（体育教育训练学专业论文）湖南省民办普通高校公共体育课教学现状与发展研究.pdf

摘要1 1 1 1111 11 11 1 1 1 111 1illy 19 1 3 18 9高校公共体育教学是高等教育不可或缺的重要内容，是衡量高校整体教育工作的重要标准之一。湖南省民办普通高校经历了短短二十多年的发展，其公共体育教学开展得如何，具有哪些优势，存在哪些不足。本文主要研究湖南省民办普通高校公共体育课教学现状，采用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等研究方法，对湖南省1 3 所民办普通高校的公共体育教学现状展开调查，从课程设置、师资建设、场馆设施以及学生满意度等方面进行研究，运用m i c r o s o f te x c e l 统计软件对数据进行统计学处理分析以及逻辑推理，研究结果如下：湖南省民办高校公共体育教学具有以下优势，l 教师队伍聘用结构以在编专职、在编兼职为主，外聘与临时兼职为补充，具有灵活性、趋于稳定；2 民办高校具有独立的办学自主性，可针对市场需求、依据学生需求、学校设施条件、师资配备等条件设置体育课程，开展体育特色教学；3 学校建立合理的教师激励机制，将学生评议纳入到教师评价体系中，既体现学生的主体地位，促进了教师的发展，也推动了学校的发展；4 体育教师队伍整体呈年轻化特征，这既是优势，也是不足，优势是年轻教师富有青春活力、创造力，对新项目、知识体系、信息流接受快，社会节奏的加快需要青年教师；不足是教学经验相对不足，科研水平较弱。同时存在不足，主要表现为：体育课程开设年限不足；体育课组织形式单一，以行政班级授课为主，学生兴趣爱好、个体差异得不到充分发挥，学生学习积极性不能充分调动，影响体育教学的效果；选取教学内容突显学校特色不够；体育场馆数量不够。提出发展建议：1 加强对民办普通高校公共体育教学的引导；2 加大公共体育教学资金投入，创办特色体育教育；3 加强体育课程改革，丰富体育课组织形式、丰富体育课内涵、丰富体育课教学内容、建立多元化评价体系；4 加强师资建设，加大“双高型”青年教师的引进力度，建立“请进来、走出去”师资发展模式；5 加大体育场馆建设力度，彰显学校体育教学特色。关键词：湖南民办普通高校；公共体育；教学现状；发展a b s t r a c th o wi st h ed e v e l o p m e n to fp ec o u r s ea n dw h a ta r et h es t r e n g t h sa n dw e a k n e s s e so fp r i v a t es c h o o lo fh i g h e re d u c a t i o ni nh u n a np r o v i n c ea f t e rab r i e fd e v e l o p m e n to ft w e n t yy e a r s ? c o n c e r n i n gt h ec u r r e n ts t a t eo fw h a th a v eb e e nm e n t i o n e da b o v e ，al o to fr e s e a r c hm e t h o d sa r ea d o p t e d ，l i k eq u e s t i o n n a i r e ，d o c u m e n tc o n s u l t i n g ，i n t e r v i e w i n gw i t he x p e r t sa n dd a t aa n a l y z i n g ，e t c t oc o n d u c tat h o r o u g hr e s e a r c hi n t o13p r i v a t es c h o o l so ft h i sk i n di nh u n a np r o v i n c ef r o md i f f e r e n ta s p e c t sl i k et h ec u r r i c u l u m ，p r o f e s s o r s ，e q u i p m e n ti nt h es t a d i u ma n do p i n i o np o l lo ft h es t u d e n t s h e r ei st h a tc o n c l u s i o na f t e ra n a l y z i n ga n dd e d u c i n gd a t ap r o c e s s e dw i t ht h eh e l po fm i c r o s o f te x c e l ：t h ee l e c t i v ec o u r s eo fp ei np r i v a t es c h o o l sh a ss e v e r a la d v a n t a g e s ：f i r s t l y ，t h em a j o r i t yo ft h et e a c h e r sa r ef u l l t i m eo rp a r t t i m et e a c h e r s ，c o m p l e m e n t e db yg u e s tt e a c h e r s ，w h i c hm a k e st h ec o n s t i t u t i o no ft e a c h i n gf o r c er e s p e c t i v e l yf l e x i b l ea n ds t a b l e s e c o n d l y ，t h e s es c h o o l sa r ei n d e p e n d e n ta n dc r e a t ee n o u g ht oa r r a n g et h e i rp ec o u r s e si na c c o r d a n c ew i t ht h ed e m a n do ft h em a r k e t ，s t u d e n t s ，e q u i p m e n ti ns c h o o l sa n dt e a c h i n gf o r c e s ，w h i c hm a k e sf o rat e a c h i n gw i t hs t r i k i n gf e a t u r e s t h i r d l y ，t h ed e v e l o p m e n to ft h ea s s e s s m e n to ft e a c h e r s w h i c hi n c l u d e st h a tf r o mt h e i rs t u d e n t s ，p u t st h es t u d e n t sf i r s t ，e n c o u r a g e st h ed e v e l o p m e n to ft e a c h e r sa n ds c h o o l s f o u r t h l y ，t h e r ea r ea d v a n t a g e sa n dd i s a d v a n t a g e sw h e nt h e r ei sm o r ef r e s hb l o o di nt h et e a c h i n gf o r c e o no n eh a n d ，t h e ya r ev i g o r o u s ，c r e a t i v es ot h a tt h e yc a nl e a mn e wp r o je c t s ，k n o w l e d g ea n di n f o r m a t i o nm u c he a s i e ra n dt h e ya r ei n - d e m a n d o nt h eo t h e rh a n d ，h o w e v e r ，w i t hal a c ko fe x p e r i e n c ea n dt h el e s sc a p a b i l i t yt od or e s e a r c h ，t h e yc a n n o tv e r i f yt h ea c t i v i t i e si nc l a s s ，w h i c hg i v e sn of u l lp l a yt ot h ei n t e r e s t so rp e r s o n a l i t i e so fs t u d e n t s ，s ot h a tt h e yc a n ta c h i e v et h eg o a lo ft e a c h i n g n e x t ，t h ec o n t e n tt h e yc h o o s ec o u l d n ，td e m o n s t r a t et h ef e a t h e r so fp r i v a t es c h o o l s f i n a l l y ，t h e r e e x i s t sai ip r o b l e mo fal a c ko fs t a d i u m t h e r ea r es o m es u g g e s t i o n s ：1 s t r e n g t h e nt h el e a d i n gt op r i v a t ec o m m o nc o l l e g ep u b l i cp et e a c h i n g ；2 i n c r e a s et h ei n v e s t m e n ti nt h ep u b l i cp et e a c h i n ga n df o u n dt h eu n i q u ep ee d u c a t i o n ；3 s t r e n g t h e nt h er e f o r m o ft h ep ec o u r s e ，e n r i c ht h eo r g a n i z a t i o n ，i n t e n s i o na n dt e a c h i n gc o u r s e ；e s t a b l i s ht h ev a r i o u se v a l u a t i n gs y s t e m ；4 s t r e n g t h e nt h ec o n s t r u c t i o no ft e a c h e r s ，g i v ee n e r g e t i cs u p p o r tt ob r i n gi nt h ey o u t ht e a c h e r sw h i c hn o to n l yh a v ee x c e l l e n te d u c a t i o n a lb a c k g r o u n d ，b u ta l s oo u t s t a n d i n gp r o f e s s i o n a ls k i l l sa n dq u a l i t y 5 d e v e l o pt oc o n s t r u c tt h eg y m n a s i u m sa n ds h o wo f ft h ep h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h i n gf e a t u r e so ft h ec o l l e g e s k e yw o r d s ：p r i v a t ec o l l e g e si nh u n a np r o v i n c e ；p u b l i cp h y s i c a le d u c a t i o n ；e d u c a t i o n a la c t u a l i t y ；d e v e l o p m e n t i l l目录摘要ia b s t r a c t i i1 前言11 刖青1 1 研究背景l1 2 选题依据和意义21 3 文献综述31 3 1 对研究样本的界定31 3 2 我国民办教育研究现状。31 3 3 我国高校体育教学的研究状况41 3 4 我国民办高校体育教学研究现状82 研究对象与方法92 1 研究对象92 2 研究方法92 2 1 文献资料法92 2 2 问卷调查法92 2 3 访谈法1 02 2 4 数理统计法1o2 2 5 比较研究法lo3 研究结果与分析1 13 1 湖南省民办普通高校公共体育教学发展概况1 13 1 1 民办高校发展基本情况1 13 1 2 公共体育教学指导思想及目标1 23 1 3 公共体育教学资金情况1 43 1 4 体育教学管理现状153 2 湖南省民办普通高校公共体育课教学现状1 63 2 1 课程设置现状调查l63 2 2 教学内容选取情况173 2 3 公共体育课组织管理183 2 4 公共体育课学习评价现状1 93 3 体育师资队伍建设2 13 3 1 教师基本情况统计2 23 3 2 体育教师聘用情况2 33 3 3 教师科研水平现状2 33 3 4 体育教师教学现状2 43 3 5 民办高校体育教师配备情况2 53 4 学生体育学习状况2 63 4 1 体育学习态度2 63 4 2 影响体育学习的因素2 73 4 3 体育学习目的一2 73 5 体育场馆设施现状一2 83 5 1 场馆种类2 83 5 2 体育场馆对学生开放程度3 03 6 公共体育课程学生满意度现状调查3 03 6 1 对体育课程满意度调查313 6 2 学生对教师的满意度调查3 23 6 3 对体育场馆设施的满意度调查3 33 6 4 对体育学习评价的满意度调查3 44 湖南省民办高校公共体育教学发展优势与不足3 54 1 师资结构分析3 54 1 。1 职称、学历结构3 54 1 2 年龄结构3 54 1 3 人事聘用结构3 64 2 体育课程分析3 64 2 1 课程设置3 64 2 2 体育课组织形式3 74 2 3 教学内容3 74 3 体育教学评价3 84 3 1 评价体系3 84 3 2 学生对“教”的评价3 84 4 体育场馆3 84 4 1 体育场馆硬件种类3 94 4 2 体育场馆开放程度3 95 结论与建议4 05 1 结论4 05 1 1 湖南省民办高校公共体育教学发展优势4 05 1 2 存在的不足4 05 2 发展建议4 l5 2 1 加强对民办普通高校公共体育教学的引导4 l5 2 2 加大公共体育教学资金投入，创办特色体育教育4 15 2 3 加强体育课程改革4 25 2 4 加强师资队伍建设4 25 2 5 加大特色体育项目场馆建设力度4 3参考文献4 4附件一一4 7附件二4 9致谢5l湖南省民办普通高校公共体育课教学现状与发展研究1 前言1 1 研究背景二十一世纪初，世界向知识经济迈步，我国也提出了科教兴国战略，国力的竞争逐步转移到人才的竞争，国家的强弱取决于人才的质量与数量。而高等院校正是培养人才的主阵地，是推动国家科技发展的发动机，肩负着民族复兴，建设社会主义的重要使命。中华人民共和国高等教育法第一章第四条明确规定：高等教育必须贯彻国家教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。然而，我国高等教育资源整体投入不足，公共教育受到严重的制约，依靠政府投入办学且要逐步实现高等教育大众化是非常困难的，在这样的情况下，民办高等教育逐步登上历史舞台。1 9 9 3 年2 月1 3 日，中共中央、国务院印发了中国教育改革与发展纲要，明确指出：在办学体制上，改变政府包揽办学的局面，逐步建立以政府办学为主，社会各界共同办学的体制。国家对社会团体和公民个人依法办学采取“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的方针，这是国家第一次明确社会力量办学的方针。1 9 9 3 年8月，国家教委颁布民办高校设置暂行条例，积极鼓励、正确引导兴办民办高等教育，维护民办高等学校的合法权益，完善对民办高等学校的管理。1 9 9 7 年7 月，国家教委又颁布社会力量办学条例，其目的是鼓励社会力量办学，维护举办者、学校以及教育机构、老师、受教育者的合法权益，促进社会力量办学事业健康发展。2 0 0 2 年1 2月2 8 日，国务院颁布中华人民共和国民办教育促进法，对规范民办教育，明确权利和义务等方面做出了更为详实的规定。2 0 0 7 年，十七大明确提出鼓励和规范社会力量兴办教育。在党和政府一系列政策法规的支持鼓励下，民办高等教育已获得了巨大发展，截止到2 0 1 0年1 0 月，经国家教育部批准的具有学历文凭颁发资格的民办普通高校有3 3 0 所。涌现出一批著名的民办学府，他们在规模与教学上能够与同级别的公办高校媲美。民办高等学校作为一种新的办学体制，符硕+ 学位论文合社会主义市场经济发展规律，对我国教育体制的改革具有积极作用。1 2 选题依据和意义2 0 0 2 年，我国民办普通高校1 3 3 所，在校学生3 1 9 8 万；据( 2 0 0 7年全国教育事业发展统计公报统计，至2 0 0 7 年，全国民办普通高校2 9 3 所，在校学生1 6 3 0 7 万余人；至2 0 1 0 年l o 月1 日，全国民办普通高校3 3 0 所，在校学生1 8 1 2 万余人。民办普通高校的迅速发展，改变了我国几十年以来单一的办学模式，优化了我国高等教育结构。近年来，我国民办普通高校基本完成了初期追求规模化和原始资金积累的生存期，在办学规模、教学硬件设施及管理水平等诸多方面已经形成了体系，高校指导思想和发展重心逐步转移，从稳定压倒一切到提升教学质量，再到高校品牌建设，实现了从量到质的飞跃。体育教育工作是我国高等教育的重要组成部分，公共体育教学是体育教育工作的核心内容，直接反映出高校体育教育工作好坏。我国民办普通高校的公共体育教育工作开展的如何? 随着湖南省民办普通高等教育的发展，教学质量与规模均得到提高，公共体育教学是否与时俱进? 是否按照国家相关法规实施呢? 带着这些问题，我们有必要对湖南省民办普通高校的公共体育教学现状做调查，全面、系统的研究其特点，探讨其发展。伴随着我国高等教育的快速发展及教育服务市场的对外开放，民办高校正面临着越来越激烈的竞争。民办高校要生存和发展，关键是办出特色。要做到这一点，必须在专业、师资、就业及管理上具备特色，以求取生存和更广阔的发展空间。学校体育是整个学校教育的有机组成部分，学校体育是指在以学校教育为主的环境中，应用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。 体育课程教学是高等教育的重要组成部分，是贯彻党的德、智、体全面发展教育方针的重要内容，是高校体育工作的中心环节。民办。罗道全论民办高校的核心竞争力【j 】黄河科技大学学报，2 0 0 8 ，1 0 ( 3 ) ：9 - 1 2 。矫萍，孙利民略论民办高校办学特色 j 】黑龙江教育学院学报，2 0 0 8 ，2 7 ( 4 ) ：4 4 - 4 5 。于小霞学校体育教育手册【m 】天津：天津人民出版社1 9 9 8 2湖南省民办晋通高校公共体育课教学现状与发展研究高校要创品牌，办特色，其学生健康体魄必不可少，体育课尤显重要。本文通过对湖南省部分民办普通高校公共体育课教学进行调查，力图从中了解当前湖南省民办普通高校公共体育教学的现状，试图探讨其优势与不足，提出发展策略，为湖南省民办普通高校公共体育教学提供一些理论参考。1 3 文献综述1 3 1 对研究样本的界定民办普通高校指企事业组织社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费依照国家教育行政部f - j 带l j 定的高等学校的设置标准，面向社会举办的实施高等学历教育或实施高等非学历教育的教育机构。由于现阶段公办高校下属的二级学院逐步从“母体 中脱离出来，从上述定义上不能完全区分两者的异同，因此，笔者依据中国民办高等教育学生信息网上的分类，即民办普通高校、独立学院、国际教育合作院校、自考助学院校，职业资格考试院校加以界定。本次研究对象指湖南省1 3 所民办普通高校，不包含公办高校下属的二级学院。1 3 2 我国民办教育研究现状。卢彩晨，邬大光在中国民办高等教育回顾与前瞻一文中回顾二十多年来我国民办高等教育的发展历程，总结、借鉴以往的经验和教训，从供给与需求视角论证了民办高等教育在中国的巨大发展潜力和空间。大力发展民办高等教育是中国经济社会发展的必然选择，是中国高等教育发展的必然选择，是中国实现大众化教育和中国大学走向世界一流的必然选择。李枭鹰在中国民办高等教育政策法规发展历程及意义中，全面系统的阐述了民办高等教育相关政策法规及其演变过程，从这些政策法规中反映出我国民办高等教育的发展历程，揭示了我国民办高等教育的时代特征、发展趋势和未来走向。马德坤在影响我国民办高等教育发展的因素及对策中论述了影响民办高等教育发展的因素，其外部因素主要有世俗偏见、国家政策限制；自西中国民办高等教育学生信息网塑：曼三垫! i ：曼q 坐：璺旦z3硕+ 学位论文身因素主要有高校管理、资金、教学师资及学生培养质量。提出了相关对策，要营造良好的发展环境，建立科学的组织管理体系，加强特色教育、注重质量，加强师资队伍建设，建立稳定的校内外实训基地。夏忠在当前我国民办高校发展面临的问题与对策中提出：近几年，民办高校在全国各地迅速发展，得益于国家和地方的政策法规，为民办教育事业创造了条件，推动了我国高等教育的发展，如何进一步实现民办高校持续、健康发展，是我们需要认真思考的问题。李钊在民办高校可持续发展应树立“经营学校”理念中指出：要经营好民办高校，促进民办高校可持续发展，强化战略规划意识、市场导向意识、质量管理意识、市场竞争意识、市场服务意识、品牌形象意识、成本效益意识、资本经营意识，建立人才经营机制、开拓市场机制、法人治理机制。穆岚在对我国民办教育改革和发展的思考中提出了民办教育办学主体多元化改革模式：公办学校转制为民办学校、股份制民办学校、中外合资学校、附属型民办学校、外资学校。民办教育办学体制改革的保障措施是：建立民办教育经费保障机制、建立民办教育社会保障体系、赋予民办学校教育教学自主权、建立合理的民办教育评价标准。张应强在高等教育改革与我国民办高校的可持续发展中论述了民办高校在当前高等教育大众化、市场化社会背景下，获得快速发展机遇，由于高等教育需求有“机会需求”向“质量需求”转变，民办院校毕业生面临的就业压力，以及独立学院的发展，正逐步压缩民办高校的发展空间。提出了民办高校实现可持续发展路子，及合理定位，强化办学特色，优化内部治理结构，坚定地面向市场，依法自主办学。1 3 3 我国高校体育教学的研究状况刘湘溶在对体育的全新诠释中论证了什么是体育? 体育是人类特有且特殊的育化方式，是一种包括体育运动、体育科学、体育产业、体育文化“四位一体 的社会现象，体育已成为现代人类一种基本的生活方式。认为现代汉语词典中对体育解释为“以发展体力、增强体质为主要任务的教育，通过参加各项运动来实现”是不全面的。赵妤在中、美、日学校体育的比较研究中阐述了三国学校体育的指导思想、教学大纲、教学目标存在的差别，提出适合我国国湖南省民办普通高校公共体育课教学现状与发展研究情发展的、科学的教育理论体系，深化体育教学改革，认真贯彻落实“健康第一 的指导思想。刘海元在我国学校体育发展基本趋势的探析一文中认为我国学校体育发展的基本趋势：1 深入推进体育课程改革；2 积极落实学生的锻炼时间；3 广泛开展阳光体育运动；4全面实施国家学生体质健康标准制度；5 加强体育师资队伍建设，提高师资质量；6 加大学校体育投入，加强体育场馆建设；7 建立学校体育安全保障机制；8 实施体育考试制度，加强学校体育督导制度；9 营造全社会关心学校体育氛围，形成共建的合力；1 0 加强学校体育科学研究，提升学校体育理论水平。罗西昌等在当前我国高校体育教学存在的误区及其对策研究一文中就现阶段我国高校体育教育观念、课程设置、教学目标、考核评价等方面进行阐述，指出问题的关键所在，提出了发展对策。李艳翎在社会转型与中国学校体育课程改革一文中从社会学的角度分析讨论了中国学校体育课程改革的历程，认为体制转轨时期社会利益结构、社会权力转移、社会价值观念的冲突，以及市场经济的固有特点影响着中国学校体育课程教材、模式的变化，指出中国学校体育课程的改革是渐进式的。郭毅平等学者在体育课程新模式对大学生心理健康影响的研究中从心理学视角对体育课程进行深入研究，创建了新的体育课程模式。王玮在我国学校体育课程一体化改革的思考一文中阐述了我国学校体育课程教学是一项系统工程，根据学生身心及认知发展规律，安排各学段体育课程的教学内容，分层次完成课程目标，是实现体育教育目的的关键。王林在普通高校体育课程研究的现状及趋向分析一文中对高校体育课程的指导思想、目标、内容、结构、教学方法以及学习评价等方面进行研究，指出了现阶段所存在的问题，提出了相应的努力方向。陶洁在新时期下的体育课程教学方式初探中从理论上对教学方式、学生学习观念、教与学的合作方式等方面进行探讨。陈佩辉在普通高校体育课程建设与改革的现状分析及思考中认为高校体育课程改革应具有内容多样化、课程考核目标和形式多元化、科学评价更合理的课程结构开放性。在改革中体育理论知识的传授、教学中学生的主体地位和教师的主导作用很难真正做到协调统一：课程的教学模式与方法将是普通高校体硕十学位论文育课程改革的重点。彭小伟，杨国庆在论三层次、三标准体育教学方法分类体系的建立中，认为现有体育教学方法分类体系存在研究范围过窄、分类标准不一、方法层次不清、整体结构不全。提出了将教学方法划分为整体类、方式类与技能类三个层次，合理开发技能类学习方法，按整体类教学方法的功能、教学信息的传递途径、教与学的技能3 个标准对不同层次的教学方法进行分类，构建新的“三层次”、“三标准”整体式的体育教学方法分类体系。姚峰在对我国民办高校体育教学现状的研究中首先对我国民办高校体育师资结构和稳定性进行了调查研究，认为老青年教师结构容易形成“代沟，而中年教学骨干教师即有教学经验，又有开拓、创新精神，最适合发展成学科带头人，可民办高校这样的教师所占比率太低，很难发挥中尖作用。影响民办高校教师稳定性的核心因素是专职教师所占比率低，兼职教师比率高，教师流动性大。刘波，王宗平在高校体育场馆经营管理的公共经济学分析一文从公共经济学视角分析了高校体育场馆的准公共产品性质，得出高校体育场馆应与社区居民体育活动实现资源共享，充分发挥高校体育场馆社会功能和经济功能，并且对体育场馆的经营管理提出以举办各项赛事、设立专门管理部门、选择以俱乐部形式开展群众健身活动来收取会费、量身定做“责任险”等对策。霍建新，李沛在北京高校综合性体育馆经营现状研究一文中对北京市综合性体育馆进行了系统研究，得出体育场馆建设经费主要以政府拨款与学校自筹、社会捐赠相结合，经营收入构成上以全民健身、文艺演出、场馆辅助用房出租为主。在调查的体育馆中，只有部分场馆实现了“以馆养馆”，向学校上缴创收利润。体育馆在经营过程中存在有经营自主权不够、经营管理人才缺乏等问题。莫再美在关于我国高校体育场馆现状及其建设的思考一文中提出了建设高校体育场馆的基本思路即多方筹集资金，合理改建旧场馆，科学选址建设新场馆，建设符合自然、人文和民情风俗的多功能场馆；用动态和发展的观点设计适应时代发展的场馆；科学地管理和自我发展。丁云霞等在高校体育场馆资源优化建设管理模式研究中指出高等院校体育场馆的资源节约，是社会可持续发展、节能降耗的重要组成部分。在高校体育场馆湖南省民办普通高校公共体育课教学现状与发展研究的后续建设和管理过程中，只有在最初级阶段即因地制宜确定规划原则和功能需求，在设计实施过程中通过新技术采用满足使用和功能需求，并在运营管理过程中提高运营效率、发挥效益，才能保障我国高校体育场馆的资源节约，为社会的可持续发展做出贡献。唐时虎在对普通高校新体育课程成绩综合评价系统的再思考一文中将测试项目的设置、项目权重的分配、测试手段的有效性和操作的简便性等方面进行重新考察，并提出了体育课程成绩评价体系新框架。郭英等在普通高校体育课学习评价指标体系及方法的研究中结合教学实践和相关理论依据，对天津大学学生体育教育效果现状进行分析，构建科学的体育课学习评价指标体系，以学生体育效果评价的若干理论问题和个体评价标准为研究方向，对学生评价指标进行设计，对评价目的与内容，评价方式与评分方法以及结果进行初步的实践性研究。陈雪梅在体育评价再认识中从体育评价目的、评价内容和评价标准三个方面进行分析讨论，提出体育评价的目的就是要注重评价的诊断与激励功能，以此建立体育评价的内容。体育评价标准的改革，要改变以往体育理论考试的标准化和技术评定的数量化，把创造机会还给学生，要为学生富有个性的发展留出最大的空间。张继生，杨麟在高校体育教学评价的现状及改进方法中分析了高校体育教学评价中存在有体育教学评价不能体现体育教学目标、评价主体不够全面、体育教学评价的内容与标准缺乏科学性、评价功能发挥得不够等问题，论述了体育教学评价的特点和评价中应当遵循的原则。对高校体育教学评价提出了自己的看法，主要指重视学生自我评价、重视对学生心理健康发展评价、重视终身体育能力形成的评价等。陈凤英等在普通高校体育课程学生学习评价的调查研究中对全国普通高校体育教学评价进行抽样调查，分别对评价目的、评价内容与指标、评价方法、评价手段和形式以及评价效果进行统计研究，得出结论：1 现行体育课堂教学评价的目的不再带有较高的功利性，已呈多元化趋势，开始注重学生综合能力的培养；2 现行学生学习评价内容和指标主要仍主要局限于对运动技术技能和体能水平的测评，“考与“练”联系密切，显性评价占主体地位，应试特征明显；3 教师和学生己初步建立起学习评价的联系、交流、沟通和信任关系；4 评价硕士学位论文形式和手段具有高度一致性；5 教师对现行学生学习评价效果认可度不高。1 3 4 我国民办高校体育教学研究现状金川江在中美日三国民办高校体育教育体系的比较研究中就三国民办高校体育教学进行比较分析，探讨教学目标、管理体制、教学内容、教学模式等内容，得出特色教育是民办高校发展的生存之道。丁小燕等在民办高校体育教学现状的调查与研究一文中就民办高校体育教学存在的问题进行阐述，并提出了合理性建议和发展对策。余蓉晖等在湖南省民办高校体育教育的现状与发展中对湖南民办高校体育教学现状进行了调查研究，从师资状况、教学现状、教学目标、场地设施及体育经费等方面入手研究，得出：民办高校体育教学内容灵活，场馆设施是制约体育发展的瓶颈。谢冬兴在民办高校体育校本课程建设若干问题分析中指出：民办高校体育校本课程滞后于公立大学；在建设校本课程中，要坚持以人为本，实用性、课程内容层次性和系统性原则；结合本校教学资源现状，建设特色体育校本课程。综上所述，学者们从宏观层面即民办教育发展、高校体育教学进行了深入研究，也对课程大纲、教学方法、组织形式、师资队伍、场馆设施、评价体系等体育教学组成要素进行了广泛研究，针对现状和存在的问题提出了相关建议和对策。这都集中反应在民办高校体育教学的某一方面，系统的研究少。目前，对湖南民办普通高校公共体育教学进行系统研究的极少。为此，本文通过对湖南省民办普通高校公共体育教学现状和相关政策的研究，试图为湖南民办普通高校公共体育发展提供有益的理论参考。湖南省民办普通高校公共体育课教学现状与发展研究2 研究对象与方法2 1 研究对象截止2 0 1 0 年1 0 月1 日，以教育部正式公布的湖南省1 3 所民办普通高等学校为研究对象。其中具有颁发本科学历的高校2 所：长沙医学院、湖南涉外经济学院；1 1 所具有颁发专科学历的高校：湖南九嶷职业技术学院、湖南同德职业学院、湖南电子科技职业学院、湖南信息科学职业学院、湖南外国语职业学院、潇湘职业学院、湖南都市职业学院、湖南科技经贸职业学院、湖南软件职业学院、长沙社会安全职业技术学院、长沙南方职业学院。2 2 研究方法2 2 1 文献资料法依据本文研究的需要，通过中国知网检索“公共体育”、“民办教育”等相关内容期刊数据库、博硕论文全文数据库，进行文献资料搜集，查阅了学校体育学、体育教学论、课程论、高校体育教学改革、民办高校可持续发展等相关书籍，阅读国家教育部、体育局及地方政府颁发的与民办教育相关的法律法规。2 2 2 问卷调查法2 2 2 1 问卷的设计根据本研究的目的和内容，基于体育科研方法关于问卷设计的基本要求，设计湖南省民办普通高校公共体育教学现状调查教师问卷、湖南省民办普通高校公共体育教学现状调查学生问卷及湖南省民办普通高校公共体育教学现状调查专家问卷，对湖南省民办普通高校师生开展抽样调查，有针对性的对湖南学校体育教育专家、民办高校体育教学负责人及主管体育教学校领导等进行专家调查。2 2 2 2 问卷的发放与回收问卷主要采用实地与信件发放形式。其中教师问卷1 0 0 份，回收9 6 份，回收率9 6 ，其有效问卷9 3 份，有效回收率9 6 9 。学生问卷发放6 0 0 份，回收5 7 2 份，回收率9 5 3 ，其有效问卷5 5 6 份，硕士学位论文有效回收率9 7 2 。表2 - i问卷发放与回收情况统计表2 2 2 3 问卷的效度检验为确保问卷内容的有效性，在问卷设计完成后，首先进行专家咨询，广泛征求意见，根据专家的建议进行修改和补充。然后分别送请1 0 位副高以上在高等院校从事体育教学方面颇有研究的专家、学者审阅和评定，对问卷进行效度检验，得到他们的认可和评价，说明问卷具有一定的效度。表2 - 2专家对问卷效度评价情况统计表计价结果22 088 000o0002 2 2 4 问卷的信度检验为了问卷答案的稳定性，保证本次研究具有可靠性，时隔4 0 天再次对湖南涉外经济学院师生发放问卷，采用二次问卷调查进行信度检验，两次结果的相关系数r o 8 8 ，两者存在高度相关具有显著性意义，说明问卷具有较高信度。2 2 3 访谈法为了获得更全面的资料，对湖南民办普通高校主管校长、体育课部主任、体育教研组组长进行实地访谈，同时和学生、体育干部进行交流，了解有关民办高校公共体育教学现状及有关建议，搜集第一手资料。2 2 4 数理统计法对数据运用m i c r o s o f te x c e l 统计软件进行统计学处理分析。2 2 5 比较研究法结合我省具体实情，对湖南省民办普通高校公共体育教学现状与公办高校进行横向比较，以全国普通高等学校体育课程教学指导纲要及普通高等学校体育场馆设施、器械配备目录等相关法令文件为参照，找出湖南民办高校公共体育课教学上存在的优势与不足。湖南省民办普通高校公共体育课教学现状与发展研究3 研究结果与分析3 1 湖南省民办普通高校公共体育教学发展概况3 1 。1 民办高校发展基本情况湖南地处华中，是我国经济、文化、体育发展的重要省份，对西部发展战略有衔接作用，是实现东西部共同繁荣的钢铁桥梁。新世纪我国高举科教兴国战略，对人才决定社会发展的意识提升到新的高度，民办高校获得了前所未有的发展时机。据湖南省教育事业统计年鉴：截止2 0 1 0 年1 0 月1 日，全省在教育部备案的民办普通高校1 3所，占全国民办普通高校的3 9 4 ( 全国共3 3 0 所) ，其中本科层次民办高校2 所，专科层次l l 所。目前，全省1 3 所民办普通高校9 所表3 - 1湖南省民办普通高校基本情况一览表堂蕉刍签蕉焦吐间撞址盐凼堂生麴占丝亘塑：湖南涉外经济学院。1 9 9 7长沙2 2 1 9 51 7 0 0长沙医学院1 9 8 9长沙11 0 0 01 2 0 0长沙南方职业学院2 0 0 1长沙7 5 0 01 0 0 0湖南电子科技职业学院2 0 0 7长沙4 8 6 05 0 0湖南信息科学职业学院1 9 9 6长沙5 2 0 01 0 0 0湖南外国语职业学院1 9 9 3长沙4 0 0 06 0 0湖南都市职业学院2 0 0 7长沙5 3 0 09 0 0长沙社会安全职业学院2 0 0 2长沙5 1 0 05 2 0湖南软件职业学院2 0 0 5长沙1 8 0 07 0 0潇湘职业学院1 9 9 2娄底1 6 0 05 0 0湖南同德职业学院1 9 9 4常德4 5 0 04 0 0湖南科技经贸职业学院1 9 9 2衡阳2 5 0 05 0 0湖直2 l 嶷丛些拉苤堂院至q q 昼丞捌q q鱼q q资料来源：实地调查结果与中国民办普通高等教育学生信息网站在长沙地区，常德、永州、娄底、衡阳各1 所。我省民办高等教育快速发展，得益于国家政策上的支持，它的诞生，打破了长期以来政府包办教育的格局，深化湖南高等教育体制改革，实现高等教育多硕士学位论文元化，为湖南向大众化教育迈进做出了卓越贡献。与此同时，湖南涌现了大批科学治校、法制治校、依法办学的民办普通高校，湖南涉外经济学院、长沙医学院、湖南电子科技职业学院、潇湘职业学院等民办高校，是湖南民办教育事业发展、腾飞的学习楷模。2 0 0 5 年湖南民办教育发展史上的里程碑，两所职业院校通过国家评估，晋升为本科院校。从无到有，从学历教育到职业技能教育，再从职业院校升格为本科批次高等院校，彰显湖南民办高等教育的生命力之强大。从表3 - 1 中看出，湖南省民办普通高校的发展时间最长为长沙医学院，1 9 8 9 年创建至今有2 1 年历程，最短的也有5 年，其他学校都在5 至1 5 年左右。从办学位置来看，大多选在经济发达的省会城市长沙，共有9 所，占6 9 2 ，其余分布在娄底、衡阳、常德等周边地级城市。从办学规模上看，学生人数在万人以上的民办普通高等学校2 所，在5 干人以上的高校4 所，在5 千以下的7 所。占地面积最大的是湖南涉外经济学院，有1 7 0 0 亩，上千亩的有4 所，其他均在5百至1 千亩之间。湖南民办普通高校是在时间短、规模小、基础薄弱的条件下实现自我发展、超常规发展的。3 1 2 公共体育教学指导思想及目标3 1 2 1 指导思想不同时代的体育教育都有着独特的指导思想，我国学校体育在6 0年代以增强学生体质、发展体育运动为主线的体育思想盛行，1 9 7 9 年教育部等四部委联合召开的扬州会议为主要标志，对学校体育教育价值取向进行理性思考并再次把学校体育到底是应该以技术学习为主还是以发展学生体质为主的两种观点提出进行讨论。这次讨论虽然没有对两种观点做出取或舍的判断，但由此促进了学校体育教育价值取向追求多元化时代的到来。“体质体育”、“技能教育”、“快乐体育等观点相继出现。8 0 年代中期至9 0 年代初期是我国“素质教育”全面推行与展开阶段。在全方位改革开放的社会发展背景下，出现了以学生“终身体育”为核心的学校体育价值判断和选择。进入9 0 年代，特别是建设社会主义市场经济体制的改革目标明确以后，建立与社会主义市场经济体制相适应有自我发展活力的良性发展机制成为体育发展的目标。学校体育教育价值取向判断开始出现，如“健康第湖南省民办普通高校公共体育课教学现状与发展研究一”、“以学生发展为中心”、“终身体育”等思想逐步成为学校体育教育价值判断的依据。在未来的社会和教育发展形势下，学校体育的教育价值取向将进一步贯彻“以学生发展为中心”、贯彻“健身育人”、“健康第一”的指导思想，使其在实践和效果的层次上真正落到实处。如表3 - 2 ，现阶段湖南省民办普通高校体育教学指导思想主要以“健康第一”为主导思想，其次是终身体育思想为指导思想，而促进人“德、智、体”全面发展和快乐体育思想位居第三和第四，这也说明体育教师的指导思想呈多样化。表3 2湖南省民办普通高校公共体育课教师指导思想现状( n = 9 3 )3 1 2 2 教学目标体育教学目标是对学生通过课程学习预期应达到要求的陈述，它一般是由国家的课程标准或课程指导纲要明确规定的。体育课程目标是通过体育课程学习而最终实现，是体育课程内容和全部体育教学活动的出发点和归宿。体育教学目标是依据体育教学目的而提出的预期成果。这个预期成果可分为阶段性成果和最终成果，阶段性成果是体育教学的阶段目标；阶段性成果的总和就是最终成果，即体育教学总目标。体育教学总目标是体育教学目的得以实现的标志。湖南省民办普通高校大多数以职业教育为主，其办学目标是为社会培养高素质的职业技术人才，只有湖南涉外经济学院在2 0 1 0 年明确提出了以高水平应用型人才为主要培养目标的教育指导方针，以应对复杂的社会竞争环境。而湖南省民办普通高校公共体育教学目标是否与时俱进，进行改革与创新呢? 是否及时进行修订以符合学校总的培养目标呢? 通过对教师的调查表明，有4 0 9 的体育教师以“掌握。陈玉忠，徐箐建国以来我国不同历史阶段的学校体育价值取向及未来走向研究 j 】北京体育大学学报，2 0 0 5 ，2 8 ( 1 2 ) ：1 6 6 6 1 6 6 8。潘绍伟，于可红学校体育学【m 】北京：高等教育出版社2 0 0 8 。毛振明体育教学论 m 】北京：高等教育出版社2 0 0 5 硕士学位论文体育锻炼方法，树立健康第一体育观”为教学目标，居第一位；其次是“三基”教学目标，占2 6 7 ，说明现阶段教师在教学过程中重视运动技术教学；第三是以“掌握运动技能，培养终身体育观”为教学目标，占2 0 4 ，这符合我国现阶段高校体育教学的目标，说明体育教师重视学生的体育能力，把学生健康的生活方法和健康价值观放在重要位置上。而以培养学生职业实用体育为教学目标只占1 1 8 ，说明当前湖南省民办普通高校体育教师职业体育教育思想淡薄，而民办高校一直以职业教育为特色，体育教学还未能与学校发展目标一致。表3 - 3湖南省民办普通高校体育教师对教学目标的认识( n = 9 3 )3 1 3 公共体育教学资金情况3 1 3 1 资金来源湖南省民办高校资金来源主要有办学者投入、学费、银行贷款。在刚刚起步阶段，以银行贷款为主，经过原始的资金积累期后，现在学校资金主要以收取学生学费为主。通过对湖南各所民办普通高校主管公共体育教学的领导进行调查表明( 如表3 - 4 ) ：当前湖南省民办高校公共体育教学经费主要是学校按计划直接拨款，体育场馆营运收入占2 2 2 ，社会赞助只占1 1 1 。说明现阶段公共体育教学经费来源较单一。表3 4公共体育教学资会来源渠道情m ( n = 9 )3 1 4 2 资金投入体育教学经费是学校体育部门赖以生存的物质基础，是学校开展体育工作的重要条件，从一定程度上也反映出学校对体育教学工作的重视度。学校体育教学经费的投入与经费来源有着密切关系，体育经费投入较大的学校，他们运用学校自身办学机制的灵活性，对体育教湖南省民办普通高校公共体育课教学现状与发展研究学进行改革、创新、办出特色，促进学校的发展。湖南省各民办普通高校体育教学经费投入情况，从调查结果上看出( 表3 - 5 ) ：体育经费投入“不能满足 占3 7 6 ，“完全不满足”占2 8 o ，说明现