（应用心理学专业论文）当代中学生自尊总体状况及影响因素研究.pdf

原创性声明 ” 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下， 独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本 论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。 对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方 式标明。本声明的法律责任由本人承担。 论文作者签名：啦 e t 期：型坚釜红司圬日 关于学位论文使用授权的声明 本人完全了解山东大学有关保留、使用学位论文的规定，同意学 校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论 文被查阅和借阅；本人授权山东大学可以将本学位论文的全部或部分 内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其他复制手段 保存论文和汇编本学位论文。 ( 保密论文在解密后应遵守此规定) 论文作者签名： 师盘名：徽日期：衅硼 山东大学硕士学位论文 目录 中文摘要l a b s t r a c t 3 弓l 言5 第一章文献综述6 1 1 自尊的理论研究6 1 1 1 自尊的定义6 1 1 2 自尊的结构模型7 1 2 自尊的实证研究一8 1 2 1 关于自尊的量表8 1 2 2 中学生自尊的发展现状和差异研究9 1 3 中学生自尊的相关因素分析1 0 1 3 1 中学生自尊与家庭状况1 0 1 3 2 中学生自尊与社会支持1 0 1 3 3 中学生自尊与同伴关系1 0 1 3 4 中学生自尊与学校环境l l 1 3 5 年龄特征、身体锻炼状况、童年期创伤与自尊的关系研究1 l 第二章问题的提出1 3 2 1 以往研究中存在的问题1 3 2 2 本研究所要解决的问题1 4 2 - 3 研究目的1 4 2 4 研究意义15 2 4 1 理论意义15 2 4 2 现实意义15 2 5 本研究的创新1 5 2 6 研究假设1 6 第三章研究方法17 山东大学硕士学位论文 3 1 研究概念的界定1 7 3 2 研究工具1 7 3 2 1 开放式问卷一17 3 2 2 封闭式问卷17 3 2 3 封闭式问卷的信效度分析1 8 3 3 研究对象1 9 3 3 1 开放式问卷研究对象：1 9 3 3 2 封闭式问卷研究对象1 9 3 4 研究分析方法2 0 3 5 问卷编制过程2 0 3 5 1 开放式问卷编制过程一2 0 3 5 2 封闭式问卷编制过程。2 0 第四章研究结果2 1 4 1 开放式问卷分析结果一2 l 4 1 1 学校因素分析2 1 4 1 2 家庭状况分析2 2 4 1 3 同伴关系分析2 5 4 2 封闭式问卷量化数据分析结果2 6 4 2 1 被试的基本构成2 6 4 2 3 中学生自尊状况的人口学变量差异2 7 4 2 4 中学生的家庭基本情况差异3 2 4 2 5 中学生父母基本情况差异3 6 4 2 6 中学生自尊的影响因素的相关和回归分析3 9 第五章研究讨论4 l 5 1 中学生自尊状况在人口学变量上的差异分析4 l 5 1 1 中学生自尊状况在个人基本情况上的差异分析4 l 5 1 2 中学生自尊状况在家庭基本情况上的差异分析4 1 5 1 3 中学生自尊状况在父母基本情况上的差异分析4 2 5 2 中学生自尊水平影响因素的分析4 2 山东大学硕士学位论文 5 3 本研究中存在的不足j 4 3 5 4 关于提高中学生自尊水平对各个相关群体的意见和建议4 3 5 4 1 对中学生本人的建议4 3 5 4 2 对家长的建议4 3 5 4 3 对老师的建议4 4 5 4 4 对同伴的建议4 4 第六章研究结论4 5 参考文献4 6 附录4 8 附勇乏1 4 8 p f ；| 录2 5 0 附录3 5 5 致谢6 0 i i i 山东大学硕士学位论文 c o n t e n t s a b s t r a c ti nc h i n e s e 1 a b s t r a c ti ne n g l i s h 3 i n t r o d u c t i o n 5 ll i t e r a t u r er e v i e w 6 1 1t h e o r e t i c a ls t u d yo fm i d d l es t u d e n t s s e l f - e s t e e m 6 1 1 1t h ed e f i n i t i o no f m i d d l es t u d e n t s s e l f - e s t c e m 6 1 1 2s t r u c t u r a lm o d e lo fm i d d l es t u d e n t s s e l f - e s t e e m 7 1 2e m p i r i c a ls t u d yo fm i d d l es t u d e n t s s e l f - e s t e e m 8 1 2 1t h es c a l eo f m i d d l es c h o o ls t u d e n t s s e l f - e s t e e m 。8 1 2 2t h ed e v e l o p m e n to fm i d d l es c h o o ls t u d e n t s s e l f - e s t e e m 9 1 3t h e i n f l u e n c i n gf a c t o r so f m i d d l es t u d e n t s s e l f - e s t e e m 10 1 3 1t h ef a m i l yc o n d i t i o no f m i d d l es c h o o ls t u d e n t ss e l f - e s t e e m 10 1 3 2n l es o c i a ls u p p o r to f m i d d l es c h o o ls t u d e n t ss e l f - e s t e e m 一1 0 1 3 3t h ec o m p a n i o nr e l a t i o n s h i po f m i d d l es c h o o ls t u d e n t s 一1 0 1 3 4t h es c h o o lc o n d i t i o no f m i d d l es c h o o ls t u d e n t s 1 l 1 3 5n e r e l a t i o n s h i pb e t w e e ns e x ，p h y s i c a la c t i v i t ys t a t u s ，c h i l d h o o dt r a u m a a n dm i d d l es c h o o ls t u d e n t s s e l f - e s t e e m 1 1 2q u e s t i o np r o p o s e d 13 2 1t h es h o r t c o m i n g so fp r e v i o u ss t u d y 一13 2 2t h ep r o m b l e mt ob es o l v e d 1 4 2 3t h ep u r p o s eo fs t u d y 1 4 2 4t h es i g n i f i c a n c eo fs t u d y 15 2 4 1t h e o r e t i c a ls i g n i f i c a n c e 15 2 4 2e m p i r i c a ls i g n i f i c a n c e 15 2 5n e w p e r s p e c t i v eo ft h es t u d y 15 2 6 t h eh y p o t h e s i so fs t u d y 16 3s t u d ym e t h o d s 17 3 1d e f i n i t i o no fs e l f - e s t e e m 17 ：；2s t u d yt o o l s 1 7 3 2 1o p e n - e n d e dq u e s t i o n a i r e 17 i v 山东大学硕士学位论文 3 2 2c l o s eq u e s t i o n a i r e 17 3 2 3n l er e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t yo fc l o s eq u e s t i o n a i r e 18 3 3o b j e c t s 1 9 3 3 1o b j e c t so f o p e n e n d e dq u e s t i o n a i r e 1 9 3 3 2o b j e c t so f c l o s e dq u e s t i o n a i r e 1 9 3 4t h ea n a l y t i c a lm e t h o d s 。2 0 3 51 1 l ep r e p a r a t i o np r o c e s so f t h eq u e s t i o n a i r e 2 0 3 5 11 1 1 ep r e p a r a t i o np r o c e s so f t h eo p e n e n d e dq u e s t i o n a i r e 2 0 3 5 21 1 1 ep r e p a r a t i o np r o c e s so f t h ec l o s e dq u e s t i o n a i r e 2 0 4t h ea n a l y t i c a lr e s u l t so fs t u d y 2 1 4 1t h ea n a l y t i c a lr e s u l t so f o p c n e n d e dq u e s t i o n a i r e 2 1 4 1 1t h ea n a l y s i so f s c h o o l 2 1 4 1 2t h ea n a l y s i so ff a m i l y l 2 2 4 1 3t h ea n a l y s i so fc o m p a n i o n 2 5 4 2t h ea n a l y t i c a lr e s u l t so f c l o s e dq u e s t i o n a i r e 。2 6 4 2 1t h eo b j e c t s 2 6 4 2 2t h ec o r r e l a t i o na n a l y s i so fm i d d l es c h o o ls t u d e n t ss e l f - e s t e e m 2 7 4 2 3t h ed e m o g r a p h i cv a r i a b l ed i f f e r e n c e s 3 2 4 2 4t h ef a m i l yc o n d i t i o n sd i f f e r e n c e s 3 6 4 2 5t h ep a r e n t sc o n d i t i o n sd i f f e r e n c e s 3 9 4 2 6n l ec o r r e l a t i o na n a l y s i sa n dr e g r e s s i o na n a l y s i so fm i d d l es c h o o ls t u d e n t s s e l f - e s t e e m 4 1 5s t u d yd i s c u s s i o n 4 1 5 1t h ed e m o g r a p h i cv a r i a b l ed i f f e r e n c e 4 1 5 1 1t h ep e r s o n a lc o n d i t i o n sd i f f e r e n c e 4 1 5 1 2t h ep e r s o n a lc o n d i t i o n sd i f f e r e n c e 4 2 5 1 3t h ep a r e n t sc o n d i t i o n sd i f f e r e n c e 4 2 5 21 1 1 ea n a l y s i so fc o n t r i b u t i n gf a c t o r s 4 2 5 3n l es h o r t c o m i n g so ft h es t u d y 4 3 5 。4t h ei m p r o v ea d v i c e 4 3 5 4 1t h ea d v i c et op e r s o n a l 4 3 5 4 2t h ea d v i c et op a r e n t s 4 4 v 山东大学硕士学位论文 5 4 3t h ea d v i c et ot e a c h e r s 一4 4 5 4 4t h ea d v i c et oc o m p a n i o n 4 4 6s t u d yc o n c l u s i o n s 4 5 r e f e r e n c e s 4 6 a p p e n d i x 4 8 a p p e n d i xi 4 8 a p p e n d i x2 5 0 a p p e n d i x3 5 5 a c k n o w l e d g e m e n t s 6 0 山东大学硕士学位论文 中文摘要 自尊作为人格的核心因素之一，是心理学研究的重要领域。中学生自尊的发 展状况直接影响其学业水平和人格的健康发展，了解青少年的自尊发展特点和影 响因素有利于培养其良好的自尊和行为。本研究运用开放式自编问卷和相关中学 生自尊量表( 其中自我认知和评价部分借用r o s e n b e r g 的中学生自尊量表、家庭 教养方式、学校教养方式和班级与同学关系部分为自编问卷、运用相关、t 检验、 多元回归等统计技术对中学生的自尊发展特点进行了研究和讨论。本文的研究内 容主要包括以下六个部分： 第一部分文献综述。本部分从理论和实证方面对当代中学生自尊的发展状况 和影响因素做出了系统的阐述。理论研究主要包括自尊的定义、结构模型、自尊 的相关理论。自尊的实证研究主要包括国内外的自尊相关量表、中学生自尊的发 展状况及影响因素。 第二部分问题提出。本部分主要概述了研究的目的、研究来源和研究的意义。 结合以往研究中所存在的问题和不足提出在本研究中所要解决的问题，并提出了 研究的新视角和研究假设。 第三部分研究方法。本部分对自尊的概念进行了界定，系统的介绍了研究工 具、研究对象( 被试) 、研究分析方法和问卷的编制过程。 第四部分研究结果。本部分运用相关的社会学和心理学方法对开放式问卷结 果和封闭式问卷的量化数据进行了系统分析。 第五部分研究讨论。本部分结合以往的研究对结果进行了讨论，并对提升中 学生自尊的相关群体提出了意见和建议，最后指出研究中存在的不足。 第六部分研究结论。本研究在理论研究和实证研究的基础上对中学生自尊水 平的状况和因素进行总结和概括，得出以下结论： 1 中学生自尊测量问卷各部分都具有良好的信度和效度，可以作为测量中学 生自尊的有效工具。 2 中学生自尊水平在性别、是否独生子女、学生类别变量上存在显著差异， 山东大学硕士学位论文 在年级和班级排名变量上差异不显著。 3 家庭基本情况不同的中学生自尊水平存在显著差异。 4 父母基本情况不同的中学生自尊水平存在显著差异。 5 家庭教养方式、班级和同学关系、学校教养方式对中学生的自尊水平显著 相关。很好的解释力和预测性，而学校教养方式对中学生自尊水平的解释力并不 明显。 2 关键词：中学生；自尊；发展特点；影响因素；自尊量表 山东大学硕士学位论文 a b s t r a c t s e l f - e s t e e mw a so n eo ft h ec o r ee l e m e n t so f p e r s o n a l i t y ，t h es t u d yo fs e l f - e s t e e m w a sa ni m p o r t a n ta r e ao fp s y c h o l o g y t h ed e v e l o p m e n to fm i d d l es c h o o ls t u d e n t s s e l f - e s t e e mw a sad i r e c ti m p a c to nt h e i ra c a d e m i cl e v e la n dh e a l t hd e v e l o p m e n to ft h e i r p e r s o n a l i t y i ti sc o n d u c t i v et ou n d e r s t a n dt h ec h a r a c t e r i s t i c sa n di n f l u e n c i n gf a c t o r so f t h ea d o l e s c e n ts e l f - e s t e e md e v e l o p m e n t , w h i c hw a sg o o dt ot h e i rs e l f - e s t e e ma n d b e h a v i o r t h i sr e s e a r c hu s e sm i d d l es c h o o ls t u d e n t ss e l f - e s t e e ms c a l e ，c o r r e l a t i o na n d r e g r e s s i o n a n do t h e rs t a t i s t i c a l t e c h n i q u e s ，w e d i s c u s s e ds t u d e n t s s e l f - e s t e e m d e v e l o p m e n tc h a r a c t e r i s t i c sa n df a c t o r s t h i ss t u d yo ft h ed i s s e r t a t i o ni n c l u d e ds i xp a r t s a sf o l l o w ： t h ef i r s tp a r tw a sl i t e r a t u r es u m m a r y t h i ss e c t i o nm a d eas y s t e m a t i ce x p o s i t i o n f r o mt h et h e o r e t i c a la n de m p i r i c a la s p e c t so fs t u d e n t s s e l f - e s t e e ma n di n f l u e n c i n g f a c t o r s t h et h e o r e t i c a ls t u d i e si n c l u d e dt h ed e f m i t i o n ，s t r u c t u r a lm o d e la n dt h e o r yo f s e l f - e s t e e m t h ee m p i r i c a ls t u d yi n c l u d e ds e l f - e s t e e ms c a l e ，t h ed e v e l o p m e n to fm i d d l e s c h o o ls t u d e n t s s e l f - e s t e e ma th o m ea n da b r o a da n di t s i n f l u e n c i n g f a c t o r s t h es e c o n dp a r tw a sq u e s t i o np r o p o s e d t h i ss e c t i o no u t l i n e dt h ep u r p o s eo ft h e s t u d y , r e s e a r c hs o u r c e sa n ds i g n i f i c a n c e i tl i s t e dt h ep r o b l e mt ob es o l v e di nt h i ss t u d y a n dm a d ean e wp e r s p e c t i v ec o m b i n e dw i mp r e v i o u sr e s e a r c h t h et h i r dp a r tw a st h e p u r p o s ea n ds i g n i f i c a n c eo fs t u d y t h et h i r dp a r tw a ss t u d ym e t h o d s t h i ss e c t i o nd e f m e dt h ec o n c e p to fs e l f - e s t e e m ， m a d eas y s t e m a t i ci n t r o d u c t i o nt ot h er e s e a r c ht o o l s ，o b j e c t ( t e s 0 ，a n a l y s i sm e t h o d sa n d t h ep r e p a r a t i o np r o c e s so ft h eq u e s t i o n n a i r e t h ef i f t hp a r tw a sr e s e a r c hd i s c u s s i o n t h e s t u d yd i s c u s s e dt h er e s u l t sa n dt h es h o r t c o m i n g sc o m b i n e dw i t i lp r e v i o u ss t u d i e sa n d p u tf o r w a r dt h e i rr e c o m m e n d a t i o n st or e l e v a n tg r o u p si no r d e rt oe n h a n c em i d d l e s c h o o ls t u d e n t s s e l f - e s t e e m t h es i x t hp a r tw a st h er e s e a r c hf i n d i n g s t h es t u d ys u m m a r i z e dt h ec o n d i t i o n sa n d f a c t o r so fm i d d l es c h o o ls t u d e n t s s e l f - e s t e e mo nt h eb a s i so ft h e o r e t i c a la n de m p i r i c a l r e s e a r c h ，t h ec o n c l u s i o n sa r ea sf o l l o w s ： 山东大学硕士学位论文 1 m i d d l es c h o o is t u d e n t ss e l f - e s t e e mm e a s u r e m e mq u e s t i o n n a i r eh a dh i g hr e l i a b i l i t y a n dv a l i d i t y i tc a nb eu s e da sa ne f f e c t i v et o o lt om e a s u r em i d g es c h o o l s t u d e n t s s e l f - e s t e e m 2 t h el e v e lo fm i d d l es c h o o ls t u d e n t s s e l f - e s t e e mh a ds i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si nt e r m s o fg e n d e ra n do n e c h i l ds t u d e n tc a t e g o r yv a r i a b l e sb u th a dn os i g n i f i c a n td i f f e r e n c ei n g r a d e sa n dc l a s sr a n kv a r i a b l e 3 t h e r ew e t es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si nt h eb a s i cf a m i l yl e v e lo f l f e s t e e mo f m i d d l e s c h o o ls t u d e n t s 4 t h e r ew e r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si np a r e n t so fm i d d l es c h o o ls t u d e n t s s e l f - e s t e e m l e v e l 5 f a m i l yt e a c h i n gp a t t e r n s a n dt h ec l a s s m a t e s r e l a t i o n s h i ph a dg o o de x p l a n a t o r y p o w e ra n dp r e d i c t a b i l i t y , w h i l et h ee x p l a n a t o r yp o w e ro f t h es c h o o lt e a c h i n gp a t t e r n s w a sn o to b v i o u s k e y w o r d s ：m i d d l e s c h o o ls t u d e n t s ，s e l f - e s t e e m , d e v e l o p m e n tc h a r a c t e r i s t i c s ， i n f l u e n c i n gf a c t o r s 4 山东大学硕士学位论文 引言 随着科学技术的发展和物质生活水平的提高，人类在不断探索和认识自然界 的同时，也在不断地认识和完善自己。教育的本质在于育人，教育不仅是传授知 识和技术，同时也是要培养学生健全的人格。自尊作为人格的核心因素之一和个 体社会性发展的一个重要组成部分，受到了心理学家的广泛重视。中学生正处在 人格形成和发展的关键时期，培养他们的自尊感不仅可以为培养该群体健全的人 格打下良好的基础，而且可以提升其学习的积极性、主动性和创造性，有利于他 们学业成绩的提高，但是目前的状况是学校和家长往往只注重学生的学习而忽视 了学生人格的全面发展，用分数作为评价学生优劣的唯一标准，成绩差的同学固 然很少能够感受到自身的价值和尊严，即使成绩好的学生也不能在学习成绩之外 培养出真正的尊严感和价值感，从而在长远来看不利于学生的健康成长。只有在 教育中贯彻“以人为本 的教育理念，通过人性化教育来激发学生的实现自我价 值的动机，深入了解中学生的自尊发展规律，才能真正有效地做到学生的智力、 人格和情感的全面发展。 5 山东大学硕士学位论文 第一章文献综述 关于自尊问题，不同学科和专家对该问题有不同的看法。从横向研究讲，自 尊的研究领域涉及文化学、社会学、心理学等不同的学科。从纵向研究讲，自尊 的研究内容涉及自尊的定义、发展特点、结构、人口学差异研究、相关因素研究、 自尊量表的编制等不同方面。 1 1 自尊的理论研究 1 1 1 自尊的定义 国外关于自尊的定义始于j a m e s ( 1 8 9 0 ) 所著的心理学原理，他通过自尊= 成功( s u c c e s s ) 抱负水平( p r e t e n s i o n ) 这一公式给自尊下定义，即个人对于自 我价值的感受( 自尊) 取决于其实际成就与潜在能力的比值。r o g e r s ( 1 9 5 1 ) 年 提出，自尊是指自我态度中的情绪和行为成分。m r u k ( 1 9 9 9 ) 在综述的基础上提 出，自尊是在应付生活挑战时的个人能力和个人价值之现在状态。该定义中，能 力和价值是自尊的两个基本维度。 国内关于自尊的研究比较有代表性的是以下几个观点：朱智贤( 1 9 8 9 ) 在其 主编的 心理学大辞典中对自尊作如下阐述：自尊是社会评价和个人的自尊需 要关系的反应。林崇德( 1 9 9 5 ) 认为，自尊是自我意识中具有评价意义的成分， 是与自尊需要相联系的、对自我的态度体验，也是心理健康的重要指标之一。张 静( 2 0 0 2 ) 在综述有关自尊研究的基础上提出，自尊是个体在社会实践过程中所 获得的对自我积极的情感体验，它是主客体相互作用的产物，由自我效能( 或自 我胜任) 和自我悦纳( 或自爱) 两部分构成。 这些定义虽都有所侧重，但都包括自尊是一个包含着个体自我认知的价值判 断，是个体对自身价值、重要性、意义和成功的积极情感体验。不仅与个体的心 理健康直接相关，而且对个体的认知、动机、情感和个体行为有广泛影响。 综上所述，自尊应该从三个方面把握：自尊是个体对自我的评价及其体验； 自尊包括能力和价值两个维度；自尊主要是一种由自我评价所引起的情感体验， 6 山东大学硕士学位论文 是自我系统中的情感成分。 1 1 2 自尊的结构模型 自尊的结构模型是指自尊的组成部分及各部分之间的交互作用，心理学家按 照自己的理解对自尊的结构提出各种不同的假设，形成以下比较有代表性的结构 模型： ( 1 ) 一维结构模型 由j a m e s 提出，他认为自尊取决于个体在实现其所设定的目标过程中的成功或 失败的感受。即自尊= 成功( s u c c e s s ) 抱负水平( p r e t e n s i o n ) 在这里，重要的 不是个体所获得的实际结果，而是个体对所获结果认知过程，即个体所获结果重 要性的主观评价。 ( 2 ) 二维结构模型 这一模型是由a w p o p e s m m c h a l e ( 1 9 8 8 ) 提出，他们认为，自尊是由 知觉的自我和理想的自我两个维度构成的。知觉的自我就是指自我概念，是个体 对自己存在和不存在的各种技能、特质和品质的客观认识。理想的自我是个体希 望成为为什么人的一种意象，这种意象并不是一种轻浮的愿望，而是一种想拥有 某种特性的真诚愿望。当知觉的自我与理想的自我相一致时，自尊就是积极的， 反之，就是消极的。 ( 3 ) 三维结构模型 这一模型是由r a s t e f f e n h a g e n j d b u r n s ( 1 9 8 3 ) 提出。这一模型包 括三个相互联系的亚模型，即“物质情境模型 、“超然建构模型 、“自我强度 意识整合模型 。物质情境模型中，他们认为，自尊包括自我意象、自我概念和 社会概念三个成分，每个成分又都包括地位、勇气和可塑性。超然建构模型中， 他们认为自尊包括身体、心理和精神三个成分。每个成分都包括成功、鼓励和支 持三个元素。自我强度意识整合模型中，自尊包括目标、活动程度和社会兴趣三 个成分，每个成分都包括知觉、创造和适应三个元素。 ( 4 ) 四维结构模型 这一模型由c o o p e rs m i t h 提出，他认为自尊是由以下四方面构成的，分别是 7 山东大学硕士学位论文 重要性，即感受到自己受到生活中重要任务的喜爱和赞赏；能力，即是否具有完 成他人认为很重要任务的能力；品德，即是否达到伦理标准和道德标准的程度； 权力即影响自己生活和他人生活的程度。 ( 5 ) 六维结构模型 由魏运华( 1 9 9 7 ) 提出，她将专家调查结果和儿童调查结果相结合，将自尊 分为外表、能力、体育运动、纪律、成就感、公德与助人六个维度。 ( 6 ) 八维结构模型 由麦亚伯( 1 9 9 5 ) 提出，他认为自尊的结构分别为家庭关系、学校、生理能 力、生理外貌、情绪稳定性、音乐能力、同伴关系、健康。 这些模型的真实性还有待于进一步研究予以验证。这几种模型都在一定程度 上揭示了自尊的本质，或者说反应了自尊的某些侧面，但各有不足。比如，一维 和二维结构模型对自尊的理解过于简单，但具有很强的可操作性，三维以上的模 型对自尊的理解更为深入和全面，但操作起来也比较麻烦。 1 2 自尊的实证研究 1 2 i 关于自尊的量表 自尊的心理特性决定了对其测量主要采用主观的自我评述和问卷调查法，国 外最常用的是r o s e n b e r g 编制的s e s 量表( s e l f - e s t e e ms c a l e ) 和c o o p e rs m i t h 编制的s e i 量表( s e l f - e s t e e mi n v e n t o r y ) ，其中s e s 包含1 0 个题目，用于测 量青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受，是目前为止应用最广泛和信效度 最高的量表。本研究即对该量表进行修订后直接采用。s e i 包含5 8 个题目，根据 测量对象的不同分为学校缩写版、学校版和成人版三种形式，用于测量儿童和青 少年的自尊。此外，还有t e x a s 编制的社交行为调查量表；t e n n e s s e e 编制的自 我概念量表：s h r a u g e r 编制的个人评价量表：f r a n z i o s h i e l d s 编制的身体自尊 量表。 国内关于自尊的量表可以分为自编量表和对于国外的修订量表：自编量表主 要有吴怡欣和张景媛编制的自尊问卷：魏运华以六维模型为基础编制的儿童自尊 量表；黄希庭、杨雄编制的青年学生自我价值感量表。对国外修订的量表主要有 8 山东大学硕士学位论文 张文新修订的c o o p e rs m i t h 自尊量表学校缩减版；d a v i dw a t k i n s 和董奇联合修 订的儿童自我描述问卷。 1 2 2 中学生自尊的发展现状和差异研究 中学生正处在人格的形成和发展的关键时期，具有很强的可塑性，培养他们 的自尊感不仅可以为培养他们的健全人格打下良好的基础，而且可以提升他们学 习的积极性、主动性和创造性，有利于他们学业成绩的全面提高。目前