（应用心理学专业论文）高职高专生网络使用程度影响因素研究.pdf

硕士学位论文中文摘要 摘要 目的：了解永州职业技术学院网络成瘾的发生率；比较网络成瘾者与非网络 成瘾者在心理健康水平的差异；探讨的神经质、生活事件、应对方式、社会支持、 父母教养方式、儿童期心理虐待和忽视、自尊等因素与学生网络使用程度的关系。 方法：对永州职业技术学院的7 4 0 名在校高职生施测了自编的一般情况调查表、 网络成瘾问卷、艾森克人格调查问卷神经质维度、自尊量表、( 9 0 项症状自评表、青少年生活事件量表、特质应对方式问卷、社会支 持评定量表、儿童心理虐待和忽视量表、父母养育方式评价量表，其 中用网络成瘾问卷进行了4 次追踪调查。 结果：( 1 ) 本研究四次调查的网瘾检出率分别为为3 2 、2 3 、3 1 、 3 0 ，平均为2 9 。( 2 ) s c i 9 0 结果显示，网络成瘾学生在躯体化、强迫、 人际关系、抑郁、焦虑、敌对、精神病、恐怖、偏执9 个因子分得分上显著高于 正常组学生( p 0 0 5 ) ( 3 ) 网络成瘾组与非网络成瘾组在神经质( p 0 0 1 ) 、社会支持( p 0 0 5 ) 、青少年 生活事件( p o 0 5 ) 、消极应对方式( p o 0 5 ) 、儿童心理虐待和忽视( p 0 0 5 ) 、 父母养育方式( p 0 0 5 ) 比较上均存在显著差异。( 4 ) 网络使用的二层模型分 析结果显示，初始状态的神经质( p o 0 1 ) 、青少年事件( p 0 0 1 ) 、儿童期的 虐待和忽视( p o 0 1 ) 、母亲的养育方式( p 0 0 5 ) 对模型的截距回归均达到显 著性水平。 结论： ( 1 ) 高职高专学生网络成瘾率较低。( 2 ) 成瘾者心理健康水平普遍 较低。( 3 ) 青少年生活事件、儿童心理虐待和忽视、神经质及母亲的养育方式都 是能预期网络使用程度的前兆因子。( 4 ) 社会支持性、特质应对方式、父亲的养 育方式与网络使用程度存在着建构关系。 关键词：网络使用；纵向研究；多水平模型：影响因素 硕士学位论文 英文摘要 a b s t r a c t o b j e c t i v e ：t os u r v e yt h ep r e v a l e n c eo fi n t e m e ta d d i c t i o nd i s o r d e r ( i a d ) o f v o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t s ，a n dc o m p a r et h em e n t a lh e a l t hl e v e l b e t w e e ni n t e m e to v e r u s e g r o u p a n dn o n i n t e m e to v e r u s e g r o u p ， m o r e ，s t u d y t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nc p a n s 、e p q - n 、s e s 、a s l e c 、 t c s q ，s s r s ，e m b u a n di n t e r n e tu s ed e g r e ea m o n gv o c a t i o n a lc o l l e g e s t u d e n t s m e t h o d s ：i a t , s c l 一9 0 ，c p a n s ，e p q n ，s e s ，a s l e c ，t c s q ， s s r s ，e m b uw e r e u s e dt oi n v e s t i g a t e 7 4 0s t u d e n t so fy o n g z h o u t e c h n i c a lv o c a t i o n a lc o l l e g e ，a n dt h ei a t w a su s e df o u rt i m e s r e s u l t s ：( 1 ) t h ef o u rr a t e so fi a da m o n g7 4 0s t u d e n t sa r e3 2 、2 3 、3 1 、3 o ，a v e r a g e2 9 ( 2 ) s c l - 9 0t o t a ls c o r e sa n ds u b - s c o r e s ( e x c e p to d d i t i o n a lf a c t o r ) i ni n t e r n e to v e r u s eg r o u pw e r eh i g h e rt h a nt h o s e o fn o n i n t e r n e to v e r u s eg r o u p ( p 0 0 5o r0 o1 ) ( 3 ) t h e r ew a ss i g n i f i c a n t d i f f e r e n c ei nc p a n s ( p 0 0 5 ) 、e p q n ( p 0 0 1 ) 、a s l e c ( p 0 0 5 ) 、 t c s q ( n e g a t i v e ) ( p 0 0 5 ) 、s s r s ( p 0 0 5 ) a n de m b u ( p 0 0 5 ) b e t w e e n i n t e m e to v e r u s eg r o u pa n dn o n i n t e m e to v e r u s eg r o u p ( 4 ) t h er e s u l to f t w ol e v e lm o d e la b o u ti n t e m e tu s es h o wt h a tt h er e g r e s s i o no f e p q n ( p 0 0 1 ) 、a s l e c ( p 0 0 1 ) 、c p a n s ( p o 0 1 ) 、e m b u ( m o t h e r ) ( p 0 0 5 ) t om o d e li n t e r c e p tw e r ea l ls i g n i f i c a n t c o n c l u s i o n ：( 1 ) t h ep r e v a l e n c eo fi n t e r n e ta d d i c t i o nd i s o r d e r ( i a d ) o fv o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t si sl o w e r ( 2 ) l e v e lo ft h em e n t a lh e a l t ho f c o l l e g es t u d e n t sw i t hi n t e r n e to v e r u s ew a ss i g n i f i c a n t l yl o w e r t h a nt h a to f n o n - i n t e r n e ta d d i c t s ( 3 ) e p q - n 、a s l e c 、c p a n s 、e m b u ( m o t h e r ) s i g n i f i c a n t l yp r e d i c t e dt h ee x t e n to f i n t e m e tu s e ( 4 ) t c s q 、s s r sa n d e m b u ( f a t h e r ) h a di n t e r a c t i o n a lr e l a t i o n s h i pw i t ht h ee x t e n to fi n t e m e t u s e k e yw o r d s ：i n t e m e tu s e ；l o n g i t u d i n a lr e s e a r c h ；m u l t i l e v e l m o d e l ；a f f e c t i n gf a c t o r s u 原创性声明 本人声明，所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。尽我所知，除了论文中特别加以标注和致谢的 地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包 含为获得中南大学或其他单位的学位或证书而使用过的材料。与我共 同工作的同志对本研究所作的贡献均已在在论文中作了明确的说明。 作者签名： 日期：俎年上月4 日 关于学位论文使用授权说明 本人了解中南大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有 权保留学位论文，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论 文的全部或部分内容，可以采用复印、缩印或其它手段保存学位论文； 学校可根据国家或湖南省有关部门规定送交学位论文。 期：斗年月丑 硕士学位论文第一章前言 第一章前言 1 1 概述 互联网( i n t e m e t ) 于1 9 6 9 年在美国问世以来【1 1 ，经过4 0 年的高速蓬勃发 展，已经进入到了千家万户。网络技术的迅猛发展，标志着一个新文明的兴起， 它是现代社会进步的又一个里程碑。随着网络的普及，一扇崭新的知识之窗逐渐 打开，网络中浩瀚如烟海的信息，似强劲的引力，使当代人趋之若鹜。2 0 0 9 年1 月，中国互联网络信息中心( q 州i c ) 发布的第2 3 次中国互联网络发展状况 统计报告【2 】显示，截至2 0 0 8 年底，我国互联网普及率以2 2 6 的比例首次超过 2 1 9 的全球平均水平。同时，我国网民( 中国互联网络信息中心对网民的定义 为：过去半年使用过互联网的6 周岁及以上中国公民。) 数达到2 9 8 亿。网民 中1 0 - - 1 9 岁的占3 5 2 ，2 0 2 9 岁的占3 1 5 ，高中或中专学历的占3 9 4 ， 大专学历的占1 3 9 。可见网民的最大构成群体是青少年。随着上网人数的增多， 网络过度使用导致的网络成瘾引起了社会各界的广泛关注。 毋庸置疑，网络带给了我们无尽的信息资源，以其亦真亦幻的虚拟现实、信 息资源的交互共享、快捷友好的界面操作、引人流连忘返的刺激情境，以及超越 地理、时区、社会地位等条件限制的沟通、交流，向我们展示了美好的数字化乐 园，极大地满足了我们生活、学习和娱乐的心理需求。特别是对于大学生来说， 它几乎渗透到了他们生活的每一个领域。 网络使用程度的判定应仅考虑学术或工作以外的上网时间，根据上网时间、 对网络的依赖度可以分为无网络成瘾、网络成瘾倾向及网络成瘾。不可否认，适 度的网络使用能让学生受益不尽，而过度的网络使用则会给学生的身体、心理、 学业等造成损害。首先是与现实渐行渐远，许多大学生是为了缓解现实交流的压 力和痛苦才转向网络的，这种需求在一定程度上确实可以得到满足。长期的依赖 网络交流来充实自己的精神生活只会增加大学生对现实中面对面的主导交流方 式的不适乃至恐惧，从而留下更大的心理痛苦。第二，网络沉溺造成大学生情绪 低落、思维迟缓、精力难以集中，甚至出现自残的意念和行为。第三，网络的负 面信息会对大学生的思维模式、道德观念、行为准则产生不利影响。第四，网络 导致了一些大学生在网上的消极、不道德乃至犯罪的行为的出现如窃取他人的邮 件、查阅黄色的图片或文字、盗取机密和他人的私人信件、发布不健康的信息。 目前，国内外学者对网络成瘾的界定、诊断、干预和治疗都进行了若干研 硕士学位论文 第一章前言 究，并取得了一定成果，特别是在网络成瘾的影响因素方面。花费在网络上的时 间、性别、感觉寻求、年龄、文化背景、快乐体验、孤独性等都影响着是否网络 成瘾。但这些研究基本是采用横向数据搜集，鲜见纵向追踪，这样容易忽视网络 使用作为一个独立变量本身的生长特性，也不能呈现出网络使用由正常到过度的 发展过程里哪些因素起着预期作用，有时会混淆因素的作用性质。 大学生是网络成瘾的易感人群，有越来越多的大学生沉溺于网络不能自拔， 其中高职高专学生相比本科大学生来说具有生源层次低，学习的自律性差等特 性，他们的网络使用又会有怎样的特点? 哪些因素能够预期网络使用的程度? 怎 样甄别出有网络成瘾倾向的学生并采取预防措施以降低网络成瘾的发生率? 以 及网络成瘾的高职高专学生又是怎样的状况? 这些都是具有重要现实意义的研 究问题。本研究侧重于分析作为一个行为变量存在的高职高专学生网络使用的发 展特性，以及哪些因素能预期它的变化。其次还结合了一般网络使用者与网络成 瘾倾向者的变量比较以进一步确定各因素的作用性质，以期为高职高专学生的网 络使用护航。 1 2 网络成瘾的界定 “网络成瘾这一概念最早由美国精神病学家g o l d b e r g 博士于1 9 9 4 年在一个 学术会议上提出。后来在1 9 9 6 年的美国心理学年会上，美国匹兹堡大学y o u n g 博 士发表了“网络成瘾：一种新的临床疾病 【3 】一文，公布了自己对网络成瘾问题 的实证研究结果。美国心理学会a ) 于1 9 9 7 年正式承认“网络成瘾”研究的 学术价值。 尽管研究者们对网络成瘾的兴趣和注意力逐渐增加，但到目前为止，这个领 域里依然存在着很多基本问题没有统一的认识，包括三个紧密相关的问题：名称、 定义和测量。在名称方面，除了“网络成瘾( i n t e r n e ta d d i o i o n ) ” 4 1 ( g o l d b e r g ，1 9 9 5 ) ， 还有一些广泛使用的名称“问题性网络使用( p r o b l e m a t i ci n t e r n e tu s e ) - 1 5 1 ( c a p l a n ， 2 0 0 2 ；s h a p i r a e ta 1 ，2 0 0 3 ) 、“病态网络使用( p a t h o l o g i c a li n t e m e tu s e ) ” 6 1 ( m o r a h a n m a r t i n & s c h u m a c h e r 2 0 0 0 ) 、“冲动性网络使用( c o m p u l s i v ei n t e r a c t u s e ) 7 1 ( g r e e n f i e l d ，1 9 9 9 ) 、“过度网络使用( e x c e s s i v ei n t e r n e tu s e ) ( h a n s e n ， 2 0 0 2 ) 。名称的选择与其定义密切相关。比如“网络成瘾 或“病态网络使用 就暗含着这样的意思，这种现象应该像其他疾病一样作为独立、现实的精神障碍 包括进d s m i v ( a m e d c a np s y c h i a t r i ca s s o c i a t i o n ，1 9 9 4 ) 。 2 硕十学位论文 第一章前言 1 9 9 8 年g o l d b e r g 借用了美国精神病学会的d s m 中关于药物依赖的判断标 准，认为网瘾作为应对机制的行为成瘾，本质上是一种缓解压力的方式，表现为 过度使用网络造成学业、工作、课业、社会、家庭等方面的受损1 8 j 。同时还提出 网络成瘾的6 个核心因素：突显性、情绪改变、耐受性、戒断症状、冲突、复发。 尽管在关于网络成瘾作为临床障碍存在的描述起点上看法不一物质滥用障 碍或冲动控制障碍( 最初用于病态赌博) ，但在早期的描述中，这种取向一直居 于主导地位。19 9 8 f l z y o u n g i 9 j 在检视过d s m i v & 所有的成瘾诊断后，认为网络成 瘾是一个笼统名词，涉及广泛行为与冲动自制等问题，它在性质上与病理性赌博 ( p a t h o l o g i c a lg a m b l i n g ) 极为相似，因此将其定义为一种没有成瘾物质作用的“冲 动控制障碍”，也就是“病态网络使用 ( p a t h o l o g i c a li n t e m e tu s e ，p i t o 。美国 心理学家b e a r d 等人又提出了网络成瘾( i n t e r a c ta d d i c t i o n ，1 9 9 8 ) o o 】主要指的 是网络本身因素造成的成瘾，如网上交流和一些网上质量低下的内容。c a p l a n t 5 j 认为p i u 应被限定为在人们生活中能引起心理、社会、学校或者工作困难的网络 使用。d a v i d s 将p i u 分为特殊性p i u 和一般性p i u 。g r i f f i t h s 认为，网络成瘾像计 算机成瘾一样，是一种技术成瘾，它是行为成瘾( 如强迫性赌博) 的一个子类】。 后来，由于网络成瘾是否是分离障碍这个争论( g r i f f i t h s ，2 0 0 0 ；m i t c h e l l ，2 0 0 0 ； o r a h a n m a r t i n ，2 0 0 5 ；t r e u e r ，f a b i a n , & f u r e d i ，2 0 0 1 ) 的出现，部分研究者开始采 用“过度或问题性网络使用”。 台湾学者周倩【1 2 j 在国际卫生组织对于网络成瘾所做的定义上进行修改，将 网络成瘾定义为“由于重复地使用网络所导致的一种慢性或周期性的着迷状态， 并带来难以抗拒的再度使用之欲望，同时产生想要增加使用时间的张力与耐受 性、克制、退隐等现象，对于上网所带来的快感会一直有心理和生理上的依赖。 萧铭钧【l3 l 在周荣与周倩1 9 9 7 年所做的定义基础上将“快感 一词改为“满足感”。 虽然学术界还没有明确统一规定，但网瘾的归属已逐步明朗化，大多倾向于 将其归为行为成瘾一类，只是尚欠缺分子生物学、脑影像学等方面的研究支持。 h o u l d e n 将除了物质成瘾以外的病理性赌博、纵火狂、偷窃狂、拔毛癖、进食障 碍、电脑成瘾统称为行为成瘾，并将其定义为“不顾不良后果，不停地从事自我 毁灭性的行为”。鉴于网瘾的临床特征、不良后果及临床分型，在现有研究结果 基础上将其定义为：由于各种原因导致个体上网失控，强迫性地经常使用网络、 沉迷于网上活动难以摆脱，从而损害了个体的心理、躯体或社会功能的一组行为 成瘾。 硕士学位论文第一章前言 1 3 网络成瘾的测量 作为第一种诊断网络成瘾的方法，g o l d b e r g ( 1 9 9 5 ) 尝试着使用心理活性物质 依赖的标准来描述网络成瘾现象。他认为d s m i v 中对于化学物质成瘾( a m e r i c a n p s y c h i a t r i c a s s o c i a t i o n ，1 9 9 4 ) 的诊断标准可以拓展到网络成瘾现象。b r e n n e i l l 4 1 也采用了物质依赖标准作为起点编制了一个包含3 2 个条目的问卷( w o r k i n g t i t l e ： i n t e r n e t r e l a t e da d d i t i v eb e h a v i o ri n v e n t o r y ) ，但是，与上述工具一样，并没有 被使用过。y o u n g ( 1 9 9 6 ) 【3 l 最初认为网络成瘾与其他的行为成瘾类似，而且她 还认为化学物质成瘾会是这种现象的一个合适模型。后来，她将这种现象定义为 类似病态赌博的过度网络使用( y o u n g ，1 9 9 8 b ) 1 9 j 。在她的八个题目诊断问卷里， 依赖性由五个肯定回答来区分。尽管这个诊断问卷有被用于研究，但它却从来没 有被用于系统的心理测量学测试。 h y o u n g ( 1 9 9 8 a ) 编制的另一个量表- 2 0 个条 目的网络成瘾测试具有很好的内部一致性( w i d y a n t o & m e m u r r a n ，2 0 0 4 ) i l s j 。 目前，还有一些以理论为基础编制的工具。d a v i s l l 6 】的病态网络使用的认知 行为模型进行了特殊和一般的病态网络使用。前者指网络某一方面的病态使用， 后者涉及到广泛性的问题网络使用。c a p l a n i r 7 】在d a v i s 的模型基础上进行了研究， 并区分了问题性网络使用的七个成分：心境改变、感知到的网上社会利益、与网 络使用相关的消极结果、强迫网络使用、过度的上网时间、离开网络后的后遗症 状和可感知的网上社会控制利益。通过早先的研究显示，c a p l a n 的推广性问题网 络使用量表被证明了有很好的信度和效度。但我们并没有关于此工具的进一步研 究。d a v i s ，f l e t t 和b e s s e r ( 2 0 0 2 ) 采用在线认知量表显示了问题网络使用的四个维 度：减少的冲动控制、孤独抑郁、社会安慰和娱乐。n i c h o l s 和n i c k i l l 8 j 增加了 另外两个条目( 显著和情绪调适) 至i j d s m i v 的物质使用依赖的7 个标准中，并编 制了一个3 6 条目的问卷：网络成瘾问卷。在心理测量学的分析基础上，他们将条 目减少到3 1 个。与前述工作相比，他们只确认了一个普遍因素。p r a t a r e l l i 【1 9 l 和他 同伴的工作也值得注意。通过使用一份包括7 4 个条目的问卷，他们区分了四个描 述网络使用的因子：网络成瘾、网络使用、性因子、没有问题的电脑网络使用。 除了上述提到的，b e a x d ( 2 0 0 5 ) 在几个研究中使用了一些没有出版的工具和其他非 量表性质的问题【1 0 】。以编制一个大众化的具有良好信效度的网络成瘾测试量表为 目标，z s o l td e m e t r o v i c s ，b e a t r i xs z e r e d i ，s a n d o rr o z s a ( 2 0 0 8 ) 在y o u n g ( 1 9 9 8 a ) 的网络成瘾测试( i n t e r n e t a d d i c t i o nt e s t ) 基础上编制了包括三个因素( 困扰、 忽视和控制障碍) 共1 8 个条目的问题性网络使用问卷( p r o b l e m a t i ci n t e m e tu s e 4 硕十学位论文第一章前言 q u e s t i o n n a i r e ) 。 目前。国内用于网络成瘾研究的诊断量表主要有两类：一类是对国外已有量 表的修订，以适用于国内的被试特征。比较常用是的美国一i i , 理学家y o u n g 编制的 网络成瘾自评量表。另一类是国内学者根据对网络成瘾的定义参考国外已 有量表白行编制的中文网络成瘾量表。代表性的有台湾大学的陈淑惠1 2 u j 以大学生 为样本编制的中文网络成瘾量表，该量表包含五个因素：强迫性上网行为， 戒断行为与退瘾反应，网络成瘾耐受性，时间管理问题，人际及健康问题，共有 2 6 道题目，采用四级评分制。总分代表网络成瘾的程度，分数越高表示成瘾程度 越高。周涛在其研究中使用了该量表，指出该量表的内部一致性系数为0 9 2 。 此外，还有师建国编制的网络成瘾自评量表，该量表共有2 0 道题目，是五级 评分制量表，总分代表网络成瘾程度得分越高表示成瘾倾向越明显。2 0 0 6 年郝 伟与刘柄伦【2 l 】等根据项目反应理论( i r t ) 编制网络依赖诊断量表( d s f i a d ) ，该量 表共有3 7 个条目，采用5 级评分法。 现有量表从理论基础到心理测量学指标都有待改进，特别是诊断量表没有 科学严谨的划界值根本无法作为诊断工具使用。因此诊断量表应根据现代测验 理论严格按照心理测量学程序编制，明确划界值，其各项指标均应符合统计学 要求。 1 4 网络成瘾的流行病学 网络成瘾可发生于不同性别、年龄、社会背景的个体，常见于青少年人群。 由于诊断标准、研究方法及研究对象的人群种类不同，国内外文献中关于网络成 瘾的患病率报道差异较大。l e u n g 采用电话访谈的方式对出生在1 9 7 7 - 1 9 9 7 年 的6 9 9 位香港人进行调查，发现网络成瘾比例占调查人群的3 7 9 i n 。而另一项 在香港的调查结果显示网络成瘾的比例为1 4 7 t 2 3 1 。j o h a n s s o n 用电话访谈和邮 寄问卷的方式对3 2 3 7 名1 2 - - - 1 8 岁的挪威青少年进行调查，发现网络成瘾率为 1 9 8 t 2 4 1 。m o n a h a n m a r t i n 6 1 以2 7 7 位美国大学生为样本进行调查，发现网络成 瘾的比例为8 1 ，男女生之比为3 8 ：1 。北京大学心理学系的钱铭怡教授曾研 究发现大学生网络成瘾者具有一定的比例，为6 4 。 1 5 网络成瘾的影响因素 目前关于网络成瘾的影响因素尚不明确，一般认为不能用单一模式来解释， 硕士学位论文第一章前言 而是多种因素相互作用的结果。 1 5 1 个体因素首先，个性特点是影响大学生网络成瘾的最主要因素。卡 内基梅隆大学和匹兹堡大学的研究都显示，上网成瘾患者往往具有下列人格特 点：1 ) 抑郁、内向，喜欢独处，不喜欢参加社会性的活动。2 ) 标新立异、不服 从社会规范、社会支持度低。3 ) 敏感警觉、情商正常、对他人情绪知觉的能力 较高。4 ) 推理能力弱和较为退缩，倾向于抽象思维。5 ) 自我约束力、生活适应 性差。y o u n g 和r o g e r s 在1 9 9 8 年通过研究指出个体增长的抑郁程度与其互联网的 过度使用有关嘶1 。此外，研究者还认为一些与抑郁相关的人格特征，如低自尊、 缺乏动机、寻求外界认可、害怕被拒绝等可能是促成网络成瘾的发生的原因。 m o r a h a n m a r t i n 哺1 和s c h u m a c k e r 认定在网络使用和孤独之间存在某种正相关。姚 应水啪1 以1 6 p f 为工具进行研究，结果显示网络成瘾者的性格较缄默、孤独、推理 能力、自我约束差；但另一方面又表现出了好强固执、多疑、忧虑抑郁、沮丧悲 观、紧张困惑等人格特点。周涛1 的研究发现：社交焦虑和网络成瘾具有极高的 相关。社交焦虑越严重的同学，网络成瘾的倾向越高。张宏如啪1 在其研究中发现： 网络成瘾者更倾向于兴奋、忧虑和紧张，更喜欢追求新奇。更具备怀疑、攻击性 和挑战性等人格特征。此外李秀敏汹1 通过研究发现“网络成瘾的大学生具有内 向、孤独、情绪不稳定、自制力差，但敢于冒险，富于幻想等特点。 张兰君 啪3 则研究发现：“情绪不稳定和情绪稳定中性的大学生更容易网络成瘾，成瘾者 的焦虑水平，不论是特质焦虑还是状态焦虑水平都显著高于非成瘾者。 其次，个体使用网络的动机也关系着是否会网络成瘾。y o u n g 在美国心理学 会1 0 5 届年会上发表的研究报告“病态的网络使用的原因 中提到病态的网络使 用者很少将网络作为搜索信息的工具，而是在网络上寻找社会支持，寻求性满足 和利用网络创造新人格面具。m o r a h a n m a r t i n 和s c h u m a c h e r b 对2 7 7 位美国大学生 进行调查，发现网络成瘾学生与非成瘾学生相比，上网的原因较多的是结交新朋 友、登陆成人网站、情感支持、分享共同爱好、娱乐放松、游戏、消磨时间等 6 1 。 s u l e r 1 认为人们在网络空间中的行为是为了满足以下的需求：性的需要：改变丢 失的体验的需要：成就和控制的需要：归属的需要：人际交往的需要：自我实现和 自我超越的需要。 再次，人际关系的影响作用。台湾学者l os k 口2 1 对1 7 4 名大学生在线游戏玩 家进行调查，结果发现，随着人际关系质量的降低和社交焦虑的增高，个体玩在 线游戏的时间会拉长。而且青少年社会适应能力的下降与其网瘾程度存在有负性 6 硕士学位论文第一章前言 强化过程。 此外，个体的认知水平、经历的社会生活事件和一贯应对方式也影响着网络 成瘾的出现。刘树娟等指出“社会文化和社会生活事件是影响大学生网络使用的 重要社会因素 ，但没有具体研究二者与网络成瘾的关系。张敏等的【3 3 l 研究结果 显示幻想和退避两种应对方式对网络成瘾具有预测作用。另有研究表明网络成瘾 大学生在新环境成长能力方面与总体学生存在显著性差异，这表明网络成瘾者适 应能力较差。 1 5 2 家庭因素很多研究结果都证实家庭结构以及父母教养方式对网络 成瘾有一定影响。在网络成瘾的大学生中，独生子女与非独生子女存在有极其显 著的差异【2 引。李涛和张兰君【3 4 1 研究发现，具有网络成瘾倾向的大学生的父母较 对照组更多地采用过分干涉、惩罚严厉、拒绝否认的教养方式。范方【”l 等报道网 络成瘾倾向儿童的家庭在沟通和情感介入方面两级分化，表现为更多的专制粗暴 或过于迁就、溺爱。加拿大的n i c h o l s 与n i c k 调查显示【1 8 l ，家庭和社会中的孤 独感和厌倦感与网络成瘾有显著相关。有研究表明，青少年网络成瘾仅与父亲文 化程度有关，或仅与母亲文化程度有关【3 6 1 ，或与父母亲文化程度无判3 7 1 。关于 父母亲的文化程度对青少年网络成瘾是否有显著影响或两者是否有显著相关，目 前还没有统一的认定。席震芳、张晓阳【3 8 1 等调查结果显示家中能上网和单亲家庭 以及消极的家庭教养方式易于使初中学生网络成瘾。此外，许多研究表n a t 3 9 1 ，儿 童虐待和忽视可导致近期或远期不同程度的行为、认知、情感、身体机能和生长 发育障碍，造成身体、智力和精神损害，甚至直接导致死亡。它们对儿童心理造 成的不良影响往往广泛而深远。因此，心理虐待和忽视可能对网络成瘾也造成影 响。 1 5 3 社会因素网络本身具有很大的吸引力，它提供给我们一个广阔的精 神文化空间，使现实与虚拟、人工经验与真实世界之间的界限变得模糊起来。马 宁、王辉在其研究中指出网络固有的某些特点能使人得到自我价值和他人关怀的 “虚拟实现，容易让个体产生满足感，从而让个体产生对网络的心理依赖。张 春燕也指出网络信息的丰富性无序性，网络的便捷性匿名性等特征也迎合了 广大网民的心理，网络还给面临巨大压力的人们提供了一种安全的情绪发泄途 径。 一般认为社会支持具有减轻应激的作用，社会支持率低的人网络成瘾的可能 性增加。王立皓和童辉杰1 4 0 对3 2 9 名大学生进行调查后发现，网络成瘾量表得分 7 硕士学位论文 第一章前言 与社会支持量表得分有显著相关。有研究表明，一定程度的网络行为对促进个体 的主观社会支持感受性有帮助，也有研究者认为经常性的网络使用会减少使用者 的社会交往行为，降低使用者的主观支持感受性。 有研究表明高职高专学生与普通高校学生相比，更易对网络上瘾。原因有很 多，一方面，由于办学不成熟，部分高职高专学校在对学生的管理和监督上存在 很多疏漏，对学生上网行为没有作足够的引导和监控。另一方面，由于条件限制， 有些高职高专学校缺乏足够的娱乐设施，使得学生的课余生活单调，学生充沛的 精力无从施展，因此很多人可能选择在网上消耗，从而引发网络成瘾。此外，在 高职学生中，有的本身不愿意上高职，也不喜欢所学专业，因为没有考上其他学 校而别无选择，或是在家长的动员下才来学校，故缺乏学习的欲望和兴趣，而网 络则可以让他们暂时逃避现实及在一定程度上弥补内心的空虚和失落。吴汉荣和 朱克京阳的研究中也认为专业满意度为网络成瘾的影响因素。 1 6 网络成瘾的转归 目前网络成瘾的转归常见以下四类： 1 6 1 网络成瘾的自愈章成斌等【4 1 l 研究发现，由于自我控制、对网络的新 奇感降低、解决问题倾向等原因，上网不足一年的成瘾者有7 0 能够自愈。 g r o h o l 4 2 l 于1 9 9 9 年提出阶段模型，认为网络成瘾只是一种阶段性的行为，网络 使用经历3 个阶段：成瘾阶段、觉醒阶段、平衡阶段。 1 6 2 干预后好转对网络成瘾的心理干预仍处于探索阶段，当前，多是借 鉴其他成瘾行为的心理干预方法。y o u n g 借鉴对其它成瘾症的研究，提出了以下 几种方法：时间管理：雇用一名监督者；设定目标；禁止特殊的网络使 用行为；使用提醒卡片：记录网络使用清单；接受个别治疗或加入一个支 持性的团体；家庭治疗【4 3 1 。国内一些研究者对网络成瘾者进行干预后收到不错 的治疗效果。杨容等采用认知行为疗法对2 3 例中学生网络成瘾者进行干预，治 疗后网络成瘾量表、s c l 一9 0 、s d s 总分较治疗前均有不同程度下刚4 4 1 。杨放如 等采用以焦点解决短期疗法为主、家庭治疗为辅的治疗方法，对5 2 例i a d 青少 年进行心理社会综合干预，治疗显效率和总有效率分别为6 1 5 4 ( 3 2 例) 和9 6 5 4 ( 4 5 例) ，其治疗后的网瘾评分、上网时间较治疗前均明显下降【4 5 l 。 1 6 3 继续存在，保持不变 网络成瘾的影响因素复杂，大部分网络成瘾者 没有寻求治疗和帮助，成瘾现象继续存在。 8 硕士学位论文第一章前言 1 6 4 网络成瘾恶化部分网络成瘾者沉溺其中，无法自拔，成瘾性恶化， 导致性格改变、心理扭曲甚至出现精神疾病。据中国青少年犯罪研究会的统计资 料显示，目前青少年犯罪总数占全国刑事犯罪总数的7 0 以上，而7 0 的少年犯 是因为受到网络中色情、暴力等内容的影响而诱发盗窃、抢劫、强奸甚至杀人等 严重的犯罪行为【矧。 1 7 问题的提出 纵观国内外文献，现有的网络成瘾研究存在以下不足之处： ( 1 )目前对于网络成瘾的影响因素的研究基本是选择单个或少数几个因素进 行探讨，很少综合性地分析各种因素对网络成瘾的影响。 ( 2 )目前关于网络成瘾的横向研究很多，鲜见纵向研究的报道，特别是把网络 使用视为一个独立变量，研究它的发展特性以及各因素的预期作用。 ( 3 ) 有研究者提出网络成瘾具有自愈性，网络成瘾究竟是否有其自然发展的规 律? 是否具有自愈性特点? 如果有自愈性，是某一类型网瘾者具有自愈性 还是各种类型均有，网络成瘾具体因什么原因会自然痊愈? 要经历多长时 间才自然痊愈? 尚需进行深入研究。 基于目前的研究状况，本研究选择以纵向追踪的调查方式对网络使用的自然 发展规律及其预期影响因素进行探讨，研究目的如下： ( 1 ) 了解永州职业技术学院网络成瘾的发生率。 ( 2 )分析作为一个独立变量存在的网络使用的自然发展规律，以及影响其发展 的因素。 ( 3 )比较网络成瘾者与非网络成瘾者在网络行为以及健康水平之间的差异。 ( 4 ) 深入研究学生的个性、生活事件、应对方式、网络使用动机、社会支持、 父母教养方式、儿童期心理虐待和忽视、自尊等与网络使用程度的关系。 9 硕士学位论文 第二章对象和方法 第二章对象和方法 2 1 调查对象 所有被试均来自湖南省永州市职业技术学院的2 0 0 7 级三年制全日制大专新 生。首次调查依照整群抽样原则，于2 0 0 7 年9 月在永州职业技术学院整群抽取中7 个新生班的大专学生作为被试，其中护理专业4 个班，临床医学专业3 个班，被试 均为高中考生，总共发放问卷7 6 0 份，除去未填或未作答题目的废卷，有效问卷 7 4 0 份。年龄1 7 - 2 4 岁( 平均年龄为1 8 8 岁) ，其中男生1 3 4 人，女生6 0 6 人。 2 2 调查过程 本调查为纵向调查，调查分为四次，第一次调查在新生入学时，第二次在第 一学期末，第三次在第三学期中间，第四次在第四学期。第三次调查时有5 位同 学退学，经调查均为非网络成瘾原因。第一次调查包括网络成瘾情况与影响因素 调查，后三次只追踪调查网络成瘾情况的变化。每次测试均采用以班为单位的团 体测试方法，测试均由本人负责，测试前介绍实施目的，讲解保密原则，打消被 试顾虑，鼓励真实作答。此外，还向被试强调他们的参与非常重要，关系到自己 的心理健康。提醒大家尽量完成所有的条目，不要遗漏任何一道题，完成后进行 仔细的检查。答题纸和问卷均装订成册。由本人负责讲解和解释指导语，对个别 不能理解的条目做出统一的解释。所有的被试独立完成测试，当场收回问卷和量 表，每次测试耗时2 个小时左右。 在收齐所有问卷后，使用统一的规则编号、定义变量、录入数据，并反复核 查准确性。 后面三次测试在收齐问卷后，依次按照第一次测试的姓名和编号一对一的录 入数据，以保证每次数据中同一个编号对应相同的被试。 2 3 研究工具 2 3 1 一般情况调查表 自编的一般情况调查表包括年级、专业、家庭一般情况和家庭教育类型、网 络使用一般情况、网络使用动机等。该调查表在第一次时使用。 2 3 2 网络成瘾问卷( i n t e m e ta d d i c t i o nt e s t i n g ，i a t ) 1 在y o u n g 的网络成瘾量表基础上根据我国的实际情况修订的网络成瘾量表 包括2 0 个问题，采用5 点量表：l = 从来没有发生，2 = 很少发生，3 = 偶尔发生， 1 0 硕士学位论文第二章对象和方法 4 = 较常发生，5 = 经常发生。每道题所选项数相加即为最终总分。最后得出的量 表总分为网络成瘾指数( i d t ) ，i d t 越高表示成瘾程度越高。其中分数4 0 5 0 群 体与5 0 - 7 0 群体之间无显著差异，因此本研究中只做两群体记分，4 0 分为“网 络成瘾群体 ， 4 0 分为“正常群体 2 3 3 艾森克人格调查问卷神经质维度( e y s e n c kp e r s o n a l i t yq u e s t i o n n a i r e n e u r o t i c ，e p q - n ) 艾森克的个性问卷h 引，汉斯艾森克和s b g 艾森克设计的一种有关人格维度 研究的测定方法。通用的e p q 是1 9 7 5 年制定的，它是一种自陈量表，有成人 和少年两种形式，各包括4 个量表：卜内外向；n - 神经质，又称情绪 性；p _ 精神质，又称倔强、讲求实际；i 一谎造或自身隐蔽。修订问 卷包括8 8 个项目，让被试根据自己的情况回答是否，然后按照计分标准登记分 数，用以测量人格结构的三个度即内外向、精神质和神经质由于e p q 具有较 高的信度和效度，用其所测得的结果可同时得到多种实验心理学研究的印证， 因此它也是验证人格维度理论的根据。中国的艾森克测验由陈仲庚等于1 9 8 1 年 修订。 本研究抽取其中情绪控制量表( n ) 单独使用，一共2 4 道题目。该调查表在 第一次时使用。 2 3 4 自尊量表( s e l f - e s t e e ms e a i e ，s e s ) 忡1 采用由r o s e n b e r g 编制的自尊量表，问卷由1 0 个问题构成，分4 级评分，1 表示非常符合，2 表示符合，3 表示不符合，4 表示很不符合，总分范围为1 0 - - 4 0 分，分值越高，自尊程度越高。该量表的c r o n b a c hg t 系数为0 8 8 ( f l e m i n g 等，1 9 8 4 年) ；2 周后的重测相关系数为o 8 5 ( s i b e r & t i p p e t t ，1 9 6 5 年) 。其与抑郁自 评量表、焦虑自评量表呈正相关关系，相关系数分别为0 5 2 3 和0 5 2 4 ，因此s e s 具有较好的信度、效度，是一种较理想的自尊程度的评定工具【6 4 1 。该调查表在第 一次时使用。 2 3 59 0 项症状自评表( s y m p t o mc h e c k l i s t9 0 s c l - 9 0 ) m 有9 0 个评定项目，每个项目分五级评分，包含了比较广泛的精神病症状学 内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食等均有 涉及，能准确刻划被试的自觉症状，能较好地反映被试的问题及其严重程度和变 化，是当前研究神经症及综合性医院住院病人或心理咨询门诊中应用最多的一种 自评量表。该问卷在第一次调查时均使用。 硕士学位论文 第二章对象和方法 2 3 6 青少年生活事件量表( a d o l e s c e n ts e l f - r a t i n gl i f ee v e n t sc h e c kl i s t ， a s l e c ) 删 该量表由刘贤臣等编制，适应于对青少年尤其是中学生和大学生应激性生活 事件发生频度和应激强度进行评定。该量表的结构简明，易于操作，该量表有较 好的信度和效度。a s l e c 的c r o n b a c ha 系数为o 8 5 该量表包含6 个因子： 1 人际关系因子：包括条目l 、2 、4 、1 5 、2 5 2 学习压力因子：包括条目3 、9 、1 6 、1 8 、2 2 3 受惩罚因子：包括条目1 7 、1 8 、1 9 、2 0 、2 1 、2 3 、2 4 4 丧失因子：包括条目1 2 、1 3 、1 4 5 健康适应因子：包括条目5 、8 、1 1 、2 7 6 其他：包括条目6 、7 、2 3 该调查表在第一次调查时时使用。 2 3 7 特质应对方式问卷( t c s o ) 嘲1 由姜乾金等编制，于9 0 年代初形成1 6 项应对条目，后又增补4 个条目，使 用1 5 级评分，有消极应对( n c ) 和积极应对( p c ) 两个成分，各包含1 0 条目， n c 由2 ，4 ，6 ，7 ，1 0 ，1 2 ，1 3 ，1 7 ，1 9 各条目累计得分；p c 由l ，3 ，5 ，8 ，9 ， 1 l ，1 4 ，1 5 ，1 8 ，2 0 各条目累计得分。所有条目在各自因素上的负荷均大于0 4 5 ， n c 和p c 的相关系数仅一0 0 9 ，n c 和p c 的的克伦巴赫q 系数分别为o 6 9 和o 7 0 ， 显示该特质应对问卷有合适的信、效度支持，在心理病因学研究方面可推广使用。 该调查表在第一次调查时使用。 2 3 8 社会支持评定量表( s