（体育教育训练学专业论文）湖北省普通高校定向运动的现状及发展对策研究.pdf

摘要 国家大力推行素质教育，对普通高校的体育课程改革提出了新的要求。这就 要求高校体育课程必须摆脱以往传统的教学模式，更新教学理念，充分开发和利 用现有的自然资源。定向运动作为一项新兴的户外体育运动，其挑战自我的参与 方式和融入自然的比赛模式对发展运动参与者的身心健康、社会适应能力和心理 调节能力具有良好的效果。 普通高校推行定向运动教学，不仅与教育部下发的全国普通高校体育课程 指导纲要所提出的“健康第一”的思想十分吻合，而且充分满足了纲要中 所提出的体育课程结构和课程资源开发要实现校内外结合、充分利用自然环境的 要求，实现了纲要中提出的普通高校体育课程改革应“实现运动参与、提高 运动技能、加强身体健康、追求心理健康和发展社会适应性”五项目标。 本文在查阅大量文献资料的基础上，以参加第九届湖北省大学生运动会定向 越野比赛的高校运动队和教练员为调查对象，综合运用问卷调查、专家访谈和数 理统计等多种研究方法分析了湖北省普通高校定向运动的现状和影响湖北省高 校定向运动发展的因素，并提出了相应的发展对策。研究结果表明： 1 、湖北省高校定向运动发展不平衡。一方面体现在各高校之间的发展水平 不平衡，绝大部分高水平的优秀选手集中在极少数高校里面，而其余大多数高校 的定向运动尚处于起步阶段，水平较低；另一方面是各高校的定向运动教学中参 与群体的性别发展不平衡，男生明显要好于女生。 2 、湖北省普通高校中定向运动的普及教学尚处于初级阶段。部分高校虽然 开设了定向运动教学，但是由于地图拥有量不足和学生没有安全保障等多方面原 因，大部分高校还只是选择校园作为教学场地，没有真正走进自然，融入户外； 教学过程中没有统一的教材，教学内容过于简单，结构安排不合理，教学评价体 系有待改进，教学理论体系有待完善，教学场地和教学器材严重不足。 3 、湖北省普通高校中从事定向运动教学和训练的师资力量有待加强。研究 表明，作为发展湖北省定向运动的中坚力量，教练员的总体年龄偏低，男女教练 员比例失衡，学历结构层次偏低，执教年限偏短，执教经验和临场指导经验不足。 4 、影响湖北省高校定向运动发展的主要因素是领导不够重视、没有相应政 策和缺少经费：而地图拥有量较少，缺乏专业的定向地图制作人员是影响湖北省 定向运动发展的另一个重要因素。 5 、整合定向运动资源，加强师资力量培养，拓宽定向运动人才培养渠道， 深化定向运动教学研究是发展湖北省普通高校定向运动的必要措施。 湖北省高校定向运动的整体发展水平与全国其他省市相比已经处于落后水 平，通过对湖北省普通高校定向运动发展现状的研究，为改善湖北省定向运动现 有教学提供参考，同时为定向运动在湖北省高校的进一步普及和发展打下基础。 关键词：定向运动普通高校现状对策 a b s t r a c t s i n c et h eq u a l i t 3 r - o r i e n t e de d u c a t i o nh a sb e e np o p u l a r i z e di nc h i n a , t h ep h y s i c a l e d u c a t i o n ( p e ) c o u r s ei nt h eg e n e r a lc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sr e q u i r e sm o r e d e m a n d sa n dr e f o r m s i tm e a n st h a tw em u s tu p d a t et h et e a c h i n gt h e o r y , c h a n g et h e t r a d i t i o n a lt e a c h i n gp a t t e r na n dt a k ef u l la d v a n t a g e so ft h ee x i s t i n gn a t u r a lr e s o u r c e s a san e w l y ，f a s h i o n a b l eo u t d o o rs p o r ta c t i v i t yi n v o l v i n gap e r s o nb e i n gc l o s et ot h e n a t u r ea n dc h a l l e n g i n gh i m s e l f h e r s e l f , t h eo r i e n t e e r i n gh a sag o o de f f e c to nt h e p a r t i c i p a t o r sp h y s i c a la n dp s y c h o l o g i c a lh e a l t ha n dh i so rh e ra b i l i t yt oa d a p t t ot h e s o c i e t y c a r r y i n go u tt h eo r i e n t e e r i n gt e a c h i n gd o e sn o to n l yd o v e t a i lw i t ht h ei d e a t a k i n gh e a l t ha st h ef i r s tp l a c e ”o nt h eg u i d i n gp r o g r a mo fp h y s i c a le d u c a t i o n c o u r s ei ng e n e r a lc 0 e g ca n du n i v e r s i t i e s ，b u ta l s of u l l ym e e t st h ed e m a n d so fp e c o u r s et h a tc o m b i n ea n dm a k eg o o du s eo ft h ei n t r a m u r a la n de x t r a m u r a lr e s o u r c e s m e a n w h i l e ，t h eo r i e n t e e r i n gt e a c h i n gh a sa c h i e v e dt h ef i v eg o a l si nt h eg u i d i n g p r o g r a mt h a te n a b l et h es t u d e n t st op a r t i c i p a t ei nt h es p o r t sa c t i v i t i e s ，s t r e n g t h e nt h e i r s p o r t ss k i l l s , b u i l t 叩t h e i rb o d ya n dm e n t a lh e a l t ha n de n h a n c et h e i ra d a p t a t i o nt ot h e s o c i e t y 1 n b ea u t h o rt a k e st h eo r i e n t e e r i n ga t h l e t e sa n dc o a c h e sw h op a r t i c i p a t e di nt h e n i n t hh u b e ic o l l e g es p o r t sm e e ta sa no b j e c ta n dc o m p r e h e n s i v e l ya d o p t s q u e s t i o n n a i r ei n v e s t i g a t i o n , e x p e r t si n t e r v i e wa n ds t a t i s t i c sm e t h o d st op r o v eh i s p o i n t s b a s eo nt h ep l e n t i f u lb i b l i o g r a p h y , t h ep a p e ra n a l y z e st h ec u r r e n ts i t u a t i o no f c o l l e g eo r i e n t e e r i n gi nh u b e ip r o v i n c ea n di t s i n f l u e n c e da n dr e s t r i c t e df a c t o r s f u r t h e r m o r e i tp u t sf o r w a r dt h ec o r r e s p o n d i n gd e v e l o p i n gs t r a t e g i e s 1 n b er e s e a r c h s h o w st h a t ： 1 n ed e v e l o p m e n to fc o l l e g eo r i e n t e e r i n gi nh u b e ip r o v i n c ei su n b a l a n c e d o n o n eh a n d , m o s te x c e l l e n tp l a y e r sa r ej n s ta s s e m b l e di naf e wc o l l e g e s ，w h i l eo t h e r sa r e i nl o w e rl e v e l o nt h eo t h e rh a n d ，t h es e xo fp a r t i c i p a t o r si sl a c ko fb a l a n c e ，m a l e s t u d e n t sa r eo b v i o u s l yb e t t e rt h a nf e m a l eo n e s 2 t h ew i d e s p r e a do r i e n t e e r i n gc o u r s ei ng e n e r a lc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si ss t i l l i nt h ep r i m a r ys t a g e 1 1 i ec o u r s ei ns o m ec o h e g e sh a sb e e ne s t a b l i s h e d ，h o w e v e r , f o r l a c ko fm a p sa n ds e c u r i t ya n do t h e rr e a s o n s ，c a m p u si ss t i l lt h et e a c h i n gg r o u n df i e l d s ot h es t u d e n t sd on o tr e a l l ye n t e ri n t ot h en a t u r ea sw e l la st h eo u t d o o r s d u r i n gt h e t e a c h i n gp r o c e s s ，s o m eo t h e rp r o b l e m sn e e dt o b er e s o l v e d ，s u c ha sn ou n i f o r m t e a c h i n gm a t e r i a l s ，t o os i m p l et e a c h i n gc o n t e n t s ，u n r e a s o n a b l et e a c h i n ga l l o c a t i o n , p o o rt e a c h i n ge v a l u a t i o na n dt h e o r ys y s t e m s , a n das e r i o u sl a c ko ft e a c h i n gg r o u n d f i e l d sa n de q u i p m e n t s 3 t e a c h e r sq u a l i f i e dt ot e a c ho r i e n t e e r i n ga n dt r a i nt h es t u d e n t si ng e n e r a l c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa r es u p p o s e dt ob ei m p r o v e d r e s e a r c hs h o w st h a ta sa p o w e r f u lb a s eo fo r i e n t e e r i n gd e v e l o p i n gi n h u b e ip r o v i n c e ，t h ea v e r a g ea g eo f o r i e n t e e r i n gc o a c h e si sl o w , a n du n b a l a n c e di ng e n d e r f u r t h e r m o r e , m o s tc o a c h e s h a v eal o wq u a l i f i c a t i o na n dl e a dat e a mf o rav e r ys h o r tt i m e ，s ot h e yl a c kt e a c h i n g e x p e r i e n c e s 4 t h o s em a i nf a c t o r st h a ti n f l u e n c ea n dr e s t r i c tt h eo r i e n t e e r i n gd e v e l o p m e n ti n h u b e ip r o v i n c ea l et h el e a d e r sl e s sa t t e n t i o n , n os u p p o r t i n gp o l i c i e sa n dal a c ko f e n o u g hm o n e y a n dt h el a c k so fs p e c i f i cm a p sa n dp r o f e s s i o n a lm a pd e s i g n e r sa r e a l s oa n t h e rv i t a lc l e m e n t 5 h o wt oi n t e g r a t et h eo r i e n t e e r i n gr e s o u r c e s ，s t r e n g t h e nt e a c h e r s q u a l i f i c a t i o n , b r o a d e nt h ep l a y e r s t r a i n i n ga c c e s sa n dd e e p e nt h et e a c h i n gr e s e a r c ha r et h ee s s e n t i a l m e a s u r e st od e v e l o pt h i ss p o r ti nh u b c i sg e n e r a lc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s 。 c o m p a r a t i v e l ys p e a k i n g , t h ew h o l el e v e lo fo r i e n t e e r i n gd e v e l o p m e n t i nh u b e i p r o v i n c ei sl o w e rt h a nt h a ti n o t h e ra r e a si nc h i n a t h r o u g ht h er e s e a r c ho nt h e c u r r e n ts i t u a t i o no fo r i e n t e e r i n gi nh u b e ip r o v i n c e ，t h ep a p e rg i v e ss o m er e f e r e n c e st o i m p r o v et h et e a c h i n ga n db u i l du pas o l i df o u n d a t i o no fi t sf u r t h e rp o p u l a r i t ya n d d e v e l o p m e n t k e yw o r d s ：o r i e n t e e r i n g , g e n e r a lc o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e s ，c u r r e n ts i t u a t i o n , s t r a t e g i e s 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是我个人在导师指导下独立进行研究工作取得 的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容和致谢的地方外，论文中不包含 任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，与我一同工作的同志对本研 究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 学位论文作者签名： 日期：年月日 学位论文版权使用授权书 本人完全了解武汉体育学院有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交 论文，并编入有关数据库。 作者签名：导师签名：日期：年月日 湖北省普通高校定向运动的现状及发展对策研究2 0 0 7 武汉体育学院硕士学位论文 1 绪论 进入2 1 世纪后，随着户外体育运动的蓬勃发展，户外运动已经逐步成为当今体 育发展的一个新的方向和研究课题。同时，由于户外运动的独特魅力，它也在普通高 校的体育课程教学改革中找到了一席之地。定向运动作为户外体育运动的一个重要分 支，在体育教学中不仅可以增强学生体质，培养学生独立分析、解决问题的能力，而 且对培养学生的社会适应能力、竞争意识、团队合作精神具有独特的效果。 教育部教体艺 2 0 0 2 1 3 号文下发的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 指出，普通高校的体育课程的目标领域是实现“运动参与、运动技能、身体健康、心 理健康和社会适应”5 个方面的目标。纲要的第七条还提出“为实现体育课程目 标，应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。要把有 目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外( 社会、野外) 活动、运动训练等纳入 体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构”；要求在全国高等学校的体育 课程中开发自然资源，因时、因地制宜的开发利用各种课程资源，开展野外生存，生 活方面的教育与训练。此外，教育部于2 0 0 3 年6 月又下发了全国普通高等学校体 育教育本科专业课程方案，该方案中定向越野被列为体育教育本科专业“必修课程 的主干课程之一”，并决定从2 0 0 4 年新学年开始在全国普通高等学校体育教育本科 专业中实施。 正因为如此，定向运动走进学校，致力于全面提高学生的综合素质和生存能力， 已成为其发展的必然趋势，这既是体育教育事业发展的与时俱进，也是当代高校“以 人为本”教育思想的具体实践。 本文通过对湖北省部分高校和户外俱乐部开展定向运动的情况进行调查研究，拟 得出湖北省定向运动开展的现状以及开展过程中存在的问题，并针对这些问题提出可 行性建议和意见，以推动湖北省普通高校定向运动的发展。 1 1 定向运动的起源及发展 1 1 1 定向运动的起源及世界定向运动的发展概况 “定向”一词出现在1 8 8 6 年的瑞典，距今已有上百年的历史。其最初的意思是： 在地图和指北针的帮助下穿越不被人所知的地带。十九世纪末、二十世纪初，欧洲北 部斯堪的纳维亚半岛广阔而崎岖不平的土地上覆盖着一望无际的森林和零散的湖泊， 其间的城镇和村庄稀疏散落，生活在那里的人们主要依靠那些林中湖畔边弯弯曲曲的 小路来识别方位；而在这样的环境中生活，比别的地方更加需要地图和指北针来穿越 莽莽林海。正因为如此，那些频繁出入在斯堪的纳维亚半岛山林中的军队，理所当然 地成为了开展定向运动的先驱。 定向运动真正作为一项体育活动进行开展是在1 9 1 8 年，瑞典一位名叫吉兰特 ( m a j o re r n s tk i l l a n d e r ) 的童子军领袖组织了一项利用地图和指北针进行的“寻 宝游戏”活动，以此来训练童子军在山林地辨别方向、选择道路和越野行进的能力， 这项活动引起参加者的极大兴趣并得以保存下来，学者们也一致认同这项活动就是定 向运动的雏型 1 。到了二十世纪三十年代，寻宝游戏已经传入芬兰、挪威、丹麦等 其它国家并得到迅速推广，并在1 9 3 2 年举行了第一次世界定向运动比赛。1 9 6 1 年5 月，在丹麦首都哥本哈根成立了国际定向运动联合会( 简称i o f ) ，确定了正式的比 赛项目，制定了一系列的比赛规则和技术规范，并决定从1 9 7 5 年开始每两年举行一 湖北省普通高校定向运动的现状及发展对策研究2 0 0 7 武汉体育学院硕士学位论文 次世界性的定向运动比赛。国际定向运动联合会发展到今天，已经拥有成员国6 0 多 个。1 9 9 5 年，在i f o ( 国际定向运动联合会) 注册的世界公园定向运动组织( 简称 p w t ) 将定向运动从传统的森林引入到公园和校园中来，创造了另一种全新的定向运 动概念，即：定向运动不仅可以在传统的森林中进行，而且还可以在城市的公园和大 学校园进行，真正使定向运动成为一种任何人在任何地方都可以从事的体育运动。 1 1 2 我国定向运动的发展概况 定向运动于二十世纪八十年代传入我国内地，最初只是在部分军队院校中开展， 后来在普通高校中的一些军训试点院校也逐步展开。1 9 8 3 年3 月，解放军体育学院 组织了一次“定向越野试验比赛”，这是我国最早的定向运动比赛。1 9 8 6 年7 月， 深圳体委与香港野外定向会在深圳岗夏地区举办了“深圳国际野外定向8 6 友谊赛”， 有亚、欧、拉美、大洋洲等近2 0 个国家和地区派出代表参赛，并取得满意的赛绩， 这是我国首次举办国际定向赛事。同年，国家体委批准成立中国定向运动委员会，并 同意其申请加入国际定联，1 9 9 2 年国际定联接纳我国为该会正式会员国( 1 9 9 5 年中 国定向运动委员会更名为中国定向运动协会) 。自1 9 9 4 年以来，我国每年都举办“全 国定向运动锦标赛”，此外还多次举办“全国大学生定向运动比赛”及“全国青少年 定向运动比赛”；2 0 0 2 年5 月，在四川绵阳举行的第二届全国体育大会上，定向运 动首次走入我国综合性运动会，标志着定向运动在中国得到了空前的发展。与此同时， 中国定向协会还举办了各种形式的世界大赛，特别是在北京、浙江、上海、云南等地 举行的世界公园定向巡回赛对于推动定向运动在我国的发展起到了重要的作用。 自1 9 8 4 年起我国先后派出近千名选手参加了世界大学生定向锦标赛、世界中学 生定向锦标赛、世界大师锦标赛、瑞典5 日赛、世界公园定向巡回赛等各类国际比赛， “走出去、请进来”的参赛方式，使我们开阔了眼界，体验了国际大赛的氛围，取得 了较好的成绩，这对于提高我国定向运动技术水平和赛事组织能力、加强国际问的交 流、增进各国定向爱好者间的友谊起到了十分积极的作用。 在香港，定向运动爱好者在各届人士的支持下于1 9 7 9 年成立了。香港野外定向 会”，1 9 8 2 年，香港野外定向会与驻港英军及皇家警察定向会发起成立了“香港野 外定向总会( 简称0 a h k ) ”；其成立的目的在于更为系统地发展定向运动及培训运动 员；现有下属协会2 0 多个，每年总会均安排很多训练班级初学者参加，期间亦会举 办各种不同的赛事。香港野外定向总会为拓展国际视野，于1 9 8 1 年加入国际定向运 动联合会，并在1 9 8 6 年、1 9 8 8 年及1 9 9 6 年先后举办了国际野外定向赛事，1 9 9 8 年 举办了世界公园定向巡回赛。1 9 8 4 年下半年，香港野外定向总会在国际定联的支持 下，与内地的定向运动爱好者取得了联系。近年来，香港的定向爱好者为发展定向运 动做出了很大的努力，内地与香港定向运动之间的交流以及互相学习的机会不断增 加。特别是香港回归祖国后，内地的全国性比赛，香港都会派员参加。这些都直接或 间接地对全国范围内定向运动的进一步发展和运动技术水平的提高产生了积极的影 响 2 。 通过细致的调查研究，我们可以将我国普通高等学校定向运动的发展历史概括为 以下几个阶段： 1 、起步阶段( 1 9 8 3 - - 1 9 9 5 年) ； 2 、适应性发展阶段( 1 9 9 5 - - 1 9 9 9 年) ； 3 、快速发展阶段( 2 0 0 0 年至今) 定向运动在高校迅速发展适应了当前社会的需要，反映出高校体育课程改革的成 2 湖北省普通高校定向运动的现状及发展对策研究2 0 0 7 武汉体育学院硕士学位论文 效，同时也预示着我国高校定向运动正逐渐向完善阶段过渡 3 。 1 1 3 定向运动的定义及特点 定向运动就是利用一张详细精确的地图和一个指北针，按照规则规定的方式和顺 序到达地图上所指示的各个目标点，在最短时间到达所有目标点者为胜。定向运动的 场地一般会选择在有一定起伏和森林覆盖的丘陵地带，森林、郊外、城市公园和大学 校园都是理想的定向越野场所；完成定向比赛的方式有徒步奔跑、骑单车、滑雪以及 为残疾人设计的轮椅定向，我们通常所说的定向越野一般特指徒步野外奔跑定向。本 文中所涉及的定向运动也是专指徒步定向越野。 根据定向越野的定义，我们大致可以将其分为野外定向、选择路线、徒步越野三 个部分。其特点体现在以下几个方面： 一是目标点的唯一性。标示在地图上的各个目标点都是唯一的，在地图中会从多 个方面对其进行描述和界定。首先是目标点在地图中的坐标位置，这是寻找目标点的 核心依据；其次是目标点所在的坐标位置的地形、地貌、地物、打卡器编号等参考信 息，均会用特定的符号在地图中的相应位置进行说明。通过目标点所在坐标位置上的 地形分布状况、地貌起伏情况、地物符号的尺寸大小、目标旗的布置位置及打卡器的 编码等参考信息来说明日标点的情况，所有这些信息均表明该目标点在地图上的唯一 性和不可重复性。 二是路线选择的多样性。地图上两点之间直线最短，但是考虑到实地的地形地貌 及植被状况，两个目标点之间往往不能完全实现直线穿越，需要根据实地情况和运动 员的技术特征来选择最适合运动员自身特点的跑动路线。由于每个运动员在运动中的 技术特征差别较大，所以在比赛中的越野路线选择具有多样性的特点。 三是越野地形的复杂性。定向越野和普通越野比赛的差别非常大，普通的越野跑 只需要穿过特定的越野区域到达终点即可，但是定向越野比赛的场地选择要求相对较 高，比赛地形绝对不会是一马平川的平原；比赛组织者根据比赛等级的需要，选择的 地形一般都是森林覆盖率非常高的丘陵地带或地形比较复杂的公园，而且在单个目标 点的设计上也是考虑到所有地形、地貌及总爬高量( 上坡路段的总长) ，选手选择路 线到达目标点的过程中跑过的地形一般都很复杂，需要选手事先进行判断和设计。 综上所述，定向运动最突出特点是能够全面提高参与者识图用图、观察思维、分 析判断、野外奔跑的综合能力。因此，定向运动是一项既有利于增强体质，又能使军 事与体育、智力与体力紧密结合的运动。这项运动不受场地、年龄、性别的限制，能 高度培养和发挥个人智力与体能水平，是一项智力与体力相结合的体育运动。 1 2 选题的背景及选题依据 1 2 1 定向运动在其他省市高校的蓬勃发展为湖北省高校发展定向运动提供了实践 依据 根据现有的全国比赛资料来看，定向运动在湖南、浙江、广州、南宁、深圳、贵 州等地区发展迅速，在近几年来全国绝大多数锦标赛和巡回赛中摘得锦标，而这些省 市的定向运动的蓬勃发展，与他们在高校中大力推行定向运动教学的举措是密不可分 的。1 9 9 9 年，浙江省原教育委员会专门颁发文件，将定向运动作为体育教学改革的 重要内容列入大、中学体育课程。湖南省教育厅也于2 0 0 2 年9 月下发了关于推 广和普及定向运动的通知，全面部署各级学校开展定向运动的有关工作。目前，除 了清华大学、湖南大学、东南大学部分高校继续将定向运动作为国防教育的内容外， 3 湖北省普通高校定向运动的现状及发展对策研究2 0 0 7 武汉体育学院硕士学位论文 还有一部分大学，如浙江大学、广东肇庆学院和汕头大学等将定向运动列入大学体育 课程的教学内容中。2 0 0 3 年秋，湖南科技大学体育学院首次在体育教育专业中开设 了定向运动课程；同期，广东肇庆学院也在体育教育专业进行了开设定向运动课程的 尝试 2 。这些尝试均取得的较好的成果，为定向运动的大力开展奠定了很好的基础。 湖北省作为地处我国中部的一个教育大省，拥有数量众多的高校和无与伦比的地 理环境，但是定向运动的推广和开展情况却不容乐观，只有极少数大学和户外俱乐部 尝试过定向运动的教学，少数大学曾派队参加过全国比赛；连续两届湖北省大学生运 动会定向运动参赛队伍不及总参赛队伍的5 0 “6 。 种种情况说明，在定向运动蓬勃发展的今天，湖北省高校的定向运动在全国处于 落后水平，只有借鉴其他省市发展定向运动的经验教训，并结合湖北省的实际情况， 才能进一步推广和发展定向运动。 1 2 2 高校体育课程改革为湖北省高校定向运动的发展提供了现实土壤 2 0 0 2 年9 月，教育部教体艺 2 0 0 2 1 3 号文下发的全国普通高等学校体育课 程教学指导纲要为高校体育课程改革吹响了号角。纲要对普通高等学校的体育 课程进行了重新定位，指出“体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的 体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目 标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环 节”。文中不仅对现代高校体育课程的目标进行了新的定位，指出普通高校体育课程 应实现“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应”5 个领域目标，而 且在课程结构中明确提出“课堂教学要与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社 会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外( 社会、野外) 活 动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构”。同时要 求在全国高等学校的体育课程中开发自然资源，因时、因地制宜的开发利用各种课程 资源，开展野外生存，生活方面的教育与训练。 定向运动作为一项新兴的户外体育运动，无论从哪个方面来看都是与纲要所 要求的体育课程改革的目标相吻合的。首先，定向运动与纲要所提出的“健康第 一”的思想十分吻合；健康的标准表现在身体健康和心理健康两个方面，定向运动不 仅要求参与者在野外奔跑中独自面对各种突发情况的考验，而且在面对挫折时要求保 证良好的心态，及时地反省错误和迅速的调整心态是完成定向运动的重要保证，这无 疑是对身体和心理的双重考验。其次，定向运动充分满足了纲要中所提出的课程 结构和课程资源开发中的要求；纲要中要求课程结构必须课内、课外有机结合， 校内、校外有机结合，并在课程建设和课程资源开发中要求开发自然环境资源，充分 利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒 原等条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练：定向运动作为一项成熟的户外体 育运动，充分利用了各种自然资源和自然环境，满足了高校体育课程改革中的课内外、 校内外有机结合的要求。再次，定向运动对实现纲要中所规定的高校体育课程改 革目标具有独特的作用；纲要指出普通高校体育课程应实现“运动参与、运动技 能、身体健康、心理健康和社会适应”5 个领域目标，定向运动参与者不仅在运动参 与、运动技能、身体健康和心理健康等各个方面得到了充分的锻炼，而且在社会适应 方面也受益匪浅；定向运动变化多样的地图比例尺以及不断变换的地理环境都对运动 参与者的适应性提出了更高的要求；资料表明，持续的定向运动教学和训练对发展学 生的社会适应性和心理调节能力具有良好的效果。 4 湖北省普通高校定向运动的现状及发展对策研究2 0 0 7 武汉体育学睦硕主壁堡! ! 奎 国家大力推行素质教育，对于体育课程改革提出了新的要求。这就要求体育课程 要摆脱以往传统教学模式，充分开发和利用现有的自然资源，全国普通高等学校体 育课程教学指导纲要指出：“熟练掌握2 项以上健身运动的基本方法和技能；能科 学地进行体育锻炼；经常参加和组织野外运动”是高校体育课程的基本目标之一； “提高运动技术水平，能参加有挑战性的活动”是高校体育课程的发展性目标之 一。定向运动不仅强调了健身性、挑战性、终身性和实用性，并能有效地突出学生学 习的主动性、积极性和创造性，将这样一项形式多样、内容丰富的运动项目融入高校 体育教学中不仅满足了学生的个性需求，同时还充分体现了高校体育教学的目标。 5 湖北省普通高校定向运动的现状及发展对策研究2 0 0 7 武汉体育学院硕士学位论文 2 文献综述 近几年来，关于定向运动的研究在全国十分踊跃，国内多位专家学者从多方面论 述了定向运动；全国各地也举办了多种形式的定向运动教练员、制图员培训班和定向 运动研讨会。资料表明，国内关于定向运动的学术关注度正在日益提高( 表1 ) 。 表1 近十年来定向运动的学术关注情况 l 常节爰缓苍乏i e i 主荽：rb 瓣 l | i l | | 一 l 一_ i 颦i * 1 盯埘 ( 自：中国期刊网，近十年来定向运动的学术关注情况) 从图表中我们可以看到，1 9 9 9 年以前，国内对于定向运动的学术关注处于一个 较低水平，1 9 9 9 年以后到2 0 0 2 年处于一个上升阶段，而2 0 0 2 年以后定向运动受到 了越来越多的学术关注。目前国内关于定向运动的论述和研究主要表现在以下几个方 面。 2 ，1 定向运动与身心健康的研究 中国地域辽阔，自然条件优越，利用山区、森林、郊外、城市公园及大学校园开 展定向运动是最理想的天然场所，同时也是一种非常好的教育娱乐方式。定向运动作 为一项体育运动项目在学校中开展，主要在于它是一项集健身、趣味、竞技于一体的 新兴体育活动，符合青少年身心发展需要 4 。由于野外长距离奔跑要翻山越岭、钻 林越沟、攀岩跨坎，这些都有助于学生耐力、力量、敏捷、协调等身体素质的全面提 高 5 。定向运动参与者一般是独自一人或几人一小组在陌生的环境中运动，对参加 者的心理压力较大，需要不断阅读地图，观察地物地貌，及时而果断地决定自己的每 步行动，有助于培养学生沉着冷静、勇敢果断、顽强探索、不屈不挠等良好的心理 品质 6 。定向运动对于提高学生全面素质具有很好的作用 7 。在野外清新环境中的 奔跑，可以使身体肌肉的紧张与放松、身体的负荷与精神的专注不断交替进行，这时， 呼吸与心血管系统都将得到较大的锻炼。长期的定向运动是与较低的高血压相关的， 还表现出有较低的身体质量指数 8 。 定向运动在全世界的开展和流行，特别是在学校中受到师生的青睐和欢迎，说明 该项运动符合学生的现实需要和身心发展特征，充分体现了现代社会对个人素质的要 求，即智力与体力的协调发展。该项运动既有利于增强体质、锻炼意志，又是普及地 图应用知识和传播识图用图知识的一种有效方法。在定向运动中，学生能自由地发挥 自身的运动能力和兴趣，能够按自身的需要调节负荷，同时也不会因为枯燥乏味、单 纯的技术教学而失去学习的积极性和主动性。冯红新等认为定向运动的诱人之处在于 要求每个参加此项运动的人必须具备独立思考、独立解决所遇到的困难的能力，又要 有在困难之下迅速做出反应和决策的判断能力，大大提高了学生的积极性 9 。定向 6 湖j b 省普通高校定向运动的现状及发展对策研究2 0 0 7 武汉体育学院硕士学位论文 运动所特有的趣味性使学生乐于坚持长时间的耐力锻炼，角逐着体力，较量着智力， 学生在不断的地形判断和路线选择中，快乐的接受野外生存训练，不知不觉中锻炼了 耐力 1 0 。 2 2 定向运动教学及训练研究 定向运动独有的特征就是定向和越野，定向技能和越野技能构成了定向运动基本 技能。俞慧燕研究指出，定向运动的基本技能包括比赛前的技能和比赛过程中的技能 1 1 。单小忠则从定向技能的角度出发，按定向运动使用智能的方式，将定向技能分 为精确定向技能和概略定向技能；按定向运动过程结构将定向技能分为出发点技能、 运动中技能、检查点技能，终点技能，并对各项技能的使用进行了分析 1 2 。运动中 无论选择何种技能方法都应随时标定地图，接近检查点时可用放大法、简化法等力争 次捕捉成功，加速冲刺到达终点。朱建清等通过对浙江省学校开展定向运动的情况 调查及对浙江省首届学生定向运动赛和2 0 0 1 年浙江省学生定向巡回赛的情况总结、 比赛成绩的统计分析。结果表明，目前运动员完成比赛的能力较低；运动员普遍认同 定向技能是关键，他们对方位的判定、识图的能力、路线的选择和在体力、智力受到 外界压力下的反应等能力较为欠缺 4 3 。调查研究结果表明，不同组别选手用于定向 技能方面的时间有很大差别，优秀选手仅用完成定向比赛总时间的7 解决技术性问 题，包括分析地图、判定行进方向、图上测实地距离、读检查点说明表等，而初级选 手则需要完成比赛总时间的3 0 用于解决处理定向中的技术问题 1 3 1 。对2 0 0 2 年全 国学生定向锦标赛暨全国定向锦标赛的统计表明，同一组别获1 8 名的选手完成全 部赛程所花时间比同一组别获3 2 4 0 名选手少一半以上。定向运动的基本技能训练 包括读图训练、定点地图和实地对照训练、寻找点标的训练，定向运动基本技能在整 个训练中，自始至终要突出快速读图、地图与实地快速对照的训练，尤其要突出奔跑 途中的准确、快速的图地对照训练。何晓知则重点介绍了定向运动的识图、地图的使 用以及比赛过程中各个阶段的动作和注意事项，指出运动中可采用连续运动法、一次 记忆运动法和逐点运动法，始终注意按选择的最佳运动路线跑动，提倡有路不越野， 宁慢少停的策略 1 4 。 2 3 定向运动的现状及发展趋势研究 徐虹在浙江省高校定向运动教学现状调查与分析一文中指出，通过多方面的 努力和采取积极有效的方法措施，浙江省高校的定向运动教学取得了一定的成效，在 全国高校中处于领先水平，但是由于缺乏定向运动专业师资，尚未形成较为完善的教 学体系，距离总体设想目标还有一定的差距 1 5 3 。陆林元认为我国高校定向运动虽然 开展较晚，但发展较快，正处于快速发展阶段，不可避免的存在着许多不足之处，如 教学师资的缺乏和教师业务素质较低，并指出我国高校定向运动发展的教学教材体 系、资料信息系统仍处于完善发展阶段 1 6 3 。 在另外篇文章中，徐虹等人通过对浙江省高校定向运动员在2 0 0 2 、2 0 0 3 、2 0 0 4 年全国定向锦标赛、全国学生定向锦标赛、首届全国冠军赛以及第七届全国大学生运 动会定向赛上的成绩分析和排名比较，指出由于基层领导重视程度不够、项目起步较 晚运动员人材匮乏，训练缺乏系统性省、内赛事难度偏低、教练员队伍综合能力欠缺 等多方面原因造成了目前浙江省高校定向运动水平较低的状况，并提出了相应的发展 策略 1 7 。岑振宇等人通过对广东省高等院校定向越野教练员队伍的性别与年龄结 构、学历结构、执教年限、教练员的工作情况及参加业务培训情况等现状进行调查与 7 湖北省普通高校定向运动的现状及发展对策研究 2 0 0 7 武汉体育学院硕士学位论文 分析，并结合广东省的实际情况，提出了广东省高等院校教练员队伍存在的问题及解 决对策 1 8 。 余玲指出虽然国内外高校在不同程度上都开展了定向活动，但对定向运动的研究 较多的局限于体育课程中开展定向运动的可行性和价值性的内容上，而对于定向运动 提高大学生的体能、促进大学生心理健康和社会适应能力的实验研究还有待于进一步 深入研究 1 9 。潘华山则以参加2 0 0 2 年全国学生定向锦标赛的5 1 所高校为研究对象， 对各高校定向越野运动的课程设置、教学内容、组织形式、师资结构、场地设旌等方 面进行了全面的概括和总结，指出定向越野运动在我国高等学校近十年的体育教育 改革和发展中占有重要位置，是实现学校体育向终身化发展的一个有效的尝试；并进 一步指出我国高校定向越野运动发展的教学教材体系、资料信息系统仍有待完善 2 0 。 华南农业大学体育部的钞飞侠在定向运动在我国学校体育中的开展现状及发展 对策研究一文中指出：定向运动以其特有的健身性、娱乐性、知识性和竞技性受到 广大学生的喜爱，它不仅可以增强体质，强身健体，丰富地图地理知识，培养学生独 立分析问题的能力和良好的逻辑思维能力，而且对锻炼学生竞争意识、生存能力、启 发智力有独到的好处，因此己被许多高校纳入学校体育课的教学；定向运动具有参与 人数多、规模大、影响大等特征，充分利用校园、公园等自然环境就地取材，抓住有 利时机推广和普及新兴体育项目，符合教学改革方向，合乎学校体育向终身体育、健 身体育、娱乐体育和大众体育发展的趋势 2 1 。 2 4 各省市及高校开展定向运动的可行性研究 董范、张志坚等在他们的论文人才综合素质培养途径的研究提到：两年的理 论实践充分证明定向越野体验课是一门崭新的、可行的、值得推广和发展的新型体育 课模式，它使同学们在轻松愉快、新奇有趣的环境中锻炼了身体、陶冶了情操，同时 为全民健身运动的开展及体育社会化寻找新途径，在造就人的心理素质上更显独到。 同时指出在此基础上开展野外生存训练的课程，课程内容融体育学、地质学、旅游学、 运动医学、生物学等多学科知识技能于一体，具有综合素质教育的优势和活力，能克 服传统体育教育方法的不足，应成为培