（体育教育训练学专业论文）湖北省普通高校体育资源配置现状的研究.pdf

南京师范大学高校教师硕士论文 摘要 本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、对比分析法 对湖北省普通高校体育资源现状进行调查。结果显示：湖北省普通高校体育师资 在年龄结构、学历结构、职称比例等方面均有所提高的同时，也存在不少问题。 主要体现在教师数量配备不足、质量不高、分布不均衡；湖北省普通高校生均体 育维持费3 3 7 9 元，校均体育维持费4 4 9 7 万元，使用到学校体育工作中的经费 占体育维持经费的比例为6 0 8 3 。由于中央和地方政府对高等教育财政性经费 投入逐年下降，导致了高校体育经费的长期不足。再加上高校体育部门创收能力 不强，湖北省普通高校体育经费投入不足的局面一直没能得到改善；湖北省普通 高校体育场地的数量在不断增长，质量有所提高。生均场地面积室外为4 1 7 m 2 、 室内0 2 7i 2 ，还达不到教育部的规定标准。各类高校间场地资源分布不平衡， 场地管理水平低，场地的利用率还有潜力可以挖掘。 对高校学校体育工作现状调查中发现：体育课程因师资、经费、场地原因开 设项目数量少，教材内容针对性不强，学生满意程度不高；课外锻炼也因场地不 足、指导不够、合适项目不多而不能激发学生参与锻炼的动机，学生参与人数和 参与次数都达不到学校体育工作基本要求；高水平运动队的优势项目比例也因经 费不足和教练员水平不够等方面的原因正不断下降。湖北省普通高校体育资源配 置不足导致了体育教学效果的满意程度、学生运动的参与程度、人才培养目标的 实现程度都不尽人意，高校体育长期人、财、物短缺的局面，已影响到学校体育 工作的方方面面。 在承认高校体育资源投入不足和学生体育需求不断增长之间矛盾的基础上， 湖北省普通高校应重视体育人力资源开发，促进本地区体育人力资源在质量和数 量上不断地提升，做到超前决策科学规划；拓宽资金来源渠道，增加经费投入， 在经费的使用上要重点突出，合理分配；加快体育场地的建设，做到规划有前瞻 性、设计有预见性。提高场地的管理水平和场地的利用效率，做到服务体现大众 化、效能实现综合化。此外，高校体育资源的投入、运行还要有制度和监督作保 证，教育行政部门要体现监管职能，切实保障学生接受体育教育的权益，促进各 南京师范大学高校教师硕士论文 类体育资源在高校体育教育过程中有效运行，更多、更快、更好地服务于受教育 者和社会大众，满足他们的体育需求，提高他们的生活质量，让他们享受更多更 好的现代体育文明成果。 关键词：湖北省普通高校体育资源现状调查分析 l i 南京师范大学高校教师硬士论文 r e s e a r c ho nr a m so ft h es p o r t sr e s o u r c e s i nh u b e i h i g h e d u c a t i o ni n s t i t u t i o n s a b s t r a c t t h r o u g hr e f e r e n c et or e l e v a n tl i t e r a t u r e ，q u e s t i o n n a i r e s ，i n t e r v i e w s 谢t l le x p e r t s ， t o g e t h e rw i t ht h ea p p l i c a t i o no fm a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c sa n dc o m p a r i s o n ，t h i st h e s i s m a k e sa ni n v e s t i g a t i o ni n t ot h es p o r t sr e s o u r c e so fu n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e si nh u b e i p r o v i n c e t h ei n v e s t i g a t i o ns h o w st h e r ei sm u c hi m p r o v e m e n ti nt h es p o r t s p e r s o n n e l sa g es t r u c t u r e ，e d u c a t i o nl e v e l s , a n dt e c h n i c a lp o s tm a k e - u p m e a n w h i l e , t h e s eu n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e sa r ea l s of a c e dw i t hm a n yp r o b l e r n s ，t h em a j o ro n e so f w h i c ha r et h es h o r t a g eo ft e a c h e r s ( e s p e c i a l l yc o m p e t e n to n e s ) ，d i s p a r i t yo ft h e i r d i s t r i b u t i o n t h ei n v e s t i g a t i o na l s or e v e a l st h a tt h ea v e r a g es p o r t sm a i n t a i n i n gf u n do f t h eu n i v e r s i t i e so rc o l l e g e si sy 4 4 9 ，7 0 0 ，y3 3 7 9p e rs t u d e n t g i v e nt h eg r a d u a l d e c l i n eo fa n n u a lf i s c a lg r a n t sb yb o t hc e n t r a la n dl o c a lg o v e r n m e n t s ，a sw e l la st h e g r e a td i f f i c u l t yi nt h e i rp r o f i t i n g ，t h eh i g h e r - e d u c a t i o ni n s t i t u t i o n si nh u b e ia r e e x p e r i e n c i n gg r e a t e rf i n a n c i a lp r e s s u r ei nm a i n t e n a n c ea n dd e v e l o p m e n to ft h e i r s p o r t sc a u s e s o nt h eo n eh a n d ，t h eq u a n t i t ya n dq u a l i t yo fs p o r t sf a c i l i t i e s i n h i g h e r - e d u c a t i o ni n s t i t u t i o n si nh u b e ip r o v i n c ea r ei m p r o v e d ；o nt h eo t h e rh a n d ，t h e o u t d o o ra n di n d o o rs p o r t sa m p e rs t u d e n ti s4 1 7 m 2a n d0 2 7 m 2r e s p e c t i v e l y , f a r b e l o wt h es t a n d a r dr e l e a s e db ym o e o t h e rp r o b l e m st h a th i n d e rs p o r t sc a u s e s d e v e l o p m e n ta r et h ed i s p a r i t yo f s p o r t sf a c i l i t i e sa sw e l la st h ep o o rm a n a g e m e n tl e v e l a n dl o w u t i l i t yr a t eo f s u c hf a c i l i t i e s i tc a nb er e a df r o mt h ei n v e s t i g a t i o nt ot h ep r e s e n tc o n d i t i o no fp ei nc o l l e g et h a t s t u d e n t sa r en o tc o n t e n tw i t hp ef o rt l l ec o n f u s p 证c o u r s e sa n dt h ef e w e rs p o r t si t e m w h i c ha r ec a u s e db yt h el a c ko ft e a c h e rr e s o u r c ea n da t h l e t i cg r o u n d ，t h a tt h e e x t r a - c u r r i c u l u ms p o r t sc a nn o te n c o u r a g es t u d e n tt ot a k ep a r ti nb e c a u s eo ft h el a c k o fa t h l e t i cg r o u n d ，g u i d a n c ea n dp r o p e rs p o r t si t e ms ot h en u m b e ro fs t u d e n t sa n d f r e q u e n c yt ot a k ep a r ti ns p o r t sd o e s n tr e a c ht h es t a n d a r d ，t h a tt h ep r o p o r t i o no f i i i 南京师范大学高校教师硕士论文 d o m i n a n te v e n t so f h i g h - l e v e la t h l e t i ct e a m si sd e c r e a s i n gb e c 勰o f t h el a c ko ff u n d a n dh i g hl e v e lc o a c h e s t h es h o r t a g eo fs p o r tr e s o u r o $ si nc o l l e g el e a d st ot h ei n t e a c h i n ge f f e c t , t h es t u d e n t s a t t e n d a n c eo fs p o r t s a n dt h er e a l i z a t i o no f u n s a t i s f a c t o r i n e s st a l e n t s c u l t i v a t i n go b j e c t s t h es h o r t a g eo f t e a c h e rr e s o u r c e s ，f o u n d a n df a c i l i t i e si np ee f f e c t st h ee v e r ya s p l c c t so f p h y s i c a lt e a c h i n g c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si nh u b e is h o u l dr e a l i z et h ec o n f l i c tb e t w nt h es h o r t a g eo f i n v e s t m e n ti ns p o r tr e s o u r c e sa n dt h e i n c r e a s i n gn e e d so fs t u d e n t s t o p h y s i c a l e x e r c i s e sa n dl a ys t r e s s0 1 1e x p l o r i n gp et e a c h e rr e s o u r c e 8a n de n c o u r a g i n gt h e i m p r o v e m e n ti nq u a l i t ya n dq u a n t i t yo fp et e a c h e rr e s o u r c o s t h ec o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e ss h o u l dm a k ei tt r u et h a td e c i d er e a s o n a b l y , i n c r e a s ei n v e s t m e n ta n da l l o ti t p r o p e r l y , m a k ei t t r u et h a tb u i l dm o r ea t h l e t i cg r o u n d , m a k ep e r s p e c t i v el a y o u t ， i m p r o v et h ee f f i c i e n c ya n dm a n a g e m e n tt ol 娣g r o u n da n dp r o v i d ep u b l i ca n d p r a c t i c a ls c i c c b e s i d e s , t h ei n v e s t m e n ta n dt h e 垭l a 薛o ft h ef u n ds h o u l db e g u a r a n t e e db yr e g u l a t i o n sa n ds u p e r v i s i n g 。e d u c a t i o n a la d m i n i s t r a t i o nd e p a r t m e n t s s h o u l de l 娼u r et h es t u d e n t s r i g h tt or e c e i v ep h y s i c a le d u c a t i o na n da c c e l e r a t et h e e f f i c i e n tw o r ko fv a r i o u ss p o r tr e s o u l v ：e si np es ot h a ti tc a l ls e r v et h es t u d e n t sa n d p u b l i cm o r ea n db e t t e ra n dm e e tt h e i rn e e d s ，i m p r o v et h e i rl i v i n gq u a l i t ya n de 坷o y m o r er e s u l t so f m o d e mp ec i v i l i z a t i o n k e y w o r d s ：h u b e ih i g h - e d u c a t i o ni n s t i t u t i o n s ，s p o r t sr e s o u r c e s , i n v e s t i g a t i o na n d a n a l y s i s i v 学位论文独创性声明 本人郑重声明： 1 、坚持以。求实、创新”的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究 成果 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容夕卜，不包含其饱入或其它机构 已经发表或撰写过的研究成果 5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示 了谢意。 作者签名：鱼凰盈 日 期：3 龃! 笠 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子舨和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版保密的学位论文在 解密后适用本规定。 作者签名；纽主 日期：迦z ! 南京师范大学高校教师硕士论文 1 选题的背景与研究意义 众所周知，个体接受高等教育服务的目的是为了增加其人力资本，提高自身 生存质量，以便在未来的生存竞争中占得先机；国家投资高等教育是为了提高国 民文化素养，提升劳动生产力和国家竞争实力。从经济学角度分析这种人力资本 和竞争力的提升实际上是由高等教育所投入的各种资源在教育服务过程中的价 值转移而来。从理论上说，高等教育投入的资源越多，服务于人才的质量越高， 入力资本的增值空间越大。二十多年的改革开放我国产业结构、经济总量虽得到 了实质性增强，但相对于众多的人口基数和有限的自然资源存量，我国的公共财 政支付能力仍然较弱，对高等教育预算内经费投入虽总量在不断增加，但一直没 能有实质性的突破。即便投入最高年份的比例( 2 0 0 3 年占g d p3 2 4 ) ，也低予发 展中国家g d p 4 1 的平均水平。鉴于我国高等教育需求和教育资源投入不足的 矛盾在短时间内将不会有太大的改变，对高等教育资源的配置和运行效率的研究 将具有重要的现实意义。 高校体育资源是高校体育教育实践过程中投入的生产性要素，其绝大部分是 由国家投资由高校营运管理的社会公共资源。一直以来普通高校体育资源为国家 和本地区的人才培养做出了重要贡献，国家和地方政府对高校体育资源的投入也 都在不断增加。在我国高等教育由“精英型”向“大众化”转变的过程中，高校 体育教育快速发展的同时也面临着一些突出问题。集中体现于为：学生不断增长 的体育需求和相对有限的体育资源投入；另一方面则是高校问体育资源不合理的 配置和资源低效率的运行。如何对高校体育资源进行科学合理地规划，优化现有 的资源配置，提高资源的利用效率，让高校体育资源更好的服务于受教育者和社 区大众是一个很有意义的课题。 高等教育实行政策性扩招以来，湖北省高等教育迎来了历史上最好的发展时 期，作为全国的高教大省现有普通高校8 5 所，其中部属院校8 所，省属本科院 校3 5 所，高职高专院校5 2 所，独立学院3 3 所。在校普通本专科学生人数由2 0 0 0 年3 4 7 万增加到2 0 0 5 年的1 0 1 万，全省高校校均规模由2 0 0 0 年4 0 6 9 人增加到 2 0 0 5 年的1 0 7 1 4 人，全省高等教育毛入学率为2 5 ，高于全国平均水平。全省 每万人口中，在校普通本专科生1 4 8 人，居全国第五位【”。面对如此巨大的高等 南京师范大学高校教师硕士论文 教育需求，湖北省的高等教育资源配置经历一个从不平衡到渐趋平衡的过程。扩 招以前，湖北省高校体育教育生态系统基本保持一定的相对平衡状态，高校体育 工作还能正常运转。扩招后，高校教育人口剧增，体育教育资源投入的相对滞后 导致了高校体育资源空前紧张，原有的资源配备无法满足正常的教学工作，这种 资源紧张的局面主要表现在( 1 ) 体育师资的严重缺乏：体育教师严重缺编，教 师承受着巨大的超工作量压力。教师年龄结构、学历结构、科研水平都跟不上教 育改革，必然导致体育教师的超负荷工作。在教学人员有限的情况下，大部分教 师不得不应付过多的教学工作量，然而体育教师有限的精力和体力很难保证每一 节课的教学质量，从而导致大学生体育学习的成果也出现不平衡。( 2 ) 高校扩招 后，湖北省高等教育经费投入严重不足，体育教育经费主要出自学校拨款。面对 急剧扩张的教育人口，高等教育的整体办学资源都显不足，高校的资金主要解决 诸如住宿、食堂、教学楼、实验室等学校办学急需硬件设施，体育基础建设经费 的投入也只能滞后一步，即便是体育教学管理的维持经费也只能大体维持在扩招 前水平，体育人均经费相对减少，学生体育的基本需求无法完全满足，学校的体 育工作不能充分开展。( 3 ) 高校扩招后，体育场馆、器材在数量、质量和种类上 都不适应高校体育教学之需，高校的体育课、课外活动、运动竞赛都受到了不同 程度的影响，场地数量少、质量不高，种类相对单一，器材破旧等矛盾在湖北省 普通高校实行全国普通高校体育课程指导纲要后更显突出，以学生兴趣爱好 为出发点的课程改革在部分高校无法实施，即便实旌也都因场地、器材的局限导 致学生喜爱的一些运动项目无法开展。在学校体育的场地、器材连学校体育的基 本工作都无法保障的前提下，高校体育场地向社区、公众服务也只能停留在专家 的呼吁声中。 十五期间，湖北省各级各类学校一直在通过加快体育专业人才的引进与在职 人员专业技能的培训，广开渠道筹措资金，加大体育经费的投资力度，完善体育 场馆设施等一系列的措施努力改善这一被动局面。经过多年的发展，湖北省高校 体育资源发展的整体状况到底如何，体育资源运行的效率怎样，资源规划建设中 存在哪些不足，这些都是湖北省普通高校体育教育发展中值得关注的问题。在湖 北高等教育快速发展的时期，我们在承认湖北普通高校体育资源和社会不断增长 的体育需求之间矛盾的基础上，对普通高校体育资源的配置现状进行调查分析， 2 南京师范大学高校教师硕士论文 其目的是为了完善湖北省普通高校的体育资源建设，提高高校体育资源的利用效 率，推动高校体育健康、持续地发展。不断为大学生参与体育提供和改善体育物 质条件，使学生、公众能公平的享受更多更好的体育文明成果。 2 项目的研究内容、研究对象、研究方法 2 1 项目研究内容 2 1 1 湖北省普通高校体育资源现状调查 通过对湖北省教育行政管理部门的走访、问卷调查、数理统计等方法本文从 人力资源、财力资源、场地资源等角度对湖北省普通高校的体育资源的现状进行 量化描述，其目的为了“摸清家底”，指出不足。 2 1 2 湖北省普通高校学校体育工作现状调查 针对资源配置现状，本题从体育课程、课外活动、运动训练三个方面对湖北 省普通高校学校体育工作现状进行调查。 2 1 3 湖北省高校体育资源配置现状分析 2 2 研究对象 结合湖北省普通高校的办学规模以及办学层次本题选取了4 0 所高校作为研 究对象，其中部属院校6 所占湖北地区部署院校总体比例7 5 ，省属高校1 8 所 占湖北地区省属本科高校比例5 1 4 3 ，高职高专1 6 所占湖北地区高职高专比例 为3 0 7 7 ，所选高校名称见表l 。表l 中序号1 至6 为部属院校，序号7 至2 4 为省属院校，序号2 5 至4 0 为地方及省属高职高专院校。( 师范类院校韵统计资 料不包括体育专业的各类资源) 2 3 研究方法 2 3 1 文献追踪法 本文参考了中文期刊网1 9 9 9 年至2 0 0 6 年间近4 0 0 篇关于教育资源和体育资 源研究的相关文献，借鉴了国内学者的部分理论研究成果。 2 3 2 专家访谈法 本题的完成过程中先后走访了湖北地区1 1 位资深专家，就高校体育资源的 相关理论、湖北省高校体育资源的总体概况、调查指标的筛选等相关问题向专家 南京师范大学高校教师硕士论文 们请教。( 武汉体育学院4 人、华中师范大学体育学院2 人、湖北大学体育学院 3 人、江汉大学体育学院2 人) 表l ：湖北省4 0 所普通高校名单 序号高校名称序号高校名称 i武汉大学2 l 孝感学院 2华中科技大学2 2 威宁学院 3武汉理工大学2 3湖北汽车j = 业学院 4 中国地质大学2 4湖北民族学院 5华中农业大学2 5 武汉职业技术学院 6 中南财经政法大学2 6武汉电力职业技术学院 7湖北大学2 7 武汉船舶职业技术学院 8 江汉大学2 8武汉水利水电职业技术学院 9 湖北工业大学 2 9 湖北民政职业技术学院 l o 武汉科技大学3 0 湖北交通职业技术学院 1 1湖北教育学院3 l 湖北商贸职业技术学院 1 2 武汉工程大学3 2武汉警官职业技术学院 1 3三峡大学3 3 荆门职业技术学院 1 4 武汉科技学院3 4 湖北财税职业技术学院 1 5 湖北经济学院 3 5 鄂东职业技术学院 1 6 黄石理工学院3 6武汉航海职业技术学院 1 7武汉工业学院3 7 武汉铁路职业技术学院 1 8 武汉生物： 程学院3 8三峡职业技术学院 1 9武汉音乐学院3 9 湖北生物科技职业学院 2 0 襄樊学院4 0湖匕城市建设职业技术学院 2 3 3 阃卷调查法 在调查问卷内容设计上参考国内学者对高校体育资源研究的部分成果，综合 专家的建议，针对不同调查对象设计了二份问卷。其中，问卷一为所访学校的体 育院、系、部主任，内容涉及到所在高校体育资源的配置状况，共发放问卷4 0 份，回收4 0 份，有效问卷4 0 份，回收率为1 0 0 ；问卷二对象为所访学校的学 生，内容为体育课程、课外活动、运动训练共发放闯卷3 0 0 0 份，回收2 9 0 5 份， 有效问卷2 8 0 5 份回收率9 3 4 。问卷发放前，聘请了1 1 名专家对其进效度检验， 专家一致认为问卷可行，具有较高的效度。 2 3 4 数理统计法 问卷调查的数据统计用e x c e l 2 0 0 3 软件处理。 4 南京师范大学高校教师硕士论文 2 3 5 对比分析法 将调查数据与三类数据( 教育部规定体育资源配置标准、全国不同地区的同 类数据、湖北省高校历史同类数据) 进行对比来分析本题研究的问题。 3 研究与分析 3 1 高校体育资源的概念及分类 3 1 1 高校体育资源概念 高校体育资源是体育资源概念上的衍生。从高校各类体育教育资源要素出 发，人民体育出版社1 9 9 6 年出版的体育管理学将高校体育资源定义为：与 高校体育活动密切关联的各种教学场地、仪器、设备、建筑物、图书资料、教工 数量、专业、业务、能力、以及各项管理活动等所有人财物的总厶【2 】；针对学校 体育资源的实现目标，河南财经大学顾雪兰教授将其定义为：高校所拥有的能够 增强学生体质、增进健康水平、掌握体育知识、丰富文化生活、提高运动技术水 平的多种有形和无形的支撑状态【3 】。 3 1 2 高校体育资源的分类 体育资源分类研究上，国内学者的研究视角经历了从最初自然资源到经济资 源最后到自然资源、经济资源、生态资源、社会资源相结合的过程：以自然资源 的角度，体育资源可简单分为人力、物力两种资源类型；从自然资源上升到经济 资源角度时，体育资可分为人力、物力、财力等资源类型；当学者对资源的认识 停留生态资源层面时，“时间”、“空间”要素也成为体育资源的类型；目前国内 学者对体育资源的研究已深入到社会资源层面，体育资源的内涵和外延进一步扩 大，“信息资源”“组织资源”也成为了体育资源的相关“元素”。 高校体育资源的分类学术上一般沿用体育资源分类的相关成果。学者们研究 越深入，高校体育资源的分类标准越多：按资源综合性程度的不同，高校体育资 源可划分为单一性体育资源和综合性体育资源；按体育资源存在的不同形态，又 可将单一性体育资源分为物质形态体育资源和非物质形态体育资源两大类：物质 形态体育资源包括体育自然资源、体育场馆设施资源、体育人力资源、体育经费 资源等；非物质形态的体育资源包括体育信息资源、体育传统资源、体育组织资 南京师范大学高校教师硕士论文 源等【4 1 。鉴于湖北省普通高校的实际状况本题对湖北省普通高校体育资源的研究 将以体育师资资源、体育财力资源、体育场地资源为主。 3 2 体育资源的主要特性 3 2 1 体育资源的替代性和互补性 体育资源的替代性指体育资源中各层次的单一资源由于用途和功能之间有 相似重叠的关系，它们之间在一定条件下可以相互代替完成资源的某种功能和满 足某种需要。例如，体育资源中财力资源可以改善场地资源的数量和质量，可以 促进信息资源的硬件建设。再如，人力资源整体素质的提高一定程度上可以弥补 其他资源的不足。体育资源的互补性是指：任一种单一资源的开发利用要求有其 它资源与之相配合。例如，人力资源的提升要有财力资源、信息资源、组织资源 的有效组合。 3 2 2 体育资源作用的综合性和整体性 体育资源不是各单一资源简单地组合，它是一个有机的整体。在实现高校体 育教育目标的过程中，任何单一资源在提升受教育者人力资本的过程中都没有任 何意义。在整个资源集合体中各单一资源之问以及单一资源内部各要素之间相互 联系、相互依存、相互影响和相互制约。构成了一个具有复杂结构和强大功能的 有机整体，呈现出系统所固有的整体性效应，其中的任何一种或任何层次的资源 的增长、损耗、配置开发，都牵涉到其它资源，影响其它资源的状况和作用的发 挥。 3 2 3 体育资源的稀缺性和不平衡性 “价值”是资源的主要属性，相对人类不断拓展价值观念和不断增长的价值 需求，任何资源都具有有限性和稀缺性，体育资源也不例外。作为一种综合性的 资源，它涉及自然、经济、社会、文化等领域的方方面面。其不平衡性表现为数 量和质量分布不均衡，不同的自然条件、不同的社会制度、不同的产业发展水平 都会导致体育资源分布的不平衡。 3 3 湖北省普通高校体育资源现状调查 湖北省是全国的高教大省，湖北省高校数量、办学层次以及高等教育规模在 在中部地区是其他省份无法相比拟的。对湖北省普通高校体育资源的现状进行调 6 南京师范大学高校教师硕士论文 查是为了了解该地区高校有多少存量的体育资源可以服务于受教育者和社会公 众体育需求。 3 3 1 湖北省普通高校体育人力资源现状调查 人力资源是指包含在人体内的一种生产能力，是表现在劳动者身上以劳动者 数量和质量表示的资源。高校体育人力资源是高等教育整体发展战略中的一个重 要组成部分，它对于一个国家的兴旺及民族素质的提高，正起着愈来愈重要的作 用。中国教育改革和发展纲要指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希 望在教师。建设一支具有良好业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教 育改革和发展的根本大计”【s l 。经济学上将人力资源总量理解为入力资源的平均 数量和平均质量的乘积，对湖北省普通高校体育人力资源现状的调查分析，本题 将从湖北省普通高校体育教师的数量、质量和人力资源的使用状况来展开。 3 3 1 1 湖北省普通高校体育教师职称情况 表2 ：湖北省普通高校体育教师职称状况调查统计表 教育部对各级学科高级职称配置的相关规定显示：不同类型的学科对高级职 称配置的比例要求如下： ( 1 ) 国家重点学科，高级职称的参考比例为：教授2 0 ，副教授3 5 ； ( 2 ) 博士点学科，高级职称参考比例为：教授1 5 ，副教授3 0 ； ( 3 ) 硕士点学科，高级职称参考比例为：教授l o ，副教授2 5 3 0 ； ( 4 ) 以本科生教学为主的学科，高级职称参考比例为：教授5 ，副教授 2 5 n ；参照此标准的第四条对比湖北省普通高校体育教师职称状况调查统计表 发现：湖北省普通高校体育教师高级职称的比例己超过上述标准，教授职称人数 占全体教师( 样本) 的比例为5 8 9 0 0 ；副教授所占比例为4 0 似高级职称的加起 来的比例占4 6 2 9 0 0 , 高于规定配备比例。 教师职称结构的比例是衡量教师整体素质的尺度，是反映高校教师人力资源 7 南京师范大学高校教师硕士论文 质量的重要指标。湖北省普通高校体育教师高级、中级、初级职称数量结构比为 5 0 3 ：3 4 1 ：2 4 0 ，这一职称结构比例在全国普通高校体育教师的职称结构中已属 中上水准，从调查样本所反映的各级职称数量比，我们可以推测出湖北省普通高 校体育教师各级职称的比例接近2 ：1 4 ：l ，这一数据反映出当前湖北省普通高 校储备了大量体育教育方面的人才，这些优良的人力资源可以为湖北省高校体育 教育提供强大的人力资本支撑。 3 3 1 2 湖北省普通高校体育教师年龄结构状况 表3 湖北省普通高校体育教师年龄结构统计表 年龄结构不仅是一个生理机能的标志，对高校教师来说它是知识、经验的积 累和科学发展能力的体现，对于体育教育高级专业技术人员而言，从业年龄在一 定程度上反映师资队伍教学、训练、科研和创新能力，高校体育教师的年龄结构 是评定高校体育教育人力资源的重要指标。 从表3 可以看出：湖北省普通高校体育教师5 0 岁以上教师的比例为1 1 8 7 ， 3 0 一5 0 年龄段之间的教师所占比例为6 2 4 ，3 0 岁以下的教师所占比例为 2 5 8 3 。从上述调查数据可以看出，3 0 _ _ 5 0 年龄段之间的体育教师成为了湖北 省普通高校体育教育实践活动的主要力量，3 0 _ _ 5 0 年龄段是人力资本发挥最好 效益的阶段，一方面这一黄金年龄段的教师正值壮年，精力充沛、年富力强。另 一方面十到二十年的从业年龄他们拥有丰富阅历和厚实的专业素质。从整体的样 本的年龄结构来讲，湖北省普通高校体育教师年龄分布适中，老、中、青人力资 源结构配置较好。老教师知识经验丰富，具有较高的职称是高校各项体育工作的 带头人，他们可以对青年教师起到“传帮带”的作用，让他们尽快成长，成为湖 北省高校体育持续发展的生力军，中青年教师正直“妙龄”，发挥着主力军的作 用。 3 3 1 3 湖北省普通高校体育教师学历结构状况 s 南京师范大学高校教师硕士论文 表4 湖北省普通高校体育教师学历结构调查表 表5 柳景华湖北省普通高校体育教师的学历学位情况调查表 注：数据来源于柳景华2 0 0 3 湖北省普通高等院校体育教师科研现状与对策的研究 从表4 可以看出，湖北省普通高校体育教师的学历、学位分布状况为：专科 学历占2 4 9 ，本科学历占7 8 。8 2 ，硕士研究生学历占1 8 1 4 ，博士研究生学历占 o 5 5 。这一比例和湖北年轻学者柳景华在2 0 0 2 年对湖北省普通高校体育教师学 历结构的调查中数据相比出现了一下变化( 见表4 、表5 ) ：专科学历教师的比例 有所上升但幅度不大，前轮调查的比例为2 2 ，本轮调查的比例为2 4 9 ，上升 了0 1 7 个百分点；本科学历教师的比例出现了8 5 5 个百分点下降幅度，前轮调 查为8 7 3 7 ，本轮为7 8 8 2 ；硕士学历教师比例上升了8 3 5 个百分点，前轮调 查为9 7 9 ，本轮调查为1 7 1 9 ；博士学历教师比例上升了o 3 1 个百分点，前 轮调查比例为o 1 4 ，本轮调查为o 5 5 。以上数据反映出湖北省普通高校体育 教师的学历结构正朝着高学历方向变化，截至目前湖北省普通高校体育教师硕士 学历的比例已达1 7 7 6 。 3 3 1 4 湖北省普通高校体育教师专项结构、运动等级、裁判等级状况 表6 湖北省体育教师专长调查表 9 南京师范大学高校教师硕士论文 数据来源于湖北省大学生体育协会的档案资料和本题的实践调查 表7 湖北省普通高校体育教师专项运动等级调查表 数据来源于湖北省大学生体育协会的档案资料和本题的实践调查 表8 湖北省普通高校体育教师裁判等级调查表 教师专长的覆盖面、教师的运动等级、教师的裁判等级在一定程度上反映体 育人力资源的储存量，本题从上述三个指标对湖北省普通高校体育人力资源的质 量状况做了调查，从4 0 所高校1 0 8 6 名体育教师所反映的数据来看( 表6 、表7 、 表8 ) ，湖北省体育教师湖北省普通高校体育教师的专项覆盖面较广，专业范围 主要分布在三大块，即竞技体育项目类、健身、休闲体育项目类、传统体育项目 类；专业内容包括1 9 个大项，三十多个运动小项。统计数据的结果显示湖北省 体育教师的专项分布相对集中，有占调查样本7 4 ，2 3 的教师专项集中在田径、 球类、体操等竞技项目上，而休闲健身类的教师比例相对较少。从教师的运动技 术等级和高水平裁判等级来对湖北省普通高校体育人力资源质量进行分析发现 湖北省在此两项指标上都没有出色表表现，具体指标参数统计为：拥有高水平运 动技术等级( 国家健将、一级运动员) 的教师人数占样本总数的7 8 8 ，拥有二 级运动员技术等级的体育教师人数占样本总数的7 1 3 6 ；拥有高级裁判等级( 国 际级裁判员、国家级裁判) 的教师人数占样本总数的5 3 4 ，有占样本总数6 2 8 的体育教师拥有一级裁判员等级。 3 3 2 湖北省普通高校体育财力资源的现状调查 高校体育各类资源中，财力资源是人力和物力等资源消耗的货币形式，是高 校体育教育投入的货币体现，是高校开展体育教育实践活动的最基本的保障。湖 北省普通高校体育经费的来源有以下四种方式( 1 ) 学校体育部门的创收；( 2 ) 1 0 南京师范大学高校教师硕士论文 地方政府的专项拨款；( 3 ) 社团、企业以及校友的资助；( 4 ) 学校体育教育事业 费拨款。从4 0 所普通高校经费来源调查数据显示，各级各类高校体育经费的来 源渠道不尽相同，部署院校和省属院校体育经费的来源渠道比高职高专类院校 多。从四种经费来源在各类高校中分布比例来看，部属院校的比例明显高于省属 院校。在四项体育经费来源中由于第( 2 ) 、( 3 ) 项经费来源不稳定，故本题分析 将以学校体育教育事业费拨款为主。 3 3 2 1 高校学校体育事业费投入 普通高校学校体育事业费主要是以学校的拨款为主，无论是从资金的数量还 是资金来源的稳定程度，高校体育事业经费的投入对高校体育教育日常维持和未 来发展都显至关重要。目前，我国高校体育事业经费的投入主要分两大块即学校 体育年度维持经费和体育基础设施建设费。学校体育年度维持费简称体育维持 费，它是一个学校维持正常开展各项体育工作所必需的资金投入，是高校实施体 育教学、组织运动竞赛、指导课余训练、开展课外活动等的必要条件；体育基础 设施建设费是高校体育发展过程为更新体育场地、体育设施所投入的建设经费。 这两项经费指标都是评价一个学校体育工作水平的重要参数，近年来教育部实旌 的普通高校本科教学工作水平评估的指标体系中对包括体育维持费在内的四项 经费开支占学费比例有明确的规定。 3 3 211 湖北省普通高校体育基础设施建设经费的投入状况 高校实施扩招以来湖北高校体育的发展步入了快车道，虽然国家和地方政府 对体育教育的投入长期不足，但湖北高校还是广开融资渠道，积极筹措资金加大 高校体育基础设施建设经费的投入力度，努力改善高校的体育设施落后的面貌。 湖北省大学生体育协会的相关资料显示，十五期间湖北省各级各类普通高校体育 基建费用投资累计1 4 5 8 亿元( 不含土地价值) ，改建和新建了一大批体育场地， 高校体育设旌有了明显改善切。 3 3 2 1 2 湖北省普通高校体育年度维持经费的投入状况 表9 湖北省普通高校体育年度维持经费调查表 南京师范大学高校教师硕士论文 平均值 1 3 3 0 74 4 9 73 3 7 9 数据来源于本题2 0 0 5 年的专项调查 高校体育年度维持经费是反映学校体育工作水平的重要参数。随着高校的办 学条件进一步好转，体育维持费逐年增加，表1 4 调查数据显示：湖北省4 0 所普 通高校平均年度体育维持费4 4 9 7 万元，其中高职高专院校平均年度体育维持经 费1 0 4 7 万元、省属本科院校平均年度体育维持费4 0 3 5 万元、部属院校平均年 度体育维持费1 5 0 8 4 万元。生均年度体育维持经费3 3 7 9 元。 3 3 2 2 湖北省普通高校体育经费的使用情况 高校体育经费的使用一般分两个方面：体育基础设施建设费主要是用于体育 场地、基础设施的建设；体育年度维持费主要用于教学实践、课外活动、运动训 练、科学研究、和其它( 场馆维护、人员培硼、劳务酬金发放) 等方面。 3 3 2 2 1 湖北省普通高校体育基础设旖建设费的使用情况 表l o 十五期问湖北省普通高校体育基础设施建设费的投入状况 注：数据来源湖北省大学生体育协会十五期闻湖北高校体百发展资料汇编 体育基础设施的建设费主要是学校在体育场馆建设和大型体育设施购置时 投入的专项经费，一般来说高校大型体育场馆和体育设备的新建和购置计划不会 每年都有，此项经费学校不会年年投入，只有学校体育基础设施建设项目通过申 请立项后，国家和地方政府才能对建设经费予以专项经费投入。表l o 数据显示： 十五期间湖北省各级各类普通高校体育基建费用投资累计1 4 5 8 亿元，新建室外 场地投资5 8 6 亿元，新建室内场地投资6 4 7 亿元，改造室外场地投资1 4 亿元， 购置大型体育设施投资o 8 5 亿元嘲。 3 3 2 2 2 湖北省普通高校体育年度维持费的使用情况 表1 1 湖北省体育年度维持费使用比例分配表 南京师范大学高技教师硕士论文 对湖北省4 0 所普通高校体育年度维持经费使用情况的调查显示。湖北省普 通高校的体育维持费主要用于教学实践、课外活动、运动训练、科学研究、行政 及教师福利等方面。由于湖北省各级各类高校的办学层次的不同，体育维持费在 具体的使用方式和分配比例上有所不同。表1 1 显示，湖北省普通高校体育年度 维持费在学校体育教学、课外活动、科学研究、运动竞赛、行政办公及教师福利 中的分配比例为：体育教学3 8 3 3 、课外活动7 1 7 、运动竞赛1 4 8 3 、科学 研究2 1 7 、行政及教师福利3 7 。从前四项支出比例来看，湖北省普通高校体 育维持经费有占6 0 8 3 的经费用到了服务学生的体育教育实践活动了。 3 3 3 湖北省普通高校体育场馆资源的现状调查 高校体育场地资源是高校体育资源中物力资源投资的具体体现形式，是高校 体育教育实现体育教育目标的重要物质保障。在我国贯彻实施全民健身计划纲 要，全面推进全民健身活动蓬勃的当代，湖北省体育高校应充分发挥高校的体 育场地资源的优势，合理安排高校体育场地，更多、更好地服务学生和大众。 3 3 3 1 湖北省普通高校体育场地数量 高校体育体育场地数量配备是一定受教育者的人数作参照，同时数量的多少 也是衡量高校体