（体育教育训练学专业论文）上海市网球后备人才培养模式的研究.pdf

d i s s e r t a t i o no fm a s t e r2 010 u n i v e r s i t yc o d e ：10 2 6 9 r e g i s t e rn u m b e r ：5 10 710 0 0 0 4 7 ea s tch i nan o r ma l u n i v e r s i t y s h a n g h a i t e n n i sr e s e r v e p e r s o n n e l o f ，- o 1 l r a i n i n gm o c i e d e p a r t m e n t ： s p e c i a l t y ： d i r e c t i o n ： a d v i s o r ： g r a d u a t es t u d e n t ： m a y ，2 0 1 0 s h a n g h a i ，c h i n a 华东师范大学学位论文原创性声明 iii-i，i4llfzlll6llff6fi2lll 郑重声明：本人呈交的学位论文上海市网球后备人才培养模式的研究， 是在华东师范大学攻读絮乡侑士( 请勾选) 学位期间，在导师的指导下进行的 研究工作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其 他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集 体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名： 日期：y 蛑己月乙日 华东师范大学学位论文著作权使用声明 上海市网球后备 期间在导师指导下完成 的研究系本人在华东师范大学攻读学位 请勾选) 学位论文，本论文的研究成果归 华东师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论 文，并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位论文 的印刷版和电子版；允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、 借阅；同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行 检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理 复制学位论文。 本学位论文属于( 请勾选) () 1 经华东师范大学相关部门审查核定的“内部 或“涉密 学位论文， 于 年月日解密，解密后适用上述授权。 ( 2 不保密j 搏用上述授权。 导师签名一 本人签名 劢卧年 ，、 厶月p 佃 v 宋开有硕士学位论文答辩委员会成员名单 姓名职称单位备注 周新华教授华东师范大学主席 孙有平教授华东师范大学 张云龙教授华东师范大学 论文摘要 网球是一项国际化、商业化和个体化特征很强的体育运动项目。中国网球从 奥运女双冠军到获得澳网、温网的女双冠军，再到2 0 1 0 年的澳网，两位中国女 子选手同时进入单打四强，可见，中国竞技网球水平在近几年的发展非常的迅速。 然而，中国网球仍然处在“计划经济 的时代，解决这个问题的思路主要是中国 网球的培养模式需要找到适合我国网球后备人才的培养模式。网球后备人才的培 养，是一个国家网球事业发展中最重要的环节，只有重视网球后备人才的培养， 一个国家的竞技和大众网球的发展才有后劲。随着市场经济制度的逐步确定，我 国的网球后备人才培养模式也在理念上、体制上、运作上进行了大胆的探讨和尝 试，积极的寻求具有中国自身特色、适合我国现代网球发展的后备人才培养模式。 本文论述了网球竞技后备人才培养的各种制度、国内外网球后备人才培养模 式及成果经历。采用了文献资料法，对我国网球的发展现状进行了整理和分析， 利用问卷调查法，调查上海市网球运动员、教练员在各种培养模式下的现状，并 利用比较分析法，从训练学、教育学、经济学、社会学、管理学等多学科、多视 角、全方位地对上海市网球后备人才培养模式进行分析和总结；讨论适合上海市 网球后备人才发展的培养模式。指出上海市网球后备人才培养模式中出现的主要 问题，得出上海市网球后备人才培养的模式应该多元化发展，主要有以下几个方 面：1 改革和完善现有的体工队培养模式，处理好学习与训练之间这一网球运动 员所面临的主要矛盾。2 加强网球学校的政府支持力度，引进有实力的国际网球 知名网球教练，加强学校管理，使得学习与训练更加科学化。3 鼓励网球俱乐部 培养优秀的网球后备人才，自主创办各种业余比赛，拓宽上海市的网球人群。4 国家鼓励家庭个人培养优秀的网球运动员，提供优惠的政策条件，创造良好的网 球氛围。 关键词：网球后备人才培养模式 il-ii，jj-_lj_ a bs t r a c t t e n n i si sa h i g h l yi n t e r n a t i o n a l i z e d ，c o m m e r c i a l i z e da n dc h a r a c t e r i z e dk i n do fs p o r t s i ti sn o t i c e a b l et h a tt h el e v e lo fc o m p e t i t i o no fc h i n e s et e n n i sh a sb e e nd e v e l o p i n g f a s ti nr e c e n ty e a r s c h i n ah a sm a d ew o m e nt e n n i sd o u b l e so l y m p i cc h a m p i o na n d w o m e nd o u b l e sc h a m p i o no ft h ew i m b l e d o n ，a n dw o nt h ea u s t r a l i ao p e n i nt h e a u s t r a l i ao p e no f2 010 ，t w oc h i n e s ew o m e np l a y e r sb o t hr e a c h e dt h es e m i f i n a l so f w o m e n ss i n g l e s h o w e v e r , c h i n e s et e n n i si ss t i l li nt h es t a g eo f p l a n n e d e c o n o m y ”，a n dt h et r a i n i n gp a t t e r nw h i c hi ss u i t a b l ef o rc h i n e s et e n n i sr e s e r v et a l e n t s i st h ek e yt om o v ec h i n e s et e n n i so n t ot h es t a g eo f “m a r k e te c o n o m y ”c h i n as h o u l d e x p l o r ea n dc r a v et oc r e a t eat r a i n i n gp a t t e r nw h i c hi sc r e a t i v ei np h i l o s o p h y , s y s t e m a n do p e r a t i o n ，at r a i n i n gp a t t e r nw h i c hi ss u i t a b l ef o rt h e d e v e l o p m e n to fc h i n e s e t e n n i sa n di ss t a m p e dw i t hc h i n e s ec h a r a c t e r s t h et r a i n i n go ft e n n i sr e s e r v et a l e n t si st h ee s s e n c eo ft h ed e v e l o p i n gc h i n e s et e n n i s o n l yw h e na t t e n t i o ni sp a i dt ot h et r a i n i n g ，c a nc o m p e t i t i v es p o r t s ，e s p e c i a l l yp u b l i c t e n n i sd e v e l o pi nt h i sc o u n t r yw i t hs t r e n g t h g e n e r a l l ys p e a k i n g ，c h i n as t i l lf a l l s b e h i n di n t e m a t i o n a l l yi nt e r m so fc o m p e t e n c el e v e lo ft e n n i s ，e s p e c i a l l yt h el e v e lo f m e np l a y e r s ，w h i c hi sw o r t ht h ec o n c e r n i nt h i sp a p e r , t h ei n f o r m a t i o na b o u tt r a i n i n g s y s t e m s ，p a t t e r n s ，e x p e r i e n c e sa n dr e s u l t so f t e n n i sr e s e r v et a l e n t si nv a r i o u sc o u n t r i e s i sc o l l e c t e d b a s i n go nt h ec u r r e n ts i t u a t i o no fc h i n e s et e n n i sd e v e l o p m e n t ，i nt h i s p a p e ria l s oa n a l y s e sa n ds u m m a r i z e st h es h a n g h a it r a i n i n gp a t t e mo ft e n n i sr e s e r v e t a l e n t sf r o mt h e p e r s p e c t i v e o fe x e r c i s e s c i e n c e ，p e d a g o g y , s o c i o l o g y , a n d m a n a g e m e n t ，a n dac o m p a r i s o ni ss p e c i a l l ym a d eb e t w e e nt h et r a i n i n gp a t t e r no f s h a n g h a ia n do t h e rp l a c e st op o i n to u tt h em a i np r o b i e m si nt h et r a i n i n gp a t t e r n o f s h a n g h a ia n dt op r o p o s eac o m p r e h e n s i v ep a t t e mi nw h i c hp h y s i c a lt r a i n i n ga n d e d u c a t i o na r ec o m b i n e d t h ef o l l o w i n gm e a s u r e ss h o u l db et a k e nt oi m p r o v et e n n i s t r a i n i n gp a t t e r ni nc h i n a ：f i r s t ，w es h o u l di n f o r ma n di m p r o v et h ec u r r e n tt r a i n i n g p a t t e r no fs p o r tt e a m s ，a l s ot r a i n i n ga n dl e a r n i n gs h o u l db eb a l a n c e d ；s e c o n d ，t h e g o v e r n m e n ts h o u l db em o r es u p p o r t i v et ot e n n i ss c h o o l s ，a n dt h es c h o o l ss h o u l dh i r e 。_ _ _ _ _ _ - _ _ _ w e l l k n o w n ，i n t e r n a t i o n a lt r a i n e ra n ds t r e n g t h e nt h em a n a g e m e n tt om a k et h el e a r n i n g a n dt r a i n i n gm o r es c i e n t i f i c ；t h i r d ，t h et e n n i sc l u b ss h o u l db ee n c o u r a g e dt ot r a i n e x c e l l e n tr e s e r v et a l e n t sa n dh o l dv a r i o u sn o n - p r o f e s s i o n a lc o m p e t i t i o n st oi n c r e a s e t e n n i sp l a y e r si ns h a n g h a i ；a tl a s t , t h eg o v e m m e n ts h o u l de n c o u r a g ei n d i v i d u a l f a m i l i e st oc u l t i v a t et e n n i sp l a y e r s ，e v e nb ys e n d i n gt h ek i d sa b r o a dt og e tt r a i n e di n w o r l d c l a s st e n n i ss c h o o l s k e y w o r d s ：t e n n i s r e s e r v ep e r s o n n e l t r a i n i n gm o d e 目录 1j l 孚论i 1 1 研究目的与意义i 2 文献综述 2 1 人才的概念界定1 2 2 后备人才概念界定2 2 3 网球后备人才培养模式的概念界定3 2 4 网球后备人才培养模式的基本要素4 2 5 网球后备人才培养模式的功能5 2 6 上海市网球后备人才培养模式的基本类型6 2 7 国内外网球后备人才培养模式研究概况8 3 研究对象与方法 3 1 研究对象。l 5 3 2 研究方法l5 4 研究结果与分析1 7 4 1 上海市网球运动员现状分析。1 7 4 2 上海市网球教练员现状分析2 3 4 3 上海市网球后备人才培养模式中出现的主要问题2 8 5 结论与建议3 l 5 1 结论。3l 5 2 建议。3 2 附录l 3 4 附勇之2 。3 6 参考文献 后记。4 3 1 1 研究目的与意义 1导论 网球后备人才的培养，是一个国家网球事业发展中最重要的环节，只有重视 网球后备人才在的培养，一个国家的竞技和大众网球的发展才有后劲。我市网球 后备人才的培养，还没有完全走出计划经济时代的模式，绝大部分的网球后备人 才培养工作由国家负担，供求机制、价格机制、竞争机制、调控机制难于适应市 场经济发展的需要，后备人才的培养目标依然倒向高水平专业运动队或职业俱乐 部。虽然有的学校也办起了高水平运动队，但在全市范围内并没有形成大的气候， 加之经费来源，高质量的竞技体育后备人才生源有限，无法和高水平专业运动队 竞争抗衡。要真正打破独家办体育的模式，必须建立和市场经济相吻合的网球后 备人才培养模式和运行机制。随着市场经济的逐步确定，我国的网球后备人才培 养模式也应该在理念上、体制上、运作上进行了大胆的探讨和尝试，积极的寻求 适合我国现代网球发展和具有中国自己特色的后备人才培养模式。通过研究上海 市现有的网球后备人才培养模式，调查各种模式培养下运动员，教练员的现状， 并且通过比较研究运动员，教练员不同的表现来分析各种模式之间的差异。寻求 一种更适合上海市网球后备人才发展的模式。 借此，本文通过研究分析上海市网球后备人才培养模式，发现各种模式存在 下的各种问题，并试着去解决这些问题，为此本文提供了一些方法与建议，来进 一步完善我国网球后备人才的培养模式。 - 2 1 人才的概念界定 2 文献综述 人才的定义是什么呢? 传统上我们把饱读诗书、博学多才之人称之为人 才，而现代竞争社会对人才有了新的认识与界定，是否拥有职业素质成了判断一 个人是否是人才的一个基本标志。 金山词霸对人才的解释是：“人才，就是在某一方面或某一领域具有突 出才能、才干的人；具有某种特长的人；对社会有贡献的人。坏人不能算人才， 即使他有高智商、高才能也不算。人才是具有能力者。在我看来，每个人都有天 赋，因而每个人都可能是人才。 现在一般教科书和研究资料所说的人才，是指 已经显露出能力的各行各业具有真才实学的优秀人物，或者是知识渊博的学者， 或者是具有丰富经验的实干家，或者是具有一技之长的专家等。这些人才的概念 其实是显性的。 各学科对人才的定义不尽相同。如教育学是将中专以上毕业生称作人才；统 计学把具有中专以上学历或技术员以上职称者定义为人才；人才学则指那些具有 良好素质，能够在一定条件下通过不断地取得创造性劳动成果，对人类社会的发 展产生较大影响的人称为人才1 。 2 0 0 3 年年底，在中共中央召开的全国人才工作会议上向社会颁布的中共中 央、国务院关于进一步加强人才工作的决定( 以下简称决定) 中提出：“人 才存在于人民群众之中。只要具有一定的知识和技能，能够进行 i 造性劳动，为 推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设，在建设中国特色社会主义伟 大事业中，做出积极贡献，都是党和国家需要的人才。要坚持德才兼备原则，把 品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准。不唯学历、不唯职称、不唯 资历、不唯身份，不拘一格选人才。鼓励人人都作贡献，人人都能成才。 这是 关于人才标准的科学的论断，它包括了人才的杰出性、创造性和实际贡献；它强 调德才兼备，将品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，它认为人人 都可以成才，凡是在某一方面做出实际贡献的人都可以称之为人才2 经过对前人研究的总结和对人才特有属性的提炼，本文提出了人才的概念： 所谓人才，是指在不断的学习和训练过程中已经积累了一定的专业知识或技能， 并具有良好身心素质，能够在其所生存的社会背景下，具有创造性，并对人类社 会的发展能够做出贡献的人。 2 2 后备人才概念界定 后备人才是企业内部将有潜力的员工经过考查列为培养对象，并和现 有的主管建立导师制度，一方面通过这个制度对候选人进行培养，另一方 1 唐炎。朱维娜体育人才学【m 】重庆：西南师范大学出版社，2 0 0 6 2 未耀廷，李月修诸子人才砚与现代人才学嗍北京：中国广播电视出版社，2 0 0 7 2 面可以通过导师制度执行的情况，作为主管晋升的依据之一，避免出现人 才断层。 体育人才的定义是“凡有一定体育学识水平和技能，并能在体育领域内做出 创造性贡献的人。3 上海市体育后备人才培养条例把体育后备人才定义为： “体育后备人才，是指在身心和心理上具有较高体育运动能力潜质、由后备人才 培养机构( 体育运动学校、具有体育传统项目的中小学、体育社团等其它组织) 选拔进行业余体育训练的青少年、儿童。 总结上述研究和经验，本文对青少 年网球后备人才的定义是：具备一定网球运动天赋，经过系统训练后，可 能对网球运动发展做出贡献的青少年运动员。 2 3 网球后备人才培养模式的概念界定 我国学者查有梁先生曾从逻辑、历史、学科三个维度系统研究过教育模式， 他认为“模式作为一种科学方法，它的要点是分析主要矛盾，认识基本特征，进 行合理分类。教育模式一方面是在教育的理论指导下，抓住教育过程的主要特点， 对教育过程的组织方法做简要的概括，以向教育工作者提供教育实践上的选择； 另一方面，对教育实践的经验作全面的概括，则可得到个别的教育模式，以丰富 教育理论”4 。 我国学者对“人才培养模式”有过很多的定义。1 9 9 8 年教育部召开的第一 次全国普通高校教学工作会议的主文件关于深化教学改革，培养适应2 1 世纪 需要的高质量人才的意见指出，人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、 素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中地体现 了教育思想和教育观念。教育部副部长周远清在这次会议的讲话中，对“人才培 养模式 这一概念作了简明扼要的阐述：所谓人才培养模式，实际上就是人才的 培养目标、培养规格和基本培养方法。 龚怡祖教授在论大学人才培养模式二书中指出，“模式是位于理论与经 验之间、实践与目标之间的知识系统。培养模式是以教育思想、教育理论为依托 形成的一种简约和有效的模型，可供学习者在人才培养活动中根据这种模式进行 有序的实践操作，从而实现培养目标。这种模式体现了人才培养的目的性、计划 3 赵桂银体育人才学【m 】人民体育出版社，1 9 9 3 4 查有梁：教育建模，第4 页，广西教育出版社，1 9 9 8 3 实施性、过程控制性、质量保障性等一整套方法论体系：是教育理论与教育实践 得以发生联系和相互转化的媒介”5 。关于人才培养模式，有的学者认为是为实 现培养目的而采取的培养方式的构造样式和运行方式，主要有专业课程的安排、 课程模式的设定、如何设计教学和教学使用的方法等构成要素。有的学者认为是 在有一定的教育理论的基础，教育思想的综合指导下，按照原定的培养目标和评 估方法，实施人才教育的过程的总和，主要包括目标、制度、过程、评价。 综合上述理论，可以认为：人才培养模式是一种认为选择和构建的通用的教 学模式，是从人的培养目标而进行预见和构想，到培养过程的实施与构思。本论 文对“网球人才培养模式”做出如下说明：网球人才培养模式是网球训练的培养 机构或从事网球教育的人遵从和通用的关于网球后备人才培养活动中的实践模 式和教育训练方式，以网球培训的目的为引导、以网球培训的内容为根据、以网 球培训方法为具体的表现形式，是直接作用于青少年网球后备人才身心的培训活 动的总和，反映出在网球训练的模式之下、具体的教学方法之上的一种教育现象。 “网球人才培养模式”是一种理论和实践结合而形成的一种模式，主要阐述的是 网球培训要有一定的程序，顺序，注意各种细节，是教育理论的一种具体实践， 也是抽象的教育经验的具体实践，它把理论思想与实践经验进行了统一、培训的 目标和具体的操作进行了统一。 本论文中的网球后备人才培养模式特指在我国网球后备人才理论与训练实 践的指导下，为实现网球后备人才培养的目标而制定各种为了满足目标要求的条 件，从而形成的某种结构式的培养模式和运行方式。主要包括以下几个要点：1 网球后备人才培养模式的客体是网球后备人才培养活动，主体是与客体相对应的 培养样式、方式；2 培养的主要内容包括培养的结构和培养具体的运行方式两个 方面；必备的条件是培养和训练的思想、理论、需求、目的。 2 4 网球后备人才培养模式的基本要素 网球后备人才培养模式主要涉及三个方面的问题：一是培养目标，二是培养 内容，三是培养方式。本文主要围绕上述几个问题进行研究分析，并且将培养的 思路，制度，评价等都放到研究中去。 教育培养的目标是我们培养网球后备人才的核心问题，是一切培养训练活动 5 龚怡祖：鬈论大学人才培养模式，第1 6 页，江苏教育出版社，1 9 9 9 4 厂一 的出发点，同时我们在制定一系列的训练内容和方法的同时，都是以培养目标为 依据的。网球运动是运动员的一种行为活动，毫无疑问应该明确运动的目的要求。 然而给十分广阔的行为活动规定统一的目的要求是十分困难的，强调网球运动行 为的统一，必定会高度的抽象，不会非常具体、明确。在谈到网球青少年运动员 的训练目的时，一般都会用全面发展的学说，当然这也是好的，但是运动员的全 面发展理论本身并不是关于训练的目的的理论。由于青少年网球运动员的训练目 的具有多要素、多层次的特点，我们开始摆脱以往的全面发展的抽象概念的框架， 现今，我们把青少年网球后备力量的教育训练归结为培养什么样的社会角色或具 有高水平的知识结构和能力。具体的内容是，培养青少年网球后备人才的品德， 智力，体质等方面，成为在网球运动领域有理想，有道德，有文化，有纪律的建 设性人才。这是对现有上海市的各级网球运动学校、网球俱乐部的培养目标和人 才培养规格的具体化。上海市网球后备人才的培养目标要素，受到各种功利性因 素的影响，主要存在的问题是成才过早，严重的拔苗助长，扭曲了培养目的的要 求；在实践中，没有一个完整的训练体系来指导网球后备人才，过度的开发年轻 运动员，直接造成年轻运动员提早退役。 培养的内容是为了实现我们的培养目标而有选择在培养过程中纳入各种知 识，技能，规范，价值，等等。比如，网球后备人才培养的内容多种多样，包括 理论与实践的课程，现今的社会要求网球运动员不仅掌握扎实的技术，还要学文 化知识，做个全面发展的人才。 培养的方法是为实现训练目标，掌握教学内容而采用的程序、方式和手段的 综合。网球教育训练的方法是从一开始的初学条件下，逐渐的走向特定的训练目 标的体系。网球训练的目标总是要借助于系统的动作或行为来实现目标的。一般 来说，目标不是单凭一个动作行为就能够实现的，而是通过一系列的复杂过程。 这些复杂的过程便是程序。程序在方法中具有特别重要的意义，没有程序就没有 方法。在网球后备人才培养中的程序，在大的方面有整个训练系统的安排，教学 训练的计划；在小的方面就有小单元的训练课程与体系。 2 5 网球后备人才培养模式的功能 网球后备人才培养模式的内容既包括了教育组织结构的内容，又包括了训练 过程的内容，所以它既是结构性模式，又是功能性模式。网球后备人才培养模式 具有如下功能：1 构造功能，能够构造网球训练中各种技术环节的关系图景，显 5 示各个要素之间的相互关系；2 解释功能，能够把网球培训的整个过程用一种或 者几种简单的方式表达出来；3 启发功能，能够让学习者在学习中得到启发，能 够让教练在从教中领悟到重要的部分；4 有预测功能，能够对未来的人才培养和 网球运动员的走向进行预测等。 综合以上培养模式的基础要素和功能的讨论，我们可以看到网球后备人才培 养过程中，各个要素因为有了模式而相互之间联系紧密，培养活动和内容因为有 了一定的模式而可以简约化。网球后备人才的培养之路中，因为有了模式，可以 遵循一定的规律进行教育、训练。对于网球后备人才来说，拥有了一定的培养模 式，就能够把各种要素联合起来，有重要的作用。 2 6 上海市网球后备人才培养模式的基本类型 2 6 1 从培养目的角度分类 培养的目的包括从抽象到具体的不同层次。从抽象的来讲，网球后备人才的 培养应该给接受培养者带来什么，进而对社会贡献什么，即培养活动存在的价值； 从具体上来讲，培养活动的具体目标是培养成职业运动员还是业余爱好者。 竞技体育领域的网球后备人才培养模式提法与划分较多，这些模式的提出都 是建立在实践和认知基础之上的，是客观存在的。如体工队模式、网球学校模式、 网球俱乐部模式，个人与家庭模式等，这些大部分是以个案形式存在的，能否推 广及上升为理论有待于实践的进一步检验和研究。综上所述，模式出现的形式不 尽相同，从专业性质，业余性质，从培养过程到培养特征，从内容到目的，各种 存在的形式都不一样。要区分各种现有的培养模式，我们对现有的模式进行了分 类，我们总结了如下的几种模式。如表l 所示。 表1上海市网球后备人才培养模式分类 羞蓑曩霎的兰羹凳霎篓羹簇| | 爹塑| | | 薹蓉囊垂量耋誓耥重 动员不同阶段的训练任务。 蓁蓁磊等含业余与专业模式 嘉芋囊委盏丢蒙爹霎? 项目，投入的时间，经 6 投资模式 目标指向性 形式 显妻妥蠢企国家投入，社会的投入。 职业运动员，专培养的目标不同，职业运动员的目标就是参加 业运动员，学生国际比赛，专业运动员的培养主要是为了国内 运动员培养模式的比赛，以及成为职业运动员。 从以上的分类，我们总结了网球后备人才的培养有多种模式，而且在各种形 式下，总结影响网球后备人才培养的主要因素是具体实践上的因素。各种模式分 类的多样性也给我们研究中带来了许多困难，但是不管后备人才培养模式的分类 多么复杂，如，从训练的角度，如按培养目标的角度，或者从投资模式等，我们 还是能够从中理出一条思路，进而对此进行进一步研究。 2 6 2 从系统论的角度，重新对培养模式进行分类 从模式论的角度来看，由于培训的对象不同，条件不同，环境不同，培养目 标不同等，对我们在培养网球后备人才过程中都会产生很多的不同。并在培养的 实践过程中也会有不同的总结，形成各种不同的培养模式。本文结合网球后备人 才培养体系的发展变化来看，从每种模式的背景，目标，内容，方法从时间空间 来个维度来进行整合把握，并从中概括出更为统一的网球后备人才培养的模式特 点。 一是从时间维度上；网球后备人才的培养是一个连续的过程，并在当中会有 不同的训练内容和训练目标。我们必须在各个阶段进行资源的整合利用，按照规 律，训练方式从简单到复杂，从单一到多元化，训练内容从单一到复杂，从基础 到专业，训练的目标从简单到复杂。二是从空间维度上，处在成长期的网球后备 人才正在接受文化知识学习，同时也要参加训练，这两者都是为了促进网球运动 员的全面发展，理论上并不矛盾。但现实社会中，追求训练成绩的利益驱动的必 然要求使得网球后备人才培养过程中，学习与训练成为最突出的矛盾。根据徐本 力( 2 0 0 1 ) 提出的早期训练过程与阶段，再结合青少年儿童受教育学习阶段所进行 的描述，更为形象地反映了学习与训练在时间上的一致性，以及训练目标和学习 阶段的递增性。从早期基础训练过渡到专项训练，尤其是专项提高训练以后阶段， 学生将投入更多的时间、精力等个人资源用于训练，同时学习上压力也越来越大， 如何正视这一矛盾，根据不同培养阶段协调处理好这一矛盾，成为我们区别网球 后备人才培养模式的一个标准或标志。其他诸如培养的内容、形式和组织方式都 7 是在这一根本矛盾下的具体解决办法。因此，通过考察教学与训练的指导思想、 人才培养目标，以及教学与训练之间关系的处理方面，可以将现实存在的各种培 球后备人才培养模式是以学校教育体系为依托，形成了从小学、中学到大学紧密 衔接的“科训一体化”的网球后备人才培养模式6 。在美国，青少年网球运动员 的学习，训练的场所主要集中在网球学校，而且网球学校提供从小学到中学的培 养模式，大学则是培养优秀网球运动员的高级阶段。一般在小学到中学阶段，为 青少年网球后备人才的培养和成才期。有相当一部分的网球后备人才就能够决定 是否参加职业比赛。在项目管理上，网球学校享有很高的管理权限。其特点是强 化了教育和体育结合，突出了青少年体育的业余性质，同时学校还为优秀的后备 人才提供优厚的奖学金，确保了运动员能够顺利完成学业。代表美国参加职业联 赛的运动员，绝大部分来自网球学校，成绩卓越。 俄罗斯的网球后备人才培养模式，依然沿用苏联时期的竞技运动员培养模 式。网球后备力量培养的主要形式还是采用各种形式的儿童、青少年竞技运动学 校。体校一方面解决了青少年和儿童进行运动训练的问题，另一方面培养了大批 高水平竞技网球运动员7 。俄罗斯竞技网球体校有5 大类运动学校：青少年网球 运动俱乐部，青少年网球运动学校，青少年奥林匹克网球后备人才学校，奥林匹 克网球后备力量运动健将学校。俄罗斯主要是以体校为基础的人才培养模式，与 以前苏联时期的管理体制不同，前苏联的管理体制有点像我国现今的管理体制， 通过政府控制，取得了一定的成绩。然而，俄罗斯在前苏联解体之后就进行了改 革，把原有的少体校和训练中心的大部分资深的教练安排到学校中去，学校是体 育运行后备人才培养的基础之地，为此俄罗斯建立了相关的以学校基础教育为主 的管理制度，因此俄罗斯现今的体育运动人才辈出，特别是网球项目在国际上占 据了极大的优势。 德国网球后备人才的培养模式是网球俱乐部模式，德国网球爱好者主要参与 网球活动是通过网球俱乐部的载体，德国有相关的法律条规允许网球俱乐部有相 关的组织比赛，培养运动员的权利：政府把网球后备人才培养的任务都交予网球 俱乐部来培养，政府之是提供了政策上的资助，并且为培养出优秀网球后备人才 的组织给予极高的奖励。平时，网球运动员都是在网球俱乐部里训练，生活，网 球俱乐部就是德国网球运动进行了根据地。 澳大利亚在网球后备人才培养方面主要采用了政府和社会相结合的培养模 6 蒋玉跃，杨东亚，齐伟美国竞技体育人才培养模式的文化基因川体育文化导刊2 0 0 3 5 7 简捷，樊晨光从数字看俄罗斯体育【n 】中国体育报，2 0 0 2 - 1 0 2 5 c 5 ) 9 式，为了培养出出色的网球运动员，澳大利亚政府和地方组织为此做出了很大的 政策帮助，并且充分利用市场竞争的机制来激励网球后备人才的培养，在地方上， 政府投资建立大型的网球运动中心，培养中心，并且把任务都交由地方政府，地 方政府把任务交由社会组织培养，基层培养出优秀的苗子后，交由网球运动中心 来培养，发觉运动员的最大潜力，然后送入高级精英训练基地，进行精英化培养， 然后参加职业联赛，另一方面，通过政府投资建立的各种网球学校或网球培训基 地来培养网球精英8 。 韩国的网球后备人才培养由体育部门、企业、学校企业联合培养，政府为优 秀的网球运动选手提供了丰厚的奖励。为了促进日本的网球事业发展，韩国有相 关的鼓励政策，网球运动员可以免费到大学学习，并且棉服兵役等有利的措施。 综上所述，现有的网球后备人才培养模式有成功的经验，其共有的特点是根 据本国的实际情况出发，选择适合本国网球后备人才发展的一种培养模式，或者 几种培养模式并存的现象。而且，社会在发展，适合后备人才发展的培养模式也 在不断的发生变化。具有代表性的是一种俱乐部模式，另一种是网球学校模式。 2 7 2 国内网球后备人才培养模式 我国网球后备人才的培养模式进程分为如下阶段。如表2 所示。 表2 ：我国网球后备人才培养模式历程 开始时间培养形式 描述 普通高校业余训练 解放军体工大队 中央体训班 各地方体训班 体育院校 体育学院竞技体校 运动技术学校 高校高水平运动队 职业俱乐部 业余竞技模式 专业竞技模式 专业竞技模式 专业竞技模式 专业竞技模式 专业竞技模式 专业竞技模式 业余竞技模式 职业竞技模式 王庆伟，许广树，李责成澳大利亚高水平运动员培养体制调查研究叨体育科学，2 0 0 4 ，( 2 4 ) 1 1 0 前 l 2 3 8 9 2 7 8 钉 卯 吣 鸲 矧 9 l l 1 1 l l 1 l 2 0 0 0 2 0 0 3 网球学校 家庭个人 业余竞技模式 业余竞技模式 我国网球后备人才培养模式主要为“优秀运动队”培养模式。网球后备人才 的培养主要靠学校的培养，网球运动的发展和提高主要靠学校的普及。期间，建 立了国家队和省队。当时，网球后备人才的培养主要靠省队和国家队的两种培养 模式。少年一青年一成年一条龙服务体制逐渐的形成。在当时的社会经济条件下， 政府强有力的财政和政策的支持，政府通过操控省体工队、国家队的运动员训练、 管理等，培养出一大批出色的网球运动员。在少年阶段，政府通过大量的后备人 才政策，为国家输送了一批优秀的网球后备人才，为我国的网球事业发展做出了 极大的贡献。这种培养模式在网球事业的发展中立下了汗马功劳，正因此，这种 培养模式也一直延续到今天。而且可以说，中国网球竞技有今天这样的成绩，有 郑洁，李娜等那么高水平的网球运动员，与体工队的培养模式是密不可分的。 体工队的培养模式，在我国具有很大的优越性，这也是根据本国国情所决定 的。但是模式总是随着社会的发展不断的在发生改变，改变源于模式所面临一些 难以解决的问题，比如，运动员过早的脱离了基础教育，文化水平低等。再者运 动员通过海选，淘汰率极高，成才率又极低。所以必须要得到改变。改变的方向， 就是形成了后来的三位一体的培养模式。三位一体是指高等教育学校，体工队， 研究所三者合为一体。三者承担着对网球后备人才培养各个阶段的不同任务，高 等教育单位主要负责文化教育的学习和日常生活的安排，体工队负责日程的训 练，研究所负责对运动员的各项数据进行分析调整，科学的训练后备人才。这也 是当前科学发挥作用舞台的必然因素。网球后备人才的整个培养过程更加的科学 化，三位一体的培养模式有效的提高了训练的质量，提高了运动员的综合能力， 运动员根据不同层级的水平配备不同的专业教练，教练也是通过不断的培训指 导，跟上国际的潮流。这样，拥有了强大的教练团队，又拥有教育机构，研究机 构的共同培养，我国网球后备人才方面有取得了很大的进步，形成了运动员，教 练员，科研人员三者的有机结合，并形成了一种良性的循环。 这种模式在逐渐发展之后，后来又提出了一种新的模式：“体教结合”模式。 所谓体教结合，就是指体育与教育系统共同来培养网球后备人才，其内容包括两 者的资源共享，形成优势互补，纵横娇纵的合理衔接，文化教育和运动员训练有 机的结合的一种网球后备人才培养体系和运营机制。这种模式力求培养出高素质 的网球后备人才，力求达到文化教育的高水平提升。体教结合在我国发展了十几 年，取得了骄人的成绩。但是体教结合也存在各种问题，比如，文化教育占据了 大量的训练时间，运动员如果处理不好两者的关系，很容易训练和学习两者都搞 不好。近几年我国有出现了一种新的模式：“职业化”模式。职业化的培养模式 的目标与以前体工队的培养模式相同，主要是为了培养出高水平的网球运动员， 一切以竞技水平的提高为目的，而且社会各界对职业化的培养模式进行投资，弥 补了国家投资中的资金不足一环。而且职业化的模式所带来的经济效益非常高， 社会各界普遍看好这种模式的发展。职业化模式的培养，人才的来源主要是体工 队培养模式下的一些有潜力的运动员。这些有潜力的运动员提前被企业或者集团 看好，所以就进行职业化的投资。毕竟职业化走的是市场的道路，比如郑洁，李 娜，她们就是离开了原来的国家队，走入了职业化的模式，但是又是具有中国特 色的职业化模式。其实还不是完全脱离的国家的体制约束。 刘青在论我国网球运动员的培养模式及融入国际职业网球的途径中：探 讨了我国现有的网球后备人才培养模式，并且对现有的培养模式进行了分析，我 国现有的各种培养模式不同程度的存在着缺陷，比如，我国运动员的培养方式， 运动员的选材标准，运动员的参加比赛方法，方式等。都存在这一些不足之处。 并且着重的探讨了我国培养模式在举国体制下的优劣势，提出了一些建议。他认 为，必须完善我国在举国体制下的培养模式，根据实情找到适合我国网球运动员 发展的培养模式，其中最主要的是要对我国的举国体制进行改善和推进，能够有 效的促进运动员的发展。支持我国运动员走职业化的道理，加强相应的法规政策， 扶持走职业化道路的运动员。我国优秀运动员培养方式社会化研究中指出： 我国的体工队培养模式培养除了一大批优秀的运动员，为我国网球事业发展做出 了极大的贡献。但是体工队的培养模式带有强烈的计划竞技的色彩，对当前的网 球事业发展不利，并且需要不断的改革和促进，这种体工队的模式制约了现今部 分优秀网球运动员的发展，已经成为制约和影响我国竞技体育持续、健康发展的 关键因素9 宋全征在中国竞技体育人才的开发一书中总结认为，我国竞技体育早期 的人才培养模式是“优秀运动队模式”。主要是省体工队和国家队。从少年一青年 一成年。逐级进行培养。主要是为了能够取得更高的运动成绩为目标，训练占据 了大部分的时间，因此运动成绩非常的突出。文化水平落后与其他同龄人。中国 9 刘青我国优秀运动员培养方式社会化研究忉中国体育科技，2 0 0 8 ( 3 ) 1 2 了 人才的培养模式经历了这多几个阶段：一是三位一体，二是体教结合，三是职业 化模式。分析了三种不同培养模式后，大胆的提出了大开放式的人才培养模式， 建议利用国际的资源，从学校教育和职业培训两个方面来完善后备人才的培养。 程杰、宋全征的我国运动员培养模式的对比分析中指出：“优秀运动队模 式、“三位一体”模式“体教结合 模式和“俱乐部”模式，是当前我国运动员 培养的主要模式，每种模式都有各自的利弊，各种模式都发挥了不同时期的作用， 如果四种模式可以共同存在，互相利用造就的优势，在培养网球后备人才方面采 取互补，是我国网球后备人才培养的需要加。 汪海燕对我国竞技体育人才几种不同培养模式的再认识中提出了我国在 培养竞技后备人才中的模式主要有“金字塔式”、“塔楼式 、“迁移式”1 1 。吴云 在从世界优秀网球运动员的特