（应用心理学专业论文）农村留守初中生心理健康与生活事件、应对方式的关系研究.pdf

农村留守初中生心理健康与生活事件、应对方式的关系研究 中文摘要 农村留守初中生心理健康与生活事件、应对方式的关系研究 中文摘要 本研究根据现代留守初中生存在的实际问题和已有研究存在的不足，使用问卷调 查法和个案访谈法，旨在探讨农村留守初中生的心理健康与生活事件、应对方式的现 状及其相互关系。随机抽取了江西省农村初中生6 1 3 人，有效被试5 3 5 人，对所得资 料整理分析，结果如下： 农村留守初中生在农村初中生中所占比率达5 9 1 。农村留守初中生总体上存 在轻度的心理健康问题；与曾经留守、非留守初中生相比，心理健康状况最差；男女 留守初中生在心理健康总分上差异显著；父母外出时间越长，留守初中生的心理健康 状况越差。 农村留守初中生最常遇到的负性生活事件主要为学习压力和人际交往方面的 的生活事件；留守初中生生活事件发生的频度和应激强度在总体得分上显著高于非留 守初中生；男女留守初中生在生活事件总分上不存在显著差异，但在受惩罚和其他因 子上存在显著差异；父母外出时间不同的留守初中生在生活事件发生的频度和应激强 度上存在显著差异； 农村留守初中生采用最多的是问题解决的应对方式，较少采用求助的应对方 式；和非留守初中生相比，留守初中生采用发泄和幻想的应对方式的频度显著更高； 男女留守初中生在应对方式总体上不存在显著差异，但女留守初中生更多地使用发泄 的应对方式。 农村留守初中生的心理健康与生活事件、应对方式存在显著相关。 农村留守初中生生活事件与应对方式对其心理健康具有联合预测的功能。其 中以人际关系的预测力最强。 关键词：留守初中生生活事件应对方式心理健康 作者：王新香 指导老师：彭彦琴 r e s e a r c ho n r e l a t i o n s h i pb e t w e e n m e n t a lh e a l t ha n d l i f ee v e n t s ，c o p p i n gs t y l ea m o n gt h ec o u n t r y l e f t - b e h i n dj u n i o rm i d d l es c h o o ls t u d e n t s a b s t r a c t t oe x p l o r et h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nm e n t a lh e a l t ha n dl i f ee v e n t s ，c o p p i n gs t y l e a m o n gt h ec o u n t r yl e f t - b e h i n dj u n i o rm i d d l es c h o o ls t u d e n t s ，w eu s e dq u e s t i o n n a i r ea n d p r i v a t ei n t e r v i e w sr e s e a r c hm e t h o d s r a n d o m l ya d o p t e d6 13s t u d e n t sf r o m2c o u n t r y j u n i o rm i d d l es c h o o la n dg e t5 3 5a v a i l a b l es u b j e c t s r e s u l t sa r e a sf o l l o w s ： 1 t h ep e r c e n t a g eo fl e f t - b e h i n dj u n i o rm i d d l es c h o o ls t u d e n t si st h el a r g e s ti nt h e w h o l es t u d e n t s ，t h a ti s5 9 1 t h es i t u a t i o n so fl e f t - b e h i n dj u n i o rm i d d l es c h o o ls t u d e n t s m e n t a lh e a l t ha r ep o o r e rt h a nt h o s ew h oa r en o t t h e r ea r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e sm e n t a l l y h e a l t h yi ns e xa n dy e a r sp a r e n t sb e i n go u ta m o n gt h e m 2 t h e r ea r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si nl e f t - b e h i n dj u n i o rm i d d l es c h o o ls t u d e n t s l i f e e v e n t si ny e a r sp a r e n t sb e i n go u t ，b u tn o ti ns e x 3 t h el e f t - b e h i n dj u n i o rm i d d l es c h o o ls t u d e n t sm a i n l yc o p e dw i t ht h el i f ee v e n t s a c t i v e l y b u tt h e yp r e f e rt ou s e v e n t a n d “f a n t a s y t h a nt h o s ew h oa r en o tl e f t - b e h i n d t h e r ea r en o ts i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si nt h e i rc o p p i n gs t y l ei ns e x b u tt h ef e m a l e l e f t - b e h i n dj u n i o rm i d d l es c h o o ls t u d e n t sp r e f e rt ou s e v e n t t h a nt h em a l e 4 t h e r ea r es i g n i f i c a n tc o r r e l a t i o n sb e t w e e nm e m a lh e a l t ha n dl i f ee v e n t s ，c o p p i n g s t y l ea m o n gt h el e f t - b e h i n dj u n i o rm i d d l es c h o o ls t u d e n t s 5 l i f ee v e n t sa n dc o p p i n gs t y l ec o u l db eu s e dt op r e d i c tt h el e f t - b e h i n dj u n i o r m i d d l es c h o o ls t u d e n t s m e n t a lh e a l t he f f e c t i v e l y o ft h e s e ，“i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p ”h a s t h em o s tp r e d i c t i v ep o w e r k e yw o r d s ：l e f t - b e h i n dj u n i o r m i d d l es c h o o ls t u d e n t s ，m e n t a lh e a l t h ，l i f ee v e n t s ， c o p p i n gs t y l e w r i t t e nb yw a n gx i n x i a n g s u p e r v i s e db yp e n gy a n q i n 苏吵j 、i 大学学位论文独创性声明及使用授权的声明 学位论文独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立进 行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含 其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得苏州大学 或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡 献的个人和集体，。均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律 责任。 研究生签名暑碰 日期：，丝业 学位论文使用授权声明 苏州大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、清华大学论文 合作部、中国社科院文献信息情报中心有权保留本人所送交学位论文的 复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本 人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文 外，。允许论文被查阅和借阅，可以公布( 包括刊登) 论文的全部或部分 内容。论文的公布( 包括刊登) 授权苏州大学学位办办理。 研究生签名一是缢日 期： 研究生签名l 丝孟蜇二 日期： 农村留守初中生心理健康与生活事件、应对方式的关系研究引言问题的提出 引言问题的提出 伴随着我国改革开放和市场经济发展而来的城市化的扩张、工业的兴起，中国上 亿的农民涌入城市和经济发达地区寻找就业机会。由此，“留守儿童”问题就产生了。 在留守儿童这个群体中，农村留守初中生又是一个特殊的群体。初中阶段是人类生命 个体生命全程中的一个极为特殊的阶段。在生理上，这个阶段的个体处于生长发育的 第二个高峰期；在心理上，他们的心理发展面临一系列的心理危机：青春期萌动与社 会规范的矛盾；独立性与依赖性的矛盾；闭锁性与要求交往的矛盾；言行不一的矛盾； 自傲与自卑的矛盾等口1 。我国对于中学生的心理健康发展一直以来都非常重视，关于 中学生以及中学生特殊群体的研究硕果累累，比如关于离异子女、独生子女的各种心 理与教育问题的研究等等。近年来社会对留守儿童的关注力度正在与日俱增，同时也 引起了许多领域的研究学者的关注，然而，关于留守初中生的研究在总体上尚显薄弱。 已有研究表明初中生所面对的生活事件、使用的应对方式不同对其心理健康有不 同的影响。目前留守初中生所遇到的生活事件主要有哪些，他们采取了什么样的应对 方式，留守初中生生活事件、应对方式与心理健康的关系如何，这是当前心理学研究 者和教育界所关注的热点问题之一。对这些问题的回答，直接关系到对农村留守初中 生心理健康状况的基本评价，关系到开展农村留守初中生心理健康教育工作的整体决 策。如何提升农村留守初中生的心理健康水平，指导他们正确处理遇到的生活事件， 以及他们的心理问题，是现代农村初中心理健康教育工作者面临的一项重要任务，因 此，研究农村留守初中生的生活事件、应对方式及其与心理健康的关系，对于制定留 守初中生心理卫生保健措施，指导他们正确面对和处理在生活中发生的事件，具有重 要的现实意义。然而，目前国内关于这方面的心理学研究却是鲜有。 本文就是在这样的形势下对留守初中生生活事件、应对方式与心理健康的现状及 其相互关系进行调查研究，同时考察他们的生活事件与应对方式对心理健康状况的影 响，以期能为留守初中生的心理健康教育工作的发展提供理论依据和支持。 农村留守初中生心理健康与生活事件、应对方式的关系研究 1 文献综述 1 文献综述 1 1 关于留守儿童问题的已有研究 1 1 1 留守儿童问题出现的背景 留守儿童问题自2 0 世纪8 0 年代开始就产生了，但作为一个面临突出问题而引 起社会关注的群体，在2 0 0 2 年以后特别是进入2 0 0 4 年以后才引起广泛的关注。光 明日报在题为农村“留守儿童 教育问题亟待解决的报道中指出： “据有关 资料显示，像安徽、河南、四川这样的劳务输出大省，每年在外打工的民工都在4 0 0 万人左右”。“按照保守的估计，因父母双方或一方外出打工而形成的由母亲一人 抚养的单亲家庭、由祖父母或亲戚代为抚养的孩子，在各地农村不会少于千万。 这支规模庞大的留守儿童队伍中的很多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，无 法享受同龄孩子的花季、雨季，生理和，i i , 理的成长都面临着问题 n 1 。 2 0 0 4 年春季新学期开学之际，人民日报、光明日报、中国青年报等多家全 国性报刊更是大规模地报道了留守儿童在学业、生活及性格培养等方面面临的困难 和问题。 很长一段时间，政府有关部门和媒体在讨论农民工子女教育问题时，关注的重点 是如何解决与父母一起流动的孩子在城里上学的问题。但由于种种原因留在农村的子 女的总数要远远大于流动到城里的孩子的数量。据全国妇联资料表明，我国有1 2 亿 农民常年在城市务工经商，由此产生近2 0 0 0 万少年儿童留守家中。其中1 4 周岁以 下占8 6 5 。留守儿童问题一经提出，很快就引起了政府的高度重视。2 0 0 4 年5 月 3 1 日，教育部专门召开了研究留守儿童问题的“中国农村留守儿童问题研究 座谈 会，并表示将加大研究力度，广泛听取专家的意见，共同努力做好留守儿童教育工作。 1 1 2 关于留守儿童问题的研究成果 留守儿童问题得到了社会各界的关注和重视，学者们关于留守儿童的学习、生活 的研究也在不断深入，除了学习和生活之外，广大学者们也开始重视留守儿童的心理 健康问题。关于留守儿童问题的研究主要内容有以下几个方面： 关于留守儿童学业的研究。学术界对留守儿童学业的研究主要集中在家庭教 2 农村留守初中生心理健康与生活事件、应对方式的关系研究 1 文献综述 育、学习兴趣和学习成绩层面。有研究者认为【3 1 ，“留守儿童”与非“留守儿童 在 学习兴趣上没有显著差异，“留守儿童 中喜欢学习的比例为8 0 7 ，非“留守儿 童”中喜欢学习的比例为7 7 2 ；在对自身学习成绩的认识上也没有显著的差异，但 是，由于监护人对“留守儿童”的学习关注过少而导致学习问题。有研究者认为【4 】， 农村的父母外出影响教学质量和孩子全面素质的提高。家长双方或一方长期在外打 工，孩子的学习无入问滓，致使大部分孩子成绩平平，少数孩子有厌学、逃学现象， 加之他们年龄偏小，自觉性较差，自律意识不强，学习目的性不明确，孩子无心读 书，再加上代管或监管人文化素质偏低，难以履行代管或监管义务，这势必影响教学 质量和孩子全面素质的提高。已有研究发现【5 】，大部分“留守儿童 的学习处于中等 及中等以下水平，尤其在初中阶段，有些甚至对某些科目到了一无所知的地步，通过 班主任根据学生的平时成绩为农村初中“隔代监护学生学业分档，结果显示：优为 1 1 7 0 ，良为2 2 0 8 ，中为3 2 4 4 ，差为3 3 2 4 ，即这类学生中学业成绩中下达三 分之二，与正态分布相距甚远。 关于留守儿童生活现状的研究。吴霓等( 2 0 0 4 ) t 6 1 认为，父母在外打工对留守 儿童生活的影响很复杂。一方面，由于父母在外打工，家庭经济较为宽裕，对留守儿 童生活的支付能力较强，留守儿童的生活满意度更高；但由于父母不在身边，留守儿 童得到的关爱减少，随着年龄的增长，留守儿童逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重 要性，因此，对生活的满意度逐步降低。另一方面，留守儿童与同伴交流内心烦恼的 比例要低于非留守儿童，他们与同伴的关系更松散。国家统计局城调总队与河南省城 调队对河南省鲁山县、叶县的4 个乡镇4 所学校5 0 0 名学生进行专项调查表明【7 】， 3 3 的小学生为留守儿童，其中半数以上留守儿童对目前生活状况不满意，有5 8 的留守儿童认为自己生活得不快乐。而且留守儿童的生活安定和安全也没有保障。留 守儿童由于得不到家庭和父母的有效监督，极易产生安全问题。 关于留守儿童心理健康的研究。现有研究表明留守儿童心理健康状况较差， 由山东省妇联、山东家庭教育研究会与山东师范大学心理系张文新教授共同主持的 山东经济发达与欠发达地区家庭与儿童社会性发展的比较研究显示：“有1 2 2 的儿童存在心理和行为异常。其中，城市、县城、农村的儿童心理和行为异常的比例 依次为8 1 、7 8 和1 9 8 。农村儿童存在心理和行为异常的比例比城市县城高 农村留守初中生心理健康与生活事件、应对方式的关系研究 l 文献综述 一倍还多。调查同时显示，与父亲相比，母亲群体的消极因素比较突出。 农村孩子 与城市的孩子相比，视野比较狭窄，留守儿童特殊的家庭环境加大了对孩子一1 1 , 理的不 利影响。有调查表明【8 】，有5 5 5 的留守儿童表现为任性、冷漠、内向、孤独。大多 数孩子思念父母，占总数的7 1 5 0 。王东宇( 2 0 0 2 ) 对留守儿童用艾森克人格问卷 进行调查发现【9 j ，留守儿童的个性在n 量表上的得分明显高于常模，而e 、l 量表的 得分要低于常模。 关于影响留守儿童一1 1 , 理健康因素的研究。王东宇和王丽芬( 2 0 0 5 ) 对福建省的 留守儿童调查研究中就影响留守儿童一1 1 , 理健康的因素进行了探讨，研究发现【l o 】：父母 外出时间长短对留守儿童的一i i , 理健康有较大的负面影响，父母外出时间十年以上者一1 1 , 理健康状况最差；代养人的教养方式中民主型的留守儿童心理健康水平最高，溺爱型 的其次，放任、专制型的最差；与兄弟姐妹在一起生活的留守儿童，1 1 , 理健康水平较没 有在一起生活的高；男留守儿童的一1 1 , 理健康水平高于女留守儿童；高中留守儿童心理 健康状况好于初中留守儿童等。最后得出结论，父母的外出时间长短、代养人的教养 方式、留守儿童的性别、是否与兄弟姐妹生活在一起是影响留守儿童，1 1 , 理健康的重要 因素。 关于留守儿童规模的研究。关于留守儿童的规模问题，目前研究的成果中主 要有以下几种看法：第一种看法是认为农村留守儿童有1 0 0 0 万人。2 0 0 4 年5 月3 1 日， 教育部邀请专家和有关部门同志召开座谈会讨论留守儿童的教育问题。关于留守儿童 的数量，会议的新闻稿指出：“有关统计表明，全国流动人口现己超过1 3 亿人，1 6 岁以下的留守孩已近1 0 0 0 万人。 第二种看法是， 中国青年报2 0 0 4 年1 0 月2 5 日 刊载的留守子女渴望亲情：来自“中国打工第一镇”的调查报告认为农村留守儿 童有7 0 0 0 多万人。第三种看法是，据2 0 0 4 年1 1 月4 日出版的光明日报头版江西 于都县实施“留守孩”关爱工程中指出：有1 3 亿因父母外出务工而留守农村的少 年儿童。第四种看法是，段成荣、周福林根据2 0 0 0 年人口普查得到，1 4 岁及以下儿童 总量为2 8 4 5 2 7 6 万人，并推算出全国留守儿童数量为2 2 9 0 4 5 万人。在全部留守儿童中， 农村留守儿童所占比例高达8 6 5 ，城市留守儿童的比例为1 3 5 。按照这个比例计 算，农村留守儿童为1 9 8 1 2 4 万人。尽管各种说法的数据有些出入，但从这些数据我 们可以发现，留守儿童这个特殊的群体已经相当庞大，而且研究者们都认为，近年来 4 农村留守初中生心理健康与生活事件、应对方式的关系研究 i 文献综述 随着经济的发展，留守儿童的数量还将呈现增长的趋势。 1 1 3 留守初中生概念的界定 在对留守初中生概念进行界定之前，我们应先了解留守儿童的概念界定。留守儿 童在一些研究中也被称作“留守子女”、“留守孩 、“留守学生”等。虽然研究者 总的来说对留守儿童的概念看法基本一致，但是也存在一些分歧。这些分歧势必影响 研究结果的正确性和可比性，所以在研究前首先需要对“留守儿童 的概念进行界定。 关于留守儿童与流动人口子女的异同。有些学者把两者概念混用，如黄艳梅 谈到：流动人口子女主要指务工农民留在家里由祖父母或其他亲属代理监护的处于义 务教育阶段的儿童【l l 】。但是也有学者将流动人口子女和留守儿童作为两种截然不同的 群体。其实流动人口子女并不等同于留守儿童。确切地说，流动人口子女应该包括留 守儿童，除此之外，它还包括另外一个群体：流动儿童，即那些由父母带到打工所在 地学习和生活的孩子。所以说，留守儿童是流动人口子女的一部分，它和流动儿童一 起成为了流动人口子女。 关于留守儿童父母外出状况的界定。有些学者认为，“留守儿童”是指那些 不随父母外出，而父母双方或一方远走他乡务工，由父母一方或委托农村老家的祖辈、 亲戚、朋友，甚至是稍大一点的哥哥、姐姐们照顾的这一特殊群体【1 2 1 ； “留守孩 是指父母双方或一方在外打工而自己留守在家乡，并需要其他亲人照顾的、年龄在 1 6 岁以下的孩子【1 3 】。这个定义包含了父母一方外出的孩子，而有些学者在他们的研 究中却把这部分儿童排除在外，如，“留守孩 是指因父母外出务工、经商或学习而 长期寄养在亲戚或其他代养人家中的孩子【1 4 1 。笔者认为，现在社会学、人口学者对留 守现象的研究中，将丈夫外出打工的妻子叫留守妻子，反之则叫留守丈夫搭l 。同理， 与单亲一同留守的孩子也应该称为留守孩。 综合以上关于留守儿童概念的界定，本文中农村留守初中生的操作定义为：父母 双方或一方外出打工、经商或学习，由亲属、其他监护人或自己照管的留守家乡的初 一到初三的在校生。 1 1 4 农村留守初中生的特点 在我国内地，初中生的年龄一般都在1 2 、1 3 岁到1 5 、1 6 岁，开始进入青春期，其 生理、心理都经历着巨大的变化。在生理上，这个阶段的个体处于生长发育的第二个 农村留守初中生心理健康与生活事件、应对方式的关系研究 1 文献综述 高峰期。他们的身体发育很快，其身高、体重、体形及面部等都发生了很大的变化。 第二性征的出现是性发育的外部表现，是初中生身体外形变化的重要标志。随着第二 性征的出现，初中生开始从童年的中性状态进入两性分化状态。这些变化使他们在外 形上逐渐接近成人。初中生在生理发育上集中表现为身体外形的改变、内脏机能的成 熟和性的成熟三个方面，但是这三方面的发展是不平衡的。 生理上的成熟使初中生在心理上有了成人感，他们希望获得成人的某些权力，找 到新的行为标准并渴望变换社会角色。所以很多心理学家把初中生这个时期叫做心理 断乳期，即初中生在心理上要求摆脱对父母的依赖。初中生在心理发展方面，变化也 是相当显著的。与儿童相比，初中生的认识能力有了很大的提高，观察力持久而敏锐， 思维的独立性、批判性和抽象性得到相当的发展。因此，在看问题时他们往往有自己 的独到之处，不肯模仿成人的模式。但是由于初中生的阅历浅，实际经验不足，想法 往往脱离实际。因此，他们的认识能力虽然尖锐却显片面，新颖却又肤浅，而且常常 是非界限不清。正如约翰逊( w j o h n s o n ) 指出的：初中生的思维表现出自我主义、 过激主义、虚无主义、不合理主义【1 6 1 。 在情感方面，他们的情感目益丰富，内心体验变得多种多样，情绪的控制能力提 高，出现情绪的隐蔽性。但在精力充沛、气宇轩昂、富有激情的同时，他们的情感又 有明显的冲动性、摇摆性，做事鲁莽，爱感情用事。自我意识的能力和水平提高，内 容进一步丰富和深刻，独立意识表现明显，自我意识的发展进入了一个新的阶段。但 自我调节、自我控制能力还不强，初中生自我认识还不深刻，带有很明显的表面性， 自我评价带有明显的情境性和具体形象性。而且他们的心理发展也具有一系列的矛盾 特点：青春期萌动与社会规范的矛盾；独立性与依赖性的矛盾；闭锁性与要求交往的 矛盾；言行不一的矛盾；自傲与自卑的矛盾等等，这使得他们面临一系列的心理危机。 农村留守初中生除了具有一般初中生的特点，面临着一般初中生的心理危机之 外，还出现了一些比较典型的心理问题，如：由于亲子沟通不足带来的情感问题；由 于内心的不平衡出现的人际交往问题；由于缺乏心理支持而产生的自卑心理；对某种 无奈进行反抗的逆反心理等。 6 农村留守初中生心理健康与生活事件、应对方式的关系研究1 文献综述 1 2 关于生活事件的已有研究 生活事件( 1 i f ee v e n t ) 主要是指那些造成人们日常生活中各种各样的变化的社会 生活情景和事件，这些情景和事件对人们的情绪有重要影响，并要求人们对其适应和 进行应对1 7 1 。生活事件存在于各种社会文化因素中，如人民的生活和工作环境、社会 人际关系、家庭状况、角色适应和变化、社会制度、风俗习惯、文化传统、宗教信仰、 种族观念、恋爱婚姻等。它既包括生活中遇到的许多具体的事情，如升学与辍学、恋 爱与失恋、升迁与降职、结婚与离婚等，也包括人所处的自然环境和社会环境的变化。 对于生活事件与人的心理健康的关系研究，在2 0 世纪3 0 年代就已经开始了。 h o l m e s 和r h e 开创了定量研究的方法【1 8 】。他们编制了著名的“社会再适应评定量 表”( s o c i a lr e a d j u s t m e n tr c a l ，简称s r r s ) 。这份量表是他们对5 0 0 0 余人关于生活事 件对疾病的影响的调查研究，并按影响人们情绪的程度划分等级，用生活变化单位 ( l c u ) 进行计量评定而编制的一张包括4 3 项生活事件的目录表。研究发现，人们 遭受的生活变化越多，则得病的可能性就越大。若一年内经历的各种事件不足 1 5 0 l c u ，则提示来年基本健康：若得分在1 5 0 - - 3 0 0 l c u 之间，则来年得病的可能 性为5 0 ；若在3 0 0 l c u 以上，则来年得病的可能性为7 0 。 1 2 1 生活事件与抑郁的关系研究 生活事件与抑郁的关系已被大量的研究所证实。w a d h e r 等( 1 9 8 1 ) 调查发现【l 9 1 ， 6 7 的抑郁症病人发病前1 2 个月内至少遭遇了一项重大生活事件，且以丧失和分离 性事件为主。k e n d l e r k s ，h e t t e m a j m ，b u t e r a f 等人( 2 0 0 3 ) 在对有关生活事件与抑郁 的关系相关中也发现【加】，抑郁症发病前约9 2 的人都经历过生活事件，这表明生活 事件在抑郁症发生中起着重要的作用，其中丧失性和羞辱性事件更易促发抑郁发作。 p a y k e les 在生活事件对疾病的影响作用的研究中( 2 0 0 3 ) 发现【2 1 1 ，生活事件不仅影 响抑郁的发病和症状，也影响其预后及复发。f r a n k 等人( 1 9 9 6 ) 在对正性生活事件 和负性生活事件对抑郁的影响研究中发现1 2 2 ，不仅威胁性的负性生活事件与抑郁的发 作有关，正性和中性事件也会缩短发病潜伏期。f r i i s r h ，w i t t c h e n h u ，p f i s t e r 等人 ( 2 0 0 2 ) 对生活事件与青少年抑郁症的研究中发现【2 3 1 ，不同类型的生活事件对抑郁的 发作、病情的改善和稳定的影响不同。总之，生活事件对抑郁确实存在重要影响。 7 农村留守初中生心理健康与生活事件、应对方式的关系研究 i 文献综述 1 2 2 生活事件与焦虑的关系研究 刘贤臣等( 1 9 9 7 ) 研究发现，过去一年内遭遇的生活事件应激值与焦虑分呈显 著正相关( r = 0 4 3 6 3 ，p o 0 1 ) 。在丁新华与王极盛( 2 0 0 3 ) 对中学生生活事件与焦虑 关系的研究中进一步发现【2 5 】：学习负担重、受人歧视冷遇、考试失败或不理想、升学 压力、生活习惯明显变化、与同学好友发生纠纷、被罚款、不喜欢上学、家庭经济困 难等九项生活事件对焦虑的影响作用较大，可解释总体方差的3 2 4 。其中，在学习 方面的生活事件占了4 个，即学习负担重、考试失败或不理想、升学压力、不喜欢上 学。人际交往问题方面的生活事件占了2 个，即受人歧视和冷遇：与同学或好友发生 纠纷。这说明学业压力问题和人际交往问题是中学生焦虑的两个重要的应激源。 l - 2 3 生活事件与幸福感的关系研究 有研究显示：生活事件对个体的主观幸福感也有影响。王极盛等( 2 0 0 3 ) 在对初 中生主观幸福感与生活事件的研究中发现口6 1 ，初中生的主观幸福感与生活事件存在着 较为密切的关系。个体体验到的负性生活事件越多，越感到不幸福，其中，不喜欢上 学、学习负担重、与老师关系紧张和遭到父母打骂与初中生的关系较为密切。李丹等 ( 2 0 0 6 ) 对高职生的总体幸福感与生活事件的关系研究中，所得结论基本一致韧。 1 2 4 生活事件与精神分裂症的关系研究 在有关精神分裂症的研究中发现，首发精神分裂症患者在发病前一年内发生了大 量的负性生活事件，负性刺激量和总刺激量与对照组比较有显著性差异，而正性刺激 量两组比较无显著性差异，这说明负性生活事件的不良刺激增多对精神分裂症的发生 起着非常重要的作用【2 8 】。 从以上概述可知，生活事件与人的心理健康存在着相互关系，国内外关于生活事 件的研究较多，但是，农村留守初中生的生活事件与心理健康的关系目前还没有相关 研究。所以，对于农村留守初中生的生活事件与心理健康的研究可以拓展对生活事件 研究的领域，从多方面验证他们之间的相互关系。 1 3 关于应对方式的已有研究 1 3 1 应对的概念 应对( c o p i n g ) 一词是由其动词形式c o p e 转变而来的。而c o p e 原意为：有能力 或成功地应对环境挑战或处理问题。随着研究的深入，学者们又赋予其新的内涵和外 r 农村留守初中生心理健康与生活事件、应对方式的关系研究l 文献综述 延。 l a z a r u s 等人较系统地阐述了应对的概念，认为：应对是指个体不断改变认知与 行为的努力，从而控制( 包括容忍、降低、回避等) 那些被评价为超出个体适应能力 的内部或外部的需要。l a z a r u s 将应对视为一个带有认知评价行为的努力过程，强调 人在应激事件中想法与做法的变化，而应对又是与环境相关联的，环境变量影响着应 对的努力与成功程度。 国内学者肖计划( 1 9 9 2 ) 认为2 9 】：“尽管迄今这些认识还存在分歧，但就应对的 本质而言，应对可理解为：个体在应激环境或事件中，对该环境或事件做出认知评价 以及继认知评价之后为平衡自身精神状态所采取的措施。 1 3 2 应对方式与心理1 建康的关系研究 应对方式是处于应激情境与人的身心健康之间，适宜的应对方式对缓解和调节环 境对个体的压力、保持身心健康具有不可忽视的作用。由于个体具有不同的人格特质， 会遇到环境中不同的应激情境，应对行为表现出多元性的特点使用多种应对策 略。不同的应对策略所产生的后果不同，因而，对心理健康产生的影响也不同。b i l l i n g s 和m o o s 发现p o l ，问题指向的应对方式如主动认知和主动行动会缓解生活事件所造成 的不良影响，减少身心症状和疾病。f o l k m a n 等发现【3 1 1 ，问题指向应对策略和心理健 康具有正相关。a l d w i n 等发现3 2 1 ，情感指向的应对策略与心理不健康相关。c a r v e r 等人使用应对的多维度测验进行研究后发现3 3 1 ，直接行动、克制忍耐、乐观性解释与 焦虑具有显著负相关，而情绪专注与疏泄、否认、行为解脱和心理解脱则与焦虑具有 极为显著的正相关。由此可见，有些应对策略能促进心理健康，而有些则对身心产生 不良影响。国内也有研究发现f 蚓，否认、行为解脱、心理解脱和情绪专注与疏泄对心 理健康的作用是消极的，且负性影响依次增大；乐观性解释则对心理健康有显著的促 进作用。在造成心理和行为问题的原因方面，随着研究的不断深化，形成了比较一致 的看法，生活事件能否引起心理生理反应进而导致身心健康问题，除取决于事件的刺 激属性之外，还受制于个体对发生事件的认知和评价以及所处的社会支持系统的缓冲 作用，消极的应对方式对心理健康有负面的影响，而正确的认知和评价会产生积极的 应对并有利于健康。 9 农村留守初中生心理健康与生活事件、应对方式的关系研究l 文献综述 综上所述，应对方式与心理健康之间存在着相互关系，现有关于应对方式的研 究较多，但关于农村留守初中生的应对方式及其与心理健康的关系研究目前还没有相 关资料，所以本文将对农村留守初中生的应对方式及其与心理健康的关系进行探讨。 1 4 现有研究的不足 国内诸多研究的结论和建议不仅有助于社会对留守儿童问题有一个更清醒的认 识，从而能更有效地采取措施加以解决，也为我们的研究提供了理论参考和实践指导。 但是，国内现有研究在取得了进展和成果的同时，也存在着不足和缺憾，这主要表现 在以下几个方面： 研究对象的遗漏。许多研究者把父母双方均在外务工的留守儿童作为研究对 象，却忽视了那些父亲或者母亲一方在外的留守儿童。埃里克森的人生发展八阶段论 认为t 3 5 1 ：处于青春期的青少年具有自我同一性的要求。埃里克森断言：若个体缺乏 自我同一性感受，那么他也将无法体念存在感。父母在家庭中扮演不同的角色，他们 作为青少年的“重要他人 ，对青少年的自我认同以及他们的身心健康发展都起着重 要的作用。母亲对青少年身心健康发展的重要性已经得到了广大学者们的认同。对父 亲角色的研究也不断出成果。h e t h e r i n g t o n 等研究认为b 6 1 ，父亲对于一个孩子的发 展，特别是对于其自我认同具有重要的作用：父亲帮助孩子从心理上与母亲分离，教 他们控制自己的冲动，学习各种规范和规则，同时他还能帮助母亲避免过度情绪化地 处理她和孩子之间的关系。所以父母一方长期与孩子分离将会影响他们身心的健康发 展。 描述性研究和理论上的分析较多，对原因的实证探讨则较少。现有的研究主 要是对留守儿童现象，存在的问题，出现的原因等等进行描述和分析，丽对其产生影 响的原因缺乏系统的探讨。留守儿童问题的出现是多种因素共同作用的结果，以往有 些研究者仅仅以某一个方面的影响因素做假设，在此基础上得出的研究分析和结论， 其可信度很难得到保证。 使用观察、访谈等质性研究方法进行深入探讨分析的研究较少。以往的大多 数研究只是采用些大规模的问卷调查来收集资料，而很少采用一些定性的资料收集 方法，如访谈法、观察法等。由于问卷调查自身的特点限制，一般仅有助于得到一些 反映普遍状况的、表象的信息和数据，对于那些潜藏在问题背后的深层次的原因却不 1 0 农村留守初中生心理健康与生活事件、应对方式的关系研究 1 文献综述 太容易触及到。 研究工具的适用性问题。在已有对留守儿童心理健康的研究中所使用的研究 工具大多是s c l - 9 0 ，而我们知道，s c l - 9 0 适用于测查某人或某人群可能有心理障碍 及其严重程度如何等情况，在国内修订后一般应用于1 4 周岁以上的青少年。但是作 为留守儿童来说，1 4 周岁以下的儿童占大部分。所以，对留守儿童的心理健康测定 使用s c l - 9 0 不是很恰当。在对留守儿童心理健康测定的过程中应该使用适用的测量 工具。 1 5 本研究的意义 理论意义：以往对生活事件、应对方式的研究主要是集中在中学生和大学生等研 究对象，本研究主要是针对农村留守初中生这样的弱势群体的生活事件、应对方式进 行进一步的探讨，可以丰富生活事件、应对方式研究的内容，拓展生活事件、应对方 式的研究领域和范围。 实践意义：从实证角度对农村留守初中生心理健康的影响因素进行系统的分析， 同时结合个案访谈法，通过老师、父母、看护人等多种途径深入学生生活实地了解留 守初中生的心理状态，对其心理健康影响因素做综合的探讨，为农村留守初中生的心 理健康教育提供理论依据和支持。 农村留守初中生心理健康与生活事件、应对方式的关系研究 2 研究设计 2 研究设计 2 1 研究目的和研究假设 本文试图通过研究分析，探讨以下问题： 农村留守初中生心理健康、生活事件和应对方式的现状； 农村留守初中生与曾经留守、非留守初中生的心理健康、生活事件、应对方 式的差异； 农村留守初中生的生活事件、应对方式对心理健康的影响； 使用个案访谈的方法，通过老师、父母、看护人等多种途径深入学生生活实 地了解更多农村留守初中生心理健康、生活事件、应对方式等方面的信息。 根据以上目的，本研究提出以下基本假设： 农村留守初中生的心理健康与非留守初中生存在显著差异； 农村留守初中生的生活事件、应对方式与非留守初中生存在显著差异； 农村留守初中生的心理健康与生活事件、应对方式存在显著相关； 农村留守初中生的生活事件、应对方式对心理健康具有联合预测作用。 2 2 研究方法和研究工具 2 2 1 研究方法 本研究主要使用问卷调查法，探讨农村留守初中生的心理健康与生活事件、应对 方式的现状及其相互关系。同时结合个案访谈法，通过老师、父母、看护人等多种途 径深入学生生活实地了解留守初中生的心理健康状况，对其心理健康影响因素做综合 的分析。 2 2 2 研究工具 中国中学生心理健康量表网( m e n t a lh e a l t hi n v e n t o r yo fm i d d l e - s c h o o l s t u d e n t s m m h i - 6 0 ) ，该量表由王极盛教授编制。它由6 0 个项目组成，分为1 0 个分量表， 每个分量表由6 个项目组成。这十个分量表分别是强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧 张、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪波动性和心理不平衡性。量表按5 点记 分，1 - - 5 分别表示“从无 、“轻度”、“中度”、“偏重”、“严重”。按照手册的标准3 8 1 ， 农村留守初中生心理健康与生活事件、应对方式的关系研究2 研究设计 各因子分2 2 9 9 分为轻度问题；3 - - 3 9 9 分表示在该因子上存在中等程度症状；4 4 9 9 分表示在该因子分存在较重症状；5 分以上表示存在严重心理症状，总均分的标 准同上。该量表的内部一致性系数在0 6 0 1 0 8 5 7 7 之间，分半信度在0 6 3 4 1 0 8 7 2 6 之 间，说明该量表有较好的信度；分量表和总量表的相关在0 7 6 5 2 0 8 7 2 6 之间，各分量 表之间的相关在0 4 7 2 2 一_ o 7 6 0 0 之间，可见该量表有较好的效度。 青少年生活事件量表【3 刀( a d o l e s c e n ts e l f - r a t i n gl i f ee v e n t sc h e c kl i s t - 2 7 ) 是 刘贤臣等人在综合国内外文献的基础上，结合青少年的生理和心理特点以及所扮演的 家庭社会角色编制的青少年自评问卷。该量表主要用于青少年尤其是中学生和大学生 的生活事件发生频度和应激强度的评定，经过对1 4 7 3 名中学生的测试，证明该量表有 较好的信度和效度，现已用于多项研究。青少年生活事件量表共有2 7 个项目，主成分 因子为6 个，即人际关系因子、学习压力因子、受惩罚因子、丧失因子、健康适应因 子和其他。要求研究对象首先确定该事件发生与否，如发生，对事件发生时的感受进 行评定。采用5 点记分( o 一未发生、1 一无影响、2 一轻度影响、3 一中度影响、4 一重 度影响、5 极其重度) 。该量表的内部一致性系数为0 8 5 6 1 。 应对方式测试采用黄希庭、余华等编制的中学生应对方式量表。该量表是在 对从初一到高三的1 2 5 4 名中学生施测后，将中学生的应对分为六类：问题解决、忍 耐、退避、求助、发泄、幻想，并归纳为积极应对方式或着重问题应对方式( 包括问 题解决和求助) 和消极应对方式或着重情绪应对方式( 包括忍耐、退避、发泄和幻想) 两 类。这6 个因子与开放式问卷调查归纳出的应对方式维度相一致，并且各个题目的因 子负荷均在o 4 以上，本量表重测信度在o 6 8 - _ 0 8 9 之间，该量表具有较高的信度和 效度 4 0 1 。 2 3 研究对象 本研究对江西省的两所农村初中的6 1 5 名初一至初三的学生进行了调查，将印制 好的问卷分发给被试，要求被试按照要求逐项回答量表上的所有问题，测试以班为单 位进行，在4 0 分钟内完成，并当场收回问卷。为了保证问卷的有效性，删除信息不 全和未完全作答或具有明显规律性作答的问卷，收集后的有效问卷为5 3 5 份。其中被 试的构成如表1 所示 农村留守初中生心理健康与生活事件、应对方式的关系研究 2 研究设计 表1 有效问卷中被试的构成 从表中可以看出，留守初中生比率达5 9 1 ，这主要是因为，本文所定义的留守 初中生包括有单亲看护的留守初中生，而且调查的被试都在劳务输出较大的江西省， 且都是在农村。为了更好地了解留守经历对初中生的影响，把曾经留守初中生从非留 守初中生中独立出来。曾经留守初中生是指，父母双方或一方曾经外出打工、学习或 工作，现在已经回来的在校初中生。调查结果显示曾经留守初中生占2 6 7 ，比非留 守初中生多。在后续的个案访谈中，有些老师还反映，留守初中生的实际比重远不止 这个数，有些学生到了初中就辍学了，而留守初中生在其中占大多数。辍学的这部分 留守儿童没有包括在这次的调查之中。由于早期与父母的分离，以及未能继续接受系 统的教育，这部分留守初中生的发展和心理健康状况也不容乐观，在以后的研究中， 应该关注这部分留守初中生。 2 4 数据的统计与处理 所有测量数据采用统计分析软件s p s s l l 5 统一处理。 1 4 农村留守初中生心理健康与生活事件、应对方式的关系研究3 研究结果 问卷调查研究结果 3 1 农村留守初中生心理健康状况的研究结果 3 i 1 农村留守初中生心理健康的现状 留守初中生心理健康1 0 个因子的平均数排序见表2 。由表2 可知，留守初中生在中 学生心理健康量表上的总平均分为2 3 2 6 。此数值按计分标准介于“轻度”和“中 度 之间，而较偏向于“轻度”；并且心理健康量表的l o 个因子的平均数都在2 分3 分 之间，说明留守初中生存在轻度的心理健康问题。就心理健康量表的1 0 个因子比较而 言，留守初中生较易发生的是情绪波动性、强迫症状、人际关系紧张等层面的心理健 康问题；较不易发生的是敌对、心理不平衡性等层面的心理健康问题。 表2 留守初中生心理健康1 0