（体育教育训练学专业论文）竞技体育教练员教练行为研究.pdf

福建师范大学博士学位论文 福建师范大学学位论文使用授权声明 b 2 0 0 3 0 16 交的论文( 论文题目：童堇笠直塾箜旦塾箜踅垄硒窒) 是我个人在导师 指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加 以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究 成果。本人了解福建师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学 校有权保留送交的学位论文并允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论 文的全部或部分内容；学校可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论 文。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 学位论文拓者签名一指导教师签名 签名日期! ! 垂：! ：11 福建师范大学博士学位论文 摘要 现代竞技体育发展实践表明，教练员已成为影响竞技体育教练过程目标实现的 最重要的因素之一。教练行为发生、存在于特定的教练过程之中，是教练过程中的 中心环节，在很大程度上决定着教练过程目标的实现。教练过程的质量受制于教练 行为的有效性，而竞技目标的达成很大程度上受着教练过程质量的影响，因此，对 竞技体育教练行为问题特别是有效教练行为问题的研究对提高竞技体育教练员教练 实践水平，提升教练效果和推进竞技体育的发展具有重要理论和实践意义。 基于此，以文献资料法、逻辑分析法和系统方法为主，以调查法为辅，从理论 和实践层面，结合相关案例对竞技体育教练过程中的教练行为进行了分析和研究。 研究得出如下结论； 1 教练过程由旨在提高运动员竞技表现水平的一系列有目的的、直接或间接、 正式或非正式的教练实践行为构成，主要表现为教练员对竞赛准备期、竞赛期的计 划、协调和整合，体现了运动员、教练员与体育组织之间的职责约定；教练行为是 教练员在教练过程中展现出的职业行为，是教练员为实现教练目标而采取的一系列 问题解决行为，是在教练员有意识监控下的、依赖于教练员的知识结构、教练能力 和在教练实践中积累起来的有关教练经验，存在于教练过程的各个环节，内容丰富 的目的性行为，在构成上，不仅仅包括可观测的外显行为，同时也包括认知、观念、 态度等内隐的行为；有效教练行为是教练员按照竞技能力发展的科学规律的要求， 成功地维持和促进了运动员竞技能力提高和表现，达到了预期教练效果和体育组织 的竞技要求的教练行为。 2 不同教练过程具有不同的构成要素，不同的要素内容及表现程度构成了实现 教练目标的客观的边界条件；教练职能任务的完成主要依靠计划、传授和管理等技 术；根据教练过程边界和技术的不同可将教练过程区分为：参与型教练过程和竞技 型教练过程。 3 可将教练行为区分为：干预行为、干预支持行为、管理行为和战略协调行为： 教练行为具目的性、主体性、教育性、发展性、情景性、复合性和评价模糊性等特 征和导向、传递、示范和调控整合等功能。 4 对访谈案例的分析表明，教练行为的实施依靠教练员的计划、决策，教练行 为决策依据主要包括有：运动员竞技能力提升的科学规律，教练过程计划目标要求， 教练过程中环境限制性因素：教练行为决策具有阶段性特征：教练行为决策受竞技 体育文化环境及教练员个体因素的影响；知识、观念和能力是教练行为实施的基础。 5 “成功的教练”是指在有限制的教练环境下达成了教练目标，但这并不意味着 福建师范大学博士学位论文 教练过程中的教练行为一定是有效的；“有能力的教练 只是表明教练员达到了完成 教练角色所要求的可以接受的最低限度的能力表现，具有有效教练的可能；“专家型 教练具有很高的有效教练的水平，其教练行为的有效性已通过教练实践的检验； 运动员竞技能力的提高程度、竞技比赛的成功、体育组织目标的实现程度及教练员 在教练过程中所表现出来的过程能力可以作为评价教练行为有效性的标准；有效的 教练行为都是与教练过程发生的具体场景相联系的，有强烈的情境依附性，依靠不 同教练行为之间的整合互动表现出教练有效性，有效教练行为其有效性是相对的， 不能脱离教练情景，将其绝对化。 6 对专家型教练的案例的归纳分析表明，专家教练都具有丰富的理论知识和实 践经历，在教练过程中其关注的重点是处理与教练对象的人际关系；他们的有效的 教练行为又各有不同的侧重；教练过程的复杂性和动态变化性，教练员身心发展的 个别差异及教练员对教练实践的感知、体验以及个人生活经历的多样性决定了有效 教练行为的多样性。 7 有效教练行为的发展受教练员的发展动机和体育组织文化环境的影响；对教 练员的教育培训和教练员的自我发展是有效教练行为提升的主要途径；教练员有效 教练行为发展的重点应该是不断丰富教练员的实践性知识和提高其在教练过程中的 反思性技能。 关键词竞技体育教练过程教练行为有效教练行为 n a b s t r a c t t h em o r d e np e r f o r m a n c es p o r tp r a c t i c eh a ss h o w nt h a tt h eq u a l i t yo fs p o r t sc o a c h i n g i st h em o s ti m p o r t a n te n v i r o n m e n t a lf a c t o ri nd e t e r m i n i n gp e r f o r m a n c ei m p r o v e m e n ta n d s u c c e s s c o a c h i n gb e h a v i o u rw h i c h l i e sa n di st h ek e ye l e m e n t so ft h ec o a c h i n gp r o c e s s ， i n f l u e r i c e st h er e a l i z a t i o no ft h eo b j e c t i o no ft h ep r o c e s s t h eq u a l i t yo ft h ec o a c h i n g p r o c e s sw h i c hi sd e p e n d e n to nt h ee f f e c t i v eo ft h ec o a c h i n gb e h a v i o u rd e t e r m i n e st h e c o a c h i n gs u c c e s s h e n c et h e r ea r et w o r e a s o n sf o ru st os t u d yo nt h ec o a c h i n gb e h a v i o u r a n de f f e c t i v eb e h a v i o u r ，o n ei st oi m p r o v et h ec o a c h e s p e r f o r m a n c ea n da n o t h e ri s t o d e v e l o p et h es p o r tt h e o r ye s p e c i a l l yt h ec o a c h i n gt h e o r y t h e r e f o r ee n g a g i n gi ns t u d y i n g c o a c h i n gb e h a v i o u ri s n o to n l yb e n e f i c i a lt ot h ed e v e l o p m e n to fc o a c h i n gt h e o r y b u t a l s ot ot h ei m p r o v e m e n t o fc o a c h e s p r a c t i c e b a s e do nt h ea b o v i n gp o i n t s ，u s i n gt h em e t h o d so fm a t e r i a l d o c u m e n t a r y , l o g i c a n a l y s i s ，s y s t e m a t i c ，t h i sa r t i c l em a i n l yd i s c u s s e st h ec o a c h i n gb e h a v i o u ro fc o a c h i n g p r o c e s sf r o mt h e o r e t i c sp e r s p e c t i v ea n dd r a w s t h ef o l l o w i n gc o n c l u s i o n s ： t h ec o a c h i n gp r o c e s s i st h ec o n t r a c tb e t w e e na t h l e t ea n dc o a c ha n dt h e o p e r a t i o n a l i s a t i o nc o n s i s t so ft h ep u r p o s e f u l ，d i r e c ta n di nd i r e c t , f o r m a la n di n f o r m a l s e r i e so fa c t i v i t i e sa n di n t e r v e t i o n sd e s i g n e dt oi m p r o v ec o m p e t i t i o na n dp e r f o r m a n c e ，t h e m o s te v i d e n tp a r to ft h ep r o c e s si sn o r m a l l yap l a n n e d ，c o o r d i n a t e da n di n t e g r a t e d p r o g r a m m eo fp r e p a r a t i o na n dc o m p e t i t i o n ；c o a c h i n gb e h a v i o u rw h i c hc o n s i s t s o f o b s e i v e r 2 l b l eb e h a v i o u ra n di n n e rb e h a v i o u r , i st h ec o a c h e s p r o f e s s i o n a lb e h a v i o u ra n d r e f l e c t sc o a c h e s k n o w l e d g e 、a b i l i t ya n de x p e r i e n c e ；e f f e c t i v ec o a c h i n gb e h a v i o u rr e f e r s t 0t h ec o a c h i n gb e h a v i o u rw h i c hi m p r o v e st h ea t h l e t e sp e r f o r m a n c ea n dr e a l i z e st h e o b j e c t i o no fc o a c h i n gp r o c e s sa c c o r d i n gt ot h et r a i n i n gp r i n c i p l e t h ec o a c h i n gp r o c e s sh a sd i f f e r e n te l e m e n t sa n dt h e s ed i f f e r e n te l e m e n t sc o n s i s t so f t h eb o u n d a r i e so ft h ep r o c e s s ；t h ec o a c h i n gp r o c e s si sc h a r a c t e r i z e db yt h r e e s e t so fs k i l l s ： p l a n n i n g ，d e l i v e r y , a n dm a n a g e m e n t ；i nl i g h to fd i f f e r e n tb o u n d a r i e s a n ds k i l l so ft h e p r o c e s s ，c o a c h i n gp r o c e s sc a nb ed i s t i n g u i s h e dt h e t w ok i n d so fc o a c h i n gm o d e l ： p a r t i c i p a t i o nc o a c h i n ga n dp e r f o r m a n c e c o a c h i n g c o a c h i n gb e h a v i o u ri n c l u d e s ：d i r e c ti n t e r v e n t i o n ，i n t e r v e n t i o ns u p p o r t ，c o n s t r a i n t s m a n a g e m e n t ，s t r a t e g i cc o o r d i n a t i o n ，a n dt h ed e c i s i o n - m a k i n go fb e h a v i o u rd e p e n d so n t h es c i e n t i f i ct r a i n i n gp r i n c i p l e so fi m p r o v e m e n tp e r f o r m a n c eo fa t h l e t e ，t h er e q u i r e m e n t o ft h ec o a c h i n g - p r o c e s sa n dc o n s t r a i n tf a c t o r so ft h ep r o c e s s c o a c h i n gb e h a v i o u ri s i i i i n f l u e n c e db ys p o r tc u l t u r ea n dc o a c h e s q u a l i t y k n o w l e d g en o t i o n a n da b i l i t yi st h e f u n d a m e n t a lo fc o a c h i n gb e h a v i o u r c t s u c c e s s f u lc o a c h i n g m e a n st h ea c h i e v e m e n to fo b j e c t i o n a n dn o t i m p l i e st h e w i n n i n gc o m p e t i t i o n s ；c o m p e t e n tc o a c h i n g j u s t e x o r e s s e st h a tt h ec o a c hh a st h e n e c e s s a r ys k i l l sa n dk n o w l e d g et oc a r r yo u tt h e f u n c t i o n sr e q u i r e do ft h er o l ea n dr e f e r st o am i n i m u ml e v e lo fa c c e p t a b l ep e r f o r m a n c e ；“e x p e r tc o a c h i n g i m p l i e sh i g hl e v e lo f e 此c t i v e n e s s t h ew a y st oe v a l u a t et h ee f f e c t i v ec o a c h i n gb e h a v i o u ri n c l u d e ：t h ee x t e n t o fi m p r o v e m e n to fa t h l e t ep e r f o r m a n c e ，c o m p e t i t i o ns u c c e s s ，t h ee x t e n to fr e a l i z a t i o no f o b j e c t i o no fs p o r to r g n i z a t i o a na n dt h ep r o c e s sc o m p e t e n to fc o a c h e s t h ee f f e c t i v e c o a c h i n gb e h a v i o u ri sa l w a y sr e l a t e dt o t h ec o n c r e t ec o a c h i n gs c e n ea n dt h ee f f e c t i v e c o a c h i n gb e h a v i o u ri sr e l a t i v e a n a l y s i st ot h ec a s eo fe x p e r tc o a c h i n gb e h a v i o u rs h o w st h a tt h e s ec o a c h e sh a v ea p l e n t yo ft h e o r e t i ca n dp r a c t i c a lk n o w l e d g ea n df o c u so nt h er e l a t i o n s h i pw i t ha t h l e t e d u r i n gt h ep r o c e s s a n d f u r t h e ra n a l y s i sa l s os h o w st h a tt h ec o a c h i n gb c h a v i o u ro f d i f f e r e n te x p e r tc o a c hh a v et h e i ro w n ss p e c i a lc o n c e r n t h a tm e a n st h ee f f e c t i v eo f c o a c h i n gb e h a v i o u ri sd i v e r s i t y t h ei m p r o v e m e n to fe f f e c t i v ec o a c h i n gb e h a v i o u ri sd e p e n d e n to ht h em o t i v a t i o no f t h ec o a c ha n dt h es p o r tc u l t u r e c o a c he d u c a t i o na n dc o a c h e s s e l f - d e v e l o p m e n ti st h et w o w a v st 0e h a n c et h ee f f e c t i v ec o a c h i n gb e h a v i o u r t h ek e yp a r tt oi m p r o v et h ee f f e c t i v e c o a c h i n gb e h a v i o u ri s t oe n r i c ht h ec o a c h e s p r a c t i c a lk n o w l e d g ea n du p g r a d et h e i r r e f l e c t i v ea b i l i t yd u r i n gt h ep r o c e s s k e y w o r d s ：p e r f o r m a n c es p o r t , c o a c h i n gp r o c e s s ，c o a c h i n gb e h a i v o u b e f f e c t i v e c o a c h i n gb e h a v i o u r i v 福建师范大学博士学位论文 中文文摘 现代竞技体育发展实践表明，教练员已成为影响竞技体育教练过程目标实现的 最重要的因素之一。教练行为是教练员的职业行为，发生、存在于特定的教练过程 之中，是教练过程中的中心环节，在很大程度上决定着教练过程目标的实现。教练 过程的质量受制于教练行为的有效性，而竞技目标的达成很大程度上受着教练过程 质量的影响，因此，对竞技体育教练行为问题特别是有效教练行为问题的研究对于 提高竞技体育教练员教练实践水平，提升教练效果的和推进竞技体育的发展具有理 论和实践上的重要意义。 本研究结合了社会学、运动训练学、教育学、心理学等多个学科知识，以竞技 体育教练过程中教练行为为研究对象，以文献资料法、逻辑分析法和系统方法为主， 以个案访谈法为辅，对竞技体育教练行为从理论和实践层面进行了系统的分析和研 究。主要在以下几个方面对教练行为进行了相关研究，并提出了有关的观点和看法。 1 、教练过程 教练过程是教练行为发生、存在的环境背景，教练行为发生、存在于特定的教 练过程中。教练过程由旨在提高运动员竞技表现水平的一系列有目的的、直接和间 接、正式或非正式的教练活动或干预行为构成，主要表现为教练员对竞赛准备期、 竞赛期的计划、协调和整合，是运动员、教练员与体育组织之间的一种合同约定； 教练过程具有特殊性、长期性和创造性的特征，过程中的要素包括有主体性要素、 条件性要素和过程要素； 不同的教练实践中其涉及不同程度的教练构成要素，这些要素的内容和程度构 成了教练过程实现的边界条件，教练过程的边界范围是与对教练过程的教练结果预 期相关联的，对教练结果期望值高，则应该有较完整的边界； 在教练过程中，教练员的职能任务的完成主要依靠计划、传授和管理技术，在 不同的教练过程中技术运用有不同的侧重： 根据教练过程的边界表现及运用技术的不同将教练过程主要区分为：参与型教 练过程和竞技型教练过程，不同类型的教练过程具有不同的要素特征，适用于不同 的教练对象和环境，这其中对教练员的知识技能经验要求存在着差异；在不同的教 练形式分类中，具体的教练个体并不是关键因素，教练过程边界和技术的差异才是 区别教练类型的关键因素。 v 福建师范大学博士学位论文 2 教练行为 竞技体育教练行为是教练员的职业行为，是教练员为实现教练目标而采取的一 系列问题解决行为，是在教练员有意识监控下的一种有选择的技术，这种选择依赖 于教练员的知识结构、教练能力和在教练实践中积累起来的有关教练经验，存在于 教练过程的各个环节： 从教练过程的角度来看，竞技体育教练行为是为完成特定的教练任务服务的， 从完成教练职能的角度出发，可以将教练行为区分为：干预行为、干预支持行为、 管理行为和战略协调行为；从构成上来看，教练行为不仅仅包括可观测的行为，胃 时也包括计划、认知活动和决策等内隐的行为； 教练行为的实施过程在实质上是一种决策过程，这其中知识、观念和能力是影 响教练决策行为，影响教练行为效果的内在因素； 教练行为表现为以下特征：目的性、主体性、教育性、发展性、情景性、复合 性和评价模糊性；同时教练过程中的教练行为具有以下功能：导向、传递、示范和 调控整合。 3 、有效教练行为 有效教练行为是教练员按照竞技能力发展的科学规律的要求，成功地维持和促 进了运动员竞技能力提高和表现的，达到了预期教练效果和体育组织的竞技要求的 教练行为；有效教练行为说明了教练过程的有效性，即教练过程是合规律性的，遵 循专项理论规律、训练原则、符合生物学和教育学的原则的教练行为，是有效果的 教练行为，是有效益的教练行为，是有效率的教练行为，是教练过程合规律性、有 效果、有效益、有效率教练的高度统一。 “成功的教练是指在有限制的环境下达到了教练目标，竞赛的成功只是表示 在竞赛过程中取得了理想的或预期的成绩，并不一定表明是有效的教练行为影响所 导致。但是，连续不断的成功或许表明教练实践的有效性，特别是在不同的教练环 境中连续取得教练成功的情况下；“有能力的教练 只是表明教练达到了完成该教练 角色所要求的能力门槛要求，是一种可以接受的最低限度的表现，客观上，能力的 高低与教练行为有效性之间并没有确定的关系，有能力只是表明具有有效教练的可 能；“专家教练 具有很高的有效教练的水平，其专业技能已通过教练实践得以检验， 能够很好地完成教练过程中的职能任务的教练行为； 在教练过程所限定的时空背景中，可以用运动员竞技能力的提高程度、竞技比 v i 福建师范大学博士学位论文 赛的成功及体育组织目标的实现程度，在一定程度上，还可以用教练员在教练过程 中所表现出来的过程能力来作为衡量和评价教练行为有效性的标准。 所有的有效的教练行为都是与教练过程发生的具体场景相联系的，有效教练行 为具有强烈的情境依附性；有效教练行为的整体性特征表现为，在教练过程中，客 观存在的不同教练行为通过相互之间的整合互动共同发挥作用以实现有效教练；有 效教练行为其有效性不是绝对的，只是依据一定标准主观的判断，不能脱离教练情 景，将其绝对化。 专家教练员的教练行为有效性存在共性，还有各自不同的个性特征，表现出自 己的教练特色，即是有效教练行为的多样性：教练过程的复杂性和动态变化性决定 了有效教练的多样性；教练员身心发展的个别差异决定了有效教练的多样性；教练 员对教练实践的感知、体验以及个人生活经历的多样性决定了有效教练的多样性。 鉴别、评估教练行为时应坚持标准的多样性；在对教练员的教育培养中也应该 遵循有效教练行为的多样性；教练过程中教练员应该表现出多样性的有效教练行为。 4 、有效教练行为的发展 有效教练行为的发展受着主观的发展动机和客观的组织文化环境的限制；有效 教练行为的发展是有条件的，教练员教育培训机构和教练员自身要为成为有效教练 的专家教练创造条件，使教练员不断提升教练行为的有效性；有效教练行为发展的 重点应该放在发展教练员的实践性知识及发展和提高其在教练过程中的反思性技 能。 5 、结论 ( 1 ) 教练行为发生、存在于特定的教练过程之中。教练过程由旨在提高运动员 竞技表现水平的一系列有目的的、直接和间接、正式或非正式的教练实践活动构成， 主要表现为教练员对竞赛准备期、竞赛期的计划、协调和整合，体现了运动员、教 练员与体育组织之间的职责约定；教练过程的要素包括有主体性要素、条件性要素 和过程要素。 ( 2 ) 不同的教练过程中涉及不同的构成要素，不同的要素内容及表现程度构成 了教练过程实现的不同的边界条件，教练过程的边界范围是与对教练过程结果的预 期相关联的，对教练结果期望值高，则涉及到的教练要素范围广泛、程度深入，有 较完整的教练过程边界；在教练过程中，教练员的职能任务的完成主要依靠计划、 传授和管理等过程技术：根据教练过程的边界表现及运用技术的不同将教练过程主 v 福建师范大学博士学位论文 要区分为：参与型教练过程和竞技型教练过程，不同类型的教练过程对教练员的知 识经验和技能要求存在着差异；教练过程边界和技术的差异才是区别教练类型的关 键因素。 ( 3 ) 教练行为是教练员在教练过程中展现出的行为，是教练员的职业行为，是 教练员为实现教练目标而采取的一系列问题解决行为，是在教练员有意识监控下的、 依赖于教练员的知识结构、教练能力和在教练实践中积累起来的有关教练经验，存 在于教练过程的各个环节，指向特定的教练任务，内容丰富的目的性行为，在构成 上，不仅仅包括可观测的外显的行为，同时也包括认知、观念、态度等内隐的行为， 教练行为对教练结果有很大的影响。 ( 4 ) 从完成教练过程职能的角度出发，可以将教练行为区分为：干预行为、干 预支持行为、管理行为和战略协调行为：其中知识、观念和能力教练行为的基础， 是影响教练行为效果的内在因素。 ( 5 ) 通过对访谈案例的分析，可以认为，教练行为的实施依靠教练员的计划、 决策，教练行为决策依据主要包括有：运动员竞技能力提升的科学规律，教练过程 计划目标要求，教练过程中环境限制性因素；教练行为决策具有阶段性特征；教练 行为决策受竞技体育文化环境及教练员个体因素的影响。 ( 6 ) 教练行为表现为以下特征：目的性、主体性、教育性、发展性、情景性、 复合性和评价模糊性；同时教练过程中的教练行为具有以下功能：导向、传递、示 范和调控整合。 ( 7 ) 有效教练行为是教练员按照竞技能力发展的科学规律的要求，成功地维持 和促进了运动员竞技能力提高和表现的，达到了预期教练效果和体育组织的竞技要 求的教练行为，是教练过程合规律性、有效果、有效益、有效率的高度统一。 ( 8 ) “成功的教练 是指在有限制的环境下达成了教练目标，并不一定表示 赢得了比赛的胜利；竞技比赛的成功也并不定说明是由有效的教练行为影响所导 致，但连续不断的成功，特别是在不同的教练环境中连续取得教练成功的情况下， 或许表明教练实践行为的有效性；“有能力的教练 只是表明教练员达到了完成教练 角色所要求的可以接受的最低限度的能力要求，教练能力的高低与教练行为有效性 之间并没有确定的关系，有能力只是表明具有有效教练的可能；“专家型教练 具有 很高的有效教练的水平，其专业技能已通过教练实践得以检验，能够很好地完成教 练过程中的各种职能任务；在教练过程所限定的时空背景中，可以用运动员竞技能 i i 福建师范大学博士学位论文 力的提高程度、竞技比赛的成功及体育组织目标的实现程度，在一定程度上，还可 以用教练员在教练行为过程中所表现出来的过程能力来作为衡量和评价教练行为有 效性的标准； ( 9 ) 有效的教练行为都是与教练过程发生的具体场景相联系的，具有强烈的情 境依附性；在教练过程中，客观存在的不同教练行为通过相互之间的整合互动共同 发挥作用以实现有效教练：有效教练行为其有效性不是绝对的，而是相对的，对其 判断不能脱离教练情景，将其绝对化； ( 1 0 ) 对专家型教练的教练行为的案例的归纳分析表明，专家教练都具有丰富 的理论知识和实践经历，在教练过程中其教练行为重点关注的是与教练对象的人际 关系，但他们的有效的教练行为又有不同的侧重；教练过程的复杂性和动态变化性， 教练员身心发展的个别差异及教练员对教练实践的感知、体验以及个人生活经历的 多样性决定了有效教练行为的多样性；在实践中，鉴别、评估教练行为时及对教练 员的教育培养中应坚持和遵循标准的多样性。 ( 1 1 ) 有效教练行为的发展受着教练员主观的发展动机和客观的体育组织文化 环境的限制；教练员通过参加培训及不断提高自我发展的意识，主动积极地学习、 反思，从而提高教练行为的有效性；教练员有效教练行为发展的重点应该是不断丰 富教练员的实践性知识和提高其在教练过程中的反思性技能。 i x 第1 章导论 第1 章导论 1 1 课题背景 体育历史文献表明，不同样式的教练活动在很早以前就已存在，早在古希腊和 古罗马时期，就出现了一些对诸如赛跑之类的活动进行非正式指导的“教练实践活 动 1 1 1 。但直到1 9 世纪后半叶，随着产业革命的出现，城市化的不断发展，现代体 育运动特别是竞技体育发展，教练员的概念才逐渐出现在人们的视野中【2 1 。 在现代体育的早期，教练活动最早出现在学校的体育活动中，并逐步向社会体 育活动扩散。在这一时期的学校体育中，教练员与体育教练员在角色上并没有区别， 教练员也同时扮演着教学指导的角色。在现代体育发展的早期，职业化的竞技活动 受到普遍抵制，职业教练行为更是不能被社会所接受，业余体育的思潮和价值观是 体育活动的主流观念。随着社会的发展，竞技体育也获得了进一步的发展，教练员 开始出现在职业体育领域，成为职业训练的指导者。但在体育活动中，“天赋比训练 准备更重要 的观念仍普遍流行。人们相信，体育竞技的胜利更多得益于自然遗传 而不是精心的训练准备，这阻碍了教练员实践的进一步发展。 二战以后，随着竞技体育商业化、职业化及全球化的不断发展，加之科技的不 断渗透，体育管理理念、技术规则、训练方法不断变化，无论是在国内还是国际上 体育竞争日趋激烈，竞技体育地位开始不断提高。通过体育实践和理论研究，人们 开始认识到教练员是训练竞赛系统中的重要环节，教练实践行为对于运动人才的成 长、运动水平的提高及获得优异的运动竞技表现起着关键性作用。因此，提高竞技 体育教练员的教练实践水平，开始为各国所关注。一些体育发达国家( 如美国，加 拿大，英国等国) 开始通过提高竞技体育教练中的行为活动规律的研究，一提高教 练实践的有效性，进而提高运动员的竞技比赛能力，获取理想的比赛成绩，并在对 教练实践行为规律研究基础上，制订广泛综合的教练员教育培训计划，以不断提高 改善教练行为习惯，提高教练行为的有效性，以获得最大的竞技教练实践效益。1 3 】 现代体育发展实践表明，对竞技体育教练行为规律问题特别是有效教练行为教练问 1 1 1 n m o t h yc h a n d l e r , m i k ec r o n i na n dw r a yv a m p l e w s p o r ta n dp h y s i c a le d u c a t i o n ：t h ek e yc o n c e p t s l o n d o n ：r o u t l e d g c 1 2 lj o h nl y l e ( 2 0 0 2 ) s p o r t sc o a c h i n g c o n c e p t s ：af i a m e w o r kf o rc o a c h e sb e h a v i o u r l o n d o n ：r o u t l e d g e t h o m a sr e i l l y a , m a r kw i l l i a n m s ( 2 0 0 3 ) s c i e n c ea n ds o c c e r ( 2 n de d i t i o n ) l o n d o n ：r o u t l e d g e 福建师范大学博士学位论文 题的研究已经成为提高竞技体育教练员教练实践水平和发展体育理论特别是教练理 论的关键环节，因此，对竞技体育教练员教练行为问题研究具有实践和理论上的双 重意义。 1 1 1 研究竞技体育教练行为是应对竞技体育实践发展新趋势挑战的需 壹e j c 教练员已成为影响运动员成长和竞技成绩的最重要的环境因素【1 1 。具体的教练 活动是一项情景化的实践活动，对于体育活动的科学的认识和理论都必须通过教练 这一桥梁来实现，最终表现出来的教练实践是符合规律还是不符合规律，都取决于 教练员的对具体情景的理解和认识基础上的教练行为的积累。在竞技体育领域，现 代科技与竞技体育已越来越紧密地结合在一起，运动训练过程的每一个环节都应用 了现代科技的成果。提高运动员的竞技能力，越来越离不开科技的支持与帮助，体 育实践表明，科技向竞技体育的渗透对教练员的实践能力提出了新挑战；另一方面， 参与竞技体育活动的运动员个体的全面发展日益受到重视，运动员不再是单纯追求 竞技胜利的工具，运动员在教练过程中竞技能力以外的发展越来越为人们所重视， 在教练活动过程中，“教练员的作用已不仅仅局限于提高运动员竞技能力和运动成 绩，教练员还要运动员个性发展发挥作用，教练工作不再以获胜为惟一目的，还要 对运动员心理和道德发展产生影响”；【2 】现代运动训练日益开放，教练员除了应对内 部的管理问题外，还必须面对外部社会大环境的挑战，正确处理来自外部社会的种 种问题。此外，教练员实践活动还必须面对竞技体育的日益全球化、商业化和职业 化的挑战。要适应上述竞技体育环境带给教练员的种种挑战，就需要教练员能够根 据教练规律，对训练过程中具体情景，做出正确的决策，表现出合适的行为，以求 实现训练效益的最大化，并最终实现竞技目标。 体育实践发展所出现的新形势、新情况，必然要竞技体育教练员适应这种变革 力量的要求，不断调整明确自我在教练过程中的角色定位，变化已有行为以适应新 环境的需要，因此，就需要结合社会发展特别是竞技体育发展的新需求加强对在新 的环境条件下竞技体育教练员教练行为规律的研究，正确认识教练行为，帮助教练 f 1 1j o h n l y l e ( 2 0 0 2 ) s p o r ec o a c h i n gc o n c e p t s ：a f 蟹a m e w o r kf o rc o a c h e sb e h a v i o u r l o n d o n ：r o u t l e d g e 1 2 j a yj c o a l d e y ( 1 9 9 0 ) s p o r ti ns o c i c t y ( 4 t he d i t i o n ) s t 1 0 u i s ：t h ec v m o s b yc o m p a n y 2 第1 章导论 员提高教练行为的有效性，进一步促进竞技体育的发展。 1 1 2 研究竞技体育教练行为是推进竞技体育教练研究的理论的发展的 帚匿 而；c 2 0 世纪9 0 年代以来，国内外运动训练学科理论研究出现了综合与分化的新趋 势。woodmal - t 综述了运动训练理论的发展，认为运动训练理论正发展为“教 练科学，一方面研究科学训练，另一方面研究教练员培养，使教练员胜任包括运动 场上的指导者在内的多种角色任务；1 1 】l y l i 认为，教练实践发展态势需要理论研究 者建立- i - j 专门研究教练员教练活动过程特别是研究其职业行为的学科体系；1 2 】对 国内有关教练员问题的研究文献的分析表明，其成果分布比较零散，不系统，通常 只涉及教练员的某一局部问题，而且方法单一、内容陈旧，不能反映竞技体育教练 实践的特性，已不能不适应理论发展和教练员培养的需要，亟待进行系统的整理、 研究与发展，以构成系统化的理论体系。上述与教练活动相关的有关教练理论发展 发展现状表明，系统全面研究体育教练实践行为是推动体育理论特别是体育教练发 展的需要。 1 1 3 研究竞技体育教练行为是适应现代教练员教育培训的需要“ 自2 0 世纪4 0 年代开始，对教练员进行职业培训是提高其执教能力的重要途径 的观念已经为世界许多国家体育管理部门所认可。许多欧美国家纷纷成立教练员教 育培训机构，并开设有关课程，对教练员进行技能培训。但是在培训过程中，由于 缺乏对教练员教练行为过程规律的认识理解，导致培训课程设计，方法运用及培训 内容并不能完全反映教练员的需求，由于理论培训和实践脱节，已严重影响了培训 的效果。有鉴于此，目前许多教练员教育培训机构及一些项目协会都加强了对教练 员教练行为相关的实践活动过程及规律的研究，以提高教育培训的针对性。1 3 就我国教练员整体情况而言，很多竞技项目的教练员“缺乏对所执教项目运动 规律的了解把握，科学训练的意识不强，水平不高，观念陈旧，方法落后，制约了 训练水平的进一步提高。【4 】因此，提高教练员的业务能力，实现从经验型向科学 1 1 1 w o o d m a nl c o a c h i n g ：as c i e n c e ，a na r t ，a l le m e r g i n gp r o f e s s i o n j s p o r ts c i e n c er e v i e w , 1 9 9 3 ( 2 ) ：1 1 3 2 1j o h nl y l e ( 2 0 0 2 ) s p o r t sc o a c h i n g c o n c e p t s af r a m e w o r kf o rc o a c h e sb e h a v i o u r l o n d o n ：r o u f l e d g e 1 3 w w w s p o r t c o a c h u l c o m i 】袁伟民在2 0 0 4 年全国体育局长会议上的讲话体育工作情况，2 0 0 4 3 福建师范大学博士学位论文 型的转变将是今后我国教练员教育发展的一个战略问题。这就要加强教育培训工作 的组织，使更多的教练员参与到培训中来，通过加强对教练员教练行为规律的研究， 按照教练行为活动的规律对教练员进行科学培训，以进一步提升参训教练员在教练 过程中教练行为的有效性。 对体育教练员而言，参加教育培训是提高其专业能力，培养有效教练行为，提 升其教练效率的关键环节，因此，从理论上正确认识教练行为及有效教练行为的规 律，有针对性地开展教育培训，对于提升教练员教育培训质量有着重要的作用。 1 1 。4 研究竞技体育教练行为是高等体育教育发展的需要 目前，国外许多国家的高等体育教育的领域中开始出现有关教练科学研究专业， 并已开始授予专业学位【1 1 ；在我国，高等体育院校设置的运动训练专业也已成为我 国教练员培养的一种重要的教育形式。在我国，高等体育院校运动训练专业在课程 设置、培养方式上与体育教育专业培养体育教练员的培养相似，没有突出教练员培 养的特色，难以适应教练员的具体专业要求，体现不了教练员的特殊专业技能。出 现这样的情况的一个很重要的原因就是对教练员的实践行为的规律，教练行为的特 殊性认识还不明确。为改变这种状况，有必要系统地总结、概括有关教练员实践活 动过程及其中的教练行为、有效教练行为的特征要素的研究成果，构建有关体育教 练员研究的新的理论体系以满足高等体育教育和培养教练员的教练需求。 综上所述，为应对竞技体育实践发展的新挑战，不断提高教练员教育培训的质 量，满足高等体育院校教育发展的需要，推进体育教练研究理论发展，需要对竞技 体育教练过程中的教练实践行为进行全面系统的研究，构建符合现代竞技体育发展 需要的有关教练问题研究的新的理论体系。因此，可以说，通过对教练行为进行系 统分析，并在此基础上提出对有关有效教练行为的理解认识，是符合推进教练理论 发展，满足教练实践需求的必然要求。 1 2 文献综述 长期以来，特别是2 0 世纪8 0 年代以来，随着竞技体育的影响力的日渐扩大， 教练员在竞技体育中的作用也开始受到关注，影响运动员竞技能力提高因素的研究