（应用心理学专业论文）青少年世故性与情绪、行为问题的关系——同伴依恋、自尊的中介作用.pdf

摘要 摘要 目的试图通过依恋和自尊两个中介变量来分析青少年世故性与情绪及行 为问题的关系，以期解释世故性是如何影响青少年的行为和情绪，并建立预测 青少年情绪及行为问题的方程。 方法整群抽取郑州市某中学5 0 0 名初中生，使用儿童马基雅维利主义量 表( k i d d i em a c h i a v e l l i a n i s ms c a l e ，k m s ) 匕p 文修订版、父母和同伴依恋问卷( t h e i n v e n t o r yo fp a r e n ta n dp e e r - a t t a c h m e n t ，i p p a ) 、自尊量表( t h es e l f - e s t e e m s c a l e s ，s e s ) 、长处和困难问卷( 自评版) ( s t r e n g t ha n dd i 珩c u l t i e sq u e s t i o n n a i r e ， s d q ) 、父母教养方式问卷( p a r e n t a lb o n d i n gi n s t r u m e n t ，p b i ) ，进行施测取得有效 数据。采用相关分析、t 检验、回归分析等统计方法，对数据进行分析处理。 结果 l 、 2 、 3 、 世故性和同伴依恋负相关( r = 0 2 3 9 ，p o 0 1 ) ，世故性与困难总分正相 关( 严0 3 5 4 ，p 0 0 1 ) ，同伴依恋与困难总分负相关( r = - 0 3 6 0 ，尸 0 0 1 ) ； 世故性和自尊负相关显著( r = 0 2 5 0 ，p o 0 1 ) ，困难总分与自尊负相关 显著( r = 0 4 2 6 ，p 0 0 5 ) ，见表2 2 。 表2 2 各变量的年级差异 2 1 2 2 相关分析 采用皮尔逊相关法，对世故性、依恋和困难总分进行相关分析，结果显示 同伴依恋与困难总分、世故性相关最大，结果见表2 3 。父亲依恋与困难总分负 相关显著( 产0 3 0 4 ，p o 0 1 ) ，与世故性负相关显著( ，= 0 2 8 8 ，p o 0 1 ) ；母 亲依恋与困难总分负相关显著( 严0 2 4 3 ，p o 0 1 ) ，与世故性负相关显著( 严 0 2 3 4 ，p o 0 1 ) 。 表2 3 世故性、同伴依恋和困难总分的描述统计和相关分析 ( n = 3 8 3 ) 注： 尸 0 0 5 ，幸p o 0 1 。 以上结果显示在青少年期同伴依恋与父母依恋相比，与困难总分和世故性 的关系更密切。故选择同伴依恋为困难总分和世故性的中介变量，考察世故性 是如何通过依恋影响青少年的情绪及行为问题。 2 1 2 3中介效应的检验 研究内容 本研究中，以上所考察3 个变量间均呈显著相关( p 值均 0 0 1 ) ，满足了进行中 介效应检验的前提条件。假设同伴依恋是世故性与行为、情绪问题间的中介变 量( 见图2 1 ) 。 c 图2 1同伴依恋在世故性与困难总分间的中介作用模式图 根据中介效应检验程序( 温忠麟，张雷，侯杰泰，2 0 0 4 ) ，采用强迫进入法进行下 列回归分析考察同伴依恋作为中介变量的可能性。首先，以困难总分为因变量， 世故性为自变量进行回归分析，结果显示未标准化回归系数为0 2 2 9 ( p 0 0 1 ) ， 决定系数为0 1 2 5 ；然后以同伴依恋为因变量，世故性为自变量进行回归分析，结 果显示未标准化回归系数为0 4 4 6 ( p 0 0 1 ) ，决定系数为0 5 7 ；最后，以困难总分 为因变量，同伴依恋和世故性为自变量进行回归分析，结果显示世故性对困难 总分的未标准化回归系数为0 1 8 4 ( p 0 0 1 ) ，同伴依恋对困难总分的未标准化回 归系数为0 1 0 l ( 尸 o 0 1 ) ；决定系数r 2 世故性= o 0 7 6 ，r 2 同伴依恋= o 1 3 0 ，即世故性和同 伴依恋分别可以独立解释困难总分7 6 和1 3 的变异量。 以上四个回归系数均显著，因此同伴依恋在世故性和困难总分之间的部分 中介效应显著，中介效应占总效应的比例为0 4 4 6 x 0 1 0 i 0 2 2 9 = - 0 1 9 6 6 ，直接效应 占总效应的比例为1 o 1 9 6 6 = 0 8 0 3 4 ，中介效应与直接效应之比为0 2 4 4 8 。即世故 性对困难总分的效应中8 0 3 4 是直接效应，另夕 - 1 9 6 6 是通过中介变量同伴依 恋的间接效应。在以困难总分为因变量的回归方程中，加入同伴依恋后，世故 性对困难总分变异的独立解释量减少了5 1 ，见表2 4 。 研究内容 注：牛p 0 0 5 。掌宰p 0 0 1 。 2 1 3 研究一：讨论 本研究结果表明，世故性、同伴依恋、困难总分的得分均不存在显著的性 别差异，这与s u n o n 的研究结果并不一致。三者在初一、初二的被试身上也未能 表现出显著的年级差异，这也与先前国内的研究不一致；分析原因，可能是因 为本研究的被试正处于青少年的早期，男女生之间性别角色社会化的差异尚未 明朗。随着年龄的增长，两性之间在世故性、同伴依恋和情绪及行为问题上的 差异可能会越来越明显，正像之前的研究报告的一样，但这种性别差异的发展 变化趋势如何，是哪些因素促成了这种变化? 这些问题是本研究未能解决的课 题，需要更多实证研究的支持。 再者，上述结果显示：世故性和同伴依恋负相关，世故性与困难总分正相 关，同伴依恋与困难总分负相关。这与从经验上来看的判断是一致的，因为世 故性中包含的不信任因子、对人性缺乏信心因子和与之相对应同伴依恋中包含 的同伴信任因子，使得我们很容易理解两者的负相关。可以预见高世故性的青 少年其多疑、冷酷的行为倾向使得他们很难真正的信任同伴，从而建立亲密稳 固的友谊，体会到安全感。 而世故性与由情绪症状、品行问题、多动注意不能、同伴交往问题组成的 困难总分正相关，与前人有关的研究结果相一致：m c h o s k e y ( 1 9 9 8 ) 等人的研究 表明高世故性的个体缺乏人情味的人际交往风格暗示他们自身可能存在的一些 情绪问题。对于多动注意不能这一行为症状，国内有关研究显示注意缺陷多动 障碍患儿表现出比较明显的马基雅维利信念( 即世故性) ；马基雅维利信念与儿 童的行为问题及社会能力之间，特别是与其内化性行为问题及人际交往问题存 在适度的联系( 耿耀国，苏林雁，王长虹，2 0 0 7 ) 。同伴依恋与困难总分负相关表 明青少年与同伴越亲密，其行为和情绪上的问题就越少，这也都与先前的研究 研究内容 和人们的经验一致。 中介效应检验结果显示，同伴依恋在世故性和困难总分间起着部分中介作 用，中介效应占总效应的比例为1 9 6 6 。这表明高世故性的青少年与同伴依恋 水平较低，致其出现行为与情绪问题的可能性也较大。这符合逻辑，因此可以 推断，高世故性的青少年因其多疑、没有人情味、操控人际互动等人格特质， 而对同伴较多使用嘲笑、散播流言、威胁结束友谊以及拒绝进入或逐出某个团 体等关系攻击的手段( c r i c k , n e l s o n ，2 0 0 2 ) 使得他们与同伴依恋水平较低，得不到 同伴的支持和认同，同时因其青春期的叛逆心理使其本来就不是很良好的亲子 依恋更为疏离，从而导致其行为和情绪问题的增加。 2 2 研究二：青少年世故性、自尊与情绪及行为问题的关系 研究二的研究目的旨在分析青少年自尊的性别、年级差异；青少年世故性、 自尊与行为及情绪问题的关系以及自尊在世故性与情绪及行为问题之间的中介 效应。 2 2 1 对象与方法 2 2 1 1 研究对象 整群抽取郑州市某中学，选取初一、初二年级学生共5 0 0 人，回收有效问卷 4 0 9 份，其中男生2 5 0 人，女生1 3 7 人( 2 2 份未注明性别) ，初一年级1 9 2 人，初二 年级1 9 9 人( 1 8 份未注明年级) ，平均( 1 3 9 3 士1 0 1 3 ) 岁。 2 2 1 2 研究工具 儿童马基雅维利主义量表( k i d d i em a c h i a v e l l i a n i s ms c a l e ，k m s ) 中文修订 版( 秦贝贝，2 0 1 1 ) 原量表由2 0 个条目组成，分对人性缺乏信心、不诚实和不信任3 个因子。采用完全同意到完全不同意4 级评分( 5 、4 、2 、1 ) ，计算各因子分和 总分，高分表示儿童更具世故性。修订后的中文版k m s 量表在删除了第5 ，9 ，1 5 ，2 0 四个条目后，提取了不信任，不诚实，和对人性缺乏信心3 个因子，总解释率为 3 0 8 0 。量表间隔4 周总体的重测信度是0 6 4 ，分半信度是o 6 7 ，总体的c r o n b a c h a 系数为o 6 2 。 2 1 研究内容 自尊量表( t h es e l f - e s t e e ms c a l e s ，s e s ) 由r o s e n b e r g 于1 9 6 5 年编制，是目前 应用最为成熟、最为广泛的自尊测量工具。d o b s o n 等( 1 9 7 9 ) 和f l e m i n g 等( 1 9 8 4 ) 报告的c r o n b a c h a 系数分别为0 7 7 和0 8 8 ，2 5 9 名被试一周后的重测信度为o 8 2 ， 与其他的自尊量表相关显著。效度方面，在区分效度上，f l e m i n g ( 1 9 8 4 ) 硼本 量表与几个涉及到自我评价过低的概念成负相关，如与焦虑的相关系数是0 6 4 ， 与抑郁的相关系数是0 5 4 。该量表由十个条目组成，四级评分，总分范围是1 0 - 4 0 分，分数越高，自尊程度越高。 长处和困难问卷( 自评版) ( s t r e n g t ha n dd i f f i c u l t i e sq u e s t i o n n a i r e ，s d q ) 由g o o d m a n ( 1 9 9 7 ) 编制，用于评估儿童青少年的情绪、行为问题，包括情绪症状、 品行问题、多动注意缺陷、同伴交往问题和亲社会行为5 个因子，由前四项构 成困难总分。困难总分得分越高，提示儿童青少年的情绪、行为问题越多，困难 越大。而亲社会行为因子得分越高则提示儿童青少年适应社会的正性行为越多。 本研究选取的是除亲社会行为因子外其它4 个因子组成的困难总分作为研究工 具( 寇建华，杜亚松，夏黎明，2 0 0 5 ) 。 2 2 1 3 研究方法 由经过培训后的心理学专业研究生主持，采用团体施测的方式进行。施测时 以班级为单位，由主试讲明要求，解释指导语，在评定前向被调查者说明保密 性原则，说明研究意义，消除受测者顾虑，客观真实作答，必要时给予个人指 导以确保被试正确理解问卷。 所有数据收集完毕后，先采用e p i d a t a3 1 软件录入数据，使得数据录入程序 化，以确保数据的准确性。而后采用s p s s l 6 0 软件系统建立数据库进行统计。根 据变量的不同性质，采用相关分析、回归分析等统计方法，对数据进行分析处 理，对数据不全者按缺失值处理。 2 2 2 结果 一 2 2 2 1性别、年级的差异检验 对4 0 9 份总样本除去未注明性别的样本，剩下3 8 7 份数据( 男生2 5 0 份，女生 1 3 7 份) 进行t 检验比较性别差异表明，男女生的自尊量表得分不存在显著差异 ( f ：1 5 0 5 2 = 0 1 3 3 ) ，男生( 2 8 7 3 3 8 3 ) ，女生( 2 8 0 9 4 - 4 1 8 ) 。 2 2 研究内容 对4 0 9 份总样本除去未注明年级的样本，剩下3 9 1 份数据( 初- - 1 9 2 份，初二 1 9 9 份) 进行t 检验比较年级差异表明，两个年级的被试自尊量表得分存在边缘 显著差异( m 1 8 5 2 , p - - - 0 0 6 5 ) ，初一( 2 8 8 9 _ + 3 7 4 ) ，初二( 2 8 1 6 _ + 4 0 9 ) 。 2 - 2 2 2 相关分析 采用皮尔逊相关法，对世故性、自尊和困难总分进行分析，结果见表2 5 。 表2 5 世故性、自尊和困难总分的描述统计和相关分析 ( n = 4 0 9 ) 注： 尸 o 0 5 ， p 0 0 1 。 2 2 2 3 中介效应的检验 本研究中，以上所考察三个变量间均呈显著相关( p 值均 0 0 1 ) ，满足了进行中 介效应检验的前提条件。假设自尊是世故性与行为、情绪问题间的中介变量( 见 图2 2 ) 。 图2 2自尊在世故性与困难总分间的中介作用模式图 根据中介效应检验程序( 温忠麟，张雷，侯杰泰，2 0 0 4 ) ，采用强迫进入法进行下 列回归分析考察自尊作为中介变量的可能性。首先，以困难总分为因变量，世 故性为自变量进行回归分析，结果显示未标准化回归系数为o 2 1 6 ( p 0 0 1 ) ，决 定系数为0 1 1 0 ；然后以自尊为因变量，世故性为自变量进行回归分析，结果显示 研究内容 未标准化回归系数为0 1 l s ( e 0 0 1 ) ，决定系数为0 0 6 2 ：最后，以困难总分为因 变量，自尊和世故性为自变量进行回归分析，结果显示世故性对困难总分的未 标准化回归系数为0 1 5 7 ( p 0 0 1 ) ，自尊对困难总分的未标准化回归系数为 0 5 0 6 ( 0 0 1 ) ；决定系数r 2 世故性= 0 0 5 4 ，r 2 自尊= 0 1 8 2 ，即世故性和自尊分别可以 独立解释困难总分5 4 和1 8 2 的变异量。 以上四个回归系数均显著，因此同伴依恋在世故性和困难总分之间的部分 中介效应显著，中介效应占总效应的比例为- 0 1 1 8 x 0 5 0 6 0 2 1 6 = 0 2 7 5 5 ，直接效 应占总效应的比例为1 0 2 7 5 5 = 0 7 2 4 5 ，中介效应与直接效应之比为0 3 8 0 2 。即世 故性对困难总分的效应中7 2 4 5 是直接效应，另乡 b 2 7 5 5 是通过中介变量同伴 依恋的间接效应。在以困难总分为因变量的回归方程中，加入自尊后，世故性 对困难总分变异的独立解释量减少了5 6 。( 见表2 6 ) 表2 6 同伴依恋( e ) 的中介效应依次检验 注：叩 0 0 5 ，+ j p 0 0 1 。 2 2 3 研究- - ：讨论 本研究结果表明，青少年早期( 初中生) 的自尊不存在显著的性别差异， 年级差异存在边缘显著，初一学生的自尊水平略高于初二学生，这与张文新 ( 1 9 9 7 ) 的研究结果基本一致。从初二年级开始青少年的自尊水平有所下降，主 要与其自我意识增强，身体迅速发育同时伴随心理的不成熟，学业压力增大等 多个原因相关。进入初二年级，随着自我意识增强，青少年进入第二个“自我 中心期 ，感觉时刻都在被别人评头论足，特别在乎别人对自己的看法和关心自 己的形象，并经常与同学或同伴进行社会性比较；但同学问学习的竞争日趋激 烈，每个人在身体发育进度上又有所不同，使得他们在一段时间内对自己的各 方面产生怀疑甚至自卑，致使出现消极的自我评价，自尊水平有所下降。 相关分析的结果表明：世故性和自尊负相关显著，困难总分与自尊负相关 显著，世故性与困难总分正相关显著。世故性与自尊负相关显著与国内程祺、 2 4 研究内容 李孝明( 2 0 1 0 ) 以高中生为被试的研究结论相反，该研究结果显示马氏量表得 分与外显自尊成绩呈正相关。本研究认为从本文以上研究结论来看，初中生很 在乎别人对自己的看法，并以此做出自我评价。而高世故性青少年因其与同学 交往存在问题，同伴依恋较低，而表现得不合群，再加上高世故性青少年常常 出现违纪行为也被老师家长批评较多，使得他们出现消极的自我评价。 结合以往的研究猜测，世故性与自尊的负相关可能是在青少年早期这 一急需别人的评价来建立自我评价的特殊时期所特有的现象，考虑到典型的马 基雅维利主义者常常忽略他人感受，并总是试图操纵他人，自视甚高的特征， 成年后的高马基雅维利主义者自尊水平应该会有所提高。尤其是高马基雅维利 主义者在商业领域中因其对商业运作中的道德问题很少关注，而往往会成为比较 成功的销售人员( m c n a m a r a , d u r s o ，& h a r r i s ，2 0 0 7 ) 。在商业企业及其管理部门 也是这样，善于使用欺骗和攻击性竞争策略的人往往拥有很好的职业生涯，那 些在马基雅维里主义测验中得高分的企业管理专业毕业生的收入普遍较高 ( m o o r e ，1 9 9 5 ) 。正因如此，在成人中高世故性与自尊可能会呈现正相关。 另外，从研究一的结果来看，马基雅维利主义与依恋显著负相关。在这里 可以大胆推测一下，马基雅维利主义者的依恋类型大都可能是不安全依恋( 尤 其是排斥型依恋，与安全依恋的个体不同，排斥型依恋的个体自尊的提升是则 建立在自我能力上的，而不是自我喜爱上( b r e n n a n ，& b o s s o n ，1 9 9 8 ) 。这意味 着马基雅维利主义者并不在乎别人对其好的或坏的评价，而在意的是其对周围 环境是否有能力可控。这从一定程度上解释了马基雅维利主义者的权谋倾向， 移情缺损，为达目的不择手段以及结果可以为手段辩护等多种典型特质。然而 这些都需要更多的实证研究支持，目前国内外有关世故性与自尊或马基雅维利 主义与自尊的研究很少，这也将是本课题组今后研究的方向之一。 中介效应检验结果显示，自尊在世故性和困难总分间起着部分中介作用， 中介效应占总效应的比例为2 7 5 5 。这可能预示着高世故性的青少年自尊水平 较低，使其出现焦虑、抑郁、违纪等品行问题、同伴交往问题的可能性增大。 高世故性青少年自私冷酷，玩世不恭，利用他人等特质以及品行、多动等行为 问题使得老师同伴对他们的评价较低，影响了他们的自尊水平，这种低自尊使 他们对消极事件引起的情绪反应的缓冲作用降低，易陷入焦虑抑郁的情绪中； 同时在低自尊影响下他们用消极的认知方式理解别人的言论行为，使其常伴有 研究内容 攻击行为，违纪等品行问题，形成一种交互影响的人际交往模式。 2 3 研究三：青少年情绪及行为问题的影响因素探究 研究三的研究目的旨在从世故性、父母教养方式、自尊和依恋等方面考察 影响青少年情绪及行为问题发生的因素，为心理咨询、临床干预以及青少年心 理健康教育提供理论依据。 本研究倾向于把青少年情绪及行为问题归因为内部因素和外部因素。内部 因素包括遗传、生理、心理三方面，外部因素包括家庭、学校、社会、文化等 环境因素。本文没有涉及遗传生物学研究，除此之外拟将世故性这一人格特质 视为生理因素，自尊和依恋视为心理因素，父母教养方式作为家庭因素，综合 来看其对青少年情绪及行为问题发生的预测效果。 2 3 1 对象与方法 2 3 1 1研究对象 整群抽取郑州市某中学，选取初一、初二年级学生共5 0 0 人，回收有效问卷 3 5 4 份，其中男生2 0 4 人，女生1 2 5 人( 2 5 份未注明性别) ，初一年级1 7 1 人，初二 年级1 6 7 人( 1 6 份未注明年级) ，平均( 1 3 9 3 4 - 1 0 1 4 ) 岁。 2 3 1 2 研究工具 父母教养方式问卷( p a r e n t a lb o n d i n gi n s t r u m e n t ，p b i ) e h p a r k e r 、t u p l i n g 、 b r o w n 编制( 1 9 7 9 ) ，原量表由关怀( c a r e ) 和过度保护( o v e r p r o t e c t i o n ) 两个维度构 成，用于测量父母对子女的教养方式。本研究采用的是蒋将和许燕等人于2 0 0 9 年修订的中文版，修订后的量表分为四个维度：关怀、冷漠拒绝、过度保护、 自主性。修订后的p b i 量表父亲部分和母亲部分各维度的内部一致性信度均在 o 7 4 - 0 8 5 之间，重测信度都达到0 6 以上。 儿童马基雅维利主义量表( k i d d i em a c h i a v e l l i a n i s ms c a l e ，k m s ) 中文修订版 原量表由2 0 个条目组成，分对人性缺乏信心、不诚实和不信任3 个因子。采用完 全同意到完全不同意4 级评分，计算各因子分和总分，高分表示儿童更具世故性。 由秦贝贝( 2 0 1 1 ) 修订后的中文版k m s 量表在删除了第5 ，9 ，1 5 ，2 0 四个条目后，提 取了不信任，不诚实，和对人性缺乏信心3 个因子，总解释率为3 0 8 0 。量表间 2 6 研究内容 隔4 周总体的重测信度是o 6 4 ，分半信度是0 6 7 ，总体的c r o n b a c h a 系数为0 6 2 。 父母和同伴依恋问卷( t h ei n v e n t o r yo fp a r e n ta n dp e e r - a t t a c h m e n t ， i p p a ) 本研究采用其中文修订版。i p p a 有三个分问卷，分别是父亲依恋、母亲依 恋和同伴依恋，每个分问卷各有2 5 个项目，由信任、沟通、疏离三个维度构成， 采用五点计分，该问卷具有较好的信度和效度( 张咏梅，2 0 0 6 ) 。 自尊量表( t h es e l f - e s t e e ms c a l e s ，s e s ) 由r o s e n b e r g 于1 9 6 5 年编制，用于测 量一般自尊，共有1 0 个条目，采用4 级评分，从1