（体育人文社会学专业论文）长春市中学生体育意识的研究.pdf

摘要 目前学校体育以终身体育为指导思想进行教学，要使学校与终身体育密切衔接，实 现终身体育的目的，增强学生正确的体育意识是关键。所以中学生体育意识研究是当前 中学体育教育改革的重要课题之一，也是比较新的研究领域。因此在这类研究中还存在 许多亟待讨论解决的问题，目前这方面的研究重要性已得到体育教育界专家、学者的 一致认可。然而有关中学体育意识的研究还很零散、片面，缺乏一个全面、系统、深层 次分析与讨论。为解决这一问题，本研究运用文献资料分析法、数理统计法、分析法、 逻辑法、问卷调查法、随机抽样法，对长春中学生体育意识进行分析和研究。 针对长春市中学体育意识现状及成因分析得出结论，并提出相应的建议，重视理论教 育，建立一套符合我国中学生特点的体育与健康理论体系，改变传统教学模式，、啻造 氛围、强化体育意识。 关键词：中学生体育意识 a b s t r a c t a tp r e s e n t ，h e a l t hh a sb e e nr e g a r d e da st h em o s ti m p o r t a n t g u i d i n gi d e o l o g yf o rp h y s i c a l e d u c a t i o ni ns c h 0 0 1 i no r d e rt og e tt h eg o a lo fc o n t i n u i n gs p o r t sa tc a m p u s ，t h ei s ，t h e s c h o o le d u c a t i o ns h o u l db ec o n n e c t e dc l o s e l yw i t hs p o r t s ，t os t r e n g t h e ns e n i o rs t u d e n t s c o n s c i o u s n e s sf o rp h y s i c a lt r a i n i n g ( s p o r t sc o n s c i o u s n e s s ) b e c o m e st h ek e y asar e s u l t ， t h er e s e a r c ho ns t u d e n t s s p o r t sc o n s c i o u s n e s sh a sb e c o m eo n eo ft h em o s ti m p o r t a n tt o p i c s f o rt h ep er e v o l u t i o n n l i st o p i ci ss on e wt h a tt h e r ee x i s tm a n yu n r e s o l v e dp r o b l e m sl e f tt o s p o t sr e s e a r c h e r s ，s u c ha sp h y s i c a le d u c a t i o n a le x p e l sa n ds c h o l a r s ，“fo fw h o ma r e i n t e r e s t e di ni t h o w e v e r ，t h ed o c u m e n t sa b o u ts e n i o rs t u d e n t s s p o r t sc o n s c i o u s n e s sa l es t i l l l o o s ea n du n i l a t e r a l ，w h i c ha r ei nn e e do fc o m p l e t e ，s y s t e m a t i ca n dd e e p l ya n a l y z ea n d d i s c u s s i o n int h i sp a p e r t h o u s a n d so fs e n i o rs t u d e n t sw e r ec h o s e na ss a m p l e sf o rt h e r e s e a r c h n l er e s e a r c h i n gm e t h o d sa r ed o c u m e m sa n a l y t i c s ，d i g i t a l s t a t i s t i c s ，l o g i c i n f e r e n c e ，p a p e ri n v e s t i g a t i o n ，o c c a s i o n a ls t a t i s t i c a ls a m p l i n g n l er e s e a r c h i n gc o n t e n t s i n c l u d et h er e s e n tc o n d i t i o n so fs e n i o rs t u d e m s s e n s ef o rs p o r t sa n dt h ef o r m a t i o nc a b s eo f s e n i o rs t u d e n t s s e n s ef o r s p o r t s a c c o r d i n g t ot h er e s e a r c hr e s u l t s ，s o m ep r a c t i c a l s u g g e s t i o n sh a v eb e e nb r o u g h tu ps oa st oc a u s ep e o p l et op a ym u c hm o r ea t t e n t i o nt ot h e t h e o r e t i c a l e d u c a t i o nt h a ti smf o rs e n i o rs t u d e n t s i n t e r e s t s t oc h a n g et h et r a d i t i o n a l t e a c h i n gm e t h o da n dt os t r e n g t h e ns t u d e n t s s p o r t sc o n s c i o u s n e s s k e y w o r d s ：m i d d l es t u d e n ts p o r t sc o n s c i o u s n e s s 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得 的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包 含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得东北师范大学或其他 教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的 任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：庄! l i 坠筮 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定， 即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和 磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部 或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：! 董l 堑筮 指导教师签名： 日 期2 砸孵日期： 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 电话： 邮编： 1 前言 随着知识经济时代的到来，科学技术迅速发展，未来社会的竞争将日益激烈。 未来社会的竞争不仅仅是智力的较量，也是体魄上的竞争。学校体育教育的优劣 直接影响到我国政治、经济的发展，成为制约社会生产力的重要因素之一。因此 中学体育在承上启下，培养跨世纪人才方面越来越显示出了它的重要性。 中学体育是学校体育的较高层次和靠后阶段，具有承上启下作用，对中学生 未来的体育行为具有特殊重要的意义。许多人有从事体育锻炼养成体育锻炼的习 惯，对体育的酷爱大多是由中学延续下来的，学生如果未能在学校体育教学中形 成终身体育意识、健康的观念，那么他们的体育行为将随着学校体育教学终结而 终结。学生将来走上社会后绝大部分时间是在没有教师指导、没有组织下独立运 用在学校所学到的知识和技能自觉地从事体育锻炼。人们根据自己的工作性质和 职业特点；根据自己不同年龄阶段的身心特点和健康状况；根据自己所处的工作 生活环境与客观条件选择和重耨学习体育锻炼的内容，自觉地从事科学锻炼以满 足人们身心健康的需要。其内容形式、时间和地点等方面都具有自发自主的特点t 基于这一特点，终身体育教育思想要求在学校体育教学中应该注意培养学生自觉、 自愿进行体育活动的兴趣、能力和习惯。体育意识的重要作用就是可以促使学生 在体育教学过程中充分发挥自己的活动能力，形成自觉地进行身体锻炼的习惯， 使学生意识到体育和自身的关系。坚持不懈地积极参与体育实践并把体育融入自 我生命之中，使体育成为自我生命的组成部分。大量调查资料表明大部分中学生 缺乏终身体育观念，不能养成锻炼身体的兴趣、爱好和习惯。因此，学校体育要 为终身体育服务，就必须培养学生正确的体育意识，便学生终身受益。 本次研究中学生体育意识是为了适应现代社会需要。作为一个现代人第一资 本是健康。美国的管理界流行这样一个观点，“不会管理自己身体的人亦无资格管 理他人、不会经营自己健康的人就不会经营自己的事业”。世界著名的科学家居里 夫人有旬名言：。科学基础是健康的身体”。学校教育如果只注重人才智力素质培 养，而忽视体育素质的培养，那么这种单向性的人才是无法满足现代社会要求的。 因此改善2 1 世纪中学生的健康状况，学校体育要为学生终身体育服务，树立健康 第一的思想观念，就必须以增强学生体育意识、提高学生思想意识为纽带。 然而，近年来我国中学生的体质健康状况却令人担忧。据资料表明2 0 0 1 年调 查青少年耐力素质的男子1 0 0 0 米、女子8 0 0 米跑速度远不及1 9 9 1 年相同项目的 平均成绩水平。通过对长春市区中学生的调查，因病退学、休学者呈上升趋势。 造成这种状况的原因是多方面的，但有一点不容忽视。即我国中学生的健康与体 育意识能力薄弱。这两点恰好与中学体育有直接关系，这同时说明学校体育与终 身体育脱节，中学体育未能使学生在中学阶段形成符合时代要求的健康与体育意 识观念和行为。 健康观体育意识卜体育行为卜行为结果 l竺皇堡里竺兰皇l竺皇竺望苎堡竺鍪童l竺皇! 竺i 图1 中学生人口体育化的过程 体育行为的产生需要体育意识。体育行为是中学生对体育锻炼的实际参与形 式。中学生是否参加体育锻炼、是否成为体育人口是由下列各种因素影响的结果 ( 见图1 ) “ 因素之一：健康观 要让中学生持之以恒的参加体育锻炼必须首先培养他们的健康观：因为只有 有健康欲望的人才会去锻炼身体。然而，仅有健康的欲望并不能导致直接的体育 行为，这中间还需要有体育意识的桥梁作用。 因素之二：体育意识 体育意识是人们在参与体育实践活动中对体育的内容、方法、形式的认识活 动过程。只有培养起牢固的体育意识，中学生才可能有参加体育锻炼的动机和行 为。由健康观到体育意识，需要进行体育功能的教育，中学体育教育应能够利用 体育理论课、体育课或其他传播媒介对学生进行教育，使学生充分认识到体育与 健康的关系。 因素之三：体育行为 中学生如果具备了较强的体育意识，就自然会产生体育行为。然而这种行为 往往缺乏科学性，还需对他们进行体育基本知识技能的教育，提高体育行为的科 学性和实效性。 因素之四：行为结果 中学生通过体育锻炼会产生一定的结果，从行为到结果需要学生掌握评价方 法对自己的锻炼结果做出正确的评定，以便改变方法取得更好的效应。 本研究采取随机抽样法，按区、按学校性质类别对长春市十一中、八中、四 中、四十五中、四十七中、七十二中进行多案研究，去推断长春市中学生体育意 识的现状，是因为：首先六所中学学校具有代表性，要么他们同处一个地域，要 么他们之间无文化、经济等方面的差异：其次，多案研究比较深入、全面、透彻， 能挖掘出一些深层次的问题。根据实效性原则，笔者作为一名中学体育教师，希 望通过对长春市区中学生体育意识的分析和研究，为今后的体育教育改革和体育 教学提供一些理论参考依据，从而使体育教师能根据学生特点，采用最合理的教 学方法和手段，以达到最佳的教学效果。 本文具体研究内容为：较为全面、系统地分析长春市区中学生的体育意识特 点及形成原因：并对中学生体育意识的培养提供一些建设性意见，为长春市教育 行政部门的改革提供参考依据和建议。 2 文献综述 2 1 意识的涵义 由于认识视觉的差异，目前人们对意识的理解侧重从心理学角度、哲学角度 去把握。 2 1 1 意识的哲学界说 意识是指高度发展的特殊物质人脑的机能和属性客观世界在人脑中的 主观映像。( 引自辞海) 脚 意识是物质世界长期发展的结果，是社会的产物，意识是人脑的机能、意识 是物质的反映。( 马克思主义哲学教程) 嘲意识是高度完善的物质人脑的机 能；意识是客观存在的反映( 辩证唯物主义与历史唯物主义) 哪意识是人类特有 的反映客观事物的高级认识形式，这种反映的起源和产生总和人们的实践活动紧 密相连，只有客观事物对人体施加影响和作用，才能产生相应的意识活动( 列宁 全集) 嘲 2 1 2 意识的心理学界说 意识是心理的过程和属性。一般来说，一是可以看成是觉醒状态下的觉知， 包括以客体的觉知和把自己与其他个体及物体相互区分的觉知。意识既涉及到人 在任一特定知觉时刻下的各种经验，如知觉、思维、情感、欲望。包括我们对这 些内容及自身行为的评价，即知觉的内容和意识的本身。意识对人类的生存有着 重要作用，从进化的角度来说，意识之所以产生，是由于增加了个体的生存机遇， 因为它使人们把有目的意志行为建立在对现实性的最佳解释和最佳决策的基础 上，使人们把握感知信息的意义以服务于具体时间空间上的生存目的。盂昭兰普 通心理学“1 2 2 体育意识的涵义 我们可以把体育意识界定为人们对体育的总体认识，是人们对体育的整体知 识体系在头脑中的反映。其外部表现是人们对体育的兴趣、爱好，参与体育活动 的积极性等。( 陈荔妮“素质教育与大学生体育意识的培养”) 。： 体育意识是人们在一定环境条件下，对体育的内容、形式、方法、手段以及 体育各种内外关系等方面的精神活动总和。( 高光“大学生体育意识及其培养途径 探讨”) 嗍 从狭义角度分析，体育意识是人们对某一专项运动理解程度的反映，即为运 动意识。( 白莉“大学生体育意识的特点与培养”) 州 体育意识是指人们对体育及其重要性的认识以及产生的思想观念、心理活动 等的总和。( 何家俊“大众体育意识淡薄的深层分析”) 呻1 体育意识就是人脑特有的对待体育和体育活动态度的控制系统。体育意识是 相对稳定的，它主要由态度和体育素质构成。态度状况包括人们对体育活动的认 识状况、情感状态和意志状态( 刘风勇“体育教学中应重视学生体育意识的培养”) 【订 上述各家的界说无论是从广义的角度还是从狭义的角度来说都对体育意识的 形成过程进行了阐述，他们在本质上都具有深刻的关联性。 本研究体育意识的工作定义为：人们通过了解体育理论知识把握体育在人和 社会发展关系中所处的地位、作用及意义。从而对体育这种文化现象自觉能动地 做出选择并积极亲身实践，直接或间接参与，做出评价。它是体育认如意识、体 育情感意识、体育动机意识、体育参与意识和体育评价意识的统一体。 本文将体育意识的结构分成五部分，即体育认知意识，体育情感意识，体育 动机意识，体育参与意识和体育评价意识。 体育认知意识：是指在获得体育知识的过程中所产生的意识，它是形成体育 意识的基础体育情感意识：是指学生对体育的情感和在体育活动中所表现出来的 情绪，是学生对体育活动及其状况，关系和态度的反映，是学生对体育的需要程 度和锻炼经历的内心体验与感受。 体育动机意识：是指人们为了满足某一体育需要而进行体育活动的主观意愿。 体育参与意识：是指学生对体育运动或与体育有关的事物直接或间接参与的 意识。 体育评价意识：是指学生对体育的价值功能作出判断评定的意识，它也属于 间接参与体育的范畴。 体育认知意识，体育情感意识、体育动机意识、体育参与意识和体育评价意 识五者相互联系、相互影响。认知是认识客观事物获取知识的活动。包括知觉、 记忆、学习、语言、思维和问题解决等过程，它是产生情感的基础。人们只有对 体育有了一个认知过程，才可能对其产生情感；从而激发动机，导致体育参与行 为，然而这时的体育行为往往还缺乏具有科学性，还需要对其价值做出评定，增 加其行为的科学性和实效性。 2 3 相关研究成果 白莉( 1 9 9 4 年) 的“大学生体育意识的特点与培养”，对体育意识的要领和特 点做了概括性研究。并提出了培养大学生意识的方法和途径。 裴立新( 1 9 9 6 年) 的“对学生体育意识的培养是实现学校体育与终身体育衔 接的重要前提，”对体育意识的意义、体育意识的形成规律与构成特点做了概述， 提出了培养学生体育意识的方法。“羽 张云龙( 1 9 9 7 年) 的“大学生体育意识的现状分析与培养对策”，通过大学生 体育意识形成的五个方面现状的调查和分析，针对其薄弱环节，提出了培养大学 生体育意识的方法及途径。羽 钱宏颖( 1 9 9 7 年) 的“学生体育教学指导思想新探体育意识培养。”指出从 当前学校体育的实际特点出发，以着重培养学生的体育意识为最终目的，试探性 地提出了符合新形势的学校体育教学指导思想一体育意识教学，旨在进一步推动 学校体育的发展。“” 邱晓慧( 1 9 9 8 年) 的“对北京市普通高校大学生体育意识的研究”，运用文献资 料分析法，数理统计法，逻辑法，问卷调查法对大学生的体育意识进行全面的分 析和研究，根据大学生体育意识的现状及其形成原因，提出了培养大学生体育意 识的对策，并从理论和实践上为学校体育教育改革提供了一些新的研究视角。“” 高光( 1 9 9 8 年) 的“大学生体育意识及培养途径探讨”，通过对大学生体育意识 现状调研，在分析高校体育教育存在的问题基础上，提出了培养大学生体育意识 的若干途径与方法。 何家俊( 1 9 9 9 年) 的“大众体育意识淡薄的深层原因分析”，从历史、经济、文 化教育的角度对影响和制约大众体育意识的深层原因作了探析，旨在为全民健身 计划的有效实施提供有效益的帮助。 蒋健保( 1 9 9 9 年) 的“学习体育之研究谈学生( 包括大、中、小学生) 体育 意识的培养”，运用毛泽东体育意识思想、结合实施全民健身计划和跨世纪人才的 培养目标，提出学校体育教育改革必须从学生体育意识入手，在教学中采用“生 趣味”、“生快乐”、“有恒”、“注全力”等手段和方法，使学生体育意识得到强化“” 2 4 相关研究特点 以上各位专家，学者的研究成果均为本文奠定了理论与实践基础，通过归纳， 总结及现有的研究大致有如下特点： 2 4 1 对体育意识的研究多集中在概念界定、分类、特点等理论研究层面上。 2 4 2 改革现行的体育教育指导思想，以现代教学思想、理论为基础，用一种适合 于培养学生终身体育意识和习惯的新的学校体育教学改革指导思想一体育意识教 学。通过问卷调查，进行教学方法，内容改革的研究取得初步成效。张云龙、钱 红颍等人先后在这方面做了大胆尝试，收到了良好的效果。 2 4 3 对中学生体育意识的分析缺乏深层次的挖掘，缺乏综合、全面的论述。 3 研究对象及研究方法 3 1 对究对象 本文的研究对象为长春市区内在籍的初、高学生，从研究目的出发，首先依 据抽样的原则。将研究对象分成三类，即首批办好的重点中学，普通中学，最后 在各学校随即抽取1 0 0 人( 其中男生5 0 人，女生5 0 人) ，在按照分层抽样原则， 将每个年级随机抽取3 3 名学生，共发放问卷6 0 0 份，样本分布如下表l ： 表i 研究对象样本分布表 如表2 所示，共发放6 0 0 份问卷，收回5 9 4 份，有效问卷5 9 4 份，回收率9 9 3 2 研究方法 3 2 1 文献资料法 在本文研究过程中，有针对性地查阅了有关著作，详查了8 0 年代以来体育方 面有关的学术刊物及网上资料。以上文献资料提供了大量的事实及依据，文字资 料及方法论，对全面了解中学生体育意识的现状及形成原因起了重要作用。 3 2 2 问卷调查法 问卷设计 根据社会学问卷设计的原理及体育意识的结构，遵照有关问卷设计的基本要 求，本文设计了询问项目的封闭式问卷。 、 问卷的信度和效度 为了确保问卷有效性和可靠性，采用逻辑法对问卷所设问题进行函询，就问 卷的有效性进行的专家调查，结果如表2 ； 表2问卷内容适合度情况 专家建议表明，此问卷的设计及内容合适 问卷的信度检验方法采用再测法，检验问卷的信度，一周后分别在十一中、 八中、四中、四十五中、七十二中各发放问卷5 0 份进行第二批测试。 3 2 3 数理统计法 对调查问卷获得的数据进行常规统计处理。 。 3 2 4 逻辑法 在研究过程中，采用类比，归纳，演绎综合分析法对调查结果进行逻辑分析， 并作深入的探讨。 4 结果与分析 4 1 中学生体育意识的现状 我国中学生的年龄一般处于1 3 至1 8 岁之间，属于青少年时期年龄阶段，他 们身体和生长发育最快，体力也有显著的提高随着生理发育的日趋成熟，给他 们的心理发展带来了微妙的影响，尤其在体育活动中，他们的身心反应更为突出， 男同学追求英俊健壮的体格，讲究举止风度，力求潇洒，在体育活动中男同学表 现发挥自我；女同学追求自己的外表气质，力求形体健美，举止端庄。中学生具 有明辨是非，独立思考的能力，同时中学生已具备或初步具备参加社会交往及社 会活动能力，这些都决定着中学生体育意识具有如下特点： 4 1 1 体育认知意识 认知是主体对主体或全体对客体的知觉一印象一判断的心理活动过程，体育认 知意识是主体在认识体育现象，获取体育知识过程中所产生的意识，它是形成体 育意识的基础。 通过对中学生参加体育锻炼的重要性认识的调查，发现男生和女生的态度有 非常显著差异，绝大部分男生和女生对参加体育锻炼的重要性有一个较明确的认 识，6 1 6 1 的男生认为参加体育锻炼很重要和重要；6 2 6 2 的女生认为体育锻炼 很重要和重要。这表明随着科学技术迅猛发展，人们生活水平的不断提高，体育 已成为社会生活的热点，中学生受大众体育信息传播和全国实施健身计划的影响， 逐渐认识到了体育的价值和作用。但我们不能不看到，还有相当一部分学生保持 中立态度，男女生百分比分别为3 8 3 8 、3 2 3 2 。还有5 0 5 的女生认为体育锻 炼不太重要。这些学生还没有认识到体育是成才的物质基础，随着知识经济时代 的到来，对人体提出了更高的要求，人才是知识的载体，而人才需要健康的体魄 作为物质基础，如果没有体育锻炼为之提供源源不断的健康的身体，人就无法适 应社会的需要，知识经济就无从谈起。提高这部分学生对体育的认识是我们教师 今后教学工作的难点和重点。 表3 对参加体育锻炼重要性的认识 4 1 2 体育情感意识 所谓体育情感，指的是学生对体育的情感和在体育活动中表现出来的情绪。 它是学生对体育活动及其状况，关系态度的反映，是学生对体育的需要程度和锻 炼经历的内心体验与感受。体育情感，情绪都因一定的体育需要及其满足程度而 产生的，是受学生对体育及其各种形式状态的价值认知左右的。体育情感作为体 育意识基本内容，在学校体育教学和终身体育实践中都具有重要作用，它不仅是 学生参加体育活动的重要动力，而且亦支配学生在体育活动中的具体行为，只有 学生对体育有着浓厚的兴趣，深切的爱好和强烈的愿望，才能自觉地积极地参加 体育锻炼实践。体育活动中学生的情感决定活动的效果，因此培养中学生体育意 识如果仅仅是由认知意识而没有产生对体育的情感就很难导致体育行为，最终不 能形成终身体育意识。 通过中学生对体育课喜欢程度调查，发现男女生的体育情感意识有非常显著 性差异。喜欢和很喜欢体育课的男生、女生百分率分别为4 9 4 9 ，2 9 2 9 5 ；表示 中立态度的男女生百分率占1 4 1 4 和2 6 2 9 6 ；表示不太喜欢体育课的男女生百 分率都是1 1 1 1 ( 见表4 ) 。这表明有相当一部分学生不太喜欢或根本不喜欢体育 课。体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，体育受到学生的喜爱本是一 个无可非议的事情，但是，令人遗憾的是，有许多学生在接触了一段体育课后， 就显示出对体育的厌学现象，对体育不感兴趣，这是我们应该深思和急需解决的 问题。培养学生对体育运动的乐趣乃至爱好，让学生充分体验到参加体育运动的 乐趣，是奠定学生终身参加体育运动的重要前提。 表4中学生体育情感意识统计表 4 1 3 体育动机意识 所谓体育动机，是指人们为了满足某一体育需要而进行体育活动的主观意愿。 它是人们对客观体育需要的主观反映，体育动机是人们从事体育活动原动力和出 发点。良好的体育动机是参加体育锻炼的前提条件。 由于男女中学生的身心特点有差异，男生把健身作为锻炼动杌第一位，女生 把形体美作为自己体育锻炼动机的第一位，这正是男生对健美身体的渴望与追求 和女生爱美天性的写照。作为一名体育教师应根据男女中学生追求健与美的心理 特点，引导他们积极投入到体育锻炼中去，使他们认识到富有魅力的形体美是必 须通过科学系统，长期不懈的体育锻炼才能实现。使更多的中学生投入到终身体 育锻炼队伍中去。同时我们还应当看到有相当一部分的男女中学生体育锻炼动机 是为体育达标，这表明这些学生体育锻炼是为了完成学业，缺乏终身体育意识。 表5 女生体育锻炼动机类型统计表 表6 男生体育锻炼动机类型统计表 4 1 4 体育参与意识 体育参与意识是指学生对体育运动与体育有关的事物直接或间接参与的意 识，它是以认识为基础，需求为前提，并受自身能力的制约而产生的。 参与体育是美国学者凯尼恩在论证体育角色时所使用的概念，参与体育和参 加体育是两个不f 可层次、不同范围的内涵。“参与”比“参加”在行动上有更广泛 的意义，它在“参加”行动的层次以外，还存在着认识层次和倾向层次。即不仅 意味着直接参加体育运动，还包括参加与体育运动直接或间接有关的事物。 表7 表明中学生体育锻炼行为出现“两头小中间大”的特点，即每周参加6 次以上体育锻炼的学生占4 0 3 ，偶尔不参加体育锻炼的占5 0 3 ，有1 6 6 1 学生 能每周参加4 - 5 次的体育训练，有3 3 5 6 学生每周参加3 次以上的体育锻炼。有 4 1 4 4 学生每周参加卜2 次体育锻炼，特别是初、高三年级的学生，经常参加体 育锻炼的人在急剧减少，这表明有近5 0 9 6 的学生没有养成良好的体育锻炼习惯。有 一定比例的学生基本不参加体育锻炼，这表明大部分学生没有形成体育锻炼习惯， 被动参加体育锻炼，随着体育课结束，他们的体育行为终止。这说明中学生直接 参与体育意识薄弱。 ，。表7 年级与体育活动程度关系 间接参加体育活动的方式之一就是观赏体育比赛，它充分说明中学生对体育 的娱乐功能和社会情感功能的追求。表8 表明，当代男、女中学生对体育比赛的 喜欢程度存在显著差异，3 8 6 7 的男生非常喜欢看体育比赛，而女生只占1 8 8 8 ， 这说明女中学生间接参与体育意识比男生要差。 表8对体育比赛的喜欢程度 4 1 5 体育评价意识 体育评价意识是指学生对体育的价值功能做出判断评定的意识，它也属于间 接参与体育的范畴，表8 表明中学生对体育的价值评定较为踊跃，并对体育价值 有着较高的认同率，其对体育价值的认同程度依次为：促进人的全面发展健身。 满足人们对美的追求、娱乐消遣、教育价值、提高生活质量和促进外交。特别是 促进人的全面发展和健身价值以其高赞成率占据了体育价值内容体系的首要地 位，构成了体育价值取向的核心地位，而中学生群体对体育锻炼的直接参与性却 存在强烈的反差，从表7 、表9 看到中学生体育价值的高赞同率多和中学生参与体 育锻炼人数少的反差，原因是中学生对体育价值的高赞成率，其实只是一种科学 认识在主体意识上的反映，是由于多年学校教育，传播媒价、广播电视校园体育 氛围等因素潜移默化的影响，使他们的体育价值观得到一定强化，产生了一种对 体育的科学认识，这种反映其实是科学认识在意识上的反映，是对客体本身某一 方面本质和规律的认识，这种认识还产生不了价值活动。中学生对体育价值的认 同率高，这是搞好中学体育，积极推动全民健身计划在中学实施的有利方面，是 中学生实现终身体育的基础。 表9 中学生体育价值取向 4 2 影响中学生体育意识的因素分析 辩证唯物主义认为，内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因 通过内因而起作用，中学生体育意识的形成可以归纳为两个方面，内因即自身素 质、心理和生理因素、文化修养、道德规范和体育基础；外因，即家庭、学校和 社会等外部环境影响。 4 2 1 主体因素的影响 体育教学是由教师和学生组成的教与学的双边活动过程，学生作为学习的主 体。他们的性别差异、兴趣、爱好和习惯，主观认识及意志品质都会对体育学习 产生影响，进而导致他们的体育意识的差异。 4 2 1 1 性别差异的影响 性别是影响学生参加体育锻炼的因素之一。表l o 表明男生参加体育活动的百 分比要高于女生，男生有7 2 6 9 9 6 能参加每周3 次以上至6 次以上的体育锻炼，而 女生只有3 1 6 5 。而在每周参加1 - 2 次体育活动中，男生占2 1 8 9 ，女生占6 1 2 8 ， 男生偶尔不参加体育活动的占3 ，女生占7 ，说明男生参加体育活动的百分比要 高于女生，男生体育意识要好于女生。由于观念上的差异，一些女生盲目追求身 材苗条，认为参加体育锻炼自己的身材会变得粗壮，因此她们拒绝参加体育锻炼。 另一方面，女生普遍存在的娇气、怕脏、怕累，不愿吃苦直接影响她们参加体育 锻炼。再次，重智轻体的社会现象同样反映在女生身上，中学阶段的智体第一， 一切围绕中、高考指挥捧而忽视体育锻炼的思想在不少女生头脑中留下了深刻印 象。 表1 0性别与体育活动程度关系 4 2 i 2 主观认识的影响 当代中学生对体育的本质和内在规律认识不深，仅停留于初级程度，对身体 健康的认识也存在着误区。由于人的体质在某一时期有相对稳定的特征，体育锻 炼的效果往往要在长期坚持中才能收效。另一方面中学生处于生理心理生长发育 晚期，身体各器官、机能趋于完善成熟，致使许多中学生认为不进行体育锻炼身 体也发育正常，机能稳定、体质不错，满足于没病即健康。另一方面许多中学生 没有深刻认识到作为一个现代人第一资本就是健康，健康的身体是一个人成才必 须具备的基础。没有树立健康第一的思想观念，往往理解唯有智育才是成才之道， 没有深刻地发现体育对培养现代化人才必备方面的主要影响和有机联系。最终表 现为参与意识的薄弱或行动上的被动参与，使得不少学生在体育锻炼中一旦需求 得不到满足，就影响到体育意识的形成，终身体育锻炼就无法维持。再次许多学 生缺乏责任意识，没有把参加体育锻炼强身健体与振兴中华为国家多作贡献联系 起来。从表5 、表6 可以看到有相当一部分学生为了体育达标而参加锻炼，一旦外 在约束消失锻炼就会终结，良好的体育锻炼习惯就会很难形成。表1 i 表明，男女 中学生在假期参与加体育锻炼的可能性有显著差异，毕业后一定能够参加体育锻 炼的。男生女生百分率分别为4 4 1 0 , 6 、3 8 0 4 ，不一定参加体育锻炼的男生、女 生百分率分别占5 4 8 8 、5 7 9 1 ，不能参加体育锻炼的男、女生百分率分别是 i 0 1 、4 0 4 ，这表明绝大部分学生缺乏终身体育意识和健康观。 表1 1中学生寒暑假参加体育锻炼的可能性 表1 2影响中学生参加体育锻炼的因素 4 2 1 3 体育兴趣、爱好和习惯的影响 体育的兴趣、爱好和习惯在体育实践中有着不同的意义，兴趣是积极探究某 种事物或从事某项活动的意识倾向：爱好则是从事某种活动行为的积极表现；而 习惯则成为生活中的自然行为。 1 7 研究表明，学生进行自己感兴趣的体育活动 时各种生理指标都会发生良好的变化，心理上表现出积极的情绪体验，导致行为 上的爱好该项活动，就会促使学生自觉的学习和掌握该项活动的知识技能，从而 养成行为习惯。当学生进行自己不感兴趣的体育活动时也就谈不上习惯的养成， 最终只能是被迫接受，而这些没有发自内心求知欲的学习活动是不会持久的，它 会随着体育课的终结而终结。本研究调查统计5 1 2 9 的中学生在离校后有可能终 止体育锻炼( 见表1 1 ) 。表1 2 表明“没有兴趣、爱好和习惯”怕苦怕累没有意志”， “没有场地和器材”“锻炼能力差”，已成中学生不能参加体育锻炼的主要原因。 由此可见，学生对于体育认识和重视程度还不够他们经常以对体育没有兴趣、爱 好和习惯，怕苦怕累没有没有意志，作为不参加体育锻炼的理由；另一方面，由 于他们锻炼能力差，缺少场地器材又是影响中学生积极参加体育锻炼的不利因素。 因此无法有体育作为，尤其是在学习比较紧张的时候，中学体育应尽快解决培养 学生的兴趣，爱好和习惯等问题，否则，大批的被动体育人口一旦进入社会，他 们的健康状况将成为令人关注的社会问题。 4 。2 l 4 意志的影响 意志是在有目的，有意识的变革现实活动中表现出来的克服困难，坚持达到 预定目标的内部心理过程。它是人在积极地改造自然、改造社会，控制人的自我 心理活动的主要组成部分，它主要体现在人类变革现实活动中的目的性、坚持性、 果断性、自制性等意志品质上，并与克服困难相联系。 从表1 2 调查结果发现，意志差已成为中学生不参加体育锻炼的主要原因之一 当代中学生绝大多数都是在改革开放以后成长的一代青年人，随着生活水平和中 学生独生子女的增多，许多学生从小生长在较优越的环境中，意志力较差，在体 育锻炼中很多学生意志力薄弱，不能持之以恒的坚持体育锻炼。所以体会不到体 育锻炼的乐趣及对智力、学习效率的作用，从而降低了对体育锻炼的兴趣，更影 响锻炼的积极性与自觉性。中学生是国家未来的栋梁之材，肩负着将来建设国家 的重任，他们是否具有敢于面对困难、敢于克服困难的精神，是否具有良好的适 应社会、改变社会的能力，是否能坚持持之以恒的体育锻炼都与他们所具有的意 志品质有着密切的关系。因此体育教学中中学生的意志品质培养不容忽视。 4 2 2 体育教学的影响 长期以来体育教学受着传统体育观念的影响，运用的是三基教学。强调以教 师、教材、课堂为中心，推动运动教育，以传授运动技能为主，教学方法与手段 具有明显的竞技色彩。学生学会的只是一些技术、步骤和动作方法，努力目标是 考试。教师则通过学生技术成绩和达标来评判学生的运动能力。至于健身锻炼的 方法、教师与学生似乎没有义务去教和学，由于这种传统教学手段和模式，其一 不能发挥学生主体作用调动学生自觉锻炼的意识，使学生受教育处于被动状态， 忽视了学生学习兴趣的培养。使很多学生在接触了一段体育课后就显示出对体育 的厌学现象。表1 2 表明有2 4 7 中学生认为他们没有参加体育锻炼的原因是锻炼 兴趣。而且这种现象越是高年级就越明显。从表7 可以看到随着体育课的结束年 级的增高体育人口在逐渐减少。因此，首先要培养学生自觉体育锻炼意识，教师 应重视体育兴趣的培养。教师的主导作用主要体现在启发调动和提高学生学习的 自觉性，发展学生的个性，激发和培养学生参加体育锻的兴趣；发挥课堂教学的 科学指导作用；更重要的是加强课外锻炼的辅导：发挥学生课外锻炼的独特效果， 使学生在提高体育素养的同时，掌握现代化体育理论和方法，建立身心全面发展 观念、更好地养成自觉锻炼的习惯，充分体验运动健身的快乐，积极成为终身体 育的实践者、宣传者、倡导者。其二由于教学中过分注重学生技术技能的教学。 忽略体育理论知识的传授和体育能力培养结果导致学生体育能力差和体育理论知 识缺乏，使许多学生在学校经过十几年的体育教育后没有掌握科学健身的知识和 方法，不会运用科学的方法进行健身。表1 2 表明，1 7 6 7 的中学生认为他们没有 参加体育锻炼的原因是锻炼能力差。由此可见，中学生体育应在今后工作中加强 体育理论知识的传授和体育锻炼能力的培养。 4 2 3 家庭的影响 在我国受生活水平和传统价值观念的影响，家庭文化建设一直是一个薄弱环 节。人们的生活方式忽视体育存在。家长为孩子设计的理想和人生目标表现极强 的功利性：同时家长本身的体育意识十分薄弱，对“体育健身和健康第一”缺乏 足够的了解和认识，对体育健身表现出消极的态度和行为。家长对孩子进行单纯 的甚至是过度的智力开发，而普遍忽视了健康教育、忽视了孩子的身体，他们只 要孩子学习好就行、偏重于学业、成绩。闭口不谈其体质和健康状况，至于体育 成绩好坏无关紧要，对体育持否定态度。甚至有的家长看到自己孩子进行正常的 体育锻炼也会斥责为“贪玩”、“不务正业”，怒言训斥之下强硬地剥夺他们正常的 体育活动权利。从表1 3 可知男女生的父母对子女参加体育锻炼的态度有非常显著 性差异。有相当一部分家长对子女参加体育锻炼根本不重视，家长对子女参加体 育锻炼不重视的态度无疑会对子女造成极大的负面影响。家庭作为社会化的机构 和人类生活的基本单位，它担负着承续人类文化和社会生活的主要责任，并以其 特有的方式影响着下一代成长。家庭教育应和学校教育乃至整个社会的教育一起 来关心下一代身心健康，关心重视和督促子女参加体育锻炼。为学业和事业成功 奠定良好的物质基础。 表1 3父母对子女参加体育锻炼的重视程度 4 2 4 场地器材的影响 表1 2 表明1 8 6 8 的中学生认为他们没有参加体育锻炼的原因是没有锻炼器材 和场所。长春市各初、高级中学的体育场地设施近几年得到了一些改善，但由于 各学校招生规模的不断扩大，学生人数的增多使得原来紧张的体育场地设施更加 难以满足学生的需要，尤其是随着社会的进步、生质量的提高，学生的要求也在 不断提高。他们已不再满足三大球和田径等运动项目，学生所喜爱的运动项耳因 场地器材缺乏满足不了他们的需要，是部分学生参加体育锻炼的兴趣不高影响锻 炼的自觉性，尤其是女生的锻炼积极性。 4 2 5 大众传媒的影响 当今社会，随着社会进步和科学技术迅猛发展，传播媒介已融入现代社会人 类的每一项活动中。人们与大众媒介广泛地、紧密地发生着联系。大众媒介也无 时无刻不在影响社会和个人。所谓大众传播媒介的传播，是指传播组织者通过现 代传播媒介( 印刷媒介和电子媒介) 对极其广泛的大众所进行的信息传播过程， 它具有传递信息进行教育、引导舆论和娱乐等主要功能。体育作为一种特殊的社 会文化活动它与大众传媒早期就有着密切的伙伴联系。也正是由于体育无穷的魅 力及特殊性，因而它往往受到和成为大众传媒的广泛关注和报道焦点。 表1 4 表明大众传媒对中学生起到了潜移默化的作用，以使中学生们不知不觉 吸收了许多有关体育的知识，而这些知识也正引导他们逐渐对体育的态度、思维 方式、体育行为、价值观念及闲暇活动产生一系列转变大众传媒对高中生参与 体育所产生和发挥的积极作用是中学生体育意识形成不可缺少的重要部分。 表1 4大众传媒对中学生影响 4 2 6 体育消费意识的影响 体育消费是指人们在体育活动方面的个人消费支出，一定量的体育消费支出 是人们参与体育活动的前提条件，也是体育活动得以存在和发展的前提和保证。 体育消费水平的高低反映了一个国家的经济状况，国民的体育健康素质。体育消 费作为一种高层次的文化投资，是一种高尚的文明行为，时下流行的花钱买健康 的体育消费时尚无不反映了人们的体育意识，健康意识正逐步增强 表1 5 说明，男女中学生的体育消费意识存在显著性差异，男生每年体育消 费在1 0 0 元以上占2 5 4 7 ，女生则只占1 0 5 2 ；在5 0 - 1 0 0 元之间这个数目，男 女生则无显著性差异，男女生分别为3 1 1 3 、3 5 5 2 ；在3 0 - 5 0 元之间男女生的 百分比分别为1 4 1 5 、9 2 1 ；在1 旷一3 0 元之间男女生百分比分别为8 4 、6 5 7 ； 1 0 元以下男女生差异较显著，男生占5 6 6 ，女生占1 5 7 8 。说明女生的体育消 费意识还是很低。目前我国人民生活水平已有大幅度提高，体育消费意识也在逐 步提高，但中学生作为一种特殊群体他们受到自身经济条件的限制，在某些消费 方面还无法与职业人口相比，但是有的学生，尤其是女生还是欠缺体育消费意识。 体育消费是一种高层次的文化投资，它不仅能培养个人的体育兴趣、发展个性、 合理支配余暇时间，；也可以提高个人的生活质量，更好的为学习服务。 表1 5 中学生体育消费数日 5 结论与建议 5 1 结论 5 1 1 随着社会的发展，人民生活水平的提高，余暇时间的不断增多，中学生的 体育意识在增强。然而体育锻炼意识、健康意识还很薄弱，体育锻炼并未成为中 学生日常生活中的重要组成部分。 5 1 2 长春市中学生的体育意识在增强，但总体水平不高，还有相当一部分学生 的体育意识还比较薄弱、体育认知意识、体育评价意识比较明确、体育认知意识 和直接参与意识出现反差、体育情感意识、直接参与意识相对滞后，有相当一部 分学生体育动机是为了达标，缺乏终身体育意识，在间接参与体育意识上男女生 存在显著差异，女生间接参与体育意识要弱于男生。 5 1 3 长春市中学生体育意识的形成主要受到主体因素( 性别差异、主观认识、 体育兴趣、爱好和习惯、意志) ，体育教学、家庭、场地、器材、大众传媒、体育 消费意识的影响。中学生作为学习的主体，他们的性别差异、兴趣、爱好和习惯， 主观认识及意识品质都会对体育学习产生影响，进而导致他们体育意识的差异， 主体因素是中学生体育意识形成的内因。中学男女生参加体育活动和程度再次表 现出性别差异，男生体育直接参与意识要强于女生。同时男女生体育消费意识又 表现出了显著性差异，男生要强于女生。长期以来，中学体育教学一直采用三基 的模式，严重阻碍了学生主动自觉锻炼身体的积极性，对中学生体育意识的培养 尤为不利。场地器材缺乏、是困扰中学生参加体育锻炼又一不利因素。此外家长 对子女参加体育锻炼的重视程度和大众传媒对中学生体育意识形成起着重要作 用。 5 2 建议 针对长春市区中学生体育意识的现状，提出以下建议： 5 2 ：1 加强体育理论教育，增加理论课时、