（体育教育训练学专业论文）合肥地区高校排球活动开展现状调查及对策研究.pdf

摘要 排球项目是高校体育教学的内容之一，特别是开展选项课以来，如何提高排 球选项课的教学质量，是进一步提高高校体育课程改革的重要方面，为了揭示排 球选项课的实际情况和问题，本文运用社会学、教育学、学校体育学等综合学科 知识，采用问卷调查、结构访谈、数理统计等方法对合肥地区高校排球活动开展 现状进行调查与分析，为改进排球选项课教学，推进课程改革提供借鉴，结果表 明：1 教师队伍年龄结构较为合理，以中青年为骨干；但是大多数教师基础理论知 识欠缺，科研能力薄弱。学历层次偏低。2 ，多数教师知识更新不及时，创新能力欠 缺，教学方法和手段科学化程度不高；课外活动很少指导大学生进行排球锻炼。 3 排球课程资源分配不合理；大学生对体育锻炼重要性认识不足，没能全身心的投 入到排球活动当中。4 排球场地器材投入不足，配备不够合理，个别地方还有资源 浪费的现象。5 教学内容竞技化，且理论内容安排较少；考核内容复杂，与实际比 赛脱节。6 校内、校外很少开展排球比赛，大学生参加比赛的机会较少。7 席0 约合 肥地区高校排球活动开展的主要因素有：教师因素、学生因素、排球项目自身因 素、教学保障条件因素、教学内容因素、教学管理因素及运动竞赛因素。 最后针对合肥地区高校排球活动开展现状所暴露问题，提出了促进高校排球 活动发展的主要对策：1 教学科研并重，加大排球教师科研能力，培养教师综合运 用知识的能力和创新能力；加大教师进修学习的力度，提升排球教师学历层次。 2 构建新的排球选项课教学内容，开发高校排球教学内容、方法和组织改革等资源， 使教材向游戏、文化和运动处方方向发展。3 把握大学生教学中的地位和作用的“两 重性”。4 综合开发利用排球活动的时间和空间，增添排球网页，拓展排球运动的 空间，给大学生更大的平台了解并参与到排球活动中。5 多组织比赛，制定合肥地 区高校校际联合共同性的、不同层次的竞赛规则和分级竞赛制度，增加大学生的 比赛机会。6 改造排球场地器材，增强体育设施的利用价值，提高排球场地的利用 率。 关键词；高校排球活动现状调查对策 a b s t r a e t v o l l e y b a l li so n eo f t h ei t e m so f u n i v e r s i t yp et e a c h i n gc o n t e n t s w m lt h e s e l e c t i v ec o u r s es y s t e mb r o u g h ti n ，h o wt oi m p r o v et h ev o l l e y b a l lc o n r s et e a c h i n g q u a l i t yh a s b e e np a r to f t h er e f o r mo f u n i v e r s i t yp ec o u r s e t or e v e a lw h a tv o l l e y b a l l t e a c h i n gi sr e a l l yl i k ei nu n i v e r s i t i e sa n dt h ee x i s t e n tp r o b l e m s ，t h ee s s a yi st oc o n d u c t a s u r v e yi n t ot h ea c t u a lc o n d i t i o n so f v o l l e y b a l lt e a c h i n g & a c t i v i t i e si nt h eu n i v e r s i t i e s o f h e f e ib yu s i n gs p o r t ss o c i o l o g y , p e d a g o g i c sa n ds c h o o la t h l e t i c s a n dw i t ht h e m e t h o do f q u e s t i o n n a i r e ，s t r u c t u r a li n t e r v i e wa n dd a t as t a t i s t i c s ，t h ef o l l o w i n g c o n c l u s i o n sa l er e a c h e d ： 1 n 圮c o a c h i n gs t a f f a r em o s t l ym i d d l e a g e do ry o u n g e r , f u l lo f e n e r g yb u t d e f i c i e n ti nb a s i cc o a c h i n gt h e o r y , s c i e n t i f i cr e s e a r c ha b i l i t ya n da c a d e m i c d e g r e el e v e l 2 m a n ye et e a c h e r sn e e d t or e n e wt h e i rt e a c h i n gn o t i o n ，e x e r c i s et h e i rc r e a t i v i t y , r e f o r mt h e i rt e a c h i n gm e t h o da n dt a k et h ei n i t i a t i v ei ni n s t r u c t i n gs t u d e n t sa f t e r c l a s s 3 v o l l e y b a l lc u r r i c u l u mr e s o u r c e s a r en o td i s t r i b u t e ds y s t e m a t i c a l l y ；s t u d e n t s a r e n ts oa w a r eo f t h ei m p o r t a n c eo f s p o r t sa n dt h e r e f o r ef a i lt om a k ee f f o r t st o p a r t i c i p a t ei ns p o r t s ，i n c l u d i n gv o l l e y b a l l 4 l a c ko f i n v e s t m e n ti nt r a i n i n gc o u r t sa n df a c i l i t i e s ，s o m eo f w h i c ha r ep o o r l y d e p l o y e da n de v e nw a s t e d 5 w h a ti st a u g h ti st o oa t h l e t i cw i t ht o ol i t t l es p o r t st h e o r ya n dt o oc o m p l e x a s s e s s m e n t , w h i c hh a sl i t t l et od ow i t hr e a lm a t c h e s 6 w i t hf e wi n t e r - s c h o o le v e n t so rv o l l e y b a l lm a t c h e so nc a m p u s ，s t u d e n t sd o n t h a v em a n yc h a n c e st op l a y 7 t h em a i nf a c t o r st h a tl i m i tt h ed e v e l o p m e n to f v o l l e y b a l ls p o r t si nt h e u n i v e r s i t i e si nh e f e ia r e ：t e a c h e r s ，s t u d e n t s ，v o l l e y b a l ls p o r t si t s e l f , s p o r t s f a c i l i t i e s ，t e a c h i n gc o n t e n t s ，t e a c h i n gm a n a g e m e n ta n df e we v e n t s ，e t c s o l u t i o n sp u tf o r w a r dt op r o m o t ev o l l e y b a l ls p o r t si nh e f e i ： 1 f o c u so nb o t ht e a c h i n ga n ds c i e n t i f i cr e s e a r c h ，l i f tv o l l e y b a l lt e a c h e r s a c a d e m i cl e v e l ，d e v e l o pt h e i rc r e a t i v i t y , a n de n c o u r a g et h e i rf u r t h e re d u c a t i o n 2 r e c o n s t r u c tv o l l e y b a l lc u r r i c u l u mr e s o u r c e s ，r e f o r mt e a c h i n gc o n t e n t sa n d m e t h o d st oo p t i m i z et r a d i t i o n a le ec l a s s e sb yb r i n g i n gi ne n t e r t a i n m e n t ， c u l t u r ea n dp r e s c r i b e de x e r c i s e 3 b ea w a r eo f c o l l e g es t u d e n t s “b i - r o l e ”i np ec l a s s e s ， 4 i n t e g r a t et h et i m ea n ds p a c eo f v o l l e y h a l le v e n t s ，m a k eu s eo f i tt e c h ( v o l l e y b a l lw e b s i t e s ) a n dp r o v i d es t u d e n t sw i t hb i g g e rs t a g e st ol e a r na n d p r o m o t ev o l l e y b a l ls p o r t s 5 o r g a n i z em o r e i n t e r - s c h o o le v e n t so fd i f f e r e n tl e v e l st og e tm o r es t u d e n t s i n v o l v e di nt h ea c t i v i t y 6 m a k eb e t t e ru s eo f t h ee x i s t e n tf a c i l i t i e sb yr e b u i l d i n gt h ep r e s e n tv o l l e y b a l l c o u r t sa n di m p r o v et h ee q u i p m e n t k e y w o r d s ：u n i v e r s i t i e s ；v o l l e y b a l l ；a c t u a lc o n d i t i o n s ；s o l u t i o n i i i 学位论文独创性声明 本人郑重声明： 1 、坚持以。求实、创新”的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成 果。 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已 经发表或撰写过的研究成果。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了 谢意。 作者签名：盛圣 日 期：丛1 2 ，茭7 6 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校 有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版 和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入 学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索； 有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用 本规定。 作者签名：星盘 日 期：丝皇z 皇。膨 1 前言 1 1 选题的理由及意义 、 排球运动自1 9 0 5 年传入中国之后得以蓬勃、迅速发展，作为一项有益于健身、 健心、益智、育德和培养团队精神的运动项目，排球运动具有很高的锻炼价值， 深受广大青少年喜爱，尤其是高校大学生的喜爱。8 0 年代以后，随着中国排球运 动水平的提高以及中国女排多次在国际大赛中取得优异成绩，排球运动在高校的 开展掀起了新的高潮。然而近年来，随着我国高等教育飞速发展，高校体育改革 不断深入，特别在进入新世纪以来，随着专项课、选项课、俱乐部课程的广泛普 及，学生可以自由选择运动内容，加上排球运动项目的特点，导致排球运动受到 冷落，现实情况是：足球、篮球仍保持活力，小球升温，新兴运动项目火爆，而 排球跌入低谷，排球课程选课率最低，女生的排球课几乎无人闯滓，排球运动在 高校面临着前所未有的困境与危机。2 0 0 2 年教育部、国家体育总局颁布了全国 普通高校体育课程教学指导纲要，以下简称新纲要，强调增强体质，在课程 内容的编制、课程教学组织都有所突破，当前大学体育课程呈现多极化发展模式。 排球运动如何在高校生存发展成为人们关注的问题。 作为安徽省的政治、经济、文化、教育中心，合肥地区集中了安徽省大部分 高校( 现在已拥有高等院校3 7 所) 。这些高校拥有排球运动的丰富( 人力物力) 资源，排球在体育教学、运动训练、课余锻炼中曾经享有重要地位。排球既是合 肥地区高校体育课程教学大纲舰定的主要教学内容( 排球项目的课时在体育教学 总课时中也占有很大的比例) ；又是课外体育开展得最为活跃，最为普及的运动项 目之一；合肥地区高校间的排球联赛，不仅提高了大学生的排球运动技术水平， 而且吸引很多学生参与到排球运动中，增进了校际间的交流，也丰富了大学生的 文化生活。鉴于此完全可以说，合肥地区高校有着良好的排球基础。然而，该地 区同样面临着上述众多问题，其制导原因正是本选题研究的指向。 高校体育资源丰富，如何利用现有资源，充分开发排球运动的功能价值，使 这一传统运动项目焕发青春，为培养全面发展的人才做贡献，需要我们把握高校 体育排球运动开展现状，分析其原因，探讨其对策，使高校排球运动在贯彻落实 全民健身计划，推动高校排球运动的普及和技术水平的提高，增强学生的体质， 丰富学生的业余文化生活，促进社会主义物质文明和精神文明建设等方面做出应 有的贡献。 本文试图通过现状调查，深层挖掘其内在原因，结合对终身体育教育、全民 健身计划实施的研究，以此推动合肥地区高校体育课程改革；同时，开展本课题 研究，对于振兴高校排球运动，推进排球运动在合肥地区高校的开展，提高大学 生对排球的兴趣，从而进一步丰富校园文化，推动校园精神文明建设。 1 2 相关高校排球研究文献综述 1 2 1 关于高校排球活动的研究 通过文献资料查阅发现，把我国关于高校排球活动方面的文章( 1 9 9 5 2 0 0 6 年) 进行分类，主要分三大类。一是高校排球教学研究，主要包括排球教学法、教学 手段和教学改革等方面的研究。随着我国高校体育教学改革的力度加大，排球课 成为大多数高校的专项课和俱乐部开设的主干课，因此排球课成为研究的焦点。 易勤，徐汉云在普通高校排球方法探讨一文中提出：用新异教法组合，实际 反馈装置，是快速提高初学者排球技术行之有效的方法。刑红林，李素玲等提出 在“领会教学法”在高校排球专项课中运用的实验研究一文中，提出了“领会 教学法”；在高校排球课“想象训练法”的教学实验一文中，黄明熙研究出“想 象训练法”。唐祥彬在高校体育教育专业排球普修课多媒体教学软件编制的研究 中一文中，提出了运用多媒体教学软件可以提高高校体育教育专业排球普修课 的教学效果，利用全运动视角图像，能直观解释专业性强的技术动作，在教学过 程中，提高学生的学习效率。胡启林运用体育多媒体教学课的现代化教学手段， 在高校排球c a i 的设计和制作的研究认为，这种教学手段可以全面增强大学 生的兴趣及参与排球活动的积极性，从而提高教学质量和效果。张燕杰在保留 项目特色，拓宽高校排球教学空间一文中，指出改变教学指导思想，开发符合 大学生实际的教学空间，从教学指导思想改革，为高校排球活动更好地开展提供 了重要参考与价值。李平在论高校排球教学中快乐体育观念一文中提出了， 在教学内容、组织教学和师生情感交流三方面运用快乐体育教学模式愉悦大学生 的身心，师生都获得很好的心理体验，从而提高教学效果。靖桥，周光辉等在在 普通高校排球专项课的创新与发展一文中指出，随着素质教育深入开展以及不 断变化的排球竞赛规则，而普通高校排球专项课已经不适应当前教育的需要，并 提出更新理念，赶上排球发展的新趋势，普及高校的排球运动。大家指出从教学 理念和指导思想上引发的高校排球改革，而俱乐部教学的出现也影响着高校排球 教学。石磊，张浩等在影响普通高校排球教学俱乐部发展的因素分析一文中 指出，普通高校排球教学俱乐部存在并可行。而孙平，苏敏等在从学生主体角 度论北京市普通高校排球理论课的教学改革一文中指出，“以学生为主”的教学 思想在教学中运用。徐晓东在高校排球选项课教学方式的改革一文中指出， 分队教学和改变教学手段的电气化教学，为排球选项课教学提出了行之有效的途 径。钟霖等在排球健身操的创编及在普通高校女生排球课中的教学实验研究 一文中，用文献资料调研、实验研究等方法验证了在普通高校女生的准备活动中， 运用排球健身操的创新，打破常规，可以激发女大学生的兴趣，提高学习效率a 二是高校排球课外活动的研究。课余时间大学生参与排球活动，拓展了排球 课堂，巩固了课堂教学，也丰富了大学生的课余生活。陈述先在高校高水平排 球队深入发展的几点意见一文中指出高校高水平排球队必须建立特色教学训练 制度，明确目标，才能使高校高水平排球队向良性方向发展。宋元平、储庆桂等， 在高校排球队课余训练中若干问题的思考一文中，重视运动员的体能训练、 运动技术、战术意识、心理训练、思想教育等，可以使普通高校排球队课余训练 2 向健康方向发展。王立小、孙国民在普通高校高水平排球运动队的现状分析和 对策研究一文中提出普通高校高水平排球运动队存在目标不明确，场馆设施差、 竞赛机会少，运动员学习与训练冲突问题，只有改进招生政策和渠道，带动高校 排球运动的发展。周战伟、张振东等在从n b a 、c u b a 看大学生排球联赛举办 前景一文指出，大学生排球联赛存在一些问题，必须学习和借鉴n b a 、c u b a 才能使大学生排球联赛向健康方向发展。 三是软式排球、沙滩排球的研究。软式排球于1 9 9 9 年底将它列入九年义务教 育，并在中小学已经生根发芽，而大学中软式排球的开展不及中小学普及。赵芳、 吴中量在高校女生试行软式排球的实验研究一文中提出，将软式排球引入高 校女生的教学，可以使它成为终身从事锻炼的活动项目，使“软式排球成为全民 健身和访华娱乐的基本构成单元”。付秋玲、孙栋在在试论软式排球在高校女生 排球专项课中的发展一文中提出，引进软式排球可以消除女生上排球专项课传 球挫手、垫球手疼的现象，同时认为大学生软式排球可以辅助提高硬式排球运动 技术，从而推广和发展软式排球运动。徐永春在与大自然融为一体中国大学 生首届沙滩排球比赛在山东青岛举行一文中指出，2 0 0 5 年5 月举办的中国大学 生首届沙滩排球吸引3 0 支男女沙滩排球队。可以看出沙滩排球在一些有条件的高 校已经生存发展，沙滩排球正以极强的对抗性、竞争性会吸引更多的大学生参与 其中。 关于国外高校排球运动方面的研究并不多见，其中比较有代表性的是浦京在 美国排球“金字塔”文章中都指出：大学生运动员的奖学金体制对大学生积极 参加竞技体育产生了强大的、持久的吸引力，对推动竞技体育发展和提高起到了 积极的作用。 1 2 2 关于高校现状调查方面的研究 与本题相似的高校现状调查方面的研究也不多，如王成的我国高校办高水 平排球队的现状分析与发展对策以全国3 6 所重点办高水平排球队的高校为研究 对象，认为在大学中培养优秀运动员有利于运动员个体社会化，符合运动训练学， 人才学、教育学客观规律，并提出了新的管理和发展模式。仇军的高校排球专 项课教学的现状与对策研究主要侧重对高校排球专项的研究，研究认为排球专 项课的重点应是排球运动的基本内容，教学难点是学时少，很难完成大纲规定的 教学任务；教学大纲不统一，技、战术教学时数、理论课教学时数和教学比赛时 数参差不齐，但对排球运动在高校萎缩现状的研究未涉及。张丽河北省高校排 球运动展望及教练员现状分析则是从竞技体育的角度，研究高校竞技排球运动 发展及对教练员的要求。庄永达，刘健的我市高校开展软式排球的可行性研究 研究软式排球进入高校的可行性，认为软式排球在高校开展很有必要。王庆华的 山东省高校体育专业学生排球专项学习基础现状调查与分析针对体育专业学 生排球专项学习情况进行研究，认为体育专业的排球专项学习要同未来工作结合 起来，要学以致用。而本课题从高校排球的教学、课外活动、竞赛及师资全面调 查研究分析，可以比较全面系统地了解合肥地区高校排球活动的现状，从而多角 度分析原因并提出对策。 综上所述，论文从不同时期、不同角度论述了排球运动在高校的教学、训练 和竞赛与课余锻炼中的重要作用和积极意义，为本课题提供了丰富的理论基础和 指导。然而对当前高校排球活动逐渐衰败的现象和衰败的原因及对策方面的研究 文献尚不多，尤其是缺乏系统的、全面的研究高校排球活动，本论文的研究具有 鲜明的时代性，符合合肥地区排球运动可持续发展。 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 合肥地区l o 所高校的教师和全日制大学生。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 在本文的整个研究过程中，有目的地查阅了1 9 9 4 2 0 0 6 年全国体育期刊，以 了解国内高校排球活动的开展现状及存在的闯题；网上检索了中国学术期刊网 中1 9 9 4 一- 2 0 0 6 年有关高校排球方面文献；网上检索了中国优秀硕士学位论文全 文数据库1 9 9 5 2 0 0 6 年有关硕士论文，了解高校排球研究的现状；认真研读了 学校体育学、排球等有关学校体育及排球方面的著作数本。 2 2 2 问卷调查法 2 2 2 1问卷设计 根据本课题研究的内容和目的，结合问卷设计的要求，在查阅大量与本课题 有关资料的基础上，分别设计了教师、学生的调查问卷，先将初稿征求了有关专 家和教师的意见，并进行反复修改，定稿之后又设计了专家问卷调查表。 2 2 2 2 问卷的效度和信度检验 为了确保问卷的有效性聘请与本课题熟悉的有关专家对闯卷的总体设计、内 容设计、结构设计分别做出了“合适、基本合适、不合适”三级程度的定性评价。 参与评价的l o 位专家，其中教授6 名，副教授4 名，检验结果见表l 。 选择项合适基本合适不合适 为了保证调查结果的可靠性，本人对调查结果进行了信度检验。采用半信度 法对教师的问卷进行“内部一致性系数”检验，经斯皮尔曼布朗公式矫正得出 系数o 8 6 ，根据“信度系数达到o 8 0 以上，认为调查材料较为可靠”，说明调查结 果可靠。对大学生问卷采用重测法进行信度检验。先在小范围内调查，2 周后再对 同一批调查对象进行一次调查，计算两次测量的相关系数y = o 7 7 2 ，证明两组数据 4 高度相关。 2 2 2 3问卷的发放与回收 此次问卷调查本人采用当面发放与委托同学发放两种方式，调查了4 0 名教师， 5 0 0 名大学生，问卷的发放与回收见表2 。教师问卷回收率和有效回收率分别为 1 0 0 和9 5 ；大学生问卷回收率和有效回收率分别是9 8 和8 8 2 。回收率远远 超过5 0 ，因此本课题调查的回收率为和有效率达到社会调查研究的要求。 表2问卷发放与回收情况 2 2 3 访谈法 本人分别对合肥部分高校参赛的排球教练员、运动员有关负责领导及相关专 家6 0 人进行了访谈。访谈人员情况见表3 。 排球教练员运动员领导专家 2 2 4 逻辑分析法 在研究过程中，对获取的文献资料和调查材料运用比较、归纳、演绎、分析、 综合等逻辑学方法，结合社会学、教育学、学校体育学等学科知识进行分析。 2 2 5 数理统计法 对调查获得的数据采用e x c e l 进行统计分析。 3 结果与分析 3 1 合肥地区高校排球活动开展的现状 3 1 1 合肥地区高校排球师资现状 ( 1 ) 合肥高校排球教师年龄结构 年龄结构是指某一社会群体各年龄段人数的比例关系，教师合理年龄结构在 一定程度上可推动教学水平的提高，反映这一人才群体的创造力。 图1排球教师年龄结构情况( n 三3 8 ) 调查结果显示( 图1 ) ，合肥地区高校排球教师的年龄结构是呈反比例关系。3 5 岁以下占4 7 3 7 ，3 6 4 5 岁占3 1 5 8 ，4 6 5 5 岁占1 8 4 2 ，5 6 岁以上占2 6 3 ， 里现出以中青年教师为主力军的年龄特征，正是教学、训练、科研水平的高黄金 时期。从总体上看，合肥地区高校排球教师年龄结构趋于年轻化，且他们的年龄 结构较为合理。 ( 2 ) 合肥高校排球教师学历和职称结构 师资结构是否合理在一定程度上决定该校的教学水平的高低。高校是培养高层 次的人才，随着科学技术的进步，凭经验教学的年代已经过去，这就要求排球教师， 除了具备本专业的基础知识技能外，还要加强相邻学科基础知识的学习，而教师的 学历和职称是他们的外在表现之一。教师的学历代表曾接受j 下规教育的程度，是衡 量一个人知识水平的标准之一，同时可看出其教学、科研的潜力。教师的职称在一 定程度上反映社会对其教学能力或科研能力的认可程度。 图2排球教师的学历情况( n = 3 8 ) 调查显示( 图2 ) ，教师有8 9 4 7 是本科学历。5 2 6 是研究生，他们科研水平 6 不错，但是实际教学能力欠缺。大专学历也占5 2 6 ，大专学历的都曾在体工队 训练，他们有丰富的运动实践和比赛经验，但是基础理论知识和科研能力稍弱。 随着学校对学历要求的提高，7 0 的教师经过努力，在职在读研究生，边教学边 提高学历层次，总的说来，不久的几年后，合肥地区高校排球教师的知识结构方 向合理向发展，使提高排球教学水平成为可能。 图3排球教师的职称情况 从图3 中可以看出排球教师的职称情况，副教授、讲师分别占到2 6 和6 0 ， 教授只占3 ，从总体上看，教师职称结构基本合理。由于大学生选项课多，教师 的工作量大，助教不得不参与教学工作，而他们各方面的能力有待于进步提高。 ( 3 ) 合肥地区高校排球教师从事排球运动经历及执教年限 排球教师执教年限和他从事排球运动的有关经历，是影响排球教师教学水平 提高的重要因素。 年限5 年以下6 - 1 0 年1 1 年以上 调查结果显示( 表4 ) ，执教年限在5 年以下的占2 8 9 5 ，6 - 1 0 年的占3 6 8 4 ， 1 1 年以上的有3 4 2 1 ，调查的3 8 名教师中4 0 排球不是他们的专项，只是兼职 教学，兼职教师中仅有3 7 5 的人经过专项培训。不过兼职教师在从事排球教学 中没有感到教学压力，可以从容教学，因为他们在读大学期间都曾接受过排球专 项课的教育。 3 ，1 2 合肥地区高校排球场地与器材现状 排球场地与器材是排球教学的必要条件，直接影响到教学的质量和规模。 表5四所高校排球场地状况 从表5 了解，合肥工业大学用于教学排球的场地共有1 4 块，其中4 块塑胶场 地在老校区，由于三年级、四年纪的排球选修课开展不起来，所以老校区的排球 场地出现闲置浪费的状况，而新校区的1 0 块排球场地完全可以满足专项课的教学， 且没有闲置的现象。2 块室内木地板是综合场馆，可以用于举办大型的排球比赛， 平时场地主要用于篮球、手球的教学和课外训练。安徽医科大学4 块排球场地在 老校区，可以满足专项课和专修课的教学，但是新校区的场地勉强满足教学。合 肥学院也是新校区的场地勉强满足教学。安徽建工学院新校区4 块水泥排球场地， 新老校区都可以满足排球教学。 从了解情况看，合肥地区1 0 所高校中，其中有3 所高校排球场地完全满足教 学，5 所高校基本满足教学的需要，另外2 所高校老校区可以满足教学需要，但大 多数高校的新区勉强满足教学的需要，有新校区的学校，他们的老校区场地大都 会出现不同程度浪费的现象。如果遇到雪雨天气时，合肥地区各高校的排球场地 基本上不能满足教学或训练的需要。虽然近几年合肥地区各高校为了迎接不同级 别的教学评估，把大笔经费投入到基础设旌的建设之中，排球场地、设施等硬件 部分得到极大的改善，但是个别高校因新校区还在建设中，教学设施还在进一步 完善中。从发展的势头看，高校的排球场地、设施等将会逐渐完善，但是老校区 排球场地出现闲置浪费的情况，如何合理分配资源、如何解决雪雨天气场地不足 是摆在合肥地区高校面前要解决的问题。 排球可以分为硬式排球和软式排球，而软式排球又有免充气式排球和充气式 排球之分。在合肥地区高校常用的是硬式排球，软式排球在高校曾试行段时间， 因为器材较贵且不耐用等因素，导致软式排球没有在合肥地区高校普及。现在的 教学用球，仍然以硬式排球为主。有些教师也会把软式排球作为专项课的辅助器 材使用；没有开设排球专项的学校和年级，教师在有限的排球课次里，有的教师 也会给大学生介绍有关软式排球的技术。总之，在合肥地区高校中开展较普及的 是硬式排球，且器材可以满足教学的需要。而加强软式排球的推广与普及，也可 以丰富合肥地区高校排球活动。 3 1 3 合肥地区高校排球教学现状 ( 1 ) 教学时数及课时量 排球是一项技术性很强的项目，大学生要掌握排球的各项内容，必须有一定 的课时来保证。新纲要规定必修课四个学期为1 4 4 课时，即每个学期要达到 3 6 课时。经过走访了解到8 5 的学校没有达到此标准。由于合肥地区高校大学生 8 文化课学习压力大，其它课的教师存在拖堂现象，加上天气因素影响排球课有效 教学时间，再除去考试时问，高校排球实际教学时间，更难以得到保证。导致教 师勉强完成教学大纲的内容，大学生也很难掌握所学的内容，这就影响了教学效 果。改革教学大纲和教学内容是解决合肥地区高校教学时数不足，有效完成教学 的计划，提高教学效果的方法；同时高校要增加课时数，以满足教学的需要。 ( 2 ) 大学选课方式 纲要指出“可以打破原有的系列，班级建制，重新组合上课，以满 足不同层次、不同水平，不同兴趣学生的需要”。n 1 合肥地区高校根据这一精神， 都开展了选项课。有的学校大学生刚进校就开始选专项，两年学习同一个选项； 有的学校采用一年纪选择一个专项学习，二年级换其它选项学习；还有的学校一 年级第二学期选项，到了二年级要重新选专项，此专项的学生要学习一学年；个 别学校因选项人数较少，排球选项无法开展。在安排大学生的选项课时，由学校 统一分配，这就导致以下情况的存在：选项排球的人数较少，不能组成一个自然 班，或者选项人数较多而没有选上排球，这些学生被分流到其它专项学习，喜欢 排球的学生却无法选上排球课；还有的学生因其它专项都无法选上，只有选排球， 不喜欢排球的学生选上排球。当大学生的兴趣得不到满足时，势必影响学生上课的 积极性。 ( 3 ) 排球课的形式 新纲要指出：“根据学校教育总体要求和体育课程的自身规律，应面向全 体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上 课”，许多高校都采用选项课的课程设置形式。 经过走访了解合肥地区高校有以下三种排球组织形式。 第一种根据排球项目重新编班。合肥地区高校大学生通过网上选课的方式选 择自己喜爱的排球项目，把这些学生重新编班，对整个班级进行统一进度的授课。 这样可以满足所有热爱排球的大学生的心理，缩小学生间的差异，从而调动学生 上课的积极性，加深不同专业间学生的沟通。 第二种男女合班与分班。9 0 的高校排球选项课教学采用男女分班形式集体 授课。而安徽医科大学采用典型的男女合班方式，通过进一步了解，5 6 3 的学生 也认为合班上课好，本校教师都对男女合班上课表示支持，认为合班上课好。认 为在教师合理的教学指导下，男女合班上课的课堂气氛活泼，大学生学习的积极 性高，有利于大学生身心协调发展。 第三种体育排球俱乐部和大学生排球协会。经走访了解合肥地区各高校都有 大学生排球协会，大学生根据自己对排球的兴趣和能力参与协会开展的活动，但 是多半排球协会是虚设，很少组织活动，排球协会与排球教学截然分开。合肥学 院采用排球课与排球俱乐部也明显分开，但是大学生根据自己的爱好课外参与到 排球俱乐部的活动中，在俱乐部中他们得到教师有针对性灵活指导，组织能力和 活动能力得到培养，从而锻炼了身体，发展了技能。 ( 4 ) 教学内容 排球教材是在排球教学实践中教师教和学生学的实际材料。仅有合肥工业大 9 学有自编的排球教材，供学生选用，其它高校学生均无教材。但是高校都依 据新纲要的规定：“各校应根据本纲要和学校实际情况制定教学大纲，自主选 择教学内容”，制定适合自己学校的排球教学大纲，教师依据大纲的内容向学生传 授排球知识和技能。经归类整理，排球教学内容分理论知识、基本技术、基本战 术和其它内容。其中理论知识分为排球运动概述、排球竞赛规则和裁判简介；基 本技术分为准备姿势与移动、传球、垫球、发球、扣球、拦网；基本战术分为“中 一二”、“边一二”；其它内容包括教学比赛和素质练习等。仅有2 所高校在教学计 划中单独安排了专门时间进行理论的教学，其它高校把理论知识穿插在实践课的 教学中。 图4排球理论教学的认知度( n = 3 8 ) 图4 中可以看出，4 2 1 1 的教师认为理论教学重要，3 1 5 8 表示中立，而 2 6 3 2 的认为不重要。由此可见，在排球的教学中理论知识的教学不容忽视，要 加强对大学生排球理论知识的传授。 ( 5 ) 编写教案 编写教案是为了确保每次课的教学量，实现教学目标r 2 j 。有完整的教案，认 真各好每一节课，是每一位教师的本分工作，也是教师上好每一节课，不断提高 教学质量的重要环节。 图5排球教师编写教案状况 经过走访了解，每个教师课前都会备课，从图5 可以看出：仅有2 1 的教师 编写教案，2 9 的教师课后补教案，5 0 教师从不写教案。大部分教师认为排球的 实践课教学受天气等外界因素的影响，上课的内容存在不可控制性。写好的教案 1 0 也会因天气的变化，而改变教学内容，按照一定的格式编写教案，就会限制教师 的灵活性、创造性，所以认为不需要编写教案。如果仅仅把备课停留在看看，拼 凑的行动，上课也只会变成凭经验上课，这样也很难提高教学质量，教师的教学 水平也很难适应社会的需求。 ( 6 ) 教学目标和方法手段 体育教学目标是指在一定时间和范围内，师生经过努力后所要达到教学结果 的标准、规格或状态r 2 3 。目标同样是教学的出发点和归宿，并决定着教学的方向。 随着教学改革的深入，体育教学指导思想的变化，排球专项课的目标也随之发生 改变。排球专项课的最终目的：培养学生对排球的兴趣，使学生形成终身体育的 意识与习惯，提高学生的从事排球锻炼和组织各项排球活动的能力。 卷g i 掌握增加开发促进心开发培养创德育美育其它 技能体能兴趣理健康智力 造性 教育 教育 在实际的教学中，从表6 可以了解教师选择教学目标排在前三位的分别是： 掌握排球技能、开发学生对排球的兴趣和增强学生体能。培养大学生的创造性和 促进他们心理健康的发展，大都是停留在书面上，付诸实际的行动中却很少。 各高校网上选课的丌展，给学生提供了一定的自由度，排球是合肥地区普通 高校体育教学的内容之一，怎样在顺利完成排球教学大纲的教学内容，使该项活 动开展地有声有色，任课教师都是采用哪种教学方法就显得十分重要。传统的运 动技术教学法，是教师采用各种教学原则，采用讲解、示范、练习、纠正错误动 作，完整或分解的方法，使学生掌握运动技能。这种以技术为中心的教学方法手 段，忽视以人为本，很难调动学生的上课积极性。 图6教师采用的教学方法 从图6 统计排在前四位的教学方法分别是：讲解示范法、预防与纠正错误法、 自学自练法和竞赛法。排球的技术性很强，高校教师还是较多地采用传统的运动 技术教学法，比较重视对学生的示范。本人在调查问卷还发现一些教师采用其它 的教学方法：如分层教学法、表象训练法、互动教学法和念动法等，来提高教学 效果和质量，推进合肥地区高校排球课教学改革进程。有的教师在教学中虽然重 视学生的个体差异，注重与大学生互动交流，摆脱过去排球教学仅重视“三基” 的掌握，重视学生心理健康和培养大学生对排球的兴趣，为学生的终身体育打下 良好的基础。有的教师采用引导、启发教学，重视学生的个性心理发展，给学生 充分的自由空间，学生可以自学自练，但是在运作时，大部分教师仍然是主宰者， 采用认知或传授知识为主的统一、整体教学，在钻研教学法的力度不够，方法相 对单一，有待于进一步学习提高。 ( 7 ) 考核内容和评分标准 合肥地区高校排球专项课的考核内容比较全面，能较为客观、全面评定学生 体育课成绩，排球考核内容大多数包括专项技能、身体素质和学习态度，有的学 校还增加了理论考试内容。在专项技能的考核中对大学生技术评定的考核，主 要目的使学生在学习过程中，练好基本技术，提高技能。而合肥工业大学增加理 论及素质考试的内容，是一种新尝试，目的是更好地贯彻“健康第一”、“素质教 育”和终身体育思想，使学生发现自己的潜力，了解更多的排球知识，让学生更 深刻地认识排球、理解身体素质是掌握技能的基础，从而培养学生终身锻炼身体 的良好习惯。从调查中可以了解到，合肥地区高校排球专项课考试内容复杂，重 视大学生的技术考核，不能反映大学生在赛场的实战能力，和组织比赛的应用能 力。 合肥地区大部分高校考试都采用百分制度，量化大学生考试的成绩，1 0 0 分为 满分，6 0 分为及格分。而合肥学院采用五级评分标准，对学生的考核成绩采用： 优秀、良好、中等、及格、不及格，可以淡化大学生的成绩，提高他们的积极性。 要想提高排球专项学生的身体素质及学习的积极性，还需要修改排球专项课的考 核内容及标准。 3 1 4 合肥地区高校排球教师的科研状况 随着高校体育教学改革的深入发展，教师仅凭经验教学已经不能适应社会的 发展，排球教师应掌握更多的体育科学理论知识，及广泛门类相关学科的理论知 识。作为排球教学的一线教师，从事排球教学方面的科研工作，不仅有利于教学 的百花齐放，提高教学质量，而且有助于克服重视经验，轻视科研的偏见思想。 表7排球教师发表论文情况调查( n = 3 8 ) 论文篇数 人数( 人)百分比( 9 的 1 2 选择项傲过没做过 本文从排球教师在省级以上刊物发表论文情况和参加科研课题研究情况进行 调查研究，结果如表7 、表8 ，有l o 位教师没有发表过论文，占2 6 3 2 ，参加过 课题研究的教师是8 位，也仅占2 1 0 5 。作为一名教师参与课题研究，可以提高 自己的科研水平，也可以充分反映一个人的科研能力，可以看出合肥地区排球教 师科研能力普遍偏低。一方面因为大部分教师忙于教学，加上兼职做排球教师， 对体育科研的实际作用认识不足，另一方面还有少数教师自身的文化水平限制， 文字功底较弱，由于高校和上级主管部门对于课题的申报，没有政策上的倾斜， 和其他的专业一起评比，在审批体育专业方面通过率很低，所以教师参与课题研 究的机会不多。十六大报告指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺 发达的不竭动力，也是一个执政党永葆生机的源泉。”创新同样是提高排球教学水 平的动力和源泉，合肥地区高校排球教师的创新能力和科研能力有待于进一步提 高。 3 1 5 合肥地区高校课外排球活动开展的现状 课外体育活动分外课外体育锻炼和课外运动1 i l l 练与竞赛旺1 。课外体育锻炼与 竞赛是体育教学和课外体育锻炼的促进因素，检验和提高它们的水平。同样大学 生的课外排球锻炼是排球教学的继续、延伸或补充；课外排球训练与竞赛检验是 提高排球教学和课外排球锻炼的水平。 3 1 5 1 课外排球锻炼的状况 ( 1 ) 教师参与课外排球指导情况 课外排球锻炼的内容不受排球教学大纲的限制，锻炼的内容比较丰富多彩， 但它主要侧重于对课堂学习的排球知识、技能进行复习、巩固和运用。教师课外 参与并指导大学生的排球锻炼，可以吸引更多的学生参与到课外排球的锻炼中， 培养大学生对排球的兴趣，使他们养成锻炼身体的良好习惯，从而达到强身健体 的目的。 每周次数( 次) 3 次以上2 次1次0次 从合肥地区高校教师课外指导排球锻炼情况调查看( 表9 ) ，大部分高校教师没 有参与大学生的课外指导共2 0 人占5 2 6 3 。排球的技术较难掌握，仅靠有限的 课堂教学，大学生很难掌握排球技术，必须课外的练习，才能取得很好的效果， 高校要加强教师对大学生课外排球锻炼辅导的力度。 在走访中了解安徽医科大学、安徽农业大学的排球教师每周都会对学生进行 指导并参与其中。而比较有特色的合肥学院，大学生课外以俱乐部形式参与排球 锻炼，每周每个选项的大学生必须参与两次锻炼。每次在排球俱乐部活动中部会 选派教师来亲临指导，学生在参与锻炼前也清楚此次活动的大体内容，可以在教 师指导下有目的、有选择进行锻炼。这些学校做法都值得其它高校借鉴学习的。 ( 2 ) 大学生课外参与排球锻炼情况 课外体育锻炼是具有非强制性和强调学生自觉参与的特征。大学生在选择课 外体育锻炼的内容、