（应用心理学专业论文）自尊、成就动机及心理控制源与大学生心理健康的相关研究.pdf

内蒙古师范大学硕士学位论文 中文摘要 大学生的心理健康及其教育问题正受到学校、家庭、国家和社会等各方面的 重视。心理健康是生理因素、心理因素和社会因素综合作用的结果。社会心理因 素对心理健康的影响是一个比较复杂的过程，个体的心理健康不仅与社会心理刺 激的强度有关，同时还受到个人心理因素的调节和影响。本研究主要采用了问卷 法，对4 1 2 名大学生自尊、成就动机、心理控制源与心理健康关系进行了研究， 研究得到了以下主要结论： 1 学生心理健康各项因子分在民族、文理科、生源地变量上除个别因子外 无显著差异，在性别变量上，男大学生高于女大学生。在年级变量上，高年级 大学生除强迫症、人际敏感和偏执因子以外明显高于低年级大学生。 2 学生自尊、成就动机、心理控制源、追求成功和避免失败在民族，年级 均变量上没有明显的差异。自尊、成就动机和追求成功的动机得分，女大学生明 显高于男大学生。自尊和避免失败的得分来自农村的大学生明显高于来自城市的 大学生。 3 s c l 9 0 各个因子分和总分中，高自尊大学生在总分和人际敏感、偏执 因子上的得分明显高于低自尊大学生外，其它各项因子分均无显著差异；高成就 动机的大学生明显高于低成就动机的大学生：高心理控制源的大学生得分明显高 于低心理控制源的大学生。 4 大学生的自尊与心理健康除几个因子及总分外，均呈显著正相关；成就 动机与除心理健康除总分外各因予均呈显著证相关，追求成功的动机与心理健康 无显著相关，大学生回避失败的动机与心理健康呈显著负相关；大学生的心理控 制源与心理健康除恐怖因子外呈显著正相关。 5 心理健康总分因变量上有三个自变量进入回归方程，这三个变量共同可 以解释心理健康总分囚变量2 7 3 的变异量，它们分别是自尊总分，避免失败的动 机和控制源总分。同时以大学生自尊、成就动机、追求成功、避免失败、心理控 制源各凶素为自变量，对其他各因子分也做了【司归分析，结果显示这几个自变量 几乎都能进入f u j 归方程。 6 过对自尊、成就动机、心理控制源与人学生心理健康之间的路径分析， 内蒙古师范大学硕士学位论文 结论为：对心理健康( 总分) 有直接效应的因素有：自尊、心理控制源、成就动 机和追求成功的动机。成就动机对心理健康的解释力最大，其次为追求成功的动 机、自尊。最后为心理控制源。追求成功的动机通过自尊、成就动机、避免失 败的动机对大学生心理健康有间接效应；避免失败的动机通过成就动机、自尊、 对大学生心理健康有间接效应；成就动机通过心理控制源对大学生心理健康有间 接效应：避免失败对心理健康没有直接预测作用。 概括的说，即大学生自尊、心理控制源、成就动机这几种心理因素与大学生 心理健康有着密切的联系，各种因素不只是单独影响心理健康，还有着交互作用， 以成就动机为中介核心变量，自尊和心理控制源，通过它进一步影响心理健康。 关键词：自尊，成就动机，心理控制源，心理健康 内蒙古9 币范大学硕士学位论文 a b s t r a c t t h em e n t a lh e a l t ho fu n i v e r s i t ys t u d e n t sa n dt h e i re d u c a t i o no ft h a ti s b e i n gp a i da t t e n t i o nt ob ys c h o o l s ，f a m i l i e s ，c o u n t n e sa n ds o c i e t y m e n t a l h e a l t hi sc o m b i n e dr e s u l t so fp h y s i c a l ，p s y c h o l o g i c a la n ds o c i a lf a c t o r s t h ei m p a c to fs o c i a la n dp s y c h 0 1 0 9 i c a lf a c t o r so nt h em e n t a lh e a l t hi sa m o r ec o m p l i c a t e dp r o c e s s ，t h ei n d i v i d u a l sm e n t a lh e a l t hr e l a t e sn o to n l y t ot h es t r e n g t ho f p s y c h o s o c i a ls t i m u l a t i o n ，a n da l s ot ot h er e g u l a t i o na n d i m p a c to fi n d i v i d u a lp s y c h 0 1 0 9 i c a l f a c t o r s t h i s r e s e a r c hi so nt h e r e l a t i o n s h i po fs e l f e s t e e m ，a c h i e v e m e n tm o t i v a t i o n ，l o c u so fc o n t r o la n d m e n t a lh e a l t ha m o n gu n i v e r s i t ys t u d e n t s t h i ss t u d yu s e dq u e s t i o n n a i r e s w h i c hh a v eb e e n 矗n is h e db y4 0 4 u n i v e l s i t ys t u d e n t s a n dm a k et h e f o l l o w i n gm a j o rc o n c l u s i o n s ： 1 m e n t a lh e a l t ho fs t u d e n t so nt h ev a r i a b l e so fn a t i o n a l i t i e s ，a r t so r s c i e n c e s ，s t u d e n t ss o u i e s h a sn os i g n i f i c a n td i f 董e r e n c e si na d d i t i o nt o o ns o m ei n d i v i d u a lf a c t o r s o nt h eg e n d e rv a r i a b l e ，m a l ec o l l e g es t u d e n t s s c o r eh i g h e rt h a nf e m a l es t u d e n t s o nt h ev a r i a b l ei nt h e y e a r ， t h e h i g h g r a d e s t u d e n t si na d d i t i o nt o o b s e s s i v e c o m p u l s i v ed i s o r d e r ， 内蒙古师范大学硕士学位论文 p a r a n o i da n di n t e 印e r s o n a ls e n s i t i v i t yf a c t o r s s c o r es i g n i f i c a n t l yh i g h e r t h a nt h a to fl o w g r a d es t u d e n t s 2 s t u d e n t ss e l f e s t e e ma n 正a c h i e v e m e n tm o t i v a t i o n ，l o c u so fc o n t r o l ， t h em o t i v a t i o no fp u r s u i t i n gs u c c e s sa n dt h em o t i v a t i o no fa v o i d i n g f a i l u r eo nt h en a t i o n ，g r a d e sv a r i a b l eh a sn os i g n i f i c a n td i 琢：r e n c e s s e l f - e s t e e ma n da c h i e v e m e n tm o t i v a t i o na 1 1 dt h em o t i v a t i o no fp u r s u i t i n g s u c c e s so ff e m a l es t u d e n t ss c o r e ds i g n i 6 c a n t l yh i g h e rt h a nm a to fm a l e c 0 1 1 e g es t u d e n t s s e l f e s t e e ma n dt h em o t i v a t i o no fa v o i d i n gf a i l u r eo f s t u d e n t sf 如m1 1 j r a la r e a ss c o r e sh i g h e rt h a nt h a to fu n i v e r s i t ys t u d e n t s 舶mt h ec i t y 3 s c l - 9 0s c o r ep o i n t so ft h es t u d e n t sf r o mt h eh i g hs e l f e s t e e ms c o r e s i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a i ls t u d e n t s 丘o ml o ws e l f e s t e e mo ni n t e 印e r s o n a l s e n s i t i v i t y ，p a r a n o i af a c t o r s ，t h eo t h e r f a c t o r - t h e r ew a sn os i g n i f i c a n t d if 梵r e n c e t h es t u d e n t so fh i g ha c h i e v e m e n tm o t i v a t i o ns c o r eo b v i o u s l y h i g h e rt h a nt h o s eo fl o wa c h i e v e m e n t t h es t u d e n t so fh i 曲l o c u so f c o n t r o ls c o r es i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nt h es t l l d e n t so f1 0 w1 0 c u so fc o n t r 0 1 4 s e l f 二e s t e e ma n dm e n t a lh e a l t hi na d d i t i o nt os e v e r a lf a c t o r sa n dt o t a l s c o r e ，s h o w e ds i g n i f i c a n tp o s i t i v ec o r r e l a t i o n a c h i e v e m e n tm o t i v a t i o n a n dm e n t a lh e a l t hs h o ws i g n if i c a n tp o s i t i v ec o r r e l a t i o n t h em o t i v a t i o no f p u r s u i t i n gs u c c e s sa n dm e n t a lh e a l t hh a dn os i g n i 6 c a n tc o r i e l a t i o n ，t h e m o t i v a t i o no fa v o i d i n gf a i l u r ea n dm e n t a lh e a l t hs h o wn e g a t i v e l y c o r r e l a t e d ：l o c u so fc o n t r o la n dm e n t a lh e a l t h ，i na d d i t i o nt ot e n o r i s t 内蒙古师范大学硕士学位论文 f a c t o ra r ep o s i t i v e l yc o r r e l a t e d 5 o nt h ed 印e n d e n tv a r i a b l eo fm e n t a lh e a l t ht o t a ls c o r e st h r e e v a r ia _ b l e si n t ot h er e g r e s s i o n e q u a t i o n ，at o t a lo ft h r e ev a i i i a b l e s c a n e x p l a i n2 7 3p e r c e n to ft h ev a r i a n c e ，t h e ya r es e l f e s t e e ms c o r e sa 1 1 dt h e m o t i v a t i o no fa v o i d i n gf a i l u r et h e l o c u so fc o n t r 0 1 a tm es 锄e t i m e ，s e l f e s t e e ma n da c h i e v e m e n tm o t i v a t i o n ，t h ep u r s u i to fs u c c e s sa n d a v o i df a i l u r e ，t h el o c u so fc o n t r o lf a c t o r sa sv a r i a b l e s ，a no t h e rf a c t o r s w e r ea l s od o n ea r e g r e s s i o na n a l y s i s s h o w e dt h a ta l m o s ta 1 1t h e s e v a a b l e si m ot h er e g r e s s i o ne q u a t i o n 6 t h ep a ma n a l y s i so nt h es e l f e s t e e ma n da c h i e v e m e n tm o t i v a t i o n ， l o c u so fc o n t r o la n dm e n t a lh e a l t ha m o n gc o l l e g es t u d e n t s ，t h ec o n c l u s i o n i s ：o nm e n t a lh e a l t h ( t o t a l ) ，d i r e c te f 诧c to ff a c t o r sa r es e l f e s t e e m ，l o c u s o fc o n t m l ，a c h i e v e m e n tm o t i v a t i o na n dt h em o t i v a t i o nt os u c c e e d a c h i e v e m e mm o t i v a t i o ne x p l a i n sm ei n t e 印r e t a t i o no ft h em e n t a lh e a l t h t h el a 玛e s t ，f o l l o w e db yt h es u c c e s s 如lp u r s u i to fm o t i v a t i o n ，s e l f e s t e e m ， t h el a s ti st h el o c u so fc o n t r 0 1 t h ep u r s u i to fs u c c e s s t h r o u g h s e l f 2 m o t i v a t i o n ，a c h i e v e m e n tm o t i v a t i o n ，t h em o t i v a t i o nt oa v o i df a i l u r e i n d i r e c t l ye f 诧c t st h em e n t a lh e a l t ho fc o l l e g es t u d e n t s t h em o t i v et o a v o i d f a i l u r e i n d i r e c t l y e f i f e c t t h r o u g h a c h i e v e m e n t m o t i v a t i o n ， s e l f - e s t e e m a c h i e v e m e n tm o t i v a t i o n t h r o u g h t h e 1 0 c u so fc o n t r o l i n d i r e c t l y e f f e c t s c o l l e g e s t u d e n t sm e n t a l h e a l t h ； t h em o t i v a t i o no f a v o i d i n gf a i l u r ea r en o td i r e c t l yf o r e c a s tt h em e n t a lh e a l t h 内蒙古师范大学硕士学位论文 g e n e r a l l ys p e a k i n g ，t h a tc o l l e g es t u d e n t s s e l f - e s t e e m ，l o c u so fc o n t r o l ， a c h i e v e m e n tm o t i v a t i o na r ec l o s e l yl i n k e dw i t hm e n t a lh e a l mo fc o l l e g e s t u d e n t s ，t h ev a r i o u sf a c t o r sd o n tj u s ts 印a r a t e l ya f r e c tm e n t a lh e a l t h ，a n d t h e r ea r ei n t e r a c t i o ne f f e c t s ，a c h i e v e m e n tm o t i v a t i o ni st h ec o r ev 撕a b l e ， s e l o e s t e e ma n dl o c u so fc o n t r o lt h r o u g hi t i m p a c to nm e n t a l h e a l t h 如r t h e r k e yw o r d s ： u n i v e r s i t y s t u ( 1 e n t s ，s e l f e s t e e m ，a c h i e v e m e n t n l o t i v a t i o n，l o c u so fc o n t l 0 1， m e n t a lh e a l t h 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研 究工作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和 致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成 果，也不包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位 或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任 何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示感谢。 签名：骂咝纪日期：7 乃乃年么月彩日 关于论文使用授权的说明 本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学 位论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机 构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以将学 位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子 文档的内容和纸质论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后也遵守此规定。 签名： 瑶咙乍 f 导师签名： 日期：狲年 1 文献综述 1 文献综述 当今社会，随着生活节奏的加快、社会竞争的加剧以及多元文化和价值冲突的加 深，心理健康的观念已经深入人心。与此同时，大学生的心理健康及其教育问题正受 到学校、家庭、国家和社会等各方面的重视。大学生作为一个正接受高等教育的青年 群体，尤其能感受到其自身所处环境带来的压力及心理上的困惑。而现实已经表明， 现代社会的竞争已经不单纯是智力和体力的竞争，更重要的是心理索质的竞争。对大 学生而言，如何正确衡量、评价、看待心理健康问题，如何增进心理索质提高自身 应对心理困扰的能力，具有现实的意义。 心理健康是生理因素、心理因素和社会因素综合作用的结果。社会心理因素对心 理健康的影响是一个比较复杂的过程，个体的心理健康不仅与社会心理刺激的强度有 关，同时还受到个人心理因素的调节和影响。在同样性质、同样大小的刺激作用下有 的人产生严重的心理健康损害，有的人出现轻微的适应困难，有的人则安然无恙，本 研究从个人心理因素对心理健康的影响出发，研究大学生自尊、成就动机、心理控制 源对心理健康的影响，这项研究旨在为促进我国高等教育发展、尤其是提高大学生心 理健康水平、整体健康水平提供依据；为增强大学生的心理调适能力、环境适应能力 提供帮助。 1 1 大学生心理健康的研究现状 1 1 1 心理健康的概念 正如辞侮中所解释的：健康是指人体各器官系统发育良好，功能正常，体质 健壮，精力充沛，并是有良好的劳动效能的状态。随着社会的进步，人类文明程度的 提高，人们给“健康 赋予了新含义。联合国世界卫生组织把人的健康定义为：“不 仅身体没有缺陷和疾病，还耍有完整的生理、心理状态和社会适应能力。 由世界卫 生组织对健康的界定，我们可以看出健康包含三层含义：( 1 ) 无躯体疾病；( 2 ) 无心理 疾病，( 3 ) 具备社会适应能力。可见心理健康是健康的重要组成部分。 给心理健康一个明确的界定，是比较网难的。因为心理健康与心理小健康之间的 差别常常是相对的，两者在某些情况下可能有本质的区别，但在更多的情况下又可能 只是程度上的不同。所以到目前为止心理健康仍没有一个公认的准确定义。 1 9 4 6 年，第三届国际心理卫生大会把心理健康定义为：“心理健康是指在身体、 内蒙古师范大学硕士学位论文 智能以及在情感上与他人心理不相矛盾的范围内，将个人的心境发展到最佳的状态 n 】 o 1 9 8 9 年，世界卫生组织( w h o ) 对心理健康下了新的定义：“健康不仅是指没有 疾患，而且包括躯体健康、社会适应良好和道德健康 。要求人们不能仅以躯体状态 来评判一个人的健康，而应从这四个方面综合评判一个人的健康心1 。 简明不列颠百科全书指出：“心理健康是指个人心理在本身及环境条件许可 范围内所能达到的最佳功能状态，但不是十全十美的绝对状态州引。 d i e n e r 1 指出心理健康的三个重要标志：( 1 ) 主观性。心理健康是个人的主观体 验客观条件只作为影响主观体验的潜在因索( 2 ) 积极方面。心理健康并非仅仅是消 极因索少同时也是积极因索较多( 3 ) 心理健康应包括个人生话的方方面面。 江光荣( 1 9 9 6 ) ，叶元辉( 2 0 0 1 ) 认为：心理健康在本质上是一种状态，个体心理 经历着平衡一一不平衡一一平衡的循环过程，是一个由低级的适应水平向高级的适应 水平不断推进的过程。刘华山教授( 2 0 0 1 ) 认为，“心理健康是一种心理上的完全的康 宁或完好状态。心理健康是一种持续的心理状态，在这种状态下，个人具有生命的活 力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力与积极的社 会功能”，晦1 口 国内外专家学者从各自不同的角度，以不同的尺度和标准对心理健康作出了界定， 但在其揭示心理健康的本质方面都有一定的局限性。综合国内外专家学者的论述，我 们认为：心理健康是指个体能根据环境的变化及时调整自己的内部心理结构，在各种 环境下能保持一种较好的心理状态，达到与环境的平衡与协调，并在与不断变化的环 境相互作用中逐步提高心理发展水平，完善人格特征怕1 。 1 1 2 心理健康标准的研究 上面对心理健康的定义是从心理功能的表现来分析的，心理健康还可以从深一层 次心理健康依据标准作进一步分析。 1 1 2 1 心理健康标准的制定依据 从理论和方法两方面谈心理健康标准的制定依据： 理论依据如下： 第一精神分析学派的心理健康观 精神分析学派的创始人弗洛伊德以病态人为研究对象认为心理变态的原因是由 2 1 文献综述 于本我、自我和超我三者的冲突所造成的。健康人格的核心就是要达到自我不再受本 我的冲击和超我的压抑而成为一种协调的综合力量。他的理论由于过分强调生物本 能的作用，而忽视了社会因索对人的影响而受到广泛的抨击。 e r i k s o n ( 艾利克森) 作为新精神分析学派的代表人物，批判地吸收弗洛伊德的理 论，提出了人格发展的阶段理论。他主张毕生发展的观点。认为人们在心理发展的每 个阶段都存在一种危机，健康人格能积极解决每一个阶段的危机顺利过渡每一个发 展阶段。其理论的核心是同一性危机的概念。而同一性危机又是青年期的主要发展课 题。他认为有“同一性危机 的青年会产生“角色混乱，即很难建立因时间、环境 或角色变化的一致的人格，因而不能很好地适应社会。 第二行为主义学派的心理健康观 以wa r s o n ( 华生) 为首的早期行为主义和以s k i n n e r ( 斯金纳) 为代表的新行为主 义，认为人的各种心理疾病和躯体症状也都是通过系统原则而学习获得的。变态的人 只是由于其独特的经历而发展出一此被认为异常的反映模式，或者说是由于不适当的 学习所造成的，所以，只要改变强化模式所有异常行为都能得到纠正。 第三认知人格理论的心理健康观 ke 1 1 y ( 凯利) 认为，人们之问的行为差异大多来自人们建构世界的方式不同。对 健康人来说，新的建构不断产生，并取代旧的不适当的建构。在他的理论中，心理障 碍被认为是观念系统的异常。在特别注重患者的认知结构这一基础上他指出，只要改 变患者的认知，训练病人能以与以前不同的方式去观察事物对事物有了多角度的看 法，困扰患者的心理问题就会得到解决。 e l l i s ( 艾里斯) 认为人的信念既可以是理性的、合理的也可以是无理性的、不合 理的要保持轻松愉快的情绪就应当去除这此非理性信念保持合理的、合乎逻辑的 思维。 以b a n d u r a ( 班杜拉) 为代表的认知行为理论认为人类行为的产生并不都是通过 令人生厌的尝试一一错误的过程，所有的学习现象实际上都以观察别人的行为及其结 果，在替代性学习的基础上所发生的直接经验那罩来的。他认为，人们能采取某种措 施来控制自己的行为，只要安排好环境诱因，提供认知支柱以及提示他们自己的行为 后果即可。认知行为理论充分强调了自我调节能力的作用。 第阴人格特质论的心理健康观 内蒙古师范大学硕士学位论文 以美国心理学家a l l p o r t ( 奥尔波特) 等为代表的人格特质理论，以人的行为内部 动力组织来研究人格特征。该理论是面向健康的人，很少涉及精神病人，他认为，健 康人是在理性和意识水平上话动的。他们的视线指向当前和未来，激励他们的力量是 能够意识到的，可以控制的。这表明他们能够掌握自己的生活，并且对现在和未来 充满理想，生活有明确的目的性。他总结出的“成热人的模式有7 个特点：自我意 识广延、人际关系融洽、情绪上有安全感、自我接纳、知觉客观、专注地投入工作、 自我形象现实和人生观统一。 第五人本主义人格理论的心理健康观 人木主义人格理论对心理健康的基本观点是，真正的心理健康者应该是其内心世 界极其丰富、精神生话无比充实、潜能得以充分发挥、人生价值能够完全体现的人。 人本主义心理学所提出的各种健康模式都对心理健康的内涵作了描述： 马斯洛的“自我实现者”模式。马斯洛( a m a l l o w ) 是人本心理学最杰出的代表人 物之一，他把心理健康的人描述为“自我实现者”。他指出了自我实现者的一些具体 特点：良好的现实性知觉，接纳自然、他人和自己，行为的自然流露，责任感和献身 精神，独处和独立的需要，自主的活动，不断更新的鉴赏力，神秘的或高峰的体验， 对所有人的情谊，人际关系融洽，民主的性格结构，对手段和日的、善与恶之问的辨 别力，富有哲理的、善意的幽默感与创造性。 罗杰斯的“机能完善者”模式。罗杰斯( r o g e r s ) 理论的主要假说是一切个体生 来就是具有寻找某些维持和增强他们生命的现实趋向，这种趋向驱使个体更加复杂 化，更有独立性，一创造性和社会责任心，从而成为心理健康的人或“机能完善”( f u l l y f u n c t i o n i n g ) 的人。他列举了机能完善者的5 个特征：经验开放、时刻保持生话的充 实、对自身机体高度信任、有较强的自由感和有高度创造性。 弗兰克的“超越自我的人”模式弗兰克( f r a n k ) 确信人在任何情境下对自己的行 动都是自觉选择的，对人生意义、理想或目的的自觉探求是心理健康者的基木特征。 他提出“超越自我的人”模式，认为超越自我的人具有这样的特点：能够有意识地选 择和驾驭个人的生话，对自己的生活负责，不怨天尤人，不把自己的不幸归于父母和 社会，定向未来，献身于工作，具有给予爱和接受爱的能力。 皮尔斯的“此时此地的人”模式。皮尔斯( p e r l s ) 的主张是从现实情境的整体出 发，在此时此地的背景上探求个性的统一与完善。此时此地的人具有8 个特征：功能 4 1 文献综述 发挥着眼于当前，对自己的现状和特点十分了解并能接纳，敢于表现自己的冲动和欲 望，对自己的生活勇于负责，充分接触自我与世界，坦率表达自己的不满，生活不受 外在规则束缚和主动寻求未来的幸福。 纵观各理论学派对健康人格的研究和描述，发现有些理论模式侧重于心理疾病和 不健康的一面( 如早期精神分析理论) ，有的存在一此含糊不清、神秘莫测的界定或对 心理健康的描述过于简单( 如认知理论、行为主义理论) 。但其中e r i k s o n 的发展阶段 理论、认知行为理论、奥尔波特的“成热人的模式”。尤其是7 0 年代以后兴起的人本 主义理论，以全新的理论和独特的研究方法使心理健康的含义更为全面，即心理健康 不再仅仅意味着没有疾病，还意味着个人的最佳适应和充分发展。其心理健康评价内 容更多地反映人的本质特点，而且一定程度上较好地体现了当前时代对人的发展的客 观要求。更好地体现了积极心理学的价值取向，而且更注重人的内在潜能和共同人性。 其心理健康评价内容对于同一时代、同一人生发展阶段的不同国家、不同民族的大学 生心理健康结构存在许多共同特点。因此非常适合以此作为制定大学生心理健康评 价标准的理论根据h 1 。 方法依据如下： 根据云五社会科学大辞典( 心理学分册) 的概括，心理健康依据标准有三种 统计学标准。利用统计学的方法，找出正常行为的数值分布。如果一个人行为接近 平均状态。就被认为是健康的。如果其行为偏离平均状态，则被认为是不健康的； 社会学标准。某个社会都有某些被大多数人所接受的行为标准。如果个人的行为符合 这些社会规范，就被认为是心理健康的人。如果人的行为明显偏离这些社会舰范，被 认为是心理不健康的人医学标准。没有心理疾病症状者被认为是健康的，而表现出 心理疾病症状者被视为心理不健康( 陈雪屏，1 9 7 9 ) 哺1 许又新( 1 9 8 8 ) 提出心理健康可用三类标准去衡量，即体验标准、操作标准、发 展标准。他同时指出，要把三类标准联系起来综合地加以考察和衡量呻1 。 1 1 2 2 关于心理健康标准的研究 美国人本主义心理学家马斯洛和卡特曼在5 0 年代初提出了心理健康的1 0 条标准 伽：充分的安全感；充分了解自己；生活的目标切合实际；与现实环境保持 接触；能保持人格的完整与和谐；具有从经验中学习的能力；保持良好人际关 系；适当情绪表达与控制；在不违背团体要求下，能做有限度的个性发挥；在 内蒙古师范大学硕士学位论文 不违背社会规范条件下，对个人需要做恰当满足。1 9 4 8 年，国际心理卫生大会指出 了心理健康的四个标志：身体、智力、情绪十分调和：适应环境，在人际关系中能彼此 谦让：有幸福感：在上作和职业上能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。 我国学者也相继对心理健康提出了自己的观点。如王登峰、张伯源的8 条标准： 了解自己，悦纳自我；接收他人，善与人处；正视现实，接收现实；热爱生 活，乐于工作；能协调与控制情绪，心境良好；人格完整和谐；智力正常； 心理行为符合年龄特征。 陈家麟综合国内外学者将心理健康标准界定如下：智力发展正常：情绪稳定 乐观：意志品质健全：行为协调适度：人际关系和谐：人格完整独立n 引。 黄希庭教授认为心理健康是有层次的大致可分为心理疾病或障碍、心理机能正 常和完美人格三个层次。其中心理疾病或障碍属于不健康的层次：心理机能正常属于 心理适应层次其基本特征主要表现为能消除过度的紧张不安而达到内部平衡状态， 对周围环境适应，内心无严重冲突：而完美人格属于高层次心理健康表现为有高尚 的目标追求发展建设性的人际关系从事具有社会价值的创造渴望生话的挑战寻 求生活的充实与人生意义，n 引 郭念锋与1 9 8 6 年在临床心理学概论一书中提出评估心理健康的十个标准： 心理活动强度，心理活动耐受力，周期节律性，意识水平，暗示性，康复能力，心理 自控力，自信心，社会交往，环境适应能力。 心理学界的高水平心理健康标准是马斯洛提出的，认为心理健康水平达到最高境 界的人，才是真正的心理健康者。j 下如他所说的：“自我实现者”才是真正心理健康 的人。这类人在人类中并不多见，但却是我们的楷模。他认为：“自我实现者”有如 下特征：洞察现实生活的能力强；接受自我，接受他人，接受自然；自发性和自然性； 以问题为中心；超然独处；善于欣赏生活，常保持新鲜感；人际关系深刻；具有民主 的性格结构；幽默；有顶峰体验；不随波远流。 无论心理健康的标准是怎样的，都只是一个相对的衡量尺度，应该辩证、全面 地理解和应用。岳晓东博士提出了一个为众多大陆学者认同的“灰色区”理论，他认 为：人的心理健康不健康，精神正常不币常，没有一个明确的界限，它是一个连续不 断的变化过程。这是i 天l 为，身体健康的标准是标准化的、确定的、定量的分析，而心 理健康的标准只是相对的、变化的、定性的考察；心理健康是一个人较长一段时i 日j 内 6 1 文献综述 持续的心理状态，一个人偶尔出现一些不健康的心理和行为，并不意味着此人就一定 是心理不健康，要视具体情况而定；心理健康状态并非是静态的、固定不变的，而是 动态的、不断变化的，既可以从不健康转变为健康，也可以从健康转变为不健康，心 理键康与否只反应某一段时间内的特定状态。因此心理健康的标准具有相对性。 综合以上关于心理健康定义及标准的论述可以看出：心理健康基本上是通过个 体内部心理状态如认知、情绪、意志、个性等以及由此而产生的外显行为两方面来反 映；绝大多数学者把心理健康认定为首先必须是无心理疾病；越来越多的学者倾 向于应把适应标准和发展标准结合起来确立心理健康的标准；心理健康标准具有相 对性、层次性、稳定性、可变性；心理健康标准的核心强调两个方面，即个性和社 会性，所谓社会性是指个体具有良好社会生活所应有的心理状态。 1 1 3 大学生心理健康标准的研究 国内外学者为了制定出评价大学生心理健康的标准，开展了大量卓有成效的研 究，但是此研究依然存在某些问题。首先未能明确地提出大学生心理健康的比较统 一的标准多数研究一般都参照普通人心理健康的标准。其次绝大多数是偏重于研究 心理疾病和不健康的方面，是消极研究模式，忽略与漠视大学生个体的积极品质、自 我实现以及潜能的开发。研究中往往带有一种消极取向。实际上发展人性的优点比 修复疾病更有价值。 关于大学生心理健康的标准，北京师范大学孟庆茂、西南政法大学梅传强等著名 学者都做了深入研究，而黄希庭教授的研究最具代表性，他将大学生心理健康的标准 概括为：( 1 ) 智力正常：( 2 ) 情绪健康：( 3 ) 意志健全：( 4 ) 人格完整：( 5 ) 自我意识正 确：( 6 ) 人际关系协调：( 7 ) 适应能力强( 8 ) 心理行为符合大学生的年龄特征、n 引。 我国学者李景山，张建华，提出当代大学生心理健康的标准，( 1 ) 正确估价自己， 能够及时调整学习、生活目标( 2 ) 正确认识周围环境，及时调节情绪( 3 ) 意志趋于 坚定，做事专心，持之以恒，抗挫折能力强( 4 ) 人格健全，富于正义感和同情心， 精神状态乐观向上5 | 。 我国学者刘列提出当代大学生心理健康的标准1 热爱生活，乐于学习。2 情绪 稳定，心情愉快。3 意志健全，行为协调。4 自知之明，接受自我。5 良好和谐的人 际关系。6 接受现实，适应环境，n6 。 翟宏、林增学、孟庆茂对1 4 所大学( 1 0 3 2 人) 的学生心理健康进行调查，并对 7 内蒙古师范大学硕士学位论文 其做探索性和验证性因索分析一阶水平上得到1 6 因索模型，二阶水平上得到一个5 因索模型：个体成长与他人积极关系自主性环境控制利用生活目标。n 钉 概括来说关于大学生心理健康评价标准的核心基础如下： 大学生与一般人之间确实存在一定的共同性。但是，作为大学生其特殊性更为突 出。大学生群体与一般群体相比，更具活力，同时具有更明确的生活目标和更高的抱 负水平等特点( 王登峰1 9 9 2 ) ，因此，在考虑大学生心理健康标准时，不能不对大学 生身体的成长性、生理上所处的特殊时期、人生定位与人格朔造等因素加以考虑。 大学阶段是大学生人生的一个重要转折期这一时期所面临的种种矛盾和困惑， 使他们的心理可能会出现较大的不平衡，在健康和不健康的两极间摇摆的幅度较大， 但这都是正常的心理现象。而且，对他们来说更重要的是追求心理健康和心理发展的 更高层次、更积极状态，充分发挥自身潜能，促进自己的全面发展。n 乳1 9 1 因此，大学 生心理健康的评价标准，应当是较高心理健康水平的标准，即积极心理学的标准，而 且它强调的又是当今世界共同的发展同标：因此也应该具有跨文化性。 就青年大学生而言，心理健康就是能够充分发掘自己的潜能。衡量大学生心理健 康的标准主要有以下几方面：能保持完整统一的人格品质；能协调与控制自己的情绪， 保持良好的心境；能客观的评价自我，能悦纳和认可现实自我；心理行为符合自己的 年龄特征；能保持对学习较浓厚的兴趣和求知欲望：能保持良好的环境适应能力：能保 持和谐的人际关系，乐于交往。 1 1 4 大学生心理健康的研究概况 1 1 4 1 国外有关大学生心理健康的研究 c y n t h i af a n 啪3 对澳大利亚和亚洲大学生对待心理健康疾病的态度和对心理健康 服务的了解之问作了对比研究，结果发现两者在这两点上都存在显著的民族差异。亚 洲大学生几乎不怎么使用心理健康服务。在北京和香港进行的调查中发现许多中国人 对心理疾病的理解很不清楚，有心理疾病的人被看作是所谓的中了邪并遭到歧视，而 导致心理疾病的原因被归因于鬼怪作祟或是凶做了坏事或思想邪恶而遭到祖先的惩 罚，接受调查的中国人对有心理疾病的人感到恐惧并且避免与他们接触，并把他们视 为是对社区有危险的人，孥持认为他们应该长时l 日j 留在医院治疗。这些研究表明许多 中国人对心理疾病的无知以及对有心理疾病的人持有一种歧视态度。 j e r u m y 研究分析了大学生患抑郁症的情况，结果显示大学生中有1 0 3 报告曾 1 文献综述 被诊断为患有抑郁症；1 1 的大学生在过去一年里曾认真的考虑过自杀。并且发现在 这些学生中吸毒，酗酒，滥用药物的危险概率在增加。该研究还探索了抑郁症的相关 因素，包括生活压力，一些重要的偶发事件被认为是导致抑郁症的前兆，过去的创伤 和儿童时代遭受的性虐待，严重的生活事件以及性侵犯，家庭暴力以及酗酒还有物质 滥用都显示出与包括抑郁症在内的心理障碍相关，该研究还发现大学女生比大学男生 更多的报告感到失望，压抑，筋疲力尽，非常悲伤，太沮丧以至于无法正常生活。 另外，美国大学健康协会2 0 0 3 年春季公布的一份报告指出，大学生心理健康存 在不容忽视的问题。报告中指出对美国国民大学的调查评估结果显示：患抑郁症的学 生占1 3 4 ，1 4 的学生报告至少有过一次自杀企图；1 0 3 的学生报告至少有过一次 严肃认真的考虑过自杀。呦1 其中学生报告的经历过的心理健康问题的主要有：感到事 情很让人失望；感到被所有需要做的事情压得喘不过气来；感到筋疲力尽( 不是因为 体育运动) ；感到很悲伤；感到太沮丧以至于无法正常工作生活：严肃认真的考虑过 自杀；尝试自杀。 国外已经将大学生心理健康研究列入学校心理健康研究的一部分，大学生心理健 康辅导已成为整个学校心理健康辅导的重要组成部分，国外的研究结果表明，大学生 心理健康确实存在着较为严重的问题，应引起社会的高度重视，大学生群体的心理健 康问题是不容忽视的。 1 1 4 2 国内有关大学生心理健康的研究 当今社会大学生的心理健康问题不容乐观，从众多的调查报告中可以发现当代大 学生心理健康方面存在诸多严重的不容忽视的问题。据介绍，大学生心理方面的发病 率为1 6 ，其中以神经症为主，明显高于一般人群，1 可见心理障碍对高校大学生正 常生活和学习及身体健康己构成严重威胁。钟为民，工志勇等1 对甘肃西部大学生这 个特殊的小团体的心理健康状况进行了调查研究，结果发现