七年级语文上册《养母》教学设计（新版）北师大版.doc

养母教学目标（一）整体感知，学习作者抓住人物特点，选取典型事例表现人物的写作手法。（二）品读文章细节描写，从中体会人物的情感。（三）学会理解，体会浓浓的亲情。教学重难点重点：理解文中所说的“小气”和“纯粹的人”。难点：品读文章细节描写，从中体会人物的情感。教学过程一、导入新课:今天，我们一起走进杨兴雨的养母中再一次去体会那深深的母爱。这位母亲不是作者的生母，而是位养母，可是表达的爱却不亚于生母！二、作者介绍：杨兴雨，男，出生于张家口市，祖籍山西五台。曾在国家机关工作，担任过大学教师，现任都市文学双月刊副主编，太原市作家协会常务副主席。有散文随笔孤独仰望等。三、检查预习拮据 兄姊 吸溜 蹲 剜 庇护 祈祷 熬煎微不足道 深明大义恩重如山 煞费心机四、自由朗读全文，感知文章的内容思考，讨论：想一想，作品中的养母有着怎样的性格，作者又是选取哪些典型事例来表现的？学生回答，教师明确：1、小气：第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“婶婶家的鸡进了菜园”，还有第四段中的找衣服，也是小气的表现，对客人的应付等。2、对家人是大方和无私的：挨家挨户为我找衣服，好吃的自己不吃而是留给家人，对客人的应付实质上是对家人爱的付出，对养父和我的祷告等。总结：通过对别人的小气和对家人的无私，表现了养母对家人尤其是对我深深的爱。五、品读文中的细节，体会养母的亲情。1、同学们抓住了养母的特点，而且都找出了文中典型的事例，这样，这位农村善良的，既可爱又小气的养母形象在我们的眼前逐渐清晰起来，她的所作所为，所思所想，深深的打动了我们。同学们，让我们再读文章，看看哪些细节最让你感动，想一想，为什么？（做好阅读批注）学生做批注交流，教师作点拨，补充：（1）第五自然段，她那看着亲人吃饭的神态，这段传神的描写，把养母那种独特的爱淋漓尽致的表达了出来，可以说到了不要自尊的程度！这段中的五个动词最形象：如“站”“看”“张合”“唏溜”“蹲”等。养母的爱就是通过这几个动词表达出来的，就像背影中父亲为儿子买桔子爬月台时的那段描写中的“攀”“缩”“倾”等几个动词，把人物感人的形象很好的展现给我们。（2）第十二自然段吃玉米轴，把好吃的留给家人，多好的一位母亲啊。2、课文中的养母和一般的母亲，特别是和慈母情深中的母亲相比，有哪些显得特别不同？思考并在文中做出批注。点拨：慈母情深中的母亲她有着高贵的尊严，她自尊、不无高贵、不乏智慧；本文的养母身上却有许多缺点和毛病，她无私的爱是和狭隘联系在一起的。同学们，养母身上集渺小和伟大，无私和自私于一身，但这相反相成，构成了这个母亲的伟大。现在，让我们把5自然段再读一遍，细细体悟这位养母独特而深深的爱！六、合作讨论，深入探究分四人小组，合作讨论：文章的开篇写了养母的“小气”，结尾却说养母是个“纯粹的人”请同学们结合养母中有关“小气”的问题所发出的议论，联系背影，慈母情深中的父母的某些表现，谈谈你对“纯粹的人”的理解？交流，指导：1、在背影中父亲对儿子无私的爱，如不顾自己已经力不从心，还给儿子爬月台买桔子；慈母情深中，对我的无私的爱，如毫不犹豫的两次给我钱买书；因此，“纯粹的人”应该是一个非常关爱自己家人的人。2、背影中对自己小气，如与脚夫讲价钱，为我拣座位等。慈母情深中对自己小气，如为我讨回小人书，少一本也不行。因此，我认为“纯粹的人”应该是一个不装腔作势，感情非常真实的人。慈母情深中，对自己小气还有不让我给她买罐头。因此，“纯粹的人”应该是一个在家里毫不利己，专门利人的人。归纳：A、面对家庭，面对亲人，他（她）具有“毫不利己”之心，其实在这样的亲人、家庭范围内，也具有“专门利人”之心。B、尽管他（她）们都有“小气”之类的缺点，但他（她）们是最称职、最本色的父母，乃至是家庭中最具有牺牲精神的家庭主妇，每个家庭都因此而有着最真切的幸福。因此，他们（她们）“纯粹”在为父母的本色，也就是做人的本色上。七、作业，仿写句子：母爱，就像一缕和煦的阳光，能融化心灵的坚冰。母爱，_，_。母爱，_，_。附：板书设计养母a、与邻