（管理科学与工程专业论文）浙江省中等职业教育会计专业课程设置现状和对策研究.pdf

浙江工业大学硕士研究生学位论文浙江省中等职业教育会计专业课程设置现状和对策研究 浙江省中等职业教育会计专业课程设置现状和对策研究 摘要 中等职业教育是我国职业教育的中流砥柱，一方面为我国社会主义经 济建设输送着专业人才，另一方面，促进大量劳动力顺利上岗就业，为社 会的和谐与稳定发挥着重要作用。然而，近年来，在我国高中阶段教育的 发展中，普通高中教育和中等职业教育发展出现了。一条腿长、一条腿短” 的不协调现象。为了大力推动中等职业教育快速健康持续发展，中央颁布 了一系列的文件和政策。而作为浙江省中等职业教育下重点专业之一的会 计专业，目前也存在着生源层次下降；培养目标、课程设置不适应当前社 会用人市场会计岗位的需求；教学内容相对陈旧与滞后等问题。因此，研 究优化我省中等职业教育会计专业课程设置以更好地适应当前社会用人 市场对中等职业教育会计专业毕业生提出的要求，具有十分重要的意义。 本研究通过对浙江省中等职业教育会计专业课程设置现状和会计人 才需求的调查，参阅大量关于会计人才培养的文献资料以及教育学、课程 论、心理学等中外专家、学者的研究成果，在中等职业学校会计专业教 学指导方案的基础上，结合我省实际，提出改进培养目标、优化课程设 置的具体方案。期望能给我省中等职业教育会计专业的课程改革带来一点 点启发。同时由于时间仓促和个人理论水平有限，不到之处，还有待相关 学者继续完善和研究。 关键词：中等职业教育会计专业，课程模式，课程设置现状，对策研究 浙江工业大学硕士研究生学位论文 浙扛省中等职业教育会计专业课程设置现状和对策研究 s t u d yo nt h ec u r r e n ts i t u a t i o na n dc o u n t e r m e a s u r ef o r c u r r i c u l u ms e t t i n go fa c c o u n t i n gm a j o ri nt h es e c o n d a r y v o c a t i o n a ls c h o o li nz h e j i a n gp r o v i n c e t h es e c o n d a r yv o c a t i o n a le d u c a t i o ni st h em o s ti m p o r t a n tp a r ta m o n gt h ev o c a t i o n a l e d u c a t i o ns y s t e m i ti r a i n sal o to f t a l e n t sf o rs o c i a le c o n o m i cc o n s t r u c t i o n t h i sa l s om 啪s t h es e c o n d a r yv o c a t i o n a le d u c a t i o nh e l pt h el a b o u st og e tj o b s ，w h i c hi sg r e a t l yh e l p f u lf o r s o c i a ls t a b i l i t ya n dh a r m o n y b u ti nr e c e n ty e a r s ，t h ee d u c a t i o ni nt h ep e r i o do fh i g hs c h o o l b e c o m en o te q u i l i b r i u mb e t w e e nt h eo r d m r yh i g l ls c h o o le d u c a t i o na n dt h es e c o n d a r y v o c a t i o n a le d u c a t i o n i no r d e rt op r o m o t et h ed e v e l o p m e n to ft h es e c o n d a r yv o c a t i o n a l e d u c a t i o nr a p i d l ya n dh e a l t h i l y , t h ec e n t r a lc o m m i t t e eh a sp r o m u l g a t e das e r i e so f d o c u m e n t sa n dp o l i c i e s h o w e v e r , a so n eo f t h em o s ti m p o r t a n ts p e c i a l t i e so f t h es e c o n d a r y v o c a t i o n a le d u c a t i o ni nz h e j i a n gp r o v i n c e ，t h ea c c o u n t i n gm a j o rh a s $ o m ep r o b l e m s t h e s e p r o b l e m sa r em a i n l yt h el e v e lo f t h eo r i g i nd r o p p i n g , t h et r a i n i n go b j e c t i v ea n dc u r r i c u l u m s e t t i n gn o ts a t i s f y i n gt h ed e m a n d so f t h ec u r r e n ta c c o u n t a n t s e m p l o y e r sa n dt h ea c c o u n t a n t p o s t si ns o c i a lj o bm a r k e t , t h er e l a t i v et i m e w o r na n dl a g g e dt e a c h i n gc o n t e n t sa n dt e a c h i n g m e t h o d s 锄ds oo n t h e r e f o r e , i ti sv e r yi m p o r t a n tt oo p t i m i z et h ec u r r i c u l u ms e t t i n go f a c c o u n t i n gm a j o ri nt h es e c o n d a r yv o c a t i o n a le d u c a t i o ni nz h e j m gp r o v i n c et oq u a l i f yt h e d e m a n d s p r o p o s e db yc u r r e n t j o bm a r k e tf o rr l c wg r a d u a t e s t h i st h e s i si n v e s t i g a t e dt h ec u r r e n ts i t u a t i o no f t h ec u r r i c u l u ms e t t i n ga n dt h ed e m a n d o nt h ea c c o u n t i n gt a l e n t s ，r e f e r r e dal o to fl i t e r a t u r ea n dr e s e a r c hp r o f i t sa b o u tt h e c u r r i c u l u mm e t h o d o l o g ya n dp s y c h o l o g y b a s e do nt h ed o c u m e n t t e a c h i n gg u i d a n c eo f t h ea c c o u n t i n gm a j o ri ns e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o l s a n dt h er e a l i t i e si no u rp r o v i n c e ， w ep r o m o t e dt h ed e t a i l e dm e t h o d sf o ri m p r o v i n gt h et r a i n i n go b j e c t i v ea n do p t i m i z i n gt h e c u r r i c u l u ms e t t i n g i ti sh o p e dt h a tt h i s 啪c o n t r i b u t et ot h ec u r r i c u l u mr e f o r mal i t t l eo f 浙江工业大学硕士研究生学位论文浙江省中等职业教育会计专业诹程设置现状和对簟研究 a c c o u n t i n gm a j o ri nt h es e c o n d a r yv o c a t i o n a le d u c a t i o ni no u rp r o v i n c e b 煅o ft h e l i m i to fm yk n o w l e d g e ，t h ed e f e c tc a nn o tb ei n e v i t a b l ew h i c hi sw a i t i n gt ob ei m p r o v e d a n ds t u d i e df u r t h e rb yo t h e rs c h o l a r s k e yw o r d st h ea c c o u n t i n gm a j o ri nt h es e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o l ，t h ec u r r i c u l u m m o d e l s ，t h ec u r r e n ts i t u a t i o no fc u r r i c u l u ms e t t i n g ，t h eo n u n t e i - m c a s u r ef o rt h ec u r r i c u l u m s e t t i n g i n 浙江工业大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所 取得的研究成果。除文中已经加以标注引用的内容外，本论文不包含其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得浙江工业大学或其它教育机构 的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。 作者签名：雇熬日期：噼，d 月) f 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本 人授权浙江工业大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行 检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密口。 ( 请在以上相应方框内打“4 ”) 作者签名：酣蔟日期：帮，a 月毋j 一日 剔催轹吖吼帮嘞醐咿噼嗍加 浙江工业大学硕士研究生学位论文浙扛省中等职业教育会计专业课程设置现状和对策研究 1 1 文章研究的背景与意义 第一章绪论 近年来，中等职业教育发展进入快车道，招生规模迅速扩大，连续两年扩招1 0 0 万人，2 0 0 6 年实现招生7 4 7 8 2 万人，在校生达到1 8 0 9 8 9 万人，1 中等职业教育与普通高 中教育的比例也日趋合理。但是，随着科技进步和产业结构的调整以及劳动力市场的 变化，中等职业教育的现状不能适应培养高素质劳动者和中初级专门人才的需要，也 满足不了人民群众日益增长的多样化职业教育需求。在教育教学领域，职业教育观念 和培养模式相对滞后，教学工作存在着片面强调学科体系和知识灌输，与生产和生活 实际联系不紧密，对知识应用、创新精神和实践能力培养重视不够，实践和专业技能 训练比较薄弱等问题，难以使学生形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。这些 问题制约了中等职业教育的健康发展，影响了高素质劳动者的培养。在浙江随着民营 经济的快速发展，对应用性人才和劳动力的需求日益增大，但是浙江省中等职业的发 展包括中等会计专业的改革情况，不能更好地适应市场的需要。 要深化中等会计专业职业教育教学改革，提高教育教学质量和办学效益。课程是 关键。泰勒( r a l p h w t y l e r ) 和理查兹( c o l i n r i c h a r d s ) 曾经说过，“课程是教育 事业的核心，是教育运行的手段，没有课程，教育就没有了用以传达信息、表达意义、 说明价值的媒介。正因为课程在教育活动中起着决定性的作用，因而课程也就具有了 研究的价值。”2 然而，“课程”一词有多种解释，。课程这个用得最普遍的教育术语， 也是一个定义最差的教育术语”，因此，至今还没有一个公认的统一的课程定义3 。本 文中课程的含义为：课程是课堂教学、课外活动及自学活动的内容纲要和目标体系， 是学校组织的进行有目的、有计划、有程序和制度化的各种学习活动，学生通过这样 的活动，获得一定水平的知识经验，达到预期的教学结果，并获得社会承认的专门资 格证书。 1 教据来源：2 0 0 7 年5 月教育部( 2 0 0 6 年全国教育事业发展统计公报 2 转引自郝德永课程研制方法论i m 】北京：教育科学出版社，2 0 0 0 ：5 黄克孝职业和技术教育课程概论【 q 上海：华东师范大学出版牡，2 0 0 1 ：4 浙扛工业大学硕士研究生学位论文新扛省中等职业教育会计专业课程设置现状和对策研究 目前，对于中等职业教育课程设置方面的研究e l 益增多，一些专家经过不懈的努 力，取得了不少成果。为了借鉴国内外职业教育课程研究的成果，克服和解决当前我 省在中等职业教育会计专业课程设置方面存在的不足，提高教学质量，培养适应社会 需要的会计专业人才，进行了本文的研究，以期通过研究对中等职业教育会计专业课 程设置具有一定的指导意义。 1 1 1 实现中等职业教育快速健康发展的需要 中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计的高素 质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。教育部部长周济2 0 0 5 年3 月 发表讲话指出：。抓经济就要抓职业教育，抓职业教育就是抓经济”，他强调要以科学 发展观为指导，统一思想，深化认识，实现中等职业教育快速健康发展。教育部在2 0 0 7 年工作要点中也提出要重点支持中等职业教育，深入贯彻全国职业教育工作会议精 神，巩固和扩大职业教育发展成果。随着党和国家对职业教育工作重视程度的进一步 提高，随着社会经济发展对职业教育需求的不断增长，我国职业教育特别是中等职业 教育以服务为宗旨，以就业为导向，正逐步迈向快速、健康、持续发展的轨道，出现 了良好的发展势头。近5 年来，我国中等职业教育从学校数量和招生规模上都呈现出 稳步发展的趋势( 参见图1 1 ) 。截1 1 ：2 0 0 6 年底，全国中等职业教育( 包括普通中等专 业学校、职业高中、技工学校和成人中等专业学校) 共有学校1 4 6 9 3 所，比上年增加 2 2 7 所。招生7 4 7 8 2 万人，比上年增加9 2 1 6 万人；在校生1 8 0 9 8 9 万人，比上年增力n 2 0 9 8 5 4 数据来源：2 0 0 7 年5 月教育部( 2 0 0 6 年全国教育事业发展统计公报) 田1 - 1 根据2 0 0 2 - 2 0 0 6 年全国教育事业发展统计公报整理得出 4 浙江工业大学硕士研究生学位论文浙江省中等职业教育会计专业课程设置现状和对策研究 在当前形势下，如果不加快中等职业教育的发展，势必将影响我国高中阶段教育 发展目标的实现，不能适应全面建设小康社会对高素质劳动者的需要。因此，为了使 中等职业教育走上可持续快速健康发展道路，对中等职业教育各专业课程相关问题的 调查研究是必不可少的。 1 1 2 促进中等职业教育会计专业长足发展的需要 近年中等职业学校教育仍呈现稳步上升的发展趋势。然而，中等职业教育会计专 业的供给明显滞后于企业发展对人才的需求。中等职业教育中的会计专业正面i 临着前 所未有的巨大挑战，随着我省经济发展对人才规格和结构需求的新变化，以及国家对 会计工作改革提出的新要求，出现了一些新的问题。而其中最主要的是：在中等职业 教育财经类专业不断萎缩的情况下，毕业生就业率仍然一直呈下降趋势。虽然目前省 内一些学校对外发布的就业率多在9 0 左右，似乎就业形势一片大好，但其中真正从 事会计工作的仅在半数左右。造成这一现象的原因主要在于用人单位对会计人员学历 要求的高移和中等职业学校会计专业毕业生从业能力不符合当前会计市场需求。后者 又是主要由该专业不合理的培养目标定位和与之不配套的课程设置所引起的，主要表 现在：( 1 ) 。普高热”的日益升温，使中等职业学校会计专业相对持续降温，生源层 次相应降低。针对不同层次的学生，培养目标、课程设置和教学方法应该不同。随着 生源质量的下降，原有的中等职业教育会计专业的培养目标、课程设置和教学方法已 经不能准确把握当今社会对会计人员能力的培养方向，需要适当调整。( 2 ) 市场经济 条件下的劳动用工制度对中等职业学校毕业生的综合职业能力和适应职业变化的能 力提出了较高的要求，专业建设必须体现出“宽基础”、“活模块”的基本特征，现行 的较窄的课程设置难以体现这些特征。( 3 ) 传统的课程设置存在着教学内容陈旧、不 够重视实践环节等不合理现象，一定程度上削弱了中等职业毕业生继续学习和不断提 高的潜力，阻碍了学生职业技能和适应职业变化能力的形成。( 4 ) 近几年会计新业务 的不断涌现，我国会计制度、会计准则变更的速度、频率和深度都是空前的，而所用 的教材不能及时与之配套，教学内容严重滞后，学校教学与会计工作岗位实务脱节。 因此，从中等职业教育会计专业发展的角度看，必须进行课程设置方面的相关研究。 浙江工业大学硬士研究生学位论文 浙江省中等职业教育会计专业课程设置现状和对镱研究 1 1 3 顺应浙江经济发展的需求 改革开放以来，浙江在发展社会主义市场经济的过程中走出了一条具有浙江特 色、符合浙江实际的发展路子。浙江经济以非国有经济( 民营经济) 为主，全省经济 发展迅速，主要经济指标在全国保持领先地位，并成为全国经济增长速度最快和最具 活力的省份之一。浙江区域特色经济发达，全省的区域性块状经济已经涉及到制造、 加工、建筑、运输、养殖、纺织、工贸、服务等十几个领域，据不完全统计，至2 0 0 3 年初，全省年产值超亿元的各类特色产业区块已有5 0 0 多处，涉及1 0 0 多个大小行业和 2 0 多万家企业5 。近年来，浙江省中小企业的数量不断增加，截止2 0 0 5 年底，浙江省中 小企业数量达到t 3 0 4 1 万家。，目前数量还在上升。而且。近年来浙江民营企业的出 口量大增，已有许多民营企业获得自营进出口权，近万家私营企业从事出口商品加 工，产品销往世界各地。同时，大批外商也纷纷来浙江投资、经商。在浙江义乌和绍 兴柯桥，常年驻扎着来自世界各国的客商。因此，能使用日常英语进行商贸交流活动， 具有营销、法律、投资等相关知识，能适应中小企业会计岗位工作的熟练会计人员将 有较大的就业空间。各类中小企业对会计专业人员的要求也越来越高。我们正面临着 企业环境和会计行业本身的快速变化，会计职业界提供的服务范围越来越广泛，专项 服务越来越专业，业务创新层出不穷。相比较而言，对会计专业的教学长期以来却无 大的变化。外部经济环境的变化也要求会计教育的改革，以减少教学与实务之间的差 距。 因此，中等职业学校会计专业课程设置必须改革，以适应会计实务的变化，培养 符合社会用人市场要求的综合性实践人才。在专业设置和课程设置等方面，都必须根 据市场的需要及时地予以调整，使得中等职业教育会计专业得以健康发展，满足社会 对会计人才的需求。 1 2 本文的内容框架 本文通过深入学校、劳动力市场观察、调查和访谈，了解到我省中等会计职业教 5 教据来源：浙江在线h t t p ：l w w w z j 0 1 m c n 6 敦据来源：中国国家企业网h t t p ：w w w c h i n a b b c o 明c 1 1 6 浙让工业大学硕士研究生学位论文浙江省中等职业教育会计专业课程设置现状和对簟研究 育现状和市场对中等职业学校会计专业毕业生的素质能力要求，在研究职业教育课程 与教学理论、职业教育心理学、职业教育课程编制规律等理论基础上，借鉴国内基础 教育改革的经验和国外职业教育改革的理论和实践，提出适合我省中等职业教育会计 专业课程设置的方法和改革对策。 文章首先介绍了国内外中等职业教育课程设置研究的现状和趋势，为提出适合我 省的中等职业教育会计专业课程设置的模式奠定了理论基础。接着，对我省中等职业 教育会计专业课程设置的现状进行了调查，并进一步对调查结果进行分析，分析了目 前我省中等职业教育会计专业课程设置存在的问题。及产生问题的原因。最后，根据 目前我省中等职业教育会计专业课程设置存在的问题及形成问题的原因提出相应的 对策，并提出了具体的课程设置模式。全文内容框架如下： 浙江工业大学硬士研究生学位论文浙扛省中等职业教育会计专业课程设置现状和对策研究 8 浙江工业大学硕士研究生学位论文浙江省中等职业教育会计专业课程设置现状和对策研究 1 3 研究思路和研究方法 1 3 1 研究思路 本文以浙江省中等职业教育会计专业的课程设置为研究对象。按照以下步骤具体 开展研究： 第一，广泛查阅和分析相关文献资料的基础，制定毕业生情况跟踪调查表和 会计人员社会需求调查表) ，了解浙江省中等职业教育会计专业毕业生就业情况及 用人市场的现状。 第二，根据收集到的教学计划，归纳分析浙江省中等职业学校会计专业目前的培 养目标和课程设置基本情况。 第三，结合浙江省中等职业教育会计专业目前的培养目标和课程设置基本情况、 上述两份调查问卷结果以及浙江省经济发展状况，归纳出我省中等职业教育会计专业 课程设置存在的问题，并对之进行归因分析。 第四，参阅中等职业学校学生培养目标的相关研究文献，并结合浙江省经济发展 实际情况和用人单位对会计人才的能力要求，制定出浙江省中等职业教育会计专业的 培养目标。 第五，依据培养目标和课程设置最优化原理，提出优化浙江省中等职业教育会计 专业课程设置的对策。 第六，根据国内外职业教育课程理论，提出适合浙江省实际的中等职业教育会计 专业课程设置理论模式，并初步设计出浙江省中等职业教育会计专业课程设置体系的 基本框架，安捧确定“课程教学时间安排表”，并提出课程实施的相关意见。 1 3 2 研究方法 ( 1 ) 文献资料法。结合本研究的情况和实际需要，研究者分别收集、整理国内 外相关论文和参考资料。在参阅大量文献资料中，主要查阅了2 0 0 0 年至2 0 0 7 年3 月期 间我国中等职业学校会计专业教学改革和课程设置的资料，以高等院校和高等职业院 校及其他学校会计专业课程设置和教学改革方面的资料为辅，广泛阅读课程与教学 9 浙江工业大学硕士研究生学位论文浙江省中等职业教育会计专业课程设置现状和对策研究 的基本原理、国际职业技术教育研究、学校教育心理学、职业和技术教育课程 概论等教育学、课程论、心理学相关领域的研究论著和文献，为本研究提供了理论 依据。然后，将这些材料进行汇总和整理，从中找到适合浙江省中等职业教育会计专 业课程设置的有效信息，为我省建立比较完善的中等职业学校会计专业课程提供借 鉴。 ( 2 ) 问卷调查法。本研究编制两套调查问卷，向浙江省宁波、绍兴、杭州、金 华等地区的中等职业学校会计专业毕业生和各地用人单位进行调查问卷。学生调查问 卷主要涉及就业情况以及专业学习满意度、对专业课设置的建议等方面，向毕业生发 放调查问卷5 0 0 份，收回问卷3 3 6 份，其中有效问卷3 2 8 份。对教师开展的问卷调查主 要包括专业发展方向、专业课程特色建设、课程设置结构及教学计划的合理性等方面 的调查。 ( 3 ) 访谈法。通过对中国石化绍兴石油分公司、浙江华厦帽业有限公司等用人 单位人事管理人员和会计主管的访谈，了解目前浙江省用人市场对基层会计人员的需 求，对中等职业学校会计专业毕业生知识结构和能力的要求。通过对绍兴中专、绍兴 职教中心、l i 每平职业高级中学教师和学生的访谈，了解中等会计教育教学的现实操作 情况和存在问题。 ( 4 ) 资料分析法。本研究将使用图表的形式对文献研究、访谈法与问卷调查法 得到的资料和数据行审查、分类、汇编，并进行反思、对比和理论分析。使用e x c e l 统计软件对来自问卷调查的部分数据进行统计与处理。并采用排序的方法对同类事物 进行比较，区分出优先次序。 浙江工业大学硕士研究生学位论文浙江省中等职业教育会计专业课程设置现状和对策研究 第二章国内外中等职业教育课程设置研究现状和趋势 2 1 国内中等职业教育课程设置研究现状 目前，我国教育的课程设置原则上由国家主管部门规定。中等职业学校专业课程 设置原则一般应遵循科学性、适应性、效益性及发展性原则。其构成一般为普通课、 基础课、专业课及实验实习课四大类。1 9 9 3 年，经教育部修订公布的课程有9 大类， 共计5 1 5 个科目。教材方面，我国目前实行的是国家和省两级规划，其中国家规划又 分为原国家教委和中央业务部门规划。在此基础上，地、县两级可因地制宜，编写适 合地方职教需要的教材。我国职业技术教育的课程设置大体存在三种模式：一是以学 科为中心的从传统教育发展而来的课程模式；二是从国外借鉴来的以专业实践活动为 中心的课程模式；三是介于传统的学科中心模式与借鉴国外模式之间的。探索型”课 程模式7 。中等职业教育会计专业课程设置研究由于各地经济、文化发展与办学形式不 同，又呈现出各自的特点。在当前职业教育的改革与发展中，受到经济条件等方面的 制约，职业高中普遍存在着课程设置与培养目标偏离、普通文化课与专业课比例不协 调( 文化课偏重) 、理论课与实践课结构不合理( 理论课偏多) 等问题8 ，职业教育的课程 设置明显滞后于市场经济的深入发展和科学技术的飞速发展的形势。 北京市朝阳区于2 0 世纪9 0 年代初，在确立市场体制和与国际接轨的大背景下，借 鉴多种国外课程模式，继承传统课程模式，推出的能满足受教育者多元化选择需求， 适应弹性选课和学分制管理的职教课程模式一“宽基础、活模块”式。学名又叫集 群式模块课程。( 简称l 模式) 。在全国2 1 个省、市、自治区的众多中职和部分高职里 实施，在职教界引起了广泛反响。此模式注重中、高职课程的连续性、阶梯性的螺旋 式上升关系，强调学历教育与职业短训之间的融通。宽基础”侧重于奠定学生可持 续发展的基础，注重拓宽学生就业面和转岗的可能，。活模块”则强调职业岗位对从 江小明，高# 高职教育课程设置原理与课程结构模式探讨【j l ，职业技术教育2 3 ，4 ：4 6 。邵艳杰我国中等职业教育存在的主要问题和对簧研究【d 】东北师范大学硕士学位论文2 0 0 5 4 ： 黄克孝职业和技术教育课程概论【m 】上海：华东师范大学出版杜姗1 ：l 外i 印 浙江工业大学硕士研究生学位论文浙江省中等职业教育会计专业课程设置现状和对策研究 业者的具体要求，注重学生上岗能力的训练”。但就目前我国实际看，这种课程模式 只能在规模大、平行班多、本地劳动力市场供求活跃的学校实施。该课程模式的课程 安排见图2 - l 。 ab cd 圉圈同圈 。活模块”阶段 l 政治文化类 公共关系类工具类专业基础类l 图2 1 集群式模块课程的内部结构示意图 。宽基础”阶段 自2 0 世纪8 0 年代后期以来，我国商业类中等专业学校在继承我国早期随机型课程 6 0 年代以后的学科中心型课程的优点、借鉴西方活动型模块式课程经验的基础上建立 了阶段模块课程“。阶段模块课程是我国学科类型阶段课程和国外模块课程“嫁接”的 结果。阶段模块式课程的特点是：( 1 ) 把几门专业课分四个阶段进行教学，每个阶段 的教育内容为阶段培养目标服务，由浅入深，由感性到理性。相互之间既无内容重复， 又互相使用、印证，避免了学科类型分段课程模式的缺点。( 2 ) 其基本技能课程的“技 能”特色得到了充分体现，不再强调每门技能课程本身的科学性、系统性，但安排上 既考虑到由浅入深，又考虑到为专业课服务。( 3 ) 实习不再是放在最后，而是每个阶段 都有实习，更加切合实际，能使学生更有创造性地学到实际知识、活的知识，也使学 生实际工作能力的培养得到更加可靠的保证。 北京的几所职业技术学校在引进英国爱德克斯国际教育基金会b t e c 证书课程的 基础上，结合国情予以改造后形成了一种新模式核心能力与研究性学习模式。这 种模式要求实现课程的综合化；强化职业综合能力：鼓励教师自编讲义、教材，实行 吴晓川与国际接轨的四种课程模式川外国教育资料, 2 0 0 3 , 2 ：3 6 - 3 9 “黄克孝职业和技术教育谭程概论【 q 上海：华东师范大学出版社，2 l ：l 卅1 7 6 浙江工业大学硕士研究生学位论文浙江省中等职业教育会计专业课程设置现状和对镱研究 研究性学习；变过去学生被动学习为主动学习，加强实际能力的考核，把学生自身学 习成果的积累、学校考试、考察与社会职业岗位资格证书考核等多种形式结合起来进 行考核。 河北省的李志岩学者提出建立“以人为本”的课程目标体系。它与已对我国中等职 业教育教学产生了重大影响的“能力为本”并不矛盾。它的课程目标体系和相应的课程 结构，有利于培养学生的职业和社会适应能力，有利于学生的全面发展。 北京市交通学校结合国情，借鉴德国双元制核心阶梯式课程模式和我国“宽基础、 活模块”课程模式，在北京市中等职业学校课程体系整体改革专家组的指导下，于汽 车运用与维修专业实施的一种课程模式一主轴并行模式( 企校论调模式) 。其特点是 基础实训分业实训、专长实训为主轴，文化课和专业课并行开设。实训采取校内训练 和企业训练相结合，但每个学期均安排企业实训。 北京市电子工业学校借鉴国际职教理念和我国“宽基础，活模块”课程理论，构 建并实施了资格导向开放式课程模式。它是以职业资格证书为导向，进行教学设计和 实施，实现与行业科技发展和国际经济发展接轨的目标，培养符合全球经济一体化要 求的高素质劳动者。 2 2 国外中等职业教育课程设置研究现状 2 2 1 德国“双元制”课程模式 德国是一个高度发达的工业化国家，职业技术教育走在世界前列。德国职业教育 的主要形式是校企合作的双元制职业教育。其课程设置方面的。双元”主要表现在几 个方面：( 1 ) 职业技能培训和专业理论知识教学两类教学内容；( 2 ) 实训教材( 企业) 和理论教材( 学校) 两种教材；( 3 ) 技能考试和资格考试两类考试。在这种课程模式 下，学生第一年以理论教育为主，第二年、第三年以企业培训为主。学校教育的4 0 为普通文化课，6 0 为与职业有关的专业课。理论教学强调实用性，重点向学生传授 技艺和操作技能等方面的知识。在双元制课程模式下，学生结束教育后可以立即投入 生产，无需再经过一定时间的适应，大大提高了就业率。同时，这种课程模式解决了 浙江工业大学硬士研究生学位论文浙江省中等职业教育会计专业课程设置现状和对簧研究 职业教育所面临的资金、师资、设备和场地等一系列问题。” 由于这种课程模式注重企业和职业学校之间的紧密配合，而且会计专业涉及一定 的商业秘密，所以。双元制”课程模式在我国中等职业教育会计专业顺利实施有相当 大的难度。 2 2 2 美国“多元整合型”课程模式 美国是一个多元化国家，其“多元制”下的“多元整合型”中等职业教育课程模式 以科技综合化发展为基础，以某一类群共同的“工艺”为核心，兼取能力本位( c b e ) 、 职业技能模块( m e s ) 、职业群集和职业生计等各种课程模式之长。多元整合型”课程 模式就是这几种课程模式的复合与升华。它分为基础技能训练和专业训练两个阶段。 前者授予共同的基础知识与技能，同时为学生提供职业探索和选择空间，后者则是在 前者的基础上以适合个人特征为中心的专长教育或培训。在课程设置上，课程按职业 群集结构模式组织，改变传统的非专门职业课程和专门职业准备课程的划分，强调设 置综合课程，即把科学知识与相关职业知识融为一体的新课程，以提高准职业人的科 学教育水平；同时实旌技术准备原则，并与中等职业教育后的技术教育相衔接。 。多元整合型”课程模式也侧重能力本位，以“职业技能模块”模式为核心，将 职业能力分解成多元的单项，把每一单项做成具有国际性标准的弹性模块，以不同的 模块组合成适应不同职业要求的培训计划和多种高质量的职业课程。不同的多元模块 一经复合，即可升级为一种类似于高技术工作所需的。即插即用”的能力。“多元整 合型”课程模式强调知识的宽泛与综合和“所学即所用”的效用性，其教学模式灵活、 或采取学分制，或实行选修课与必修课并行。准职业人有自主选择课程的权利，可以 根据自己的爱好，咨询学校的就业指导服务处选择课程。但由于强调“即插即用”和“所 学即所用”，因而忽视学科知识的系统性和理论知识的严密性，致使中等职业人才的 理论知识和深度有欠缺。 美国职业教育与我国相比有一个非常大的特点，那就是在学制中没有单列职业教 育体系，专门的职业教育机构也很少，中等职业教育主要在综合中学实施。综合中学 1 2 吴雪萍国际职业技术教育研究嗍杭州：浙江大学出版社，2 0 舛：2 讳2 田 “ 浙江工业大学硕士研究生学位论文浙江省中等职业教育会计专业课程设置现状和对策研究 职业科的课程一般由普通课、职业技术课和实践课三部分组成。各类课学习的比例基 本为1 ：0 3 3 = 0 6 7 。为了便于学生掌握实际操作技能，在美国的综合中学里一般都 设有实习车间，实习场所都有实习指导老师。 2 2 3 加拿大能力本位课程模式 加拿大的职业教育相当发达，其职业教育的一大特点是它与继续教育相结合成为 终身教育一部分，不断跟上社会和科技的发展步伐，培养出使用技术人才，促进经济 的发展。加拿大职业教育以培养学生的能力为宗旨，在课程设置上采用能力本位课程 模式。能力本位课程( c o m p e t e n c y - b a s e de d u c a t i o na n dt r a i n i n g ，c b e f d 指在设置课 程时以能力为主线，使得受教育者通过学校各课程的学习具备职业所必须的实际工作 能力。1 b e 强调以培养职业技能作为教学的基础来设计课程，整个课程体系重视学 生动手能力的培养，理论课和实践课的比例约为l ：l 。 随着人们对课程模式研究的深入，发现能力本位课程模式也有其不足之处。首 先，这种课程模式是把职业能力分解为一些细小的任务，对于一些非技能型的能力， 如职业道德、处理应急事务的能力是无法进行精确分析的。其次，能力本位课程模式 打破了学科体系，对于培养学生从事某一岗位的工作能力是有效的，但另一方面，学 生掌握的知识体系是零碎的，不利于学生毕业后的继续学习，这与目前强调终身学习 是不相容的。因此，要将能力本位课程模式应用到正规的职业教育中，还必须对其做 进一步的改进 2 2 4 日本“职业群集型”课程模式 日本的。职业群集型”中等职业教育课程模式是指“以职业准备为目的而将各类 职业归并而成的群集。由于考虑到学生的学习时间有限以及职业准备的需要，这类群 集所包括的职业一般具有数目不多、工作内容类似、技能水平相近、学习时间相同等 特点”。日本是一个经济与科技高度发达的国家，产业结构的不断升级和对外贸易的 快速增长，进而就业机会增多，从而导致准职业人的转业机率急速上升。在这种情况 ”吴雪萍国际职业技术教育研究嗍杭州：浙江大学出版社2 0 ：2 9 ”l l 浙江工业大学硕士研究生学位论文浙江省中等职业教育会计专业课程设置现状和对策研究 下，日本采取。职业群集型”课程模式，强调职业教育不但要满足各行各业的需要， 也要满足个人的需求。它要求课程内容的多元化，课程组合的弹性化，同时又要适应 准职业人的不同兴趣和志向。日本近些年来的中等职业教育新增了综合科，以使职业 教育与普通教育相结合；同时课程设置趋于综合化，不断增加与新技术有关的课程以 及专业基础课程，并开设供准职业人自主选择的选修科目群。“课题研究”课是“职业 群集型”课程模式特色的体现。它是一个实施综合教育的过程，是指准职业人在教师 的指导下，根据自己的爱好和特长，自主设定研究题目，自主组织小组和制定并完成 计划，以及总结与发表研究成果，目的是培养准职业人的自觉学习意识和态度以及自 主探索的能力。另外，。职业群集型”课程模式还强调准职业人在知识、态度和能力( 包 括技能) 的综合培养，强调课程内涵的全球意识和终极关怀的教育理念，突出信息化 和国际化特征一些专门高中还开设国际交往所豁的专业、以培养具有国际竞争力的 人才；总之，“职业群集型”课程模式重视基础知识教育和技术教育的群集整合，体现 职业性、社会性和人文性的有机融合，从而使准职业人能适应本国和国际的激烈竞争， 择业能力和转业能力都很强。“ 2 2 5 俄罗斯中等职业教育课程模式 前苏联的“行业单元型”中等职业课程模式对于二战后苏联国民经济的迅速恢复 功不可没。但集权主义导致国家对中等职业教育统得过死，“行业单元型”的中等职 业教育课程模式培养出来的准职业人知识面狭窄、精深，与实际需求严重脱节，从而 在一定程度上背离了马克思。人的全面发展”理论。随着世界政治、经济形势的巨变 及其对人才规格的高要求，。行业单元型”最终成为历史，苏联解体后，俄罗斯处在 社会主义向资本主义、计划经济向市场经济转轨时期，力图削减先前的集权倾向、力 主职业教育的市场化、地方化、人道化和民主化。根据新出台的俄罗斯联邦教育法， 俄罗斯试图建构一种灵活的、分段培养人才的方式，强调准职业人的“专长”培养，在 职业教育的内容上向多样化方向发展，在专业设置上把中等职业教育分为2 8 个专业大 类，每个大类又分若干子类。教学计划中课程分为固定与机动两部分，以保证联邦规 牡红昌中等石油职业教育课程现状及对策研娴西南师范大学珈啊j 1 6 浙江工业大学硕士研究生学位论文浙江省中等职业教育会计专业课程设置现状和对簟研究 定的各个循环的课程和职业种类与内容的变通性等等。 2 3 国内外中等职业教育课程改革的趋势 目前国外职业教育课程改革的新趋势是课程类型灵活多样，课程目标明确以就业 为导向，课程内容谋求职业教育与普通教育的整合，体现多元化，课程结构模块化。 总而言之，主要表现在以下几个方面： ( 1 ) 课程观的多元整合化 随着工业时代向信息时代的转变，。知识经济”、。终身学习”、。可持续发展”等 观念已引起世界各国的高度重视。为此，现代教育愈益关注人的个性发展，职业教育 课程目标也从单纯注重培养学员的专门技能和专业能力向注重培养学员的社会适应 能力、综合职业能力、创业能力以及情感、态度、价值观等多种素质相融合的方向发 展，追求工具性价值、效用性价值和发展性价值的统一。这种发展趋向必然促成各种 课程观的有机融合，职业教育课程观逐渐从原先单一的技能型向以综合职业能力为核 心的多元整合型发展，呈现出。学科本位一能力本位一人格本位”发展的总趋势。这 种发展态势说明，当代职业教育课程改革的一个重要指导思想是要把职业教育课程目 标由培养单纯的。技术劳动者”变为培养“技术人文者”。这一多元整合型的课程观 客观上要求将。以人为本”的思想贯穿在职业教育课程发展的全过程中。因此，职业 教育课程开发应以个性的全面发展、综合素质的培养为指导思想。” ( 2 ) 课程编制的系统化 近年来世界各国教育发展的重要趋势之一就是提倡终身教育。在以。终身学习和 培训：通向未来的桥梁”为主题的第二届世界技术与职业教育大会提出：职业技术教 育应该是所有国家发展历程中的一个重要环节。这说明，职业教育己从正规学校教育 的一个特定阶段转为终身教育不可缺少的组成部分，职业教育已驶入国家、社会和个 人可持续发展的一体化轨道上来。未来的学习是终身持续的过程，是使人们适应不断 变化的过程。当代职业教育课程开发的整体性和连续性特征越来越显著，课程编制不 只是面向某一阶段或特定阶段的学习者，而是面向所有从业人员的任何阶段。具体而 1 王保星直面社会现实：当代美国职业教育人才培养模式的变革走向嗍河北大学成人弦育学院学报盈瑚一 1 7 浙江工业大学硕士研究生学位论文浙江省中等职业教育会计专业课程设置现状和对策研究 言，在课程设计上，注重不同学科、不同层次内容问的衔接，尽可能地拓宽专业口径， 为受训者提供继续学习的接口；在课程结构上，采用弹性化的单元模块式课程；在课 程计划上，富有灵活性和开放性；在课程编制主体上，由企业、学校与行业和其他经 济部门共同编制，体现了课程编制的系统化。” ( 3 ) 课程结构的模块化 在新的经济条件下，许多从业人员面临着经常更换职业的情境，这就需要他们具 有较强的适应能力、转岗能力，即能迅速将所学的知识运用于新的环境，能迅速更新 知识以适应新生的行业或职业的要求。在这种情况下，许多国家在职业教育课程结构 方面越来越多地采用以职业群集为核心的模块式课程。职业群集模块式课程强调将数 种工作性质相近的职业集合为一个“职群”，通过对共同性、关键性和专业性知识、 技能的科学分析和合理编制，实现所谓的。内容群集”，以此组成课程模块。模块一 般分为通用模块和专用模块。采用职业群集模块式课程的主要目的在于让未来的从业 人员获得较为宽泛的基本就业技能，以便在某一职群的相关职业上能自由地选择就 业，或者在进入某一特定职业后仍具有灵活的转换工作的能力。这不仅可以满足科技 快速发展和职业领域不断变化的需要，还能满足个人职业生涯发展的需要。因此职业 群集模块式课程正得到越来越多国家的青睐，并趋向多元化。” 在对中等职业教育会计专业课程设置的研究中，笔者发现目前国内外对此研究多 侧重于专业课程改革的理论研究和某一学科领域内的单项研究。中等职业教育会计专 业课程设置研究，相对不足。再者，无论哪