如何合理使用多媒体进行教学 培训课件

如何合理使用多媒体进行教学,主讲人：李景文,一、教室多媒体设备简介及使用技巧,二、教师如何提高多媒体使用的效率,多媒体教学,什么是多媒体教室多媒体的设备教室多媒体各种设备的信号传输,媒体：人与人之间实现信息交流的媒介。,多媒体（multimedia）：可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称,什么是多媒体,多媒体设备,我们教室的多媒体设备包括：计算机、投影机、幕布、功放、音箱、数码展台、中央控制系统（中控）、各种连接线路等,计算机,鼠标ps/2接口,键盘ps/2接口,串行接口（串行口）,并行接口（并行口）,VGA视频输出接口,四个USB接口,网口,耳机、话筒音频接口,可扩展接口,220v电源接口,主机箱后的线头接口,PS/2接口：ps/2接口是最常见的鼠标和键盘接口，最初是IBM公司专利，俗称“小口”。这是一种鼠标和键盘的专用接口，是一种6针的圆型接口。,USB接口：是英文UniversalSerialBUS（通用串行总线）的缩写，而其中文简称为“通串线，是一个外部总线标准，用于规范电脑与外部设备的连接和通讯。是应用在PC领域的接口技术。USB接口支持设备的即插即用和热插拔功能。USB是目前计算机使用最普遍的接口之一。,网口：用来插网线，链接互联网,耳机，话筒音频接口：蓝色：音频输入端口，可将MP3、录音机、音响等的音频输出端通过双头3.5mm的音频线连接到电脑绿色：音频输出端口，用于连接耳机或音箱粉红色：麦克风端口聊天游戏需要说话时就把麦的接线插在这个接口,可扩展接口：可以在里面的扩展插槽中插入电视卡、还原卡、独立显卡等,中控,中控：中央控制系统和简称中控系统是指对声、光、电等各种设备集中控制的设备,中央控制系统的组成:用户界面中央控制主机各类控制接口受控设备,中控后面的各种接口,莲花头接口（RCA）黄色接口(video)：传输视频信号红色接口（audio）：传输右声道白色或黑色接口(audio):传输左声道,近期多媒体维护中发现不少班级多媒体声音故障主要原因是中控音频输出故障。包括音频线折断中控音频插口有问题。,VGA（VideoGraphicsArray）接口VGA接口分为VGA输入和VGA输出，其中输出入包括数字展示台、台式机、笔记本等，输出主要包括投影机、显示器等,电源接口电源接口主要包括电动屏幕的电源、投影机的电源、中控自身的电源。,电动屏幕的电源,投影机的电源,中控自身的电源,功放,功放：功率放大器的简称，俗称“扩音机”，是音响系统中最基本的设备,功放的输出：定阻输出和定压输出,定阻功放的特点：对阻抗有严格要求的功率放大器，其输出电压与负载阻抗有关，电压会随负载阻抗变化而变化，负载阻抗有4、8和16等几种。,定压功放的特点：额定负载电压发生变化，功率就繁盛相应的变化。,数码展台,数码展台：通过CCD摄像机以光电转换技术为基础，将实物、文稿、图片、过程等信息转换为图像信号输出在投影机、监视器等显示设备上展示出来的一种演示设备。,投影机,投影机：又称投影仪，主要通过RGB三色投影光机和720P片解码技术，把传统庞大的投影机精巧化、便携化、微小化、娱乐化、实用化，使投影技术更加贴近生活和娱乐。,多媒体常用的线,多媒体常用到的线有小三芯音频线、VGA线、莲花一分二音频线、com口连接线,多媒体教室的信号传输,主机,中控,功放,音响,投影机,显示器,音频信号,视频信号,多媒体教室的常见故障,多媒体打不开：原因：有时电压不稳定,设备总开关可能跳闸.或有的教师在上完课之后把电源插座拔掉了,或把总开关关掉了。解决办法：查看总电源、插座电源是否打开；墙壁插座是否插上，若有电检查控制面板的系统开关有没有打开。建议：教师在使用多媒体完毕后要正确关机并切断所有电源，保证设备无安全隐患。,二、计算机常出现的故障电脑有病毒，反应慢我们学校现在教室多媒体电脑中病毒较多，影响教师的教学，因此，我中心将在下一学期将所有教室电脑安装还原卡。假如电脑因使用感染病毒，重启电脑即没有病毒，可以方便教学和管理。2.电脑的显色质量比较差右击桌面空白“属性”“设置”分辨率为“1024*768”颜色质量为“最高（32位）”。对于不能调分辨率的可以重新安装一下显卡驱动。,三、USB问题,1.优盘不能正常实用电脑对U盘不能识别，可以换一个USB接口试试，如果还不能识别就有可能是U盘的问题，换上别人的U盘试试，如果别人的U盘可以，则说明是U盘的问题。如果还不行，可能是驱动问题，或是前置USB接口的电压不足或是烧坏，建议在电脑后置USB口试一下。2.优盘不能正常拔出由于U盘中的东西一般是“粘贴”“复制”，这些东西都存放在系统的剪切板上，可以清理一下剪切板。如果上面的方法不见效，可以按组合键“ctrl+alt+del”进入任务管理器，结束所有的“rundll32.exe”。重启电脑建议：尽量不要在在U盘读取数据时拔下U盘，这样容易丢失数据甚至损坏。,四、声音问题,话筒有声音，电脑没有声音这样的问题说明功放的输出没有问题，出现这种问题的原因一般有以下几种：声卡驱动坏了，可以重新安装；如果怀疑不是声卡的问题，可以用耳机插在音频输出端监听一下，如果耳机声音正常则不是声卡的问题；还有可能是音量没调好，这个包括控制面板上的音量、电脑上的音量；再有就是音频数据线或是功放输入端的问题（根据维护经验来看，一般可能此类问题居多，原因多为学生在多媒体设备中充电时不小心拔插音频线或者折断音频线等）。,2.电脑有声音，话筒没有声音这样的问题出现的原因一般是：话筒的音量调的太小；话筒线坏掉了或是话筒坏掉了；接触不好；功放的输入口坏掉了。没有在功放后面打开话筒开关。,3.电脑和话筒都没有声音功放的音量调的太小；后面的音响线接触不好；功放的输出端坏掉了；同时出现了几种音频信号没有传入功放的情况。音箱坏了。,五、投影机常出现的故障,投影机打不开首先检查是否通电；在通电的情况下，可能是中控的编码与投影机不匹配，在这种情况下应该用遥控器打开，此时应注意：遥控器对准投影机的红外接收器；如果遥控器打不开，应当检验遥控器是否有电；有可能是接线松动，或是投影机的串行接口没有接控制线；如果是长时间使用之后打不开，投影机可能处于热保护，这样要等上十几分钟，然后再开启。如果在散热不良的情况下继续使用，会加速投影仪的损坏。建议：节制、合理使用多媒体。,二、投影机没有信号,由于电脑刚开启，信号没有及时的传输到投影机，这是可以先多按几下控制面板上的“台式机”；如果还不行，就将主机出来的VGA线直接插入到投影机上，看看是否有信号的输出，如果有则可能是中控出现问题（使用教师勿动，需维修人员处理）；还有可能VGA线没有插紧或是缺针。可以拔插一下试试。,三、投影机投出的图像模糊,投影机的焦距没有调好，可以上去调一下焦距，也可以使用数码调焦（遥控）；灯泡使用时间长了，灯泡的亮度下降；投影机内部的镜片由于灰尘烧坏等与原因变得模糊；投影机镜头处的镜片有灰尘，清除一下；,为什么要使用多媒体,多媒体的直观性便于学生观察和认识有利于学生学习和掌握知识多媒体的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥多媒体教学感官刺激的多样性有利于知识的获得和保持多媒体教学的灵活性有利于教学资源的重复利用多媒体的高效性提高了老师的教学效率,如何提高多媒体使用效率虽然多媒体在教学起着如此巨大的作用，但如果一味的过多的运用多媒体，必将过犹不及，使学生在课堂上走马观花，使课堂教学流于形式，效果也将是事倍功半。因此，随着教育改革的深入，多媒体教学也必须由在优质课、示范课上的“表演”正式向课堂教学迈进。如何才能恰到好处的在课堂教学中完成这个转变呢？为此我们应该积极处理好以下三方面的关系。,一、正确的处理教师、学生、多媒体之间的关系多媒体教学不能只是把教学内容制成教学课件，简单地在课堂上进行播放，而以多媒体取代教师的主导作用或取代学生的思维判断过程，取代各种能力的培养过程。在多媒体教学中，教师是组织者，学生是主体，而多媒体只是辅助教学的工具。,（1）课件风格和教师教学风格的一致性发挥教师主导作用，多媒体计算机教学中的关键在于教师。离开课件，再好的硬件设施也只能成为一无是处的摆设。在教学过程中，教师往往会形成本身固有的为大多数学生所适应的教学风格。教师作为课堂主导者，在使用多媒体进行教学时应当制作与自己教学风格一致的课件，切勿将多媒体课件放于主导地位，将课件做得花里胡哨。唯有如此才能使教师自身风格得到前所未有的展示，也唯有如此才能以情感、语言、神态，来感染与激发学生的求知欲，与学生及时的进行交流并得到反馈，达到良好的教学效果。,（2）媒体运用的频度目前人们存在着一个认知上的误区，那就是认为多媒体用得越多，越能体现教学手段的现代化，从而忽视了使用多媒体教学的真正目的，必将使课堂变成多媒体课件展示课。在引入或呈现这几个环节我们可以多用些，在其它环节少用一些。但无论在哪个环节使用多媒体，教师都应目标明确，明确每一步多媒体的应用中所要达到的目标，避免过多过滥的使用多媒体。,（3）“以人为本”，发挥学生的主体性多媒体教学改变了传统的以教师为中心的课堂教学模式，取而代之的是新型的以学生为中心的教学模式。但如果教师在使用多媒体教学时只是一味盲目的把课本知识和内容展示给学生，就无疑是剥夺了学生实践的机会，剥夺了学生作为课堂主体的地位。因此，教师在使用多媒体进行教学的时候，应当以促进学生动脑动手为着眼点，更加突出和强化学生自我发现、自我学习、独立思考的能力，以及动脑思考，动手实践能力，从而充分发挥学生的主体性。,二、正确处理多媒体与传统教学之间的关系实际上，在教学中可以将多媒体教学理解为在传统教学基础上所增加了多媒体、计算机这一特殊教学工具而已，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此，在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和普通教学工具、语言表达之间的关系，特别要考虑操作时间因素，要处理好多媒体教学中的指操作时间与传统教学之间的进程。例如，在对课程进行复习时，必须要有停顿时间，以保证学生把要点记下来。也可以采取将学习要点打印出来的方式，在课后发给学生，以节省课堂时间来提高学生的学习效率。,三、正确处理教学内容与教学形式的关系教学内容决定教学形式，任何教学形式都是为教学内容服务的。在将多媒体应用于教学的过程中，教师应该根据教学内容的需要，选择恰当的技术手段和表现形式，做到化繁为简，化抽象为具体，促进学生对知识的理解，充分体现学生的主体地位。但如果我们不从教学内容的需要出发，而只是一味的追求媒体形式的“全”、“新”，一味的强调表现上的新颖，