七年级语文上册3《牛郎织女》教案冀教版.doc

牛郎织女课题牛郎织女课时1课时使用人教学目标1.了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点；掌握生字词。2.初步学会阅读、分析和复述民间故事，注意叙述语言的正确运用。 3.感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往并为之斗争的精神。重点难点了解民间故事的特点，学会阅读、分析、复述民间故事。教学内容设计意图导入新课：牛郎织女这个故事流传了几千年，人们对这个美丽而辛酸的故事非常喜爱，今天我们来看看这个美丽的故事。一、感悟新知： 1、了解民间故事及特点： 民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。 特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。 四大民间故事：牛郎织女 、白蛇传、孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台 。2、初读课文，在课文中勾画本课生字、新词，完成下面的练习。给下列字注音： 咧（li） 梭（su） 酿（ning ） 拗（ni）腮（si） 偎（wi） 眶（kung） 礁（jio ） 你觉得还有那些字的字形字音需要提醒自己和同学注意的，请按以上格式写在下面。解释词语偎：亲热的靠着，紧贴着。拗不过：无法改变（别人的坚决的意见）。拗，固执，不随和，不驯顺。全文按照故事情节的发展可分为几个部分？ 开端：（1-8）牛郎受哥嫂虐待被赶走。发展：（9-21）牛郎得到老牛的指点，同织女结为夫妻。进一步发展：（22-23）牛郎织女过上男耕女织的幸福生活。高潮结局：（24-29）专制的王母娘娘竭力破坏牛郎织女的幸福生活和牛郎织女为此做出的勇敢抗争。二、探究新知：读课文，交流研讨1、牛郎织女、王母娘娘各有怎样的性格特点？牛郎织女：勤劳、善良、勇敢王母娘娘：凶狠、残暴哥嫂：冷酷2、完成课后想一想，做一做第一题。3、这则民间故事表达了什么样的主题？通过叙述牛郎织女的痛苦生活经历以及他们为争取自由幸福而作出的勇敢抗争的故事，表现了牛郎织女善良、诚实、勤劳的品格，批判了王母娘娘竭力破坏牛郎织女幸福生活的罪恶行径，反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对幸福美好生活的追求。4、完成课后想一想，做一做第二、三题三、归纳整理：学完课文，你的收获是： 四、达标测评： 花果山上的猴子花果山上的猴子吃了孙悟空偷来的仙果仙酒，个个都长生不死了，这本来是件好事，可是现在猴子们发愁了，猴子一年比一年多，果子越来越不够吃了。于是猴子们聚在一起想办法。 一个老猴首先发言：“事情明摆着僧多粥少，大家只好再紧紧肚皮少吃点。”一个中年猴不同意老猴的意见：“紧肚皮不是办法，我看必须改革吃果子的办法，过去是果子熟了大家爬到树上随便吃，以后我们可以把果子摘回来分成分儿，每个猴子一份儿。”一个年轻的猴子紧接着说：“老猴子年纪大了，可以少分点。”老猴子不愿意了：“小猴子小应该分小分儿。”于是猴子们争吵起来，吵得天翻地覆，不可开交。一位过路的人听到了，他大声说：“你们别吵了，我有一个办法，从今天起，年轻的猴子栽植果树，年老的猴子给果树施肥剪枝，小猴子们给果树捉虫子，这样果子的产量高了，你们就不会饿肚子了。”猴子们都认为人的注意很对，马上分头劳动去了。1、这则寓言的故事情节起源于我国古代的四大名著之一西游记中的情节，该书的作者是（明 ）朝的（吴承恩 ）。2、划分层次，总结层意。第一部分（第1段）：猴多果少，矛盾产生。 第二部分（第26段）：猴子争吵，矛盾激化。 第三部分（ 第78段）：接受 人的意见，矛盾解决。3、第4、5段中年轻猴子和年老猴子的发言虽然说法不同，但实质一样，其实质是什么？从自身利益出发，考虑问题。4、本文是通过（语言）描写来推动故事情节发展的。5、如果给这则寓言加一个点明寓意的结尾，那么下列几种说法中你认为最恰当的两项是（CD）A、搞改革，要集思广益B、老年人应关心中青年人，中青年人应关心老年人C、当你准备解决困难的时候，要注意从肯本上着眼D、团结起来，共同劳动，是渡过难关的唯一办法。谈话引