（英语语言文学专业论文）阐释学观照下的译者研究.pdf

学位论文独创性声明 本人郑重声明： 1 、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。 9 7 a 3 7 9 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究 成果。 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构 已经发表或撰写过的研究成果。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示 了谢意。 作者签名：彩凳手站 日 期：立! ! 占：。 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索：有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在 解密后适用本规定。 作者签名：盘j 辈 u 日期：立! ! 占! 二 一 a c k n o w l e d g e m e n t s u p o nt h ec o m p l e t i o no ft h i st h e s i s ，1w o u l dl i k e t oe x p r e s sm y s i n c e r ea n d h e a r t yt h a n k st om ys u p e r v i s o rp r o f e s s o rl vj u n ，f r o mw h o m ih a v el e a r n e dm u c hk n o w l e d g ea b o u tt r a n s l a t i o nt h e o r i e sa sw e l la st h e w a yo fd o i n gr e s e a r c h e sd u r i n gm yp u r s u i to fm ad e g r e e ia md e e p l y g r a t e f u lt oh i se n l i g h t e n i n gi n s t r u c t i o n sa n di n v a l u a b l es u g g e s t i o n si n r e g a r dt om ye a r l i e rd r a f t sa saw h o l e w i t h o u th i sa c a d e m i cg u i d a n c e ， s u c c e s s i v ee n c o u r a g e m e n t , u t m o s tp a t i e n c ea n dc r i t i c a l a c u m e n , t h e c o m p l e t i o no f t h i st h e s i sw o u l d t u r no u tt ob ed i f f i c u l to re v e ni m p o s s i b l e ia ma l s oi n d e b t e dt oa l lo t h e rp r o f e s s o r sw h oh a v et a u g h tm e d u r i n g m ym ac a n d i d a c y w i t h o u tt h e s ek n o w l e d g c a b l ep r o f e s s o r s ，1w o u l d h a v ek n o w nl i t t l eo ft h ek n o w l e d g ei nt r a n s l a t o l o g y , m u c hl e s so fw r i t i n g t h i st h e s i s is p e c i a l l ye x p r e s sm yg r a t i t u d et om yp a r e n t sa n dt h ef r i e n d sw h o h a v er e n d e r e dt h e i re m o t i o n a la n dm a t e r i a ls u p p o r tt om e 刖舌 一、研究背景 2 0 世纪6 0 年代后，阐释学作为一种探求意义理解和解释的理论在西方盛行。 其理论影响已渗透到了几乎所有的人文学科，甚至自然科学。阐释学显然已成为 当代最具生命力的哲学思潮之一。如今，阐释学在国内外的研究和应用依然呈现 出一种向上发展的趋势。而阐释学的理论内容对于我们的翻译研究同样具有巨大 的启示和指导意义。它为翻译研究提供了一个全新的视角以及广阔的探讨空间。 阐释学的发展在西方经历了一个漫长的时期。它来源于古希腊的语言学和中 世纪的圣经阐释学，形成于文艺复兴时期，历经了施莱尔马赫的心理阐释学，狄 尔泰的体验阐释学，海德格尔的此在阐释学与伽达默尔的语言阐释学。随着阐释 学逐渐发展为一种国际性的思潮，它自身也开始分化，朝着不同的向度发展了。 其中，影响较大的有意大利的e 贝蒂提出的作为精神科学一般方法论的阐释学， 法国利科尔的本文阐释学，以及德国本土的哈贝马斯提出的批判阐释学。所以阐 释学在国外的研究有着悠久的历史，然而在我国，对阐释学的研究起步较晚，到 2 0 世纪8 0 年代，才陆续有学者如洪汉鼎、章国锋等将国外阐释学理论翻译和引 进到国内，对其展开讨论和研究。如，洪汉鼎翻译了伽达默尔的真理与方法， 编著了一套中国阐释学，以及与阐释学相关的一系列著作等。章国锋的伽 达默尔现代阐释学之父，哈贝马斯访谈录等。所以阐释学在国内依然是 比较新的，也是受很多学者青睐的理论。 二、阐释学与翻译研究结合的成果 将阐释学理论运用于翻译领域国内外也取得了一些成果。就国内而言，已有 不少文章发表，也有不少硕士论文以该理论为框架。综观这些论文，有讨论阐释 l 学理论与翻译研究的关系的，如彭秋荣的翻译的阐释性，金敬红、李思国的 斯坦纳和勒代雷的阐释翻译理论评介，谢天振的作者本意和本文本意 解释学理论与翻译研究等；有用阐释学理论指导翻译实践的，如杨乃乔的偏 见与误读文学阐释学的哲学反思，张幼军的阐释学与儒家经典英译，王 晓丽的伽达默尔哲学阐释学与复译策略；有从“偏见”或“前理解”角度出 发，阐释译者的主体创造性。如许钧的创造性叛逆”和翻译主体性的确立， 李静滢的论翻译中文本阐释与译者的取向作用，唐姿的试论作者个性化翻 译与阐释学的前理解，唐培的从阐释学角度探讨作者的主体性，吴萍的现 代阐释学视野下的文学文本翻译者的主体性问题，袁莉的文学翻译主体的诠 释学研究构想，朱献珑的论文学翻译中的创造性叛逆从阐释学角度分析； 也有运用“对话”和“视界融合”观点进行主体问性研究的，如许钧的翻译的 主体间性与视界融合，旷剑敏的从林纾的翻译看翻译的主体间性。 三、译者研究的重要性及必要性 传统的翻译研究认为，译者应当是一个“隐形人”的角色。法国著名作家果 戈理曾有一句名言：“理想的译者应成为一块玻璃，透明得让读者感觉不到它的 存在。”这曾一度被奉为翻译的目标和原则。对于译者在翻译活动中的角色与地 位，一直以来，就有不断的研究和争论。有学者认为译者是两种语言的转换者， 是文化的传递者，是“媒婆”，是“戴着脚镣的舞者”。有学者认为译者是翻译活 动的主体，具有主动性。且不管译者在翻译活动中的地位究竟如何，有一点是毫 无疑问的，即译者是翻译活动中的一个不可或缺的重要角色和主要因素。仅凭我 们对译者的这一定位，我们就已有足够的理由把译者研究纳入我们的翻译研究 中，并且是一个重要的研究方向和内容。随着翻译研究逐步从本体研究转向主体 2 研究，学者们对译者，这个翻译活动中的重要因素，给予了越来越多的关注和研 究。尤其是在普遍认为翻译学是一门独立学科之后，对译者地位和译者任务的研 究也就愈发显得必要和重要。根据吕俊教授在其英汉翻译教程中对翻译研究 的分类翻译的本体研究，翻译的载体研究，翻译的客体研究，翻译的环境研 究，翻译的主体研究，翻译的控制研究，翻译的效果研究译者研究应当是隶 属于翻译的主体研究的。因此，译者研究理所应当是翻译研究的一个重要部分。 然而，在译者研究这个问题上，学术界依然是入言言殊的局面。对于诸如：译者 的身份和角色是什么，译者到底是不是翻译活动的主体；他是唯一的翻译主体， 抑或是与其他比如作者，读者等主体并存的主体；译者的任务和作用是什么，他 是单纯的语言转换者，还是文化传递者；翻译过程中的对话是发生在谁与谁之间 等问题，学者们尚未形成统一的认识。而有关译者的一系列研究，不仅仅是翻译 理论研究的一个重要的组成部分，而且，也是进行翻译研究的其它方面( 如，翻 译过程，翻译本质) 的前提和基础，进而可以具体地指导翻译实践。因此，译者 问题也就有着进一步探讨的必要性和重要性。阐释学的理论为译者研究提供了一 个新的理论视角和研究的可行性。 四、阐释学的关键词解说 1 、理解和解释 伽达默尔的“哲学的解释学”就是“理解的理论”。这个“理解”，在海德格 尔看来是此在的“存在方式”，而伽达默尔称之为“此在的原始性的实在形式”。 理解的重要性在于：“它创造了一个解释学视界，本文的意义就在这个视界中体 现出来。”( g a d a m e r ，1 9 7 5 ：3 7 3 )“理解”不是一种活动，不是一种认识模式， 而是人类的存在方式。 3 理解和解释在伽达默尔那里，不仅密切相关，而且相互统一。“解释是发展 了和实现了的理解。”( 严平，1 9 9 8 ：1 7 8 ) “解释潜在地包含在理解中。它仅仅使 得理解明晰可辨。”( g a d a m e r ，1 9 7 5 ：3 7 6 ) 伽达默尔说：“事实是：语言学表 现的问题已经是理解问题本身，所有的理解都是解释，所有的解释都发生在一种 语言的媒介中，此媒介允许其对象进入世界并同时成为解释者自己的语言。”( 同 上：3 3 6 ) 2 、前理解和偏见 我们是历史性的存在。这种历史超越了我们有限的意识，我们无法自由地接 受或拒绝这种历史。我们永远是属于历史的，而不是历史属于我们。所以人类生 存在这个世界上，就常常是已经拥有了一定的自我理解或世界理解了。换句话而 言，我们是属于某种特定的“传统”的。这个“传统”在我们之前就已存在，在 理解活动之前就已存在，而又体现在理解的过程中。由于传统或历史的存在，我 们在进入理解活动之前，必定是带有自己的，被海德格尔称之为“前理解”或“前 结构”的，而伽达默尔将之表述为“偏见”。是历史和传统赋予了我们前理解和 偏见。这是我们理解的立脚点。 海德格尔把前理解分成三个部分：( 一) 前有( f o r e - h a v i n g ) 这是理解和解 释的基础，即为了理解某物，我们必须先行具有这个事物。对于我们整个世界而 言，是指人必然生存于某一文化中。历史文化在人意识到某一事物之前就已经让 人先行占有了该事物以外的事物。( 二) 前见( f o r e - s i g h t ) 即预先有的概念系 统。人从所在文化中接受了语言和运用语言的方式，获得了语言所赋予的关于自 身和世界认识的知识，并带入理解中。故理解者对先行具有的事物总会采取某种 观点。这是理解的第一步。( 三) 前概念( f o r e - c o n c e p t i o n ) 这是指在理解之 4 前，人已具有了某种观念，知识，前提和假设。以上三个方面表明了任何一个阐 释者必定是带着这些前理解进入到意识的理解过程中的。从某种意义上说，前理 解成为历史赋予创作者和阐释者的一种创造性的积极因素。 伽达默尔借鉴了海德格尔的“前理解”概念，将之发展为“偏见”。所谓“偏 见”是指在理解的过程中，人们无法根据某种特定的客观立场，超越历史时空对 理解对象进行客观的理解。在伽氏以前，从启蒙运动开始，偏见被认为是一个贬 义词，是一种无根据的判断。传统阐释学也试图通过抛弃偏见，摆脱传统以达到 客观的历史真实和把握作者或文本的原意。伽达默尔大胆指出偏见的“合法性”， 充分肯定了这种偏见，为偏见正了名。他说：“不是我们的判断，而是我们的偏 见构成了我们的存在偏见未必就是不合理的或错的，实际上，我们存在的历史 性产生偏见，偏见实实在在地构成了我们的全部体验能力的最初直接性。偏见即 我们对世界敞开的倾向性。”( ( 3 a d a m e r ，1 9 7 5 2 6 2 ) 看来偏见同样是创造力的 表现。 3 、视界融合 “视界”一词的概念最初是由尼采和胡塞尔引进到哲学中的，用来表示思维 受其有限的规定性束缚的方式，以及视野范围扩展的规律的本质。从词义上看， 视界就是指视看的区域。“这个区域囊括和包容了从某个立足之点出发所能看到 的一切。”( 伽达默尔，洪汉鼎，2 0 0 2 ：3 8 8 ) 伽达默尔所说的“视界”具有两个 特点：一是历史性。这是视界的基础。任何一个视界都是以某个时代特定的历史 传统为背景。离开历史性的视界，理解者就不能真正理解历史本文的意义。第二 是开放性。任何视界都不是封闭孤立和一成不变的，它总是向着外界和其他视界 开放。阐释者具有自己特殊的视界，即他所处的历史文化环境。阐释者的理解对 象文本，同样具有它自己的视界。文本是在特定历史条件下，由历史存在的 人创造出来的。故文本的视界是指创作者创作时的历史文化环境。根据阐释学的 观点，理解、阐释的过程即是阐释者的视界与文本视界相遇和融合的过程。由于 时空和历史文化的不同，文本视界和阐释者视界之问存在差异性。正是这种差异 性使得两种视界间有了相互融合的可能性。文本的意义就是在视界融合的过程中 生成的。生成的意义也并非唯一的。不同的阐释者有不同的视界，在与文本视界 融合的过程中会产生不同的结果，即文本意义的不同表达方式。笔者认为，这种 视界融合的过程，其实也是对话的过程。 4 、对话 “对话”是阐释学的又一重要概念，也是其在学术界中的重要贡献之一阐 释学提出了对话，结束了独白时代。“阐释学现象本身包含谈话的古老性质和问 答的结构。”( 洪汉鼎，2 0 0 1 ：2 7 0 ) 伽达默尔说；“某个流传下来的文本成为解释 的对象，这已经意味着该文本对解释者提出了一个问题。所以解释经常包含着与 提给我们的问题的本质关联。理解一个文本，就是理解这个问题。” ( g a d a m e r , 1 9 7 5 ：3 7 5 ) 由于时空距离的存在，阐释者与文本及创作者处于不同 的视界，所以要想达到对文本意义的理解，单靠阐释者的自我理解和分析是远远 不的。这只会造成对文本意义理解的单一性，片面性和不完整性。阐释者与文本 之间必须要进行问与答的交流，即对话。阐释学认为，对话是发生在阐释者与文 本之间。文本不再被认为是一个被动的客体，而是一个能够主动提问的“另一个 主体”。笔者认为这个对话不仅仅是发生在阐释者与文本之间，它同样发生在阐 释者与创作者之间。在一问一答的对话交流中，三者共同完成了对文本意义的发 掘和阐释。而这个对话的目标和结果就是要达到“视界融合”。 6 五、阐释学观照下的译者研究 在阐释学理论的观照下，有关译者的一些问题更加清晰明了。首先，根据阐 释学关于阐释主体的观点，译者，作为一名阐释者，应当是翻译活动中的主体， 这就明确了译者的身份和角色，归还译者以原有和应有的地位，从而将译者从次 要的，被忽略的地位提升到了主体地位。第二，充分肯定了译者在翻译活动中的 主观能动性，这也是从译者的角色定位所引发的必然结论；译者是带着自己原有 的前结构或偏见进入到对文本的阐释过程的，而文本的开放性结构赋予了译者以 绝对的主观能动性。译者的能动性不仅仅反映在他的具体翻译过程中，也表现在 他的读者意识、文化意识。第三，阐释学中的重要概念“视界融合”告诉我们， 翻译过程即是译者理解与阐释文本的过程，其过程是译者与原作视界融合的过 程，同时也是译者与作者视界融合的过程。第四，阐释学的“对话”理论指出翻 译过程中文本的意义是在对话过程中生成的，这使得翻译过程更具理性。然而我 们认为这个对话不应当是译者与文本之间的对话，而应当是发生在译者与原作者 之间以原文本为中介的一种对话关系。 这些在阐释学理论观照下的问题的研究，必然会引起广泛热烈的讨论。由于 阐释学理论与翻译有很强的兼容性，特别是对译者研究有很强的指导性，因此关 于该课题的研究有广阔的前景，国内正有越来越多的学者致力于该课题的研究。 而在此后的一系列哲学理论和流派，如解构主义，接受美学，哈贝马斯交往行为 理论等，也均是以阐释学为基础。它们的出现同样促进了翻译理论的发展。 7 中文摘要 现代翻译研究已经逐步摆脱传统译学观念的束缚，将译者研究放在了一个重 要位置。翻译学作为- f - j 独立学科，要求学者们对其进行全面的研究，而译者是 翻译活动中必不可少的，也是最重要的核心角色。这就决定了译者研究是翻译 研究的重要内容。但是国内外在译者研究方面尚未形成统一认识。 本次论文试图从阐释学的理论角度探讨译者在翻译活动中的地位和任务。根 据阐释学的理论，译者应当是翻译活动的主体，这就明确了译者的身份和角色， 归还译者以原有和应有的地位；充分肯定了译者在翻译活动中的主观能动性，这 也是从译者的角色定位所引发的必然结论，当然，笔者认为译者的主体性还应该 包括其受动性；翻译过程即是译者理解与阐释文本的过程，其过程是译者与原作 以及作者的视界融合的过程；翻译过程中文本的意义是在译者与作者之间的对话 过程中生成的，这使得翻译过程更具理性，等等。这些问题放在阐释学理论的框 架中研究有全新，更全面的认识。在此后的一系列哲学理论和流派，如解构主义， 接受美学，哈贝马斯交往行为理论等，也均是以阐释学为基础。它们的出现同样 促进了翻译理论的发展。 关键词：译者研究；阐释学；主体性；视界融合；对话 8 a b s t r a c t t h em o d e r nt r a n s l a t i o ns t u d i e sh a v eg e n e r a l l yg o tr i do ft h er e s t r i c t i o no ft h e t r a d i t i o n a lc o n c e p to f t r a n s l a t i o n , a n dp l a c et r a n s l a t o rs t u d yo na i li m p o r t a n tp o s i t i o n t r a n s l a t o l o g y , a sa l li n d e p e n d e n td i s c i p l i n e , r e q u i r e sac o m p l e t er e s e a r c ho ni t s e l f t h et r a n s l a t o ri san e c e s s a r ya n dt h em o s ti m p o r t a n tc o r er o l ei nt h ea c to f t r a n s l a t i o n , w h i c hd e t e r m i n e st h a tt r a n s l a t o rs t u d yi sa l li m p o r t a n tp a r to ft r a n s l a t i o ns t u d i e s a n y h o w , t h et h e o r i s t sh a v e n tr e a c h e da na g r e e m e n to n t r a n s l a t o rs t u d y n l i st h e s i si n t e n d st od i s c u s sa b o u tt h ep o s i t i o na n dt a s ko ft h et r a n s l a t o ri nt h e a c to ft r a n s l a t i o nf r o mt h ea n g l eo fh e r m e n e u t i c s a c c o r d i n gt ot h et h e o r yo f h e r m e l l e u t i e s ，t h et r a n s l a t o rs h o u l db et h es u b j e c to ft h ea c to ft r a n s l a t i o n t h i s d e f i n e st h ei d e n t i t ya n dr o l eo ft h et r a n s l a t o r , a n dr e t u l t 培t h et r a n s l a t o rt h eo r i g i n a l s t a t u st h a th es h o u l dp o s s e s s t h es u b j e c t i v i t yo ft h et r a n s l a t o ri sg i v e ne n o u g h a f f i r m a t i o n , w h i c hi st h en e c e s s a r yc o n c l u s i o nf r o mt h er o l eo ft h et r a n s l a t o r a p a r t f r o mt h a t , t h ew r i t e ro f t h et h e s i sp r o v e st h a tt h es u b j e c t i v i t yo f t h et r a n s l a t o rs h o u l d a l s oc o n t a i nt h ea f f e c t e d n e s so ft h et r a n s l a t o r t h ep r o c e s so ft r a n s l a t i o ni st h a to f u n d e r s t a n d i n ga n di n t e r p r e t i n gt h et e x to f t h et r a n s l a t o r , w h i c hi st h ep r o c e s so f f u s i o n o f t h et r a n s l a t o r sh o r i z o nw i t ht h a to f t h eo r i g i n a lt e x ta n dt h ea u t h o r 砷em e a n i n go f t h et e x ti sg e n e r a t e df r o mt h ed i a l o g u eh e t w e e nt h et r a n s l a t o ra n dt h ea u t h o r t h e r e f o r e t h ep r o c e s so ft r a n s l a t i o ni sm o r e a s o n a b l e w ec a ng e tm o r ec o m p l e t e r e c o g n i t i o no ft h e s eq u e s t i o n si fw es t u d yt h e mi nt h ef r a m e w o r ko fh e r m e n e u t i c s n 圮s e r i e so fp h i l o s o p h i c a lt h e o r i e sa n ds c h o o l sh e n c e f o r t h , s u c ha sd e e o n s t r u c t i o n , r e c e p t i v ea e s t h e t i c s ，h a b e r m a s t h e o r yo fc o m m u n i c a t i v ea c t i o na n ds oo n , a r ea l l b a s e d0 1 1t h et h e o r yo fh e r m e n e u t i e s ，a n dt o ot h e ya d v a n c et h ed e v e l o p m e n to f t r a n s l a t i o ns t u d i e s k e y w o r d s ：t r a n s l a t o rs t u d y ；h e r m e n e u t i c s ；s u b j e c t i v i t y ；f u s i o n o fh o r i z o n s ； d i a l o g u e 9 c h a p t e r i t h ei m p o r t a n c eo ft r a n s l a t o rs t u d y 1 1n e c e s s i t yo f t r a n s l a t o rs t u d y 1 1 1t h ed e m a n do f t r a n s l a t i o na sa l li n d e p e n d e n td i s c i p l i n e t h eq u e s t i o na b o u tw h e t h e rt r a n s l a t o l o g yi sa ni n d e p e n d e n td i s c i p l i n e ，o r w h e t h e ri tc o u l db ea l li n d e p e n d e n td i s c i p l i n eh a sb e e nb e i n gd i s c u s s e ds i n c el o n g t i m ea g o f r o ms t r u c t u r a l i s m ，m a n ys c h o l a r si nt h ef i e l do ft r a n s l a t i o ns t u d i e sh a v e c o n s i d e r e dt r a n s l a t i o ns t u d ya sa ni n d e p e n d e n tk n o w l e d g es y s t e m s u c hs c h o l a r sa s e u g e n en i d a ( w i t hab o o kt i t l e dt o w a r da s c i e n c eo ft r a n s l a t i n g ) ( n i d a , 2 0 0 4 ) a n d w o l f f a mw i l s s ( w h o s ef a m o u sb o o ki st h es c i e n c eo f t r a n s l a t i o n ) ( w i l s s ，2 0 0 1 ) h a v e p u tf o r w a r dt h ec o n c e p to f s c i e n c eo ft r a n s l a t i o n i nt h e i rb o o k s u pt i l ln o w , t h e d o m e s t i cs c h o l a r sa sw e l l 蠲t h o s ei nt h ew e s th a v er e a c h e da na g r e e m e n ti ng e n e r a l t h a tt r a n s l a t i o ns t u d yi sa l li n d e p e n d e n td i s c i p l i n e a n y h o w , i ti sn e c e s s a r yf o r 璐t og o b a c ka n ds e eh o wt r a n s l a t i o ns t u d yc o u l d b ea l li n d e p e n d e n td i s c i p l i n e p r o f e s s o rl vj u nm e n t i o n si nh i sb o o k ：a c c o r d i n gt ot h et h e o r yo fs u b j e c t i c s , i f t h eo b j e c to fak n o w l e d g es y s t e mi sd i f f e r e n tf r o mt h a to fo t h e rk n o w l e d g es y s t e m s ， i e ，i th a si t so w ns p e c i a lt a s kw h i c hi sd i v e r g e n tf r o mt h a to fo t h e rd i s c i p l i n e s ，a n d h a st h ec o r r e s p o n d i n gt h e o r i e s ，p r i n c i p l e sa n dm e t h o d sw h i c hc a nh e l pt oa c h i e v et h e g o a l a tt h es a m et i m e ，t h e s et h e o r i e s , p r i n c i p l e sa n dm e t h o d sc o u l dn o tb er e p l a c e d b yt h o s eo fo t h e rd i s c i p l i n e s ak n o w l e d g es y s t e ml i k et h i ss h o u l db ea ni n d e p e n d e n t d i s c i p l i n e u vj u n , h o ux i a n g q u n , 2 0 0 5 ：1 8 ) i ts e e m st h e r e o u tt h a tt r a n s l a t o l o g yh a s p o s s e s s e dt h er e q u i r e m e n t so f b e i n ga ni n d e p e n d e n td i s c i p l i n e s i n c et h a tt r a n s l a t o l o g yh a sb e c o m ea ni n d e p e n d e n td i s c i p l i n e ，i ts h o u l dp o s s e s s s y s t e m a t i cf e a t u r e s a sf o rt r a n s l a t i o ns t u d i e s , s e v e r a la s p e c t ss h o u l db ec o n t a i n e di n p r o f e s s o rl vj u nm a k e ss u c had i v i s i o ni nac o u r s e b o o kf o re n g l i s h c h i n e s e t r a n s l a t i o n ：n o u m e n a ls t u d y , c a r r i e rs t u d y , o b j e c ts t u d y , e n v i r o n m e n t a ls t u d y , s u b j e c t s t u d y , d o m i n a t i o ns t u d y , e f f e c ts t u d y a c c o r d i n gt ot h ec l a s s i f y i n go f p r o f e s s o rl vj u m t r a n s l a t o rs t u d ys h o u l db es u b s e r v i e n tt os u b j e c ts t u d yo ft r a n s l a t o l o g y t h e r e f o r e , t r a n s l a t o rs t u d yi sn a t u r a l l yav e r yi m p o r t a n tp a r to f t r a n s l a t i o ns t u d i e s 1 0 1 1 2 i h ed e m a n do f t r a n s l a t o r 酗a na c t i v ee l e m e n ti n i h n s l a t i o n i nt h ew h o l ep r o c e s so ft r a n s l a t i o n , m a n ye l e m e n t s ，s u c ha st h ea u t h o r , t h e t r a n s l a t o r , t h er e a d e r , t h eo r i g i l l a it e x t , t h et r a n s l a t e dt e x t , a r ei n v o l v e di n q u e s t i o no fw h a tr o l et h et r a n s l a t o rp l a y si nt h ea c to ft r a n s l a t i n ga n dw h a ts t a t u sh e k e e p si ni th a sa l w a y sb e e no n eo ft h et o p i c so fd i s c u s s i o na n dr e s e a r c h s o m e s c h o l a r st h i n kt h a tt h et r a n s l a t o ri st ot r a n s f e ro n el a n g u a g ei n t oa n o t h e r , t op a s st h e c o n t e n to fo n ec u l t u r et oa n o t h e r , a n dt oac e r t a i nd e g r e e ，t h et r a n s l a t o ri st h e m a t c h m a k e r ：s o m eo t h e rs c h o l a r st h i n kt h a tt h et r a n s l a t o ri st h es u b j e c to f t r a n s l a t o n , w h oh a sg o - a h e a d i s mi nt h ea c to ft r a n s l a t i o n n om a t t e rw h a ts t a t u st h e t r a n s l a t o rh a si nt h ea c to fl r a n s l a t i o n , i ti su n d o u b t e dt h a tt h et r a n s l a t o ri sa l l i m p o r t a n tr o l ea n de l e m e n tt h a tc a n n o tb ei g n o r e d j u s tb a s e do nt h i sr e c o g n i t i o n t o w a r dt h er o l eo ft h et r a n s l a t o r , w eh a v ee n o u g hr e a s o n st ob r i n gt h es t u d yo ft h e t r a n s l a t o ri n t oo u i t r a n s l a t i o ns t u d i c s , a 1 1 da d m i ti ta sa ni m p o r t a l 】：to r i e n t a t i o na n d a s p e c to f r e s e a r c h 1 2e s s e n t i a l i 够o f t r a n s l a t o rs t u d y 1 2 1t r a n s l a t o rs t u d ya st h ei m p o r t a n ta s p e c to f t r a n s l a t i o ns t u d i e s a sw h a th a v eb e e nm e n t i o n e da b o v e ，t h et r a n s l a t o ri st h ei m p o r t a n te l e m e n ti n t h ea c to ft r a n s l a t i o n , a n dp l a y sa ni m p o r t a n tp a r ti ni t h es u r e l yw i l lb e c o m et h e o t j e c to ft r a n s l a t i o ns t u d i e sa n db eo n eo ft h ee m p h a s e st h a tr e s e a r c h e r sw i l lp a y a t t e n t i o nt o s t u d yo nt h et r a n s l a t o ri sa l m o s tt h ea s p e c to nw h i c hm a n ys c h o l a r sd o t h em o s tw o r ki nt h ef i e l do ft r a n s l a t i o n b e c a u s eo n l yi fw eh a v eac l e a rm i n da b o u t t h er e l a t i v eq u e s t i o n sa b o u tt h et r a n s l a t o r , c o u l dw eg od e e pi n t os e r i e so fo t h e r d i s c u s s i o n s f o re x a m p l e ，t h ed i s c u s s i o n sf o c u s e do nt h e i s s u e so ft h et r a n s l a t o r , w h i c ha l eh e l da tt h ee a r l i e rt i m e s ，a n dt h es t u d i e so ni n t e r - s u b j e c t i v i t yt h a ti sah o t t o p i cr e c e n t l y , a r eb o t l lb a s e do nt h es t u d yo f t h et r a n s l a t o r i ti so b v i o u st h a tt r a n s l a t o r s t u d y i se s s e n t i a lf o rt h ew h o l et r a n s l a t i o ns t u d i e sa n dt h ef i l r t h e rs t u d i e s 1 2 2t h ed i v e r g e n c eo nt r a n s l a t o rs t u d y a l t h o u g ht r a n s l a t o rs t u d yh a sb e e np a i dm o r ea n dm o r ea t t e n t i o nt o ，d i f f e r e n t p e o p l eh a v et h e i ro w ns p e c i f i co p i n i o n so nc o n c r e t ei s s u e s t h ew h o l ef i e l do f w a n s l a t i o nh a s h td r a w nac o n c l u s i o ni na g r e e m e n to nt h es t u d yo ft h et r a n s l a t o r f o r l i e x a m p l e ，w h e t h e rt h et r a n s l a t o ri st h es u b j e c to ft h ea c to ft r a n s l a t i o n ；w h e t h e rh e i s t h eo n l ys u b j e c to rt h es u b j e c tc o - e x i s t i n gw i t ho t h e rs u b j e c t sa st h ew r i t e ra n dt h e r c a d e r ：w h a tt a s ko f t h et r a n s l a