“以赛带教”高素质广告应用型人才培养的新模式

“以赛带教”高素质广告应用型人才培养的新模式第29卷第4期2008年4月通化师范学院学报JOURNALOFTONGHUATEACHERSCOLLEGEVo1.294Apr.2008“以赛带教高素质广告应用型人才培养的新模式于洋(浙江万里学院文化与传播学院,浙江宁波315100)摘要:文中系统地分析和研究了广告教学中出现的创新不足问题,根据实践经验总结出”以赛带教”的教学新模式,并以具体效果为例证,证明”以赛带教”是培养广告高素质应用型人才行之有效的教学新模式.关键词:”以赛带教”;广告教学;应用型人才培养中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:10087974(2008)04010902收稿日期:20071109作者简介:于洋(1978一),男,吉林通化人,硕士,浙江万里学院文化与传播学院广告系教师.1”以赛带教”的教学模式是解决广告创设中的创意创新匮乏问题的动力当前高校广告教学所面临的主要问题之一就是学生的创新能力缺乏.其突出表现在学生毕业后上岗工作时不能尽快找准角色定位以适应工作需要,动手能力差,广告作品有新意的少,有实用价值的少,还囿于在校时学生作业水平.事实上,广告人的创新能力主要来自丰富的社会生活经验以及市场实践经验,但现在的学生毕业前多是生活空间狭窄,极其缺乏市场实践经验,创新能力堪忧.本文将用”以赛带教”的成功典范作为一种新的教学模式,共同探讨高素质广告应用型人才的培养问题.一种新型的教学模式的探索总是为了弥补现行教学模式所体现的不足,广告学专业亦如此.现行广告专业教学模式所体现的上述种种不足,归根到底就是学生实践经验贫乏,创新不足.这就为”以赛带教”教学模式的产生提供了学生学习的主观动力,然而该教学模式产生的最大动力来源于广告学学科自身特点,这也使它产生强大客观动力.广告学本身就是一个交叉性,实践性学科,广告就是广告学的核心和基础.创意,又是现代广告的核心和生命线.它不仅直接决定了广告的品味以及由此而形成的市场吸引力,还间接影响企业形象的塑造.因此,广告学学科自身特点决定了其教学必须一直重视创意,没有创意,也就没有一流的广告作品.在广告学教学方面,创意来源于创新能力的培养,要求学生必须有创新能力,能将广告的文化价值,审美价值和使用价值紧密结合并综合表现出来,在解决物与物之间结构功能关系的同时解决物与人的关系.因为一件出色的广告作品不只是新颖独特的形象设计,更重要的是它能给人们带来文化的影响,即通过广告作品将有形的”物质”与无形的”精神”凝结在一起.同时创新能力的提升需要丰富的实践基础,广告人如果没有前期大量实践作品的铺垫,将很难实现创新.“以赛带教”教学模式由此应运而生,它通过专业的广告学科竞赛来带动实践教学水平的提高,提升了学生的创新能力,促进广告学专业的发展,也为广告业储备了新生力量,实践证明该模式活力十足.2”以赛带教”教学模式的具体内容“以赛带教”是指,在广告教学中把学生必须掌握的各项基本技能通过组织参加相对应的比赛,来开展具有强烈针对性和高度逼真性的专业知识理论技术教学,技能操作应用训练与实际能力水平演练考核.通俗地说,就是以参加比赛为中心开展系列性的广告教学活动,以比赛带动教学.2.1比赛项目要符合广告专业教学计划的要求“以赛带教”所组织参加的各种比赛是一种有目的,有计划的教学行为,最终目的是为了提高人才培养的质量水平,所以组织各种比赛必须与专业人才培养目标严格一致,与专业教学计划密切相关.我们选取了国内比较权威的两项广告大赛作为学科竞赛项目,一是”全国大学生广告艺术大赛”,二是中国大学生广告艺术节”学院奖”.两项大赛的共同的特点是:(1)主办单位的权威性,由政府或行业协会组办,由高校或媒体承办.如”全国大学生广告艺术大赛”,由教育部高教司,教育部高等学校新闻学学科教学指导委员会主办,北京联合大学广告学院与中国传媒大学新闻传播学部共同承办;”学院奖”由中国广告协会主办,广告人杂志承办;(2)?】09?评委的专业性,评委由高校和广告企业界知名专家组成;(3)企业的积极参与,多家知名企业积极赞助比赛,并为比赛提供详尽的策略单和创作要求.企业种类多样,涉及各行各业,如食品,医药,服饰,电器,网络等;(4)广告命题及参赛类别的多样性,命题一般分为商业和公益两大类.参赛类别有平面广告,影视广告,网络广告,广播广告,广告策划案等.这些特点与我们选取比赛项目的要求非常靠近.2.2比赛结果有较高的社会认同度社会认同度包括行业认同度和行业外认同度.得到社会特别是行业的高度认同,比赛结果的教学意义和社会意义才更深远,也才有利于形成本校学生的核心竞争力,达到专业人才培养目标.因此一般来说,”以赛带教”大多选择社会特别是行业组织常设的各种通用性比较强的比赛,因为这些公开比赛本身就已经具有较高的社会认同度.我们参加的这两大比赛均有比较高的社会认同度,参加大赛不仅为学生提供了一个良好的学习交流专业广告知识,展示广告技能的平台,同时大赛也为各学校提供了一次显示实践教学水平的机会.在2005首届全国大学生广告艺术大赛中,我校取得了优异成绩,其中一等奖1个,二等奖1个,优秀奖1个,是浙江赛区获得成绩最好的学校,也是浙江赛区唯一获得一等奖的学校;在2007第二届全国大学生广告艺术大赛中,我校取得了2个一等奖,1个二等奖,3个三等奖,6个优秀奖,是浙江赛区获得成绩最好的学校,这些大大提高了我校广告专业办学的知名度,学生的就业质量随之大幅度的提高.实践证明“以赛带教”这种新教学模式的探索对实现社会效益意义深远.3”以赛带教”教学模式的具体实施提前组织培训必须在具体安排实施专业教学计划前进行,要确定”以赛带教”所必须组织参加的比赛,并围绕参加的比赛调整相关专业理论教学和技能教学的教学内容点,同时在教学活动过程中注意物色参赛学生选手和参赛指导教师.比赛训练必须把提前组织培训,集中强化培训整合起来.集中强化培训,主要是对已经选拔出来的参赛选手进行高强度的集训,重点以争夺比赛奖项为目标开展突破性技能训练.这一阶段的集训通常要进行大量,长期的连续反复操作演练,而且会突破常规教学.参考文献:为保证项目设计高质高效的完成,学校制定了完整的项目实施规范及流程,确定项目设计的培训计划.首先,组织宣传.定期举办大赛专题讲座,由专业课教师对比赛进行宣传讲解,分析以及创作方法的引导,让学生对大赛的主题及比赛进程进行了解,并形成清晰的认识.由专业课教师组成指导教师团队,针对不同的广告竞赛类别,如影视广告,平面广告,文案策划,网络广告等,指导教师根据自己的专业特点进行分工与合作,为学生的创作提供全程的指导.其次,选择项目,组队创作.学生在了解了大赛主题的情况下开始按比赛规定人数进行组队,同时项目小组选择相应的指导教师进行指导,由指导教师与项目小组一起对竞赛项目策略单上的命题创作进行分析,针对项目小组自身的能力及特点,选择适合的命题项进行创作.最后,举办”校级选拔比赛”.为了能够充分做好参赛准备,拿出最好的参赛作品,激发学生的学习和创作兴趣,在全校范围内举行”校级选拔比赛”.按学院规定的时间上交参赛作品,参赛项目小组提交的作品由专业教师组成初评组进行初评,入围作品总数占上交作品总数的80%左右,形成学院的比赛入围作品.对入围作品进行再评审,评审组由专业教师,学院领导,业界专家组成,选出院内的获奖作品,获奖作品占入围作品的80%左右.在学院比赛中获奖的参赛项目作品将由专业指导教师团队根据评审组两次评审的意见对各项目小组进行最后的修改与指导,完善作品的创作,最终以最好的作品参加竞赛.这样从项目的申请,合同的签订,到项目的宣传,组织,培训,选拔,再到项目的检查,结题,验收,最后到项目的总结,所获成绩等方面的统计分析.事无巨细,井然有序.从组织程序和内容质量上保障了新教学模式的顺利实行.综上所述,笔者认为,”以赛带教”作为一种广告应用型人才培养的新模式已经初见端倪,并初见成效,生机勃勃.它所独具的挑战性,竞技性,现场性都是传统的教学模式无法