（体育人文社会学专业论文）长春市在读硕士研究生体育态度及行为的调查与分析.pdf

摘要 进入新世纪，国际竞争越来越表现为以知识为基础、以高科技产业为先导的综合实 力的竞争，知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。 我国政 府面对这一背景，加快了教育改革步伐。从 1 9 9 8年开始，全国高校在扩大本科生招生 比例的同时，一些高校的研究生的招生规模逐年扩大， 人数逐年增加， 截止到2 0 0 4 年， 全国在读硕士研究生人数已经达到6 5 . 4 6 万人， 预计2 0 0 5 年全国在读硕士研究生人数将 突破1 0 0 万。 随着研究生群体的扩大， 研究生的体质健康、 体育态度及行为现状成为倍受重视的 研究课题。因此，本研究以社会学、行为科学、心理学为理论基础，采用问卷调查法和 多元回归分析方法，以定性、定量研究相结合的方法，探讨如下几个问题。以期为研究 生体育工作的发展提供翔实的数据和科学依据。 第一，了解长春市在读硕士研究生的体育态度。 第二，确定影响长春市在读硕士研究生体育态度的因素。 第三，明晰长春市在读硕士研究生体育行为的现状。 第四，分析和探讨影响长春市在读硕士研究生体育行为的主要因素。 第五，提出建议，促进在读硕士研究生体育行为现状的发展。 统计结果显示:体育情感、体育认知、 体育行为倾向共同构成了在读硕士研究生体 育态度结构体系; 在读硕士研究生的体育态度的趋向是积极的。 对体育态度的回归分析 显示:健康状况、年体育消费、比赛现场欣赏、观看电视转播、读报纸杂志对在读硕士 研究生的体育态度有显著性影响。 与积极的体育态度相比， 在读硕士研究生每周参加体育锻炼的平均时间为 1 3 3 . 7 9 分钟， 远远低于教育部规定的学生必须每天锻炼一小时即每周3 0 0 分钟的要求， 说明在 读硕士研究生的体育行为是比较缺乏的。多元回归分析显示:体育情感、年体育消费、 健康状况、学业压力对体育行为有显著性的影响作用。 为了能培养出国家建设所需要的高级人才， 学校管理部门，除了要改革教育管理模 式， 更要利用学校体育的功能和作用， 制定适合研究生特点的体育机制， 用体育来促进 德育和智育的发展。 关键词:在读硕士研究生体育态度体育行为回归分析 ab s t r a c t wh e n w e e n t e r t h e n e w c e n t u r y , i n t e rn a t i o n a l c o m p e t i t i o n a p p e a r s t o b e m o r e a n d m o r e b a s e d o n k n o w l e d g e a n d o n t h e i n t e g r a t e d s t r e n g t h w i t h h i g h - t e c h i n d u s t ry t a k i n g t h e l e a d . k n o w l e d g e , p e r s o n s w i t h a b i l i t y , n a t i o n a l m a k i n g s a n d c r e a t i v e a b i li t i e s a r e m o r e a n d m o r e b e c o m i n g i m p o r t a n t a t t r i b u t e o f i n t e g r a t e d n a t i o n a l p o w e r . f a c i n g t h i s s i t u a t i o n , o u r g o v e rn m e n t q u i c k e n e d t h e s t e p s o f e d u c a t i o n a l r e f o r m . f r o m 1 9 9 8 w h e n c o l l e g e s a n d u n i v e r s i t i e s b e g a n t o e n l a r g e t h e s c a l e o f c o l l e g e s t u d e n t s e n r o l l m e n t , s o m e u n i v e r s i t i e s a l s o b e g a n t o e n l a r g e t h e s c a l e o f p o s t g r a d u a t e s e n r o l l m e n t y e a r a f t e r y e a r . b y 2 0 0 4 , t h e n u m b e r o f e n r o l l e d p o s tg r a d u a t e s i n o u r c o u n t r y h a s r e a c h e d 6 5 4 6 0 0 , a n d t h e p r o s p e c t i v e n u m b e r o f p o s t g r a d u a t e s i n 2 0 0 5 w i l l b e o v e r 1 m i l l i o n . wi t h t h e e n l a r g e m e n t o f t h e p o s t g r a d u a t e s g r o u p , t h e i r p h y s i c a l h e a l t h , p e a t t i t u d e a n d b e h a v i o r s t a t u s q u o h a v e b e c o m e a r e s e a r c h s u b j e c t t o w h i c h m u c h i m p o r t a n c e h a s b e e n a t t a c h e d . t h e r e f o r e , i p u t m y r e s e a r c h w o r k o n t h e b a s i s o f t h e t h e o r i e s o f s o c i a l s c i e n c e , b e h a v i o r a l s c i e n c e a n d p s y c h o l o g y , a n d p r o b e i n t o t h e f o l l o w i n g f e w q u e s t i o n s a d o p t i n g t h e m e t h o d s o f q u e s t i o n n a i r e a n d l i n e a r r e g r e s s i o n a n d t h e m e t h o d o f q u a l i t a t i v e a n a l y s i s c o m b i n e d w i t h t h a t o f q u a n t i t a t i v e a n a l y s i s i n t h e h o p e o f p r o v i d i n g m o r e f u l l a n d a c c u r a t e t h e o r e t i c a l b a s i s f o r t h e d e v e lo p m e n t o f p e w o r k o f t h e p o s t g r a d u a t e s . 1 . g e t t o k n o w t h e p e a t t i t u d e o f p o s t g r a d u a t e s i n c h a n g c h u n . 2 . f ix o n t h e f a c t o r s in fl u e n c i n g t h e p e a t t i t u d e o f p o s t g r a d u a t e s i n c h a n g c h u n . 3 . g e t a p e r s p i c u o u s k n o w l e d g e o f t h e s t a t u s q u o o f p e b e h a v i o r o f p o s t g r a d u a t e s i n c h a n g c h u n . 4 . a n a l y z e a n d p r o b e in t o t h e f a c t o r s i n fl u e n c i n g t h e p e b e h a v i o r o f p o s t g r a d u a t e s i n c h a n g c h u n . 5 . g i v e s u g g e s t i o n s t o p r o m o t e t h e d e v e l o p m e n t o f t h e s t a t u s q u o o f p e b e h a v i o r o f p o s t g r a d u a t e s . a s i s s h o w n i n t h e o u t c o m e o f t h e p r o b e , p e s e n s i b i l i t y , p e r e c o g n i t i o n a n d p e b e h a v i o r a l t e n d e n c y a l l t o g e t h e r c o m p o s e t h e s t r u c t u r e o f p e a t t i t u d e o f t h e p o s t g r a d u a t e s , a n d t h e t r e n d o f t h e p e a t t i t u d e o f p o s t g r a d u a t e s i s p o s i t i v e . r e g r e s s i o n o n p e a t t i t u d e s h o w s t h a t h e a l t h c o n d i t i o n s , a n n u a l p e c o n s u m p t i o n , e n j o y m e n t i n t h e g a m e l o c a l e , w a t c h in g t v r e b r o a d c a s t s a n d r e a d i n g n e w s p a p e r s a n d m a g a z i n e s h a v e a d i s t i n c t i n fl u e n c e o n t h e p e a t t i t u d e o f t h e p o s t g r a d u a t e s . c o m p a r e d t o a p o s i t i v e p e a t t i t u d e , t h e t i m e p o s t g r a d u a t e s t a k e i n w e e k l y s p o r t s a c t i v i t i e s i s a b o u t 1 3 3 .7 9 m i n u t e s , w h i c h i s f a r l e s s t h a n t h e r e q u i r e d t i m e p r e s c r i b e d b y t h e mi n i s t r y o f e d u c a t i o n f o r t h e s t u d e n t s , t h a t i s , o n e h o u r o n e d a y , o r 3 0 0 mi n u t e s o n e w e e k . t h i s i n d i c a t e s t h a t p o s t g r a d u a t e s a r e r e l a t i v e l y d e v o i d o f p e b e h a v i o r . r e g r e s s i o n e q u a t i o n s h o w s t h a t p e s e n s i b i l i t y , a n n u a l p e c o n s u m p t i o n , p r e s s u r e o f s c h o o l w o r k a l s o h a v e a d i s t i n c t i n f lu e n c e o n t h e p e a t t i t u d e o f t h e p o s t gr a d u a t e s t o c u l t i v a t e h i g h - l e v e l p e o p l e n e e d e d b y o u r s o c i a l i s t c o n s t r u c t i o n , t h e c o l l e g e m a n a g e m e n t s h o u l d n o t o n l y i n n o v a t e t h e m o d e o f e d u c a t i o n a l m a n a g e m e n t , t h e y s h o u l d a l s o ma k e f u l l u s e o f t h e f u n c t i o n a n d e f f e c t o f t h e s c h o o l p e t o e s t a b l i s h a me c h a n i s m f i t f o r t h e p o s t gr a d u a t e s t r a i t s a n d u s e i t t o p r o m o t e t h e d e v e l o p m e n t o f b o t h m o r a l a n d i n t e l l e c t u a l e d u c a t i o n s - w o r d s : e n r o l l e d p o s t gr a d u a t e s , p e a t t i t u d e , p e b e h a v i o r , p r o b e , a n a l y s i s t o 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。 据我所知， 除了文中特别加以标注和致谢的地方外， 论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果， 也不包含为获得东北师范大学或其他教育机 构的学位或证书而使用过的材料。 与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献 均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学 位 论 文 作 者 签 名 : .4 a 、 一 日 期 :2 - 0 口 了 、 乙j 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、 使用学位论文的规定， 即: 东北师范大学有权保留井向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘， 允许论文被查阅和借阅 本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内 容编入有关数据库进行检索， 可以采用影印、 缩印或其它复制手段保存、 汇编学 位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名 日斯 : 4 11 、一 :7- o o s . 6 . 了 指导教师签名 日斯 么o o 5 . “了 学位论文作者毕业后去向: 工 作单位 通讯地址 电话 邮编 1引言 1 . 1 研究的问题及其背景 进入 2 1世纪，新一轮科学技术革命正在席卷全球，科技进步越来越成为各国、各 地区经济发展的决定性因素。国际竞争越来越表现为以知识为基础、以高科技产业为先 导的综合实力的竞争， 知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标 志， 成为推动或制约经济和社会发展的关键因素， 这些都决定了教育在国民经济和社会 发展中的先导性、全局性和基础性地位。 我国政府面对这一背景，加快了教育改革步伐，从 1 9 8 5年的 中共中央关于教育 体制改革的决定到 1 9 9 3 年的 中国教育改革和发展纲要 ，再到 1 9 9 9 年的 中共中 央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 ，不难看出我们面对机遇和挑 战、加快教育改革、培养新型人才的决心和毅力 ( 李秉德，2 0 0 1 ) 0 培养高级人才、新型人才的目的就是要满足社会发展的需要。基于此目的，我国从 1 9 9 8 年开始， 全国高校在扩大本科生的招生比例的同时， 一些高校的硕士研究生的招生 规模逐年扩大， 人数逐年增加， 截止到2 0 0 4 年， 全国在读硕士研究生人数已经达到6 5 .4 6 万人，预计 2 0 0 5 年全国在读硕士研究生人数将突破 1 0 0 万。 随着研究生群体的扩大，研究生培养教育的质量更显得尤为重要。但就目前来看， 研究生的德育、智育工作在不断加强，而体育工作则是薄弱环节，研究生的体质健康、 体育态度及行为现状成为备受重视的研究课题。 在研究生管理部门重视研究生体育工作 的同时，一些专家学者也开始关注研究生这一特殊的群体，通过调查研究，系统地观察 和分析研究生的体育态度、体育行为以及影响研究生体育状况的各种因素，围绕这些现 状从不同角度发表了一些研究报告，为研究生体育工作的发展提供了坚实的理论支撑。 1 . 2 研究现状 尽管研究生的体育工作越来越受到重视， 有的高校以必修课或选修课的形式为研究 生开设了体育课， 一些高校还以体育俱乐部的形式或举办体育竞赛的形式来促进和丰富 研究生的体育工作，但从整体来讲，研究生的体育现状是令人堪忧的。 调查显示， 研究生身体素质和生理机能比读本科时要差的多 ( 余兰， 2 0 0 2 ; 赵殿军， 2 0 0 1 ) 。研究生在思想上比较重视体育锻炼，1 9 %年对上海市三所大学研究生的调查中 得知， 5 5 %的男研究生认为有必要为研究生开设体育课， 而女生的比例则高达7 0 yo， 说 明他们希望上体育课，尤其是女研究生。从情感因素看，研究生的体育态度是积极的， 有6 7 .3 3 %的研究生爱好体育， 仅有2 . 7 8 %的研究生不爱好乃至讨厌体育( 张丽君， 2 0 0 3 ) 0 杨雪芹认为， “ 运动健身功能因子” 、 “ 体育基本知识因子” 、 “ 体育娱乐因子” “ 体育精神 因子” 、 “ 体育比赛观赏因子， 、 “ 体育情感因子” 、 “ 精神调节因子” 、 “ 体育行为倾向因子气 1 “ 体育新闻因子”等九个主因子共同构成研究生体育态度结构体系 ( 杨雪芹，1 9 9 6 ) . 张丰涛通过r型因子分析， 确定了体育态度的六个维度， 按分值高低依次为身心健康、 审美、 精神解脱、 社交、 自 我磨练、 追求刺激， 得出高 校研究生体育态度平均分为1 6 0 .2 6 分，高于中界分1 4 4 分。因此，从总体上来说，研究生的体育态度比较好，总体水平较 高 ( 张丰涛，2 0 0 0 ) .需要指出的是，研究生的体育态度与体育行为存在严重失调 杨 雪芹，1 9 9 6 ;张丰涛，2 0 0 0 ) , 2 3 %的研究生体育态度与体育行为一致，而 7 6 .5 %的研 究生体育态度与体育行为不一致。 高校研究生平均每周参加体育活动的时间为 7 0分钟左右，远远低于国家教育部规 定的学生必须每天锻炼一小时即每周3 0 0 分钟的要求， 说明研究生的体育行为是比较缺 乏的 ( 张丰涛，2 0 0 0 ) 。研究生比较喜爱的体育项目 依次为:球类项目 及田径、游泳、 健美、 舞蹈、 游戏性运动项目 等 ( 赵殿军， 2 0 0 1 ; 金广江， 1 9 9 8 ; 俞蕙琳， 2 0 0 1 ; 徐波， 1 9 9 8 ) 。在体育消费方面，男女生的消费观念并无太大的区别，在消费水平上，男生高 于 女 生; 理 科高 于 文 科; 应 届高 于 往 届 ( 熊 萍， 2 0 0 2 : 赵殿 军， 2 0 0 1 ) 0 影响研究生体育态度和体育行为的因素包括主观因素和客观因素两方面。主观因素 包括:( 1 ) 观念方面存在着对健康的模糊认识， 造成在体育意识上的误区，不愿花较多 时间、 精力进行身心健康的投入 ( 唐照华， 2 0 0 0 ) . ( 2 )自身惰性和不良的生活习惯 ( 张 丰涛， 2 0 0 0 ;杨雪芹，1 9 9 6 ;唐照华，2 0 0 0 ) . ( 3 )认知、兴趣爱好及体育锻炼方法的 影响。客观因素包括:( 1 )时间因素。由于研究生生活、学习时间比较自由，养成不按 时作息的不良习惯，导致体育行为低下 ( 杨雪芹，1 9 9 6 ) . ( 2 )锻炼场地、场馆因素。 调查显示，9 0 .3 3 %的院校没有研究生专门的体育锻炼场地。有 7 7 .5 0 %的研究生认为场 地不足或严重不足， 有8 7 .3 7 %的研究生认为场地太差 ( 赵殿军， 2 0 0 1 ) . ( 3 ) 缺少运动 群体和体育组织。 一年级的研究生表现出较强烈的需要体育组织来有效地组织他们参加 体育锻炼的愿望， 但随着年级的增长， 这一要求越来越不明显 ( 赵殿军， 2 0 0 1 ) 。另外， 也有学者将物质条件、学习专业纳入影响研究生的体育态度和体育行为的因素之中。 从研究生体育的发展前景来看，教育部应制定研究生体育工作规划， 主管部门要 提出具体的任务和要求，各校要拟订出适合研究生体育运动的项目，并在师资、经费、 场地、 器材等方面给予支持和保证， 使研究生养成自 我健身的习 惯 ( 黄荣洲，1 9 9 5 ; 余 兰，2 0 0 2 ) . 关于研究生体育状况的研究未见国外的相关文献。 1 . 3 研究任务和概念界定 1 . 31 研究任务 以 上研究大多是定性研究， 定量研究较少， 主要是通过百分比等常规统计方法来描 述研究生的体育锻炼现状，对于研究生体育现状背后存在的问题和影响因素涉及较少。 因此， 本研究以社会学、行为科学、心理学为理论基础，采用问卷调查和多元回归分析 的研究方法，探讨如下几个问题。 第一 ，了解长春市在读硕士研究生的体育态度。 第二，确定影响长春市在读硕士研究生体育态度的因素。 第三，研究长 春市在读硕士研究生体育行为的现状。 第四，分析和探讨影响长春市在读硕士研究生体育运动行为的主要因素。 第五，提出建议，促进在读硕士研究生体育行为现状的发展。 1 . 3 . 2 概念界定 体育态度一一是对体育的评价与行为倾向。 体育态度是后天习得的， 其形成需较长 的内在结构，是外界刺激与个体反应之间的中介因素，体育态度不同， 会引起个体对某 一体育行为的 情感体验不同， 正确的体育态度是体育行为持续发展的长久动力。 体育行为一一即指人们有意识地采用体育的方法、 手段实现体育目的的活动。 从更 为广泛的范围看，即凡是与体育发生联系的行为活动，都可称之为体育行为，这些活动 既包括体育行为的主要表现形式一运动行为，也包括体育的组织、管理、宣传、科研、 消费、观赏等方面的行为活动。 1 . 4 研究假设 研究假设一:性别、年龄、年级、健康状况、年体育消费、体育的欣赏行为、学业 和就业压力对在读硕士研究生的体育态度会产生影响。 研究假设二:性别、年龄、年级、健康状况、体育态度、年体育消费、体育队欣赏 行为、学业和就业压力对在读硕士研究生的体育态度和体育运动行为会产生影响。 1 . 5 研究的目的和意义 通过对以上研究假设的检验， 在描述和分析长春市在读硕士研究生体育态度、 体育 行为现状的基础上，更为全面、更为深入地揭示影响长春市在读硕士研究生体育态度、 体育行为的主要因素。硕士研究生是一个特殊的群体，他们的身心发育、学习生活较本 科生有一定的特殊性， 对于在读硕士研究生的体育态度与体育行为进行研究， 其对研究 生体育的开展，对研究生的身心发展都具有重要的理论意义和实际价值。 刘刚浅谈体育行为刘一民 体育行为学 z研究对象与研究方法 2 . 1 研究对象 本研究采取调查研究的方式，调查总体是长 春市在读硕士研究生。 长春市现有高 等院校 3 0 所，科研院所 1 0 2 个，其中国家教育部部属高校有 2 所，有招收硕士研究生 权限的高等院校有 8 所，截至到 2 0 0 4 年，长春市在读硕士研究生为 2 4 0 0 0 余人，硕士 研究生的学习年限均为三年，由于部分科研院所的在读硕士研究生数量较少， 且所在地 相对分散，因此， 本研究以上述有招收硕士研究生权限的8 所高校中的硕士研究生为抽 样总体。 采用多阶段分层抽样的方法， 第一阶段， 在8 所高校中采用简单随机抽样方法，抽 取吉林大学、东北师范大学、长春理工大学、长春工业大学4 所高校;第二阶段，依据 分层按比例抽样方法， 将4 所高校中的在读硕士研究生按照年级分为一年级硕士研究生 ( 以下简称 “ 研一学生” ) 、二年级硕士研究生 ( 以下简称 “ 研二学生” ) 、三年级硕士研 究生 ( 以下简称 “ 研三学生，) 三个层次，然后根据每所高校的在读硕士研究生的数量 按比例共抽取男女生6 8 4 人作为研究样本并发放调查问卷 ( 见表 1 ) e 表 1样本的抽样分布( 人) 硕士一年级硕士二年级硕士三年级 男生女生男生女生男生女生 60nnu 6八jl孟11 6000 63111孟 6nu八ijn曰 6飞111 6000 63，卫11 n000 6门j，111 60301010 吉林 大 学 东北师范人学 长春理 1 大学 长春 仁 业大学 2 . 2 研究方法 2 . 2 . 1 文献资料分析法 研究过程中，查阅了 社会学 、 教育学 、 体育社会学 、 体育行为学 、 运动 心理学 、 社会学研究方法 、 体育统计学等论著，同时检索了近十几年以来有关学 校体育、体育态度、体育行为、研究生的体育状况等方面的文献。 2 . 2 . 2 访问法 走访了研究样本所在的研究生院， 就有关在读硕士研究生体育活动的管理情况做以 了解;同时，同一些在读硕士研究生进行了面对面的访谈，以了解在读硕士研究生对于 体育锻炼方面的个人观点和建议。 2 . 2 . 3 问卷法 本研究的数据采集主要通过问卷调查方式完成。 笔者根据前人的研究成果和本研究 的需要确定了问卷指标内容体系，之后，通过走访有关学者和专家，并向学者和专家发 a 放了 “ 专家调查表” 见附录 1 ) ,经专家评定，问卷指标的内容效度系数为0 . 8 9 。经操 作化设计了问卷初稿。 2 0 0 4 年 9月中旬， 在吉林大学的研一硕士生中进行了问卷的试发 放， 发放问卷5 0 份， 根据试调查的信息反馈， 对问 卷中的个别问题进行了删除和调整， 正式确定了调查问卷内容。2 0 0 4 年 1 0月至 1 1 月完成了调查问卷的发放及回收的工作， 共发放问卷6 8 4 份，回收有效问卷6 0 9 份，有效回收率为8 9 %. 2 . 2 . 3 . 1 研究的指标与说明 本研究所考察的是各种因素 ( 自 变量)对在读硕士研究生体育态度及体育运动行为 ( 因变量)的影响。其中，体育态度变量既是自 变量又是因变量，考察的变量主要有: ( 1 )在读硕士研究生的个人特征 在读硕士研究生的个人特征包括:性别、年龄、健康状况、婚姻状况、是否住校、 年级、经济来源、学业和就业的压力程度。其中， 性别、婚姻状况、是否住校、年级等 变量在引入回归方程时须转化为虚拟变量。 健康状况的测量主要是通过自我评价生理和 心理的现状感觉的5 条语句来完成， 5 条语句分别是: “ 身体经常疲劳丫 精神经常紧张” 、 “ 体力正在衰退” 、 “ 担心患慢性病” 、 “ 肥胖正在发生” ， 回答分成四类: “ 很有感觉， 、 “ 有 一定程度感觉” 、“ 没有太大感觉”和 “ 没感觉” ，分别赋值4 分、3 分、2 分、1 分。同 样，学业和就业压力程度的测量也根据问卷填答者的自 我感觉的评定来实现，问题分别 是 “ 对于研究生学业，您的感觉是什么”和 “ 对于将来的就业问题，您的感觉是什么、 回答分为 “ 有很大压力” 、 “ 有一定压力”和 “ 很轻松” ，分别赋值3 分、2 分和 1 分。 ( 2 ) 在读硕士研究生的体育态度 为了了解在读硕士研究生的体育态度， 根据专家、 学者的意见，设计出反映在读硕 士研究生体育态度的 2 3条语句，按总加量表的设计方法，形成了初始态度量表。量表 采用5 级评分法赋分， 每一个问题按态度的不同等级给以不同的分数，对非常同意、同 意、说不清、不同意、完全不同意5 个等级，正向提问按5 , 4 , 3 , 2 , 1 赋分，反向提 问按1 , 2 , 3 , 4 , 5 赋分，然后把被测者每个问题的得分加总，根据其总分判断其体育 态度的强弱。量表经试测，删除了6个判别力低的语句，保留了1 7个语句，形成了正 式体育态度测量量表 ( 见附录2 ) 0 ( 3 )在读硕士研究生的体育行为 本研究主要调查在读硕士研究生的体育运动行为，包括体育运动频度 ( 次/ 周) 、运 动时间 ( 分钟/ 次) 、运动内容及运动场所。 对体育的消费行为和体育的观赏行为只进行 简单描述，目的是要将体育的消费行为和体育的 观赏行为引入多因素回归分析中， 考察 它们是否对体育运动行为有影响。体育消费行为主要调查 2 0 0 4年的体育消费金额，体 育的观赏行为主要是调查在读硕士研究生欣赏体育比赛和收集体育信息的方式， 具体地 说，就是对 “ 去比赛现场欣赏” 、 “ 观看电 视转播” 、 “ 网络浏览” 、 “ 读报纸杂志” “ 收听 广播”等5 种方式做出 “ 经常”“ 偶尔” “ 从不”的选择性回答。 2 . 2 . 4 统计分析法 根据本研究的研究框架，首先对调查对象的自 然特征情况进行常规统计; 然后， 对 体育态度量表的数据进行r型因子分析处理， 确定体育态度结构并计算主因子得分; 最 s 后，采用多元回归分析的方法考察自 变量与 因变量的关系， 分析影响因素。以上所有统 计分析均利用 s p s s 1 3 . 0 软件包完成。 3结果与讨论 3 . 1 在读硕士研究生的基本情况 3 . 1 . 1 年龄 被调查的在读硕士研究生的平均年龄为2 4 . 9 1 岁，男生平均年龄为2 5 . 1 8 岁，女生 平均年龄为2 4 . 6 6 岁。年龄最大者为3 9 岁，最小者为2 1 岁。 3 . 1 . 2 健康状况 健康状况的测量值以接近满分2 0分为自 我感觉健康状况最差，以接近满分5分为 自我感觉健康状况最佳， 1 2 .5 分为平均分， 得分高于 1 2 . 5 分表示健康状况趋于良 好。 数 据统计显示，在被调查者中，6 4 . 6 %的硕士研究生健康状况得分高于平均 1 2 . 5分，其 中6 1 . 2 %的女生健康状况趋于良 好状态， 6 8 . 1 %的男生的健康状况趋于良 好状态。 3 . 1 _ 3 婚姻状况、住宿情况及作息时间 在被调查者中，己婚的同学占5 . 7 %; 9 6 .4 %的同学住校。 研究生阶段的学习生活与 木科时有所不同，时间方面相对自 主，数据显示， 有 9 4 . 1 %的同学在晚上 1 1 点以后睡 觉，有8 8 . 1 %的同学在早晨7 点一8 点间起床，每天平均睡眠时间为7 .9 小时。 3 . 1 . 4 学业和就业的压力程度 调查结果显示， 有超过9 3 %的同学对于学业和就业感觉有一定压力， 在研三同学中， 有5 3 %的同学对于就业问题有很大的压力。 3 . 1 . 5 余暇活动 通过表2 可以看出， 在读硕士研究生余暇时间的活动内容主要是看书、查资料， 其 它余暇活动的排序依次是 “ 交友、购物” 、 “ 体育锻炼” 、 “ 上网游戏、聊天” 、“ 做家教、 打工” 、 “ 下棋、打牌” 。 体育锻炼在研究生的余暇活动内容里排在第三位。 表2在读硕士研究生余暇活动调查表( %) 看书、 查盗料 交友、 购 物 休 育 锻 炼 上 网 游 戏 、做家教、 打 工 下棋、 打牌其它 百分比8 1 . 5 4 6 . 3 4 1 . 8 2 3 . 1 1 4 . 2 1 2 . 1 3 . 2在读硕士研究生的体育态度 对6 0 9 名在读硕士研究生的体育态度进行了1 7 条语句的量表测量，调查结果从不 同角度、 不同层次反映了 在读硕士研究生的体育态度， 为了从总体上把握在读硕士研究 生的体育态度的结构，对调查数据进行了r 型因子分析。 3 . 2 . 1 态度量表的同质性信度和k m o 度量值 经检验， 在读硕士研究生体育态度量表的同质性信度。 = 0 . 8 3 0 ， 证明该量表的同质性 信度较高。态度量表的k m o 度量值=0 . 8 6 8 ，说明量表资料适合作因子分析。 3 . 2 . 2 选取主因子 运用主成分法提取因子后， 总的方差解释见表3 ， 其中大于1 的特征值有3 个， 对应的 累计贡献率为6 7 . 1 3 7 ，基本可以涵盖原始变量的信息。 表3总的方差解释 i ni t i al ei 6 c n v u l o c s e x t r a c t i o ns u m s o f s q u a r e d i 刀 . d i n g s r o t a t i o n s u m s o f s q u a r e d l o a d i n g s c o m p o n e n t t o t a l % o f v a r i a n ce c u m u l a t i v e % 丁o t a l % o f va r i a n c e cu mu l a t i v e %t o t a l % o f va r i a n c e cu mu l a t i v e % 6 . 01 h1 5 . 4 1 洲 )3 5 _ 4 0 0li of 83 .5 . 4 0 03 5 . 4 0 04 . 9 0 7 31 . 1 0 33 1 .1 0 3 62 621 . 3 2 9 :)_一: 2 1 . 3 2 95 6 . 7 2 95 6. 9 21 7 6 9 1 0 . 4 0 8: 一:1 0. 4 0 8 6 7 _1 3 7 7 3 4 2 5 . 8 1 8 9 8 8 1 0 . 21 66 7 .1 3 7 5 41 27 2 . 5 4 9 5._2946.094 7 7 . 8 4 3 8 2 . 9 3 7 3 . 5 4 7 3 0 4 186.484w s2q 2 . 2 7 6 1 . 8 6 5 1 . 7 4 7 1 . 0 21 91 . 朋 1 9 3 . 6 6 6 9 5 41 5 q 6 0 0 6 1 . 0 0 69 7 . 0 1 2 9 9 . 0 0 0 9 8 . 91 2 9 9. 5 0 0 988812688500 姗900866603517387317297175171168绷117 0 9 51 0 0. 0 0 0 n1八乙八jdln只，月 q3魂户匀6，.日gllllllll 3 . 2 . 3 建立旋转因子矩阵及因子命名 表4旋转因子矩阵 c o mp o n e n t 1 2 3 语句9 语句1 7 语句7 语句8 语句1 0 语句1 6 语句1 1 语句5 语句2 语句1 语句3 语句4 语句6 语句1 3 语句1 2 语句1 4 语句1 5 7 5 8 . 6 9 0 . 6 7 4 6 6 1 . 5 6 5 . 5 5 8 . 5 2 7 . 4 9 6 - . 0 0 5 - . 0 0 8 . 2 1 0 . 2 6 8 . 1 1 1 - . 2 0 4 . 2 7 9 . 1 6 3 _ 4 6 7 1 2 0 . 0 35 . 1 5 4 10 6 0 .0 9 5 . 0 8 6 . 1 9 5 . 3 6 0 . 8 3 6 . 8 1 0 7 9 3 . 6 9 7 . 4 5 3 . 1 7 5 . 2 9 6 . 2 2 8 1 1 8 . 0 7 6 . 0 4 4 . 1 1 9 . 0 0 2 .3 1 8 . 1 2 9 . 4 6 3 . 3 9 5 . 1 8 2 . 1 8 2 . 1 1 3 . 1 1 0 . 2 0 3 . 6 2 0 . 5 9 5 5 8 4 . 4 7 3 依据旋转因子矩阵所得数据值( 见表4 ) ,按各主因子轴中载荷较高 ( 本研究取绝对 值0 . 5 5 0 以上的系数) 的观测变量所包含的共同性， 结合专业知识进行因子命名( 见表5 ) 0 因子1 ( f l ) ， 在该因子轴上负荷较高的变量是语句7 , 8 , 9 , 1 0 , 1 6 , 1 7 ，这些变量 反映了在读硕士研究生对于体育的心理体验，因此将其命名为“ 体育情感因子”。 因子2 ( f 2 )， 在该因子轴上负荷较高的变量是语句1 , 2 , 3 , 4 ， 这些变量反映了在 读硕士研究生对于体育的认识、了解程度，因此将其命名为 “ 体育认知因子”。 因子3 ( f)， 在该因子轴上负荷较高的变量是语句1 2 , 1 3 , 1 4 ，这些变量反映了在 读硕士研究生对于体育的行为倾向，因此将其命名为 表5因子分析表 因子高载荷变量因子特征 “ 体育行为倾向因子 ， 。 语句7 . 8 . 9 . 1 0 . 1 6 . 1 7 语句1 . 2 . 3 . 4 语句1 2 . 1 3 . 1 4 对体育的心理体验 对体育的认识程度 对体育的行动倾向 因子命名 体育情感 体育认知 体育行为倾 向 11c乙几八 f卜t刀. 12 . 4 在读硕士研究生体育态度的结构和体育态度现状 因子分析结果表明: 体育情感、 体育认知和体育行为倾向共同构成了在读硕士研究 生体育态度结构体系。 其中， 体育情感在体育态度结构中所占比重最大( 贡献率达3 5 %) 0 情感， 指对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶 等 、情感侧重于对认知方面的体验和感受，带有认知性和评价性，对人们的行为起发 动和稳定方向的作用。 认知，心理学上指人类认识客观事物， 获得知识的活动。 。 行为 倾向， 指行为发展的方向 和趋势 。 由 此可见， 在读硕士研究生的体育态度包括了同学们 对体育活动目的、意义、价值的理解和评价， 对体育活动的情感体验以及体育活动的行 为反应。从体育态度量表中，研究生们对语句6“ 奥运会上中国的每一次夺金、每一次 升国旗都令我感动”的回答选择上看，有9 7 %的同学选择 “ 同意”或 “ 非常同意” ，对 于语句1 6“ 随着年龄的增长，我参加体育活动和观赏体育的兴趣提高了”的回答选择， 有7 5 %的同学选择 “ 同意”或 “ 非常同意” ，这些数字有力地证明了体育情感在体育态 度结构中所占的比重。1 7 条语句回答的满分是8 5 分， 5 1 分为平均分，统计显示， 有9 7 学生的体育态度得分超过5 1 分，说明在读硕士研究生的体育态度的趋向是积极的。 据社会心理学研究表明， 态度形成的过程与个人社会化的过程是同步的， 态度形成 与转化的过程也就是个人社会化的过程。 体育态度的形成是人的社会化过程中的一项重 要内容。 在读硕士研究生这种积极的体育态度与其成长过程中所接受的文化知识和系统 的体育教育的影响是密不可分的， 在这种影响以及他们自 身对体育的认知和情感体验的 共同作用下， 逐渐形成了良 好的体育态度， 这种体育态度具有一定的主观能动性。 因此， 应利用在读硕士研究生体育态度上的优势， 采取积极有效的措施，促进研究生的体育运 动行为，推动研究生体育活动的开展。 现代汉语词典现代汉语规范词典 3 . 3影响在读硕士研究生体育态度的多因素分析 将体育态度r 型因子分析所得3 个主因子以及经过权重处理所得体育态度综合值等 4 个变量分别作为因变量，将性别、年龄、婚姻状况、年级、是否住校、健康状况、月 生活费用、年体育消费、体育的欣赏行为、学业压力、就业压力、场馆满意度等变量引 入回归方程作为自 变量， 建立n 个多元回归模型，并进行体育态度的多因素分析 ( 见表 6 ) 0 表6影响体育态度的多因素回归分析 体育认知 b e t a 0 6 1 0 9 4 s i g . b e t a s i g . b e t a s i g . b e t a s i g 2 3 3 1 2 9 3 3 8 8 5 5. 0 1 4 5 3 1 1 2 1 456077鲤州型型业088丝 : . 7 7 5 . 6 1 2 6 7 3 . 2 8 3 一 _ 0 5 1 0 1 4 0 4 1 . 0 9 6 1 5 5 q 3 8 . 1 0 1 . 1 0 7 . 1 7 2 . 0 9 0 _ 0 9 9 3 48.799 巡273702168 . 0 4 9_ 3 3 7 . 0 4 6. 3 3 4