t u d e n tp h y s i q u ea n dt h e s t a t eo fh e a l t h18y e a r s ，o u rc o u n t r yc e n t r a lc o m m i t t e eo ft h ec c e , t h e s t a t ec o u n c i la f t e r - c r o p a b o u ts t r e n g t h e ny o u n gp e o p l es p o r t st o s t r e n g t h e ny o u n gp e o p l ep h y s i q u eo p i n i o n ”f o rt h ec o m p r e h e n s i v e i m p l e m e n t a t i o np a r t y sp o l i c y , c a r r i e so u t “t h eh e a l t he a r n e s t l yf i r s t t h e g u i d i n gp r i n c i p l e ，r a i s e st h es t u d e n tp h y s i q u eh e a l t hs t a n d a r de a r n e s t l y , t h em i n i s t r yo fe d u c a t i o n ，t h eg e n e r a la d m i n i s t r a t i o no fs p o r t s ，t h e c e n t r a lc o m m i t t e eo fc o m m u n i s ty o u t hl e a g u ed e c i d e dt o g e t h e r , i n n a t i o n a la l ll e v e l so fe a c hk i n do fs c h o o lw i d e s p r e a d ，d e v e l o p st h e n a t i o n a lt r i l l i o ns t u d e n t st h o r o u g h l y t h es u n n ys p o r t s ”t oc a r r yo u t “t h e y o u n gp e o p l et oe x e r c i s ee v e r yd a ya ss o o na sp o s s i b l ef o ro n eh o u r ”， a l l e v i a t e st h ey o u n gs t u d e n t sp h y s i q u ed r o pq u e s t i o np r o m p t l y , t h i sa r t i c l e s e l e c t st h eh u n a np r o v i n c em i d d l es c h o o lt ot a k et h eo b je c to fs t u d y , u s e s t h el i t e r a t u r em a t e r i a ll a w , t h eq u e s t i o n n a i r e s u r v e yp r o c e d u r e ，t h e i n t e r v i e wl a w , t h ec o m p a r i s o na n a l y t i cm e t h o d ，t h em a t h e m a t i c a lm e t h o d o fa v e r a g ea n ds oo nt ob er i g h t t h es u n n ys p o r t s t h ep r e s e n ts i t u a t i o n w h i c ha n dt h ei n f l u e n c i n gf a c t o rd e v e l o p si nh u n a np r o v i n c ec a r r i e so n t h ea n a l y s i s t h i sa r t i c l ef r o ms c h o o ls p o r t sw i t h s u n n ys p o r t s r e l a t i o n sa n d s u n n ys p o r t s t h ec h a r a c t e r i s t i ce l a b o r a t e dt h ep h y s i c a le d u c a t i o na n d t h ee x t r a c u r r i c u l a rs p o r t s o r g a n i cm a r r i a g ei st h es c h o o l t h e s u n n y s p o r t s ”c o n n o t a t i o n ，t h ec o m p a r a t i v ea n a l y s i s t r a d i t i o n p h y s i c a l e d u c a t i o np a a e ma n dt h en e wp h y s i c a le d u c a t i o np a t t e r nc h a r a c t e r i s t i c ， t h ed o m e s t i ca n df o r e i g ne x t r a c u r r i c u l a rs p o r t sp a t t e r n sc h a r a c t e r i s t i c ， p r o p o s e dt h a tt w ok i n do fs c h o o l s “t h es u n n ys p o r t s t h ep a t t e r n ，n a m e l y ap a t t e r n ( t h ep a t t e r no ft h en e wp h y s i c a le d u c a t i o na n de n l a r g e dc l a s s s p o r t su n i f y ) ，t h ebp a t t e r n ( t h ep a t t e r no f t h en e wp h y s i c a le d u c a t i o na n d c l u bo rm a s so r g a n i z a t i o ne x t r a c u r r i c u l a rs p o r t su n i f y ) ，a n dh a v ec a r r i e d o nt h ec o m p a r a t i v ea n a l y s i st oi t t h ee l e m e n t a r ya n dm i d d l es c h o o l ss h o u l da c c o r d i n gt ot h es c h o o l e c o n o m i cl e v e l ，t h eg e o g r a p h i c a le n v i r o n m e n t ，t h ec u l t u r a lc o n t e x t ，t h e s t u d e n ta n dg u a r d i a n ss p o r t sc o n s c i o u s n e s s ，l o c a t i o ne q u i p m e n t , s c h o o l l e a d e r ss i t u a t i o n sa n ds oo nv a l u ed e g r e ec h o o s et h es c h o o lf r o mt h et i m e a n dt h er e s o u r c e st w oa s p e c t s “t h es u n l i g h ts p o r t s t h ep a t t e r n k e yw o r d ：s u n n ys p o r t s ；s c h o o ls p o r t s ；m o v e m e n tp a t t e r n h i 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下， 独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本 论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文 的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本 人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：袱垮姚少矽年厂月f ，莎日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密回。 作者签名： 导师签名： ( 请在以上相应方框内打“ ) 泮雩科步 日期：矽。年j 。月日 刁 日期：翻9 年月f 黟日 学校“阳光体育运动”模式的比较和选择 1 1 研究背景和意义 1 1 1 研究背景 1 前言 随着科学技术的飞速发展和经济全球化，人类社会的物质文化生 活水平从整体上有了很大提高，人们逐渐接受健康不仅是没有疾病和 不虚弱，而且是在生理、心理和社会适应方面都保持良好状态的观念。 2 1 世纪，健康是人类所共同关注的问题，而健康教育特别是学校健 康教育又将是解决这一问题的核心策略。开展青少年的健康教育，是 学校教育的一项重要研究课题。 2 0 0 4 年5 月3 0 日央视新闻报道：自1 9 8 5 年以来，中国学生体 质与健康状况连续1 8 年呈下降趋势，尤其是2 0 0 0 年以来，6 1 8 岁的 学生中，肥胖生高达1 5 ，一些学校的肥胖生比例甚至突破3 0 。 另外，我国学生心理品质方面也存在明显弱点，如：抗挫折能力、意 志力及竞争意识、危机意识、协作精神等都比较弱。随后2 0 0 5 年全 国学生体质健康调研结果表明，我国学生耐力素质持续下降，速度、 爆发力、力量素质呈阶段性下降；儿童肥胖率已达8 1 ，尤其是大 城市学生，超重及肥胖率达2 5 以上；视力不良检出率不断增加，小 学视力不良检出率为3 2 5 ，初中生为5 9 4 ，高中生为7 7 3 ，大 学生已达8 0 o ；与2 0 0 2 年相比，中、小学学生视力不良率均有所 上升；学生各年龄组的肺活量水平继续下降，速度、爆发力、力量耐 力素质水平进一步下降。 党的十六大提出提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和健 康素质是全面建设小康社会的重要指标之一。提高全民族的健康素 硕十学位论文 质，学校是基础，青少年是关键。胡锦涛总书记明确指出，“增强青 少年体质，促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。需 要各级党委、政府的高度重视和全社会的关心支持。 这句话充分表 明少年强，则中国强；青少年的身心健康、体魄强健、意志坚强，是 一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实 力的重要方面。青少年的大部分生活时间是在学校度过，要提高青 少年身体素质，学校体育是基础。 2 0 0 6 年1 2 月2 3 日在北京召开了建国以来的第一次全国学校体 育工作会议，会议向全社会发出了全面加强学校体育工作的动员令，提 出要把学校体育工作作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工 作方面。国务委员陈至立出席会议并宣布“全国亿万学生阳光体育运 动”( 以下简称“阳光体育运动 ) 正式启动，从此，“每天锻炼l 小时， 健康工作5 0 年，幸福生活一辈子”的理念深入人心。 1 1 2 研究意义 今日之责任，不在他人，而在我少年。少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年 雄于地球则国雄于地球少年中国说。 人民教育家陶行知先生曾说过“健康是生活的出发点，也是教育 的出发点，青少年的健康是一个民族健康素质的基础，是每个学生健 康成长的基本条件，关系到千家万户的幸福，关系到民族的未来和国家 的竞争力。 “阳光体育运动 是加快素质教育的“催化剂”。著名的体育教育家 马约翰先生曾说“体育是培养健全人格的最好工具。”体育也是促进青 教育部，国家体育总局，共青团中央开展全国亿万学生阳光体育运动的决定【g 】教体艺 【2 0 0 6 6 号，2 0 0 6 阳光体育运动：让全国亿万学生沐浴体育阳光【n 】光明日报，2 0 0 7 - 4 2 6 中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见 s 1 中发 2 0 0 7 1 7 号， 学校“阳光体育运动”模式的比较和选择 少年全面发展的手段。学校体育是“阳光体育运动”的最主要开展空间， 是这个活动的基础，这将有利于学校体育工作的开展，改善学校体育 的社会地位，激发学生的体育锻炼热情，使学生的整体素质提高。“阳 光体育运动”是学校体育的重要组成部分，是提高青少年学生体质， 增进青少年身心健康，给学校体育注入了新的生机与活力，促进学校 体育工作全面发展的重要措施。 开展全国亿万青少年学生阳光体育运动，是新时期加强青少年体 育，增强青少年体质的战略举措，将有利于形成人人参与，个个争先，生 气勃勃的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引 广大青少年学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极主动参与体 育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生的体质健康水平； 有助于培养身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的一代新人， 也会给国家带来旺盛的生命力和巨大的财富；为实现中华民族的伟大 复兴创造有利条件；对于全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方 针，大力推进素质教育，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和 接班人，具有重要现实意义。本研究试图以学校“阳光体育运动”模式 的比较和选择为“阳光体育运动 在学校长久、持续开展提供有益参 考。 1 2 文献综述 1 2 1 国外研究综述 美国是经济和科学技术发达的国家，同时也是重视并研究健康教 育比较早的国家之一，尤其是学校体育教育，一直受到政府和教育部 门的重视，成为学校课程的核心内容之一。在各州、各学校都实施具 有地方特色的健身计划，从而推进国民健康。1 9 8 0 年美国政府在全 硕士学位论文 国的目标：增进健康、预防疾病的报告中提出：1 9 9 0 年要6 0 以 上的少年儿童( 1 0 1 7 岁) 每天参加学校组织的体育课或课外体育活 动。这项议案的实施，收到了巨大的成效。据目前统计，美国中小学 参加课外体育活动的学生多达8 0 以上，课外体育活动时间5 1 2 年 级平均每周为1 2 6 小时，其中7 - 9 年级活动时间最长，平均每周1 3 2 小时，1 0 1 2 年级减少为1 2 1 小时。从每周的课外体育活动时间与体 育课时间( 2 3 5 小时) 相比可以看出，学生体育活动时间主要在课外。 从课外体育运动的组织形式与内容来看，美国以校内体育运动、校外 体育运动、运动俱乐部、校际竞赛等形式为主。可以看出，美国主 要以运动俱乐部、校内体育运动、校外体育运动、校际竞赛等形式。 1 9 8 9 年6 月，一个研究小组从当时已经比较普遍的学生肥胖问题入 手，提出通过运动、玩耍和积极休息的方式进行体育教学改革，致力 于促进学生终身健康的科学研究。这个研究项目就是s p a r k 项目 ( t h es p o t s ，p l a ya n da c t i v er e c r e a t i o nf o rk i d sp r o g r a m s ，s p a r k ， 体育、娱乐和康乐活动的儿童节目) 。到目前为止，有2 2 个州的3 5 0 0 多所学校参与了该项目，并得到教育界和社会各界的普遍认可。 s p a r k 项目通过为k - 1 2 年级的学生和教师提供课程、专业培训、跟 踪支持和仪器设备等服务，帮助学生形成健康的生活习惯、良好的运 动技能以及提高个人社会交往能力。s p a r k 任何一项体育活动，都 有多种参与水平，倡导学生有更多的自主选择。他们可以按照自己喜 欢的运动项目和适合的水平参与运动，在形式上超越了传统体育课。 美国与我国学校体育教学的目标和理念基本相似，但美国学校体育教 学模式灵活多样而且切实可行，以学生积极参加为主，以培养运动能 力为中心；突破了课堂教学的常规，向多样化、实用化方向发展，教 o f - 丽，h u i m c l a r k ，吴加利美国青少年体育发展现状给我国学校体育带来的启【j 】沈阳体 育学院学报，2 0 0 6 6 许之屏，张琴琳，郑兴美国s p a r k 项目对我国开展“阳光体育运动”的启示【j 】体育学 刊，2 0 0 8 1 0 4 学校“阳光体育运动”模式的比较和选择 学活动不限于利用课堂，而是延伸到社会和家庭。这是值得我们借 鉴的地方。美国政府半个世纪以来在促进学生体质健康问题给我们的 启示是：学生体质健康不只是学生个人和家庭的私事，而是一件关系 到国家、民族盛衰兴亡的大事；学生体质健康问题的解决不是一蹴而 就的，而是需要长期坚持和努力才能解决的；学生体质健康不只是学 校的单方责任，而是一项需要全社会共同协作和攻关的系统工程；学 生体质健康不只是发发文件、喊喊口号就可以解决的简单问题，而是 需要下大力气、运用智慧和策略才能攻克的重大课题。在美国，课外 体育活动分成三种形式即班级课外体育活动、校际间课外体育活动和 运动俱乐部。 日本由于受学校运动部所提供的体育活动范围较小，活动方式不 够灵活，活动项目局限性等因素的制约，所以把青少年学生课外体育 活动从学校内部的运动转向了更有吸引力的社区体育俱乐部、体育少 年团、体育俱乐部学校、道场等。现代日本学校学生参加课外体育活 动主要有两种形式，一类是必修俱乐部活动，另一类为自由体育俱乐 部。具资料显示，参加各种俱乐部的小学生占到5 5 4 ，其中参加 学校体育部的占1 8 6 ，参加少年团的占1 9 8 ，参加其他体育俱乐 部的占1 7 o 。日本中学还实行体育联盟，如中学生体育联盟和高等 学校体育联盟。而我国学校课外体育活动形式主要是早操、课间操、 班级体育锻炼、全校性体育活动、校外体育活动等。综上所述，美国 的课外体育活动注重学生的潜在教育，如学生正确的体育参与态度、 个性发展、学生与人交往的技巧等，促进其社会化进程。日本课外体 育活动也非常强调对学生的个性发展和向生涯体育过渡。我国的课外 m a r l i y nmb u c k ，jt 1 1 0 m a sj a b le ，p a r t r i c i aa f o ly d i n t r o d u c t i o nt op h y s i c a le d u c a t i o na n d s p o r tf o u n d a t i o n sa n dt r e n d s m t l l l o m s o nw a d s w o r t h ，2 0 0 4 张迎春中、美、日三国学校课外体育活动比较【j 】南京体育学院学报( 社会科学版) 2 0 0 3 ， ( 0 4 ) 顾渊彦，凌平主编域外学校体育传真【m 】北京：人民体育出版社，1 9 9 9 年版 硕士学位论文 体育活动尚未摆脱课外体育活动是体育课的“影子”，是体育课再延续 的框框 综上所述，我们对美国、日本以及其他较为发达国家的体育教学 进行研究发现，国外学校体育运行地不仅灵活多样，而且切实可行， 针对性很强。这与我国当前的学校体育形成了鲜明的对比。国外学校 体育教学有三大特点：第一，涉及的培养目标非常广泛，而且针对性 强。他们设计地每一种模式都是针对学生某一方面的素养，分工较细，、 可行性强，使健康目标的实现途径具体且明确，增强了目标的可操作 性。第二，以学生积极参与为主、以培养学生体育活动能力为中心。 譬如美国在教学程序上特别强调学生自己探索、发现并解决问题，以 课外体育活动为中心发展学生的一切潜力；日本一直把培养学生的 “学力”作为学校教育和学校体育研究的重要课题。第三，教学活动不 限于课堂而是延续到课外，课堂上也不限于体育知识、动作技能的传 授，而是把学生喜爱的各种活动搬上课堂，不仅满足了学生的兴趣和 需要，而且注重加强体育教学内容与社会和生活的联系，培养学生终 身体育的能力。总之，国外学校体育突破了课堂教学的常规，向多样 化、实用化方向发展，因而能不断扩大自己的使用范围，增强了自己 的功能。与国外相比，我国的学校体育整体特征是形式多样，功能单一。 我国体育教学在师生关系处理上，强调教学中教师的主导和支配作用， 整个教学活动掌控于教师之手，教师是教学的灵魂与主要动力源泉，教 师规定教学目的、任务、要求、练习时间、速度和频率、以及进行评 定等。 1 2 2 国内研究综述 在我国“阳光体育运动”的正式启动，引起了国内学术界的广泛关 张迎春中、美、日三国学校课外体育活动比较【j 】南京体育学院学报( 社会科学版) 2 0 0 3 ， ( 0 4 ) 学校“阳光体育运动”模式的比较和选择 注，一时间成为了研究热点。本文通过查阅大量有关“阳光体育运动” 的文献资料，把涉及的相关研究总结为以下几个方面： 1 2 2 1 “阳光体育运动”相关政策研究 教育部、国家体育总局、共青团发出关于开展全国亿万学生阳 光体育运动的通知后，我国各省市教育部门也积极响应号召，制定 了“阳光体育运动”实施方案，如陕西省开展学生阳光体育运动实 施意见、江苏省千万学生阳光体育运动实施方案、北京市学生阳 光体育运动实施方案、唐山市学生阳光体育运动实施方案等等。 曹荣芳在阳光体育运动”相关政策及实施现状探究中提出“阳光体 育运动”相关的政策有以下两个方面。第一，2 0 0 7 年5 月中共中央下 发了中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见， 明确了当前和今后一个时期加强青少年体育工作的总体要求是：认真 落实健康第一的指导思想；建立健全学校体育工作机制；加强体育卫 生设施和师资队伍建设，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生 活方式。第二，教体艺1 - 2 0 0 6 ) 5 号文件教育部国家体育总局关于 进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见，提出了 要加强学生体育体质健康检测，确保学生体质健康。 1 2 2 2 “阳光体育运动概念和意义研究 李爱民在开展青少年学生阳光体育运动的理论分析中把“阳 光体育运动”界定为：“阳光体育运动”是指坚持“健康第一 的指导 思想，以全面实施学生体质健康标准为基础，以“达标争优、强健体 魄”为目标，以增进学生的健康、增强学生的体质为目的，要求培养学生 具有主动的体育意识、体育能力、体育习惯、体育行为，在广大青少 年中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气，最终在全社会 形成全民族身体素质普遍提高的局面，而在全国范围内开展的一场群 曹荣芳，周光辉“阳光体育运动”相关政策及实施现状探究【j 】教学与管理，2 0 0 9 6 7 硕士学位论文 众性的青少年学生体育活动。徐吴，傅钢强从“阳光体育运动”的组 成结构提出“阳光体育运动 是以身体练习为基本手段，以改变目前青 少年体质日益下降的局面为主要目的，以提高全民族素质为最终目标， 全面考虑不同学校学生的实际情况而开展的一场声势浩大的全国性 的学校体育活动。笔者认为他们从不同的角度阐述了“阳光体育运动 的概念，其目的都是增进学生的健康、增强学生的体质培育全面发展 的人才。前者的概述更为具体、全面。而笔者认为“阳光体育运动” 是以“健康第一”为指导思想，以全面实施学生体质健康标准为基础， 以“达标争优、强健体魄”为目标，以增进学生的健康、增强学生的体质 为目的，培养学生具有主动的体育锻炼行为和习惯的学校体育活动。 “阳光体育运动”的启动是新时期加强人才建设的战略措施和富国强 民之本，是落实“以人为本”的内在要求，是全面发展素质教育的重要 举措，具有深远的历史和现实意义。 1 2 2 3 “阳光体育运动”与课外体育活动研究 课外体育活动是“阳光体育运动”的重要组成部分，是体育课堂教 学的延伸和补充，是学生接受体育与健康教育的第二课堂，对学生调 节情感、陶冶情操、强化校园文化，具有积极的作用。学者李丽提出 “阳光体育运动 的目的是通过多种形式的课外体育活动，让学生走到 阳光下、走到操场上、走进大自然，有利于形成良好的校园体育文化 氛围。 1 2 2 4 “阳光体育运动”开展的现状与对策研究 “阳光体育运动”启动至今将近三年的时间，各级各类学校开展的 现状不尽人意，青少年学生的体质没有得到明显改善。具资料显示， 各地市的学者们基本上是从学生参加课外体育活动的时间场地器材 李爱民，刘欣然，黄玲开展青少年学生阳光体育运动的理论分析【j 】江西师范大学学报( 自 然科学版) ，2 0 0 8 8 0 李丽“阳光体育运动”的实施对高校课外体育活动的影响【j 】成都体育学院学报，2 0 0 8 1 1 ( 3 4 ) 学校“阳光体育运动”模式的比较和选择 等发面调查“阳光体育运动”现状。靖桥、许景朝提出“阳光体育运动 在学校开展的5 点现状是：各级政府、学校领导对“阳光体育运动” 重视程度不够；应试教育下的应试体育，严重影响了阳光体育运动的 开展；学校目前的体育资源对阳光体育运动的开展产生了严重的制 约；学生体育锻炼和健康意识的缺乏，没有形成体育锻炼的生活习惯； 体育课和活动中的安全问题，是让学校和体育教师关注的最重大的问 题。 赵郭侠提出从创新理念、建设体育师资队伍、科学管理和经费投 入四个方面建构“阳光体育运动”长效机制，同时也提出建构“阳光体 育运动”长效机制的三个基本出发点。 1 2 2 5 个人见解 “阳光体育运动”的开展是利国利民的大事，并日益呈现出蓬勃向 上的发展趋势，已逐步纳入学校体育的研究领域。学校体育与“阳光 体育运动”是相辅相成的关系。通过归纳分析发现，在此方面的研究 比较欠缺，没有真正让“阳光体育运动”在学校长久、持续开展下去。 本文借鉴和总结我国近年来“阳光体育运动”在学校开展的经验 和教训，从而透过现象看本质，挖掘出学校“阳光体育运动”在宏观上 与学校的经济水平、地理环境、文化背景等方面有关，在微观上与学 生和家长的体育意识、场地器材、校领导的重视程度等方面有关。 最后，从分析体育课和课外体育活动就是学校“阳光体育运动” 内涵为切入点，进行比较分析新型体育课模式和国内外课外体育活动 的模式，提出a 、b 两种学校“阳光体育运动”模式，为“阳光体育运 动 在学校持续开展提供理论参考。 靖桥，许景朝。学校开展“阳光体育运动”的现状探析【j 】调查与研究，2 0 0 8 9 赵郭侠论建构“阳光体育运动”的长效机制【j 】体育成人教育学刊，2 0 0 8 1 2 ( 2 4 ) 9 硕七学位论文 2 研究对象和方法 2 1 研究对象 本课题是以学校“阳光体育运动”模式为研究对象。 2 2 研究方法 2 2 1 问卷调查法 根据本研究内容的需要和问卷设计要求，设计了两份问卷( 教师 问卷和学生问卷) 。选取湖南省2 4 所学校( 岳阳市一中、岳阳十中、 岳阳四中、桃江一中、桃江六中、益阳高平中学、衡南县冠市中学、 衡阳市实验中学、衡阳市五中、郴州市二中、郴州市六中、资兴市市 立中学、长沙市雅礼中学、宁乡十中、湖南地质中学、娄底市一中、 娄底市三中、娄星区业余体校、怀化市一中、芷江三中、芷江县公平 镇中学、湘西自治州民族中学、吉首市二中、丹青中学) 的体育教师 和学生作为调查对象。向以上学校共发放9 6 份体育教师问卷，回收 9 0 份，其中有效问卷为7 9 份( 初中5 2 份，高中2 7 份) ，有效问卷 回收率为8 7 8 ；发放1 4 4 0 份学生问卷，回收1 3 4 9 份，有效问卷1 2 5 1 份( 男生7 1 3 份，女生5 2 8 份；初中8 2 4 份、高中4 2 7 份) ，有效回 收率9 2 7 。 2 2 1 1 问卷的效度检验 所发放的两份问卷经6 名副教授以上专家进行内容效度与结构 效度检验，经过删除、增补与调整，认同率达8 0 以上。 2 2 1 2 问卷的信度检验 为了保证问卷调查所得到的材料事实的可行性，对本课题所设计 学校“阳光体育运动”模式的比较和选择 的问卷进行了信度检验。本文采用相同问卷对相同的学校进行二次问 卷调查法，进行信度的检验。将前后两次问卷数据用处理软件 s p s s l 6 0 进行统计处理，体育教师的问卷的信度相关系数为：r = 0 9 3 ， 学生问卷的信度相关系数为：r = 0 9 0 证明问卷具有高度的可靠性。 2 2 2 文献资料法 通过收集和阅读有关体育教学改革、体育教学模式、课外体育锻 炼情况、家庭体育和社会体育改革等方面的国内外的文献资料，同时 阅读了体育教育学、休闲体育、现代社会与学校体育等相关书籍，广 泛学习、吸收和利用前人己有的知识经验和研究成果，确定本课题的 研究方向和研究内容。在具体的研究过程中，通过对中国知网和美国 体质与运动总统委员会官方网站( h t t p ：w w w f i m e s s g o v ) 公布的资料 以及其他相关研究成果进行全面的整理、归纳、分析、加工、概括等， 为本研究的论证和分析提供可靠的理论和实证依据。 2 2 3 访谈法 根据本课题研究需要，笔者访谈了以上2 4 所学校主管体育工作 的副校长，并参加了2 0 0 9 年在上海师范大学举办的“全国学生体质 健康高层论坛 ，对上海市洋泾实验小学校长赵国弟、上海市静安区 第一中心小学校长曾小妍等也进行了有关本课题的访谈。 2 2 4 数据统计法 将获得的的数据进行整理和编号，输入s p s s l 6 0 社会科学统计 软件包，建立数据库文件，运用回归分析、描述统计等对数据进行处 理，并结合m i c r o s o f te x c e l2 0 0 0 做出统计表，并对统计结果进行检 硕士学位论文 验。 2 2 5 逻辑分析法 本文在文献资料的整理、数据的采集以及论文的撰写过程中，综 合运用了比较与类比，归纳与演绎、分析与综合等研究方法。对获得 的相关材料和调查问卷内容，运用逻辑学的知识和方法，进行全面的 分析与探讨。 学校“阳光体育运动”模式的比较和选择 3 结果与分析 3 1 学校“阳光体育运动 的界定 3 1 1 学校体育与“阳光体育运动”的关系 学校体育既是学校教育的重要组成部分，与德育、智育、美育、 劳动技术教育精密结合，肩负着培养全面发展人才的历史使命，同时 学校体育又是全民健身的重点，是终生体育的基础。“阳光体育运动” 是以“健康第一 为指导思想，以全面实施学生体质健康标准为基 础，以“达标争优、强健体魄”为目标，以增进学生的健康、增强学生 的体质为目的，培养学生具有主动的体育锻炼行为和习惯的学校体育 活动。学生既是学校体育的主体，又是“阳光体育运动 的对象。青 少年的大部分生活时间是在学校度过，要提高青少年身体素质，学校 体育是基础。“阳光体育运动与学校体育的根本任务与我国教育的 宗旨是相一致的。 “阳光体育运动”是学校体育的重要组成部分，是提高青少年学 生体质，增进青少年身心健康，是促进学校体育工作全面发展的重要 措施。学校体育应抓住“阳光体育运动”契机，使学校形成浓厚的校 园体育锻炼氛围吸引广大青少年学生走向操场，走进大自然，走到阳光 下，积极参与体育锻炼，提高体育健身意识，培养体育锻炼兴趣，形成体 育锻炼习惯，有效地提高学生体质健康水平。 潘绍伟，于可红学校体育学【m 】高等教育出版社2 0 0 5 徐昊，傅钢强“阳光体育运动”内涵、地位及意义的再阐释【j 】，2 0 0 7 2 张美玲高校“阳光体育运动”对策研究 j 】新乡师范高等专科学校学报，2 0 0 7 ，2 1 ( 5 ) ：6 3 6 4 硕七学位论文 3 1 2 “阳光体育运动”的特点 根据七号文件，我们把“阳光体育运动”的特点归纳为以下几点： ( 1 ) 以“每天锻炼一小时”为参加体育锻炼的时间保障， ( 2 ) 以参加丰富多彩的体育项目为体育锻炼内容， ( 3 ) 以增进青少年学生身体健康、提高全民身体素质为目的。 3 1 3 学校“阳光体育运动 的内涵 学校体育贯彻落实全国学校体育工作会议精神和教育部、国家体 育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定。学 校要积极贯彻“一切为了学生，健康第一 的可持续发展的理念，大 力推进体育大课间活动，蓬勃开展“阳光体育活动”。 根据体育与健康课程改革和七号文件要求，我省的中学体育 课的课时已增加，在课时一定的基础上，要想把“阳光体育运动 每 天锻炼一小时的口号落到实处，就必须把学校体育课和课外体育活动 有机结合起来，使“阳光体育运动”长期有效地在学校开展，实现体 育课内外一体化，最终达到增强青少年学生体质健康目的。 3 2 湖南省中学“阳光体育运动”现状分析 3 2 1 湖南省中学开展“阳光体育运动”有关学校方面的分析 3 2 1 1 “阳光体育运动在中学开展情况分析 王斌浅谈学校阳光体育f j 】科学教育2 0 0 8 1 0 学校“阳光体育运动”模式的比较和选择 表3 1 “阳光体育运动”在中学开展情况n = 7 9 初中高中 开展情况人数百分比人数百分比合计 持续开展 59 6 举行仪式没持续 3 05 7 7 完全没有开展 1 73 2 7 27 48 9 1 65 9 35 8 2 93 3 33 3 0 上述调查结果表明，我省大部分中学开展了“阳光体育运动”，但 是开展并持续下去的中学只占了8 9 ，其中初中占5 7 7 ，高中占 7 4 ；只举行仪式而没有持续下去的有5 8 2 ，这就证明“阳光体育 运动”在我省中学的推广和宣传还不够，有3 3 o 的学校完全没有开 展。从整体上看，初中要好于高中。具调查得知，学生每天的一小时 锻炼大多是由体育课、大课间( 包括课问广播操和眼保健操的时间) 和课外活动课的时间来完成的。体育课内容大多数是做一些缺乏趣味 性的健身练习，比如跳远、跑步等。由于学校出于对学生安全考虑， 一般不会轻易安排器械类的体育项目供学生健身，体育课也就成了摆 设，如此严重影响了学生参加课外体育活动的兴趣。“阳光体育运动” 启动以来，部分学校轰轰烈烈地开展了一系列群众性体育活动，如呼 啦圈、掷沙包等。但是，大部分学校由于主客观的种种原因，并不能 真正长期坚持下去，学生每天的运动量并没有显著增加。笔者在走访 时了解到，部分学校对开展“阳光体育运动 是持积极态度的，有些学 校制定了一年的整体计划和学期的“阳光体育运动”的活动安排进度 表，大力推行大课间体育活动。并采取一些措施例如加大体育工作经 费投入上来满足学生活动的需要。学校还对体育场地和器材进行一次 全面清理和及时修理，为学生提供了场地和器材服务。 ll 、 1孓b 口持续开展 举行仪式没持续 旦完全漫直屋 图3 - 1 初、高叶1 学校“阳光体育运动”开展情况 32 1 i2 学校体育场地器材配置情况分析 表3 2 学校体育器材配置情况百分比( ) n = 7 9 为了使各地学校对本校应当具各的体育器材设施，国家教委在广 泛调查研究的基础上，以体育教学人纲为依据，制定了中学体育器 材设施配备目录，要求各地结合实际，尽快贯彻执行。调查7 9 名体 育教师得出表3 - 2 ，从表中町以看出，各校器材设施配备不均衡，与 中学体育器材设施配备目录要求甚远。 我省r f t 学体育器材设施的总体水平与中学体育器材设施配备目 录规定标准比较，所有学校的器材设施拥有量均在规定要求的20 以j 一，但是器材设施拥有6 0 以i ：只有3 1 6 ，从整体j i 看，高中 的 们 ； 舯 0 学校“阳光体育运动”模式的比较和选择 的器材设施拥有量要好于初中，在所调查的学校中，城镇中学的总体 水平显著高于农村中学。一般来说，城镇中学体育经费多于农村中学， 特别是一些县城重点中学，条件就更好。重点中学的体育器材还是比 较完善的。 3 2 1 3 学校开设体育( 与健康) 课的情况分析 表3 - 3学校每周开设体育课课时百分比( ) n = 7 9 1 节2 节3 节4 节 初中0 高中0 3 0 86 9 20 1 0 000 开展“阳光体育运动”要与体育课教学相结合，中央七号文件明确 要求，初中每周体育课为3 课时，高中每周为2 课时。从表3 3 调查 得出，我省中学基本上开足了体育与健康课，只有3 0 8 的初中没有 开足每周3 课时的体育课，而高中开足体育( 与健康) 课的体育教师 部分没有授o 5 课时的健康课。通过访谈发现，没有开足体育与健康 课的原因主要是，学校期中和期末考试前两周的体育课被占用现象严 重，乡镇学校体育课和课外体育活动课的占用现象比城区学校更为明 显，毕业班的体育课更是形同虚设；体育教师的知识和技术水平有限。 3 2 2 湖南省中学开展“阳光体育运动”有关教师方面的分析 3 2 2 1 体育教师对“阳光体育运动”了解情况分析 表3 4 体育教师对“阳光体育运动”了解情况n = 7 9 非常了解了解不了解 初中 高中 合计 7 7 1 1 1 8 9 4 8 1 5 1 9 4 9 4 4 4 2 3 7 o 4 1 7 硕七学位论文 从表3 4 可以看出湖南省大部分体育教师了解“阳光体育运动”， 但非常了解的还是很少，走访发现，开展了“阳光体育运动”学校的体 育老师对其了解更好。有4 1 7 的体育教师不了解“阳光体育运动”。 整体来看，初中和高中的体育教师对“阳光体育运动”的了解存在差 异，高中的腰好于初中的。体育教师是学校开展“阳光体育运动 的中 坚力量，是开展“阳光体育运动”的具体实施者。如果他们不了解“阳 光体育运动”，不积极主动的去实施“阳光体育运动”，学校要想开展 好“阳光体育运动”就是纸上谈兵。通过访谈了解到，部分体育教师对 “阳光体育运动 不了解，是因为与当地的经济发展水平、学校政策的 执行和宣传力度等等有一定的联系。 3 2 2 2 体育教师每周授0 5 课时健康课情况的调查分析 表3 5 体育教师每周授o 5 课时健康课情况百分比( ) n = 7 9 表3 5 是初中体育教师每周是否对学生教授o 5 课时的健康课的 情况调查。从表中得知，我省大多数中学体育教师有对学生教授o 5 课时的健康课，但是不是每周都授0 5 课时的健康课。其中对学生教 授o 5 课时的体育教师占3 2 7 ，从没有授o 5 课时健康课的老师占 6 7 1 。健康知识的授予是老师的职责，也是提高青少年学生参加体 育锻炼的兴趣。健康是每个学生成长的基本条件，关系到千家万户的 幸福，关系到民族的未来和国家的竞争力，我们体育教师要认真上好 0 5 课时的健康课。 学校“阳光体育运动”模式的比较和选择 3 2 3 湖南省中学开展