（体育教育训练学专业论文）体操概念与内容研究.pdf

学位论文独创性声明 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注 和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本 人的启示和所提供的帮助，均己在论文中做了明确的声明并表示谢意。 学位论文作者签名： 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有 权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权 辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采 用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质 论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后使用本授权书。 学位论文作者签名： 埤 指导教师签名： 显! 兰 签名e l 期：孑哆p 年6 月，夕e t 辽宁师范大学硕士学位论文 摘要 我国的学者对体操理论的探究从未间断，却始终未能打破传统的陈旧理论，其理论 始终是层层沿袭，不能与体操实际的发展与时俱进。近年来，体操理论界在体操“概念、 内容及分类”上存有争议，但始终没有得出令众人满意的研究成果。 体操事业发展非常迅速，有很多新的运动形式相继出现，但在理论研究中还是用原 来的名词和概念来套用这些已经发展和膨胀起来的新内容。从科学的角度看，一个名词 应该有一定的含义，如果可大、可小，就感到不准确，就不利于事业的发展。明确规定 体操的概念并严格使用相应的语词，是进行体操科学研究的首要条件，也是体操事业发 展的客观需要。因此，必须确立新的概念，以适应发展了的实践需要。 本文以马克思主义的辩证思想为指导，采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、比 较分析法，分析原有体操概念定义中存在的问题，对以往的概念理论进行了扬弃，打破 传统的体操理论，运用逻辑学理论对体操概念进行确定，提出“体操是通过在专门器械 上，即单杠、双杠、吊环、鞍马、跳马、平衡木、高低杠及垫上，完成动作，表现人体 出对自身控制能力的体育运动项目。 本文对原有体操内容也进行了梳理，对原有的体操内容进行重新定位，提出他们之 间的“平行关系”，以指导体操的实践，适应体操未来的发展。 关键词：体操；概念；内容 “体操”概念与内容研究 t h er e s e a r c ho nt h ec o n c e p ta n dc o n t e n to fg y m n a s t i c a b s t r a c t c h i n a ss c h o l a r sh a v en e v e rc e a s e dt o e x p l o r et h et h e o r yo fg y m n a s t i c s ，b u th a v e f a i l e dt ob r e a kt h et r a d i t i o no ft h eo l dt h e o r y ；t h et h e o r yh a sa l w a y sb e e nf o l l o w e da t e v e r yl e v e l ，n o ta tt h ea c t u a ld e v e l o p m e n tt i m e sg y m n a s t i c s i nr e c e n ty e a r s ，g y m n a s t i c s a n dt h e o r e t i c a lc i r c l e si nt h eg y m ”c o n c e p t ，c o n t e n ta n dc l a s s i f i c a t i o n ，o nt h ed i s p u t e ，b u t h a sn o tc o m et om a k ee v e r y o n es a t i s f i e dw i t ht h er e s e a r c hr e s u l t s g y m n a s t i c s c a r e e rd e v e l o p m e n tv e r y r a p i d l y , t h e r e a r em a n yn e wf o r m so f m o v e m e n th a v ee m c e e d ，b u ti n t h e o r y , t h es t u d ys t i l lu s i n gt h eo r i g i n a lt e r m sa n d c o n c e p t sw h i c hh a v eb e e na p p l i e dt ot h ed e v e l o p m e n t a n de x p a n s i o nu pn e wc o n t e n t f r o mas c i e n t i f i cp o i n to fv i e w , at e r ms h o u l dh a v eac e r t a i nm e a n i n g ，i fa v a i l a b l el a r g e ， m a yb es m a l l ，i tw a s n o ta c c u r a t e ，a r en o tc o n d u c i v et ot h ed e v e l o p m e n t c l e a r l yd e f i n e d t h ec o n c e p to fg y m n a s t i c sa n ds t r i c t l yu s i n gt h ea p p r o p r i a t ew o r d si st h ef i r s tc o n d i t i o n f o rs c i e n t i f i cr e s e a r c hf o rt h eg y m n a s t i c s ，b u ta l s ot h eo b j e c t i v en e e d so fg y m n a s t i c s c a r e e rd e v e l o p m e n t t h e r e f o r e ，n e wc o n c e p t sm u s tb ee s t a b l i s h e dt om e e tt h en e e d so f t h ed e v e l o p m e n to ft h ep r a c t i c e i nt h i sp a p e r , t h em a r x i s td i a l e c t i c a lt h i n k i n g ，u s i n gl i t e r a t u r em e t h o d ，q u e s t i o n n a i r e s u r v e y , i n t e r v i e w s ，c o m p a r a t i v ea n a l y s i s ，t ob r e a kt h et r a d i t i o n a lt h e o r yo fg y m n a s t i c s ， f r o mt h et h e o r e t i c a ld e t e r m i n a t i o no ft h ec o n c e p to fg y m n a s t i c sa n dg y m n a s t i c st os o r t o u tt h ec o n t e n t so ft h eo r i g i n a lg y m n a s t i c sc o n t e n tr e - p o s i t i o n i n gi t s e l ft oa d a p tt ot h e f u t u r ed e v e l o p m e n to fg y m n a s t i c s k e yw b r d ：g y m n a s t i c s ；c o n c e p t = c o n t e m i i 辽宁师范大学硕士学位论文 目录 摘要i a b s t r a c t i i 弓i 言1 1 1 问题的提出l 1 2 研究目的与意义。1 1 2 1 研究目的1 1 2 2 研究意义。l 1 3 体操词义发展史与体操概念的研究2 1 3 1 体操词义发展史2 1 3 2 体操概念的研究综述3 1 4 体操内容的研究综述6 2 研究对象与研究方法8 2 1 研究对象8 2 2 研究方法8 2 2 1 文献资料法8 2 2 2 访谈法8 2 2 3 问卷调查法8 2 2 4 比较分析法9 3 结果与分析1 0 3 1 体操内容的困惑1 0 3 1 1 体育专业教师关于项目归属情况分析1 0 3 1 2 非体育专业教师关于项目归属情况分析1 1 3 1 3 体育专业教师与非体育专业教师的对比分析1 3 3 2 体操概念的困惑1 4 3 3 体操概念的界定1 6 3 3 1 定义的步骤和规则1 6 3 3 2 体操的定义及其分析17 3 4 新时期原有体操内容的归属1 8 结论。2 1 j 室议：1 1 参考文献2 2 致 射2 3 i i i 辽宁师范大学硕士学位论文 引言 1 1 问题的提出 对体操名词概念的研究是体操事业发展的客观需要，任何一个名词概念都有它产 生、发展和不断演变的历史。随着科学的飞速发展，整个科学体系不断分化出新的分支， 新型的学科层出不穷，这样就必然伴随着许多新的名词的诞生和原有概念的变化。 近年来，体操事业发展迅速，由体操所衍生的新的运动形式相继出现，由此也带来 了新的名词概念的出现，新名词概念的涌现，必须用科学的方法定义、指称这些概念， 以适应发展的需要。然而纵观各版本工具书及体操专业教材，关于体操的概念的论述是 众说纷谈，莫衷一是，教材中更是版版沿袭，所规定的概念内涵模糊、外延庞大，都没 有抓住体操的本质属性而与其他运动项目完全区分开来，由此也给人们在认识体操上带 来了困难，同时也严重阻碍了体操自身学科理论建设和发展。 辩证唯物主义认为，概念作为客观现实的反映、作为标志认识发展的一定阶段和环 节，其形成和发展都是离不开人的认识过程的，而人的一切认识活动的基础在于变革现 实的实践，因此，实践是概念形成的认识论基础。概念作为反映对象本质的思维形式， 它的形成是人们对客观对象长期认识和思维的结果。本文正是以辩证法为先导，试图在 实践中把握体操众多的属性，从而在体操众多的属性中去确定和把握其特殊性，将体操 与其他项目区分开来，以此确定体操这一术语名词的具体含义，为体操理论的架构提供 依据。 1 2 研究目的与意义 1 2 1 研究目的 通过对现有的体操理论进行分析和归纳，尤其是对体操概念及其相关理论，指出前 人研究的错误与不足，并试图以逻辑分析的方法揭示体操运动的本质内涵，并以此确定 “体操”这一术语名词所包含的对象。 通过对体操理论的认识、分析和再研究，根据体操的发展形势和需求，努力纠正人 们对体操的错误认识，同时为体操学科的理论架构提供理论依据和实践指导。 1 2 2 研究意义 体操运动是伴随着“洋务”运动由日本传入我国的，在近一个半世纪的发展历程中， 体操学者们对体操的探索从未止步，在研究中形成了体操的理论与实践经验，推动着体 操运动的向前发展，同时也为后继者的继续研究开拓奠定了基础。由于时间的推移和体 操的不断分化发展，很多原来属于体操也逐渐脱离了体操的大家庭，体操的内涵也经历 了由泛化一一分化泛化的过程，那么由此便需要对现有的体操的含义进行梳理，统 l “体操”概念与内容研究 一其确切的含义，这样也是对未来体操运动的发展探索与发现。 由于各个方面的原因，人们对体操的认识始终含混模糊，究其根源便是其体操术语 概念的不确定性。本研究对体操词义的各个阶段的发展历程进行了系统的梳理，并实地 调查和了解人们对体操这一名词的认识情况。通过总结和逻辑学的疏导，有利于人们了 解体操，了解体操这一术语的确切含义，对体操这一学科今后的发展趋势以及体操理论 框架的架构具有一定的现实意义。 1 3 体操词义发展史与体操概念的研究 1 3 1 体操词义发展史 t 古希腊，时期体操指：角力、跑、 跳、投、游泳、舞蹈等杂乱无章 的动作，其内涵相当于现在的 “体育 1 8 世纪末开始，依次发展出古茨姆茨体操 体系、德式体操体系、瑞典体操体系、丹 麦体操体系。 “体操”仍然是“体育”的总1i1 9 世纪初，“t u r n e n ”一词的出现使“体 禁耋霰鬈蓑嚣釜l 谇司曩篇鬻翥翼逐渐与竞技、游 中国近代体操的发展有着特殊 的社会需求，主要内容是德式 体操、瑞典体操及兵士体操的 综合物。 新中国诞生后，体操运动迅猛发展，六七十年代我国 体操受苏联体操学派的影响，七十年代初，体操内容 基本定型：队列队形练习、徒手体操、轻器械体操、 器械体操、技巧运动、跳跃、艺术体操、辅助体操、 团体操。 八十年代初“蹦床运动”纳 入到体操范畴 九十年代“健美操”纳入到 体操范畴 图1 1 体操发展示意图 f i g 1 1 t h ed e v e l o p m e n to fg y m n a s t i c 古希腊入认为健美的身体是善良精神的寄托，所以将g y m n a s t i c ( 体操) 作为青年一 般身体发展练习，当时体操便是指角力、跑、跳、投、游泳、舞蹈等等杂乱无章的动作， 其内涵相当于“体育”。1 8 世纪以前的体操是以发展体力、进行军事训练为目的，或作 2 辽宁师范大学硕士学位论文 为市民身体健美的手段，内容杂乱且无变化，仅仅增加如平衡、搬运、攀蹬等练习形式。 “体操”从最初产生到广泛应用是1 8 世纪末到1 9 世纪中叶，即德式体操时期，但当时 的“体操”在内容上分析仍然是混淆不清。1 8 1 1 年雅恩在柏林开设体操学校，他排斥一 切外来语，所以将g y m n a s t i c 改成其国语“t u m e n ”，其词义不单纯为肌肉活动练习，而 是通过“体操”达到精神方面、道德方面的教育，并将其纳入到国民教育中去。该词出 现之后，“体操”在内容上起了实质性的变化，“体操”囊括多种词意的概念再也不在适 应发展的需要了，因此逐渐与竞技、游戏、武道之类区别开来。 从德式体操之后依次发展出瑞典体操体系、丹麦体操体系以及捷克“鹰派”体操体 系，进入到2 0 世纪初，欧洲的体操体系基本形成。我国从五口通商以后，欧美传教士 借办学之机，将体操从不同的渠道传入我国，我国在教育制度中纳入了兵操和器械体操。 近代的“体操”概念是由日本传入到我国，到1 9 1 5 年美国的竞技运动( 田径、球类游 戏) 先后输入后，于是“体育一词开始被我国启用，在1 9 0 6 - - - 1 9 2 1 年间，我国效仿 日本体操( 兵操) 及器械体操，同时又采用田径、球类游戏的竞技活动，所以当时“体 操”和“体育的内涵是一样的，也就是人们所说的体操就是体育，体育就是体操。1 9 1 9 年，美国教育界进行关于体育目标的讨论，一致认为“体育”是以身体活动为手段的教 育，这一现代的“体育”概念的确立，使“体操和“体育这两个长期混同的概念划 清了界限，我国在1 9 2 3 年正式将学校中的“体操课”改为“体育课”，从此体操一词在 我国也就从原来的体育的总概念而演变为现代的概念。 在半封建半殖民地的旧中国，体操发展极为缓慢。新中国成立后，体操才有了突飞 猛进的发展，建国初期苏联体操学派对我国体操运动的发展起了决定性的作用，到了六 七十年代，我国的体操内容基本确立。到了八十年代，随着蹦床运动的兴起，我国的体 操理论界将其纳入到体操范畴，将其归到竞技性体操之中，进入到九十年代，健美操发 展地如火如荼，我国的学术研究又把健美操划归到体操中来，随着健美操归属体操的观 点逐步展开后，更多由健美操衍生的健身项目也随即划归到体操中，体操的内容之丰， 至此几近顶峰。 1 3 2 体操概念的研究综述 概念是揭示事物本质的逻辑方法，同时也是进行科学研究的首要条件。新中国成立 后，体操学者对体操的定义等理论性的研究逐渐引起重视，研究见下表。( 表1 1 、表1 2 ) “体操”概念与内容研究 表1 1 高校体操教材各版本对体操概念的定义 t a b 1 1t h eg y m n a s t i cc o n c e p to f t h ed e f i n i t i o no f t h ee a c hv e r s i o no f t e x t b o o k 体操教材版本体操概念 6 1 年体院版 7 9 年人体版 8 5 年人体版 8 7 年高教版 9 5 年高教版 2 0 0 0 年高教版 2 0 0 5 年高教版 没有定义 体操运动一般是通过徒手、持轻器械和在器械上正确完成各种类型的 不同难度的练习，并要求有一定艺术性，借以实现体操目的任务的一 种手段。 体操是根据人体解剖、生理特征，通过徒手、手持轻器械和在器械上 进行各种身体操练，完成各种类型和不同难度的、具有一定艺术性的 单个动作或成套动作，借以实现体育任务的一种手段。 体操是以徒手、持轻器械或在器械上完成各种身体练习，并且有一定 艺术性的体育项目。 体操是通过徒手、持轻器械和在器械上完成不同类型与难度的单个或 成套动作，并且有一定艺术要求的体育项目。 体操是通过徒手、持轻器械或在器械上完成不同类型与难度的单个动 作、组合动作或成套动作，充分表现人体控制能力，具有一定艺术要 求的体育运动项目。 体操是通过徒手、持轻器械或在器械上完成不同类型与难度的单个动 作、组合动作或成套动作，充分挖掘人的潜能，表现人的控制能力， 并具有一定艺术要求的体育项目。 4 中国体操运动史1 9 9 0 年 中国近代体育史会编1 9 8 9 年 体育词典1 9 8 4 年 中国大百科全书体育卷1 9 8 2 年 体育系统专用教材体操1 9 8 5 年 体操( 体育院校函授)1 9 9 6 年 体操大辞典1 9 9 9 年 体育大辞典 体育基本理论教程 2 0 0 0 年 2 0 0 4 年 中国学校体操历史与发展研究2 0 0 7 年 体操即身体的操练 体操广义指一切体育活动，狭义指柔软( 徒 手) 器械体操和兵式体操 体操一般是通过徒手、持轻器械和在器械上 正确完成不同性质的难度动作或成套动作， 具有不同的作用，绝大多数的动作或练习，并 要求有一定的全面性、艺术性、惊险性。可根 据不同的对象，有针对性的选择练习，借以实 现体育目的任务的一种手段 体操是指徒手或借助器械进行各种身体操练 的一类体育项目 体操是根据人体解剖、生理特征，通过徒手、 手持轻器械和在器械上进行各种身体操练， 完成各种类型和不同难度的具有艺术性的单 个动作或成套动作，借以实现体育目的任务 的一种手段 一种以人为的方式，根据人体生理条件， 通过徒手、持轻器械和在器械上完成各种类 型的不同难度的练习，并要求有一定艺术性， 借以实现体育任务的一种手段 根据人体解剖、生理特点，通过徒手或借助 于器械进行的各种身体操练，完成具有一定 艺术性的各种难度动作而实现体育任务的一 种手段 人类根据自身特点设计并对人体姿态和造型 有特定要求的一种身体练习 体操是通过徒手、持轻器械或在器械上完成 各种不同难度动作的身体练习 体操是人体以非常态姿势表现身体控制能力 的身体活动 5 “体操”概念与内容研究 从表1 1 和表1 2 中可以看出，体操教材以及各种工具书和体操史学的著作中关于 体操概念的论述很多，而且内容不尽相同，有的甚至大相径庭，例如在教材中，人民体 育出版社出版的教材中把体操邻近的属概念定位“手段9 9 9 而在高教出版社的教材中体 操的临近的属概念是“体育项目；在体育词典和中国大百科全书等工具书中， 定义所包含的对象也不相同，有的也十分模糊：而在史学资料中，其定义为全部的身体 操练，即一切体育活动，显而易见，在对体操这一概念性问题的研究上有很大的出入， 但尽管如此，形成研究性的论文的却很少。 吴润平在其撰文“体操”词义刍议中对体操的定义是：“体操是体育教育内容的 重要组成部分，是进行身体操练的理论与方法体系，是根据人体解剖、生理特性，通过 徒手、手持轻器械和在器械上进行各种身体操练，完成各种类型和不同难度的、具有一 定艺术性的单个动作或成套动作，借以实现体育目的的一种手段。【2 l j 以上对体操概念的定义只是部分地揭示了体操的本质特征，在某些问题上还值得商 榷。曹恒海在其撰写的关于 绪论中部分内容的不同见解中认为：“概念表述 也不够准确，内涵含糊、外延庞大，不但没有把现有的体操内容的共性找出来，也没有 抓住体操的实质精髓部分而同其它运动项目完全区别开来 2 2 】，。吴润平也指出：“有关体 操一词的词义到目前为止所有的教学参考资料和教科书都缺乏一个较为完整的解释 【2 l 】9 9 o 1 4 体操内容的研究综述 6 辽宁师范大学硕士学位论文 表1 3 各版本体操教材中“体操内容”的比较 t a b 1 3t h ec o m p a r eo f e a e hv e r s i o no ft h eg y m n a s t i cc o n t e n t 体操教材版本内容 体操( 人体7 9 版) 队列队形练习、徒手体操、轻器械体操、专门器械体操、 动、跳跃、艺术体操、团体操、辅助性体操 体操( 人体8 5 版) 队列队形练习、徒手体操、轻器械体操、专门器械体操、 动、跳跃、艺术体操 竞技体操、技巧运 器械体操、技巧运 体操( 高教8 7 版) 队列队形练习、徒手体操、轻器械体操、器械体操、技巧运动、跳跃、自由 体操、艺术体操、实用性体操、团体操 体操( 高教8 9 版) 队列队形练习、徒手体操、轻器械体操、专门器械体操、器械体操、技巧运 动、跳跃、艺术体操、实用性体操、辅助性体操 体操( 高教9 5 版) 队列队形练习、徒手体操、轻器械体操、器械体操、跳跃、技巧运动、自由 体操、艺术体操、健美体操、实用性体操 体操( 高教0 0 版) 队列队形练习、徒手体操、轻器械体操、器械体操、跳跃、技巧运动、蹦床 运动、艺术体操、健美操、团体操、实用性体操 体操( 高教0 5 版) 队列对形练习、徒手体操、轻器械体操、器械体操、跳跃、技巧运动、自由 体操、健美操、艺术体操、实用类体操、蹦床运动、团体操 从上表可知，各版本体操教材中关于体操内容的论述基本相同，但个别词语的运用 和个别内容的选择上存在分歧。例，体操( 人体7 9 版) 中使用了“竞技体操”一词， 但在体操( 人体8 5 版) 中则使用了器械体操一词；另外，在“自由体操”和“团体操 这两项内容的选择上各版本也不尽相同。 在体操内容的探讨上，有关学者也有不同观点，李树林，徐桂贞，韩宏飞在其撰写的 论体操的内容与分类一文中提到“根据体操发展的实际，体操的基本内容包括以下6 项：队形队列练习、徒手体操、轻器械体操、器械体操、技巧、跳跃。由这6 项基本内容 可以组成演变成多种类型的体操【2 3 】。 7 “体操”概念与内容研究 2 研究对象与研究方法 2 1 研究对象 以我国现有体操“概念与内容”体系为主要研究对象，结合体操发展的客观实际及 社会对体操发展的需要，进行对原有体操内容重新定位的创新研究。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 在辽宁师范大学网络检测中心利用中国期刊网数据库以“体操概念”、“体操内容 为关键词检索了1 9 8 5 年2 0 0 9 年的有关体操内容与分类的文献资料3 6 篇，查阅了体操 相关的著作l l 部。通过对上述文献资料的归纳，了解体操从起源到发展经历的若干阶 段，深刻把握体操的发展脉络以及当前各种体操分类的方法。 2 2 2 访谈法 通过导师联系的方式与体操专家进行面谈，就有关体操的内容、体操的相关概念、 体操的分类依据及体操现有体系构成交互意见，并同时就体操发展现状及未来趋势走向 等，征询意见，为本课题的研究提出了很多的建设性的意见和建议。 2 2 3 问卷调查法 通过收集、查询有关文献资料，并结合本文的研究目的，以原有的体操内容和与体 操相似的内容为中心，制定了问卷( 附件1 ) ，形成体操概念与内容的研究设计的有效数 据。 2 2 3 1 问卷的效度检验 效度检验采用对问卷内容作定性评价的方法，请专家根据调查问卷的内容按非常合 理、比较合理、一般、不太合理和不合理五个等级进行评定。 表2 1 专家对问卷的内容设计效度评价表 t a b 2 1 e x p e r t so i lt h ec o n t e n to ft h es u r v e yr e s u l t sf o rt h ed e s i g nf o r m 从专家的评定结果看，问卷设计的内容能够反映问卷的主题，表明此问卷具有有效 性。 2 2 3 2 问卷的信度检验 8 辽宁师范大学硕士学位论文 本文采用“重测法 对问卷进行信度检验，先对中小学教师1 0 人，辽师学生2 0 人 发放问卷，时隔两周后，对相同的人再发放问卷调查，根据两次调查的结果进行配对检 验，结果显示两次调查的相关系数r 为0 9 1 ，p o 0 1 ，证明问卷调查的可信性具有显著 性意义。 2 2 3 3 问卷的发放与回收 于2 0 0 9 年1 0 月份对大连市各中小学体育教师发放问卷3 0 份，回收3 0 份，有效回 收率为1 0 0 于2 0 0 9 年1 1 月份向辽宁师范大学各学院师生随机发放问卷2 5 份，回收2 5 份，有 效回收率为1 0 0 。 2 2 4 比较分析法 在对体操的发展历史以及现有的体操内容及概念的比较分析基础上，吸收其有益的 理论成果，扬弃不合理的研究结论，联系体操未来发展，进行体操理论创新研究。 9 “体操”概念与内容研究 3 结果与分析 3 1 体操内容的困惑 3 1 1 体育专业教师关于项目归属情况分析 体育专业教师在学习和受教育期间都接受了系统的专业的体操知识的学习，而且在 实际的教学中对各项目接触也比较多，所以说他们的回答有一定的代表性。 表3 1体育专业教师关于项目归属调查表 t a b 3 1 s p o r t sp r o f e s s i o n a lt e a c h e ra b o u tt h ep r o j e c ti nt h eq u e s t i o n n a i r e 调查项目健美操艺术体操体操军事体育医疗体育其他 ( n = 3 0 ) nnnnnn l 徒手操 51 6 7 l3 3 1 75 6 7 41 3 3 00 31 0 2 队列队形练习 26 7 00 1 55 0 1 13 6 7 00 26 7 3广播体操41 3 3 00 2 37 6 3 13 3 00 26 7 4 交谊舞蹈26 7 1 1 3 6 7 l3 3 00 oo 1 65 3 3 5 有氧健身操 3 01 0 0 00 o0 0o o0 o0 6 “带”操 51 6 7 2 37 6 7 l3 3 00 oo i3 3 7 “圈”操 51 6 7 2 37 6 7 l3 3 o0 00 l3 3 8 搏击操 2 06 6 7 l3 3 0o 93 0 oo 00 9 踏板操2 58 3 3 26 7 l3 3 13 3 00 l 3 3 1 0 团体操1 75 6 7 o0 1 03 3 3 o0 oo 31 0 l l 啦啦操 2 06 6 7 41 3 3 26 7 l3 - 3 00 31 0 1 2 拉丁操 1 44 6 7 1 24 0 0 00 o0 00 41 3 3 1 3 跳绳 0o 26 7 26 7 72 3 3 3 1 0 1 65 3 3 1 4 肋木练习oo 3 1 0 l o3 3 3 1 24 0 31 0 26 7 1 5 爬绳( 竿) oo l3 3 26 7 2 06 6 7 13 3 62 0 1 6 医疗保健操 oo o0 l3 3 o0 2 99 6 7 0o 1 7 形体练习 82 6 7 1 65 3 - 3 13 3 o0 o0 51 6 7 1 8 古代中国的“导引”、 “养生”、。五禽戏”等 1 9 攀爬、搬运、过障碍等 2 0 单、双杠、吊环、平衡木、高低 杠、鞍马、跳马、自由体操 2 1 支撑山羊、跳箱 00 l3 3 72 3 3 26 7 1 55 0 5 1 6 7 oo oo oo 2 79 0 0o 3l o o o l 3 3 2 99 6 7 0o 0 o oo 13 3 oo 2 68 6 7 31 0 o0 oo 1 0 辽宁师范大学硕士学位论文 为了解体育专业老师关于各项目的定位归属，本文随机对中学体育专业教师进行了 调查。从表3 中可看出，“徒手操项，有1 7 人将其定位“体操”，占5 6 7 ，定位“健 美操的占1 6 7 ，还有4 人定位“军事体育”，占1 3 3 ，可见大多数体育专业教师受 体操专业书籍内容影响较大；“队列队形练习 项中，半数将其定位为体操内容，3 6 7 定位于军事体育内容，可见很多人对“队列队形练习 定位模糊，认为其属体操充满异 议；在“广播体操 项中，7 6 3 将其定位于体操内容，1 3 3 认为其属健美操内容，可 见多数人对广播体操属体操无任何异议：“交谊舞蹈项中，多数人将其指定为其他项 目，但还是有3 6 7 将其定位为艺术体操，可见有很多人对交谊舞并不了解；“有氧健 身操”项中，1 0 0 的人将其定位为健美操，可见有氧健身操的概念在体育专业教师的 头脑中已相当深刻；“带”操和“圈”操这两项选项相同，7 6 7 将其定位于艺术体操： “搏击操”项中，大部分人对搏击操十分了解，将其定位于健美操，占6 6 7 ，但还是 3 0 对其不甚了解，选择为军事体育内容；“踏板操”一项中，8 3 3 的人将其定位健美 操；“团体操”项中，选项主要集中在健美操和体操，分别占了5 6 7 和3 3 3 ，健美操 项占的多一点主要是因为健美操的性质偏重于表演；“啦啦操”是近年来新兴的操种， 但其都是在健美操协会组织下参与和比赛的，所以6 6 7 的人定位于健美操；“拉丁操 项中选择主要集中在健美操和艺术体操上，分别占4 6 7 和4 0 ，还有1 3 3 将其定位 为其他，可以看出“拉丁操 在体育专业教师头脑中也不甚清楚；“跳绳”项中选项比 较杂乱，5 3 3 定位其他，2 3 3 定位于军事项目，还各有6 7 定位于艺术体操和体操， 还有1 0 定位为医疗体育内容；“肋木练习一项也是比较杂乱，但更多还是指向于军 事项目和体操，分别占了4 0 和3 3 3 ；“爬绳( 竿) ”项中，6 6 7 的人将其指向于军 事项目，还有2 0 的人定位为其他；“医疗保健操”项中指向集中于医疗体育内容，占 了9 6 7 ，只有3 3 定位于体操中；“形体练习”项中，主要集中在，艺术体操、健美 操和其他，分别占了5 3 3 、2 6 7 和1 6 7 ；“古代中国的“导引”、“养生”、“五禽戏” 等”一项中，5 0 定位于医疗体育项目中，2 3 3 定位体操中，还有1 6 7 定位于其他； “攀爬、搬运、过障碍等 一项中，9 0 将其定位于军事项目，还有1 0 定位其他，可 见此类项目属军事已深入人心；“单杠、双杠、吊环、平衡木、高低杠、鞍马、跳马、 自由体操”一项中，9 6 7 定位体操，只有1 人定位艺术体操；在最后一项“支撑山羊、 跳箱”中，8 6 7 定位体操，还有1 0 定位于军事项目，3 3 定位健美操。 3 1 2 非体育专业教师关于项目归属情况分析 非体育专业教师在学习期间没有系统的学习体操知识，大部分项目也只是在体育课 中或是早社会宣传中接触和认识到，所以回答易受主观判断影响，但由此也可以预见到 大众对现有体操内容的归属有怎样的认识。 “体操”概念与内容研究 表3 2 非体育专业教师关于项目归属调查表 t a b 3 2 n o n s p o r tp r o f e s s i o n a lt e a c h e ra b o u tt h eo w n e r s h i po ft h eq u e s t i o n n a i r e 由表4 可见，非体育专业教师对“徒手操”的概念比较模糊，分别有4 0 的人将其 定义为健美操和体操，甚至还有人将其定义为艺术体操和军事项目中；“队列队形练习” 项中，6 4 的人将其定位为军事体育内容，2 0 定位为体操，另外有1 2 定位为其他； 1 2 辽宁师范大学硕士学位论文 广播体操则与徒手操不同，7 6 的人将其定义为体操中，由此可见广播体操属于体操范 畴在人们头脑中己根深蒂固；在“交谊舞蹈”这一选项中，有5 2 的人将其定义为艺术 体操中，可见很多人对交谊舞并不了解；由于近年来健美操项目在大众中开展较好，所 以在“有氧健身操”选项中，8 8 的人将其定义为健美操项目，可能由于有氧操本身的 健身减肥功能在人们头脑中的强化，所以有8 的人还将其定义为医疗体育；艺术体操 也有很好的群众基础，所以分别有7 6 和6 8 的人将“带”操、“圈”操定义为艺术体 操，也有少数人对其缺乏认识，将其定义为健美操；在“搏击操 项中，有5 6 的人将 其定义为军事项目，原因可能是搏击是军事体育的重要内容，但还是有3 6 的人将其定 义为健美操项目；“踏板操”项中，4 8 的人将其定义为健美操，1 6 的人定义为艺术体 操，8 定义为体操，1 2 定义为医疗体育，还有小部分定义为军事项目和其他，可见多 数人对踏板操还是不甚了解；“团体操”项中，可能由于体操、健美操和艺术体操各项 目中都有团体性的表演内容，所以4 8 的人将其定义为体操，各有2 0 的人将其定义在 健美操和艺术体操中；关于“啦啦操”这一新兴的操种，很多人对其缺乏了解，各有4 0 和5 2 的人将其定义在健美操和艺术体操中；在“跳绳”选项中，7 6 的人将其定在其 他项中，还有1 2 和8 将其定在体操和健美操中；对于“肋木练习 ，大多数对其缺乏 认识，所以选项多指定在军事、医疗和其他项目，分别为2 8 、2 4 和2 0 ；爬绳( 竿) 项中，5 2 定在军事项目中，4 0 将其定在其他项中；关于“医疗保健操”，8 8 的人将 其定在医疗体育中；“形体练习”中，5 2 的人将其定在健美操中，2 8 将其定在艺术体 操中，还有1 2 认为是其他项；在“古代中国的“导引”、“养生”、“五禽戏”等”中，多数 人还是认为其是医疗体育中，占到5 6 ，还有2 8 认为其是体操，还有1 2 认为是其他 项；在“攀爬、搬运、过障碍等”项中，7 6 的人认为其是军事体育项目，有1 2 认为 是其他项，8 认为是体操；在“单杠、双杠、吊环、平衡木、高低杠、鞍马、跳马、 自由体操”项中，6 8 的人将其定位体操，但还有2 0 将其定位艺术体操，8 的人将其 定位军事项目：最后一项“支撑跳山羊、跳箱 中，4 8 的人将其定位其他项，2 8 定 位军事项目，2 0 定位体操项。 3 1 3 体育专业教师与非体育专业教师的对比分析 以上的调查项目除“交谊舞蹈”项外在各版本体操教材中均被列入到体操的范畴之 内，甚至有的体操教材还把体育舞蹈纳入到体操内容中来，但从实际的调查结果来看， 人们对各项内容的认识及归属并不明确。从体育专业和非体育专业教师的对比中可以看 出，受传统的认知和体操教材因素的影响，体育专业教师将“徒手操、队列队形练习、 广播体操”三项大都指向体操，但在非体育专业教师中则不同，特别是在“队列队形练 习 项中分歧最大，大多数非体育专业教师都将其指向军事体育项目。由于大众体育的 蓬勃开展，所以在“有氧健身操、“带”操、“圈”操、搏击操、踏板操、啦啦操、拉丁 “体操”概念与内容研究 操、形体练习 这些新生名词的选项中两种人群的选项大都集中在健美操和艺术体操 中，但在“搏击操一项中，非体育专业教师大都集中在军事体育项目，由此可知非体 育专业人士对此不十分了解；“团体操”这一个有很长历史的名词，在人们头脑中的概 念也是不甚清晰，体育专业教师超过半数将其指向了健美操，可能受健美操的表演性质 的影响，在非专业体育教师中，主要集中在健美操、艺术体操和体操中，但指向体操的 将近半数；在“跳绳”一项中，两种人群的选择基本相同，大都将其指向其他，可知跳 绳在人们头脑中是与体操没有关系的；“肋木练习这一项，由于非体育专业对其不了 解，所以在选择上比较凌乱，但体育专业教师对此有所了解，将其指向体操和军事项目； “爬绳( 竿) ”项中，和跳绳项一样，两种人群选择趋于一致，都将其指向军事项目和 其他项目；“医疗保健操”中，两种人群几乎所有人的选择都指向医疗体育项目：在“古 代中国的“导引”、“养生”、“五禽戏等 中，两种人群的选择也基本一致，都是大 部分指向于医疗体育项目，少部分指向体操和其他项目，可知“导引9 9 “养生”等中国 传统项目在人们心目中还是和传统的中医理论有关；“攀爬、搬运、过障碍等 项中， 两种人群的选择都指向了军事项目，而且体育专业教师的比例更高，由此可知在人们头 脑中此类运动形式更多是与军训相联系；在“单杠、双杠、吊环、平衡木、高低杠、鞍 马、跳马、自由体操”一项中，体育专业教师几乎都定位体操，非体育专业教师也大多 指向体操，但还是有个别定位于艺术体操，这说明非体育专业人们对此知之甚少；由于 体育专业教师在学习期间都接触过山羊和跳箱，所以都将“支撑跳山羊，跳箱”定位在 体操，但在非体育教师中选择就比较零散，将近半数都将其定位在其他项目中。 3 2 体操概念的困惑 从对体操概念的研究综述中可以看出，体操是随着人们认识的深入不断发展的，不 同时期体操的发展状况和社会影响是不同的，再由于个人的思维方式、认识维度等的不 同，所以引起人们对体操的看法也是不尽统一的。再加之体操现有的概念都没有抓住体 操的本质属性而与其他的运动项目相分离开来，所以导致大众对体操认识的凌乱。 3 2 1 对独立项目的归属情况分析 体操类项目在漫长的发展过程中，一些分支显示出了各自的独特性，形成了各自的 方向性特征，例如：艺术体操、技巧运动等，经过长时间的发展，各个项目也都形成了 独特的规则体系，练习形式和内容也都形成了各有的风格。这部分内容很大程度上影响 着人们对于体操的理解。人们对独立项目归属问题理解见下图( 图2 ) 1 4 辽宁师范大学硕士学位论文 8 4 图3 1 艺体、健美操、蹦床等独立项目归属调查图 f i g 3 1 a r t g y m n a s t i c s ，a e r o b i c sa n da ni n d e p e n d e n ti n v e s t i g a t i o n 从调查的结果可以看出，艺术体操、健美操、蹦床等独立项目归属于体操在人们的 理解中是根深蒂固的，只有少数人认为独立项目不应属于体操。其中的原因可能是因为 这些独立的项目都是归体操运动管理中心管理，独立的项目在动作形式内容和竞赛方式 上和体操相似。 3 2 2 队列队形练习的归属问题分析 队列队形练习是近代兵式体操的一个重要部分，多少年来，各个版次的教材都将其 列入到体操内容中。在我国的学校体育中，一直把队列队形练习当作培养学生团结一致 的集体精神和集体行为规范的重要手段，予以特别的重视，特别是在体育与军事教育相 结合的教学思想下，队列更成了重要的教学内容。但在最近的体操理论探讨中，对于队 列队形练习的归属问